北京版二年级上册数学《认识厘米和米》同步练习题
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北京版二年级上册数学《认识厘米和米》同步练习题
一、试一试，填一填。
（1）直尺上从刻度4到刻度10是（ ）厘米，从刻度12到刻度7是
（ ）厘米。
（2）从尺的刻度2到刻度（ ）是6厘米。
（3）小明的手掌宽约6（ ）；教室的宽大约是6（ ）。
（4）一本字典的厚度大约是5（ ）；我的食指长大约是5（ ）。
（5）1米是（ ）个1厘米那么长，6米是（ ）个1米那 么长， 6米是（ ）个1厘米那么长。
二、换算单位。
5米=（ ）厘米
3米=（ ）厘米
100厘米=（ ）米
500厘米=（ ）米
1米25厘米=（ ）厘米
110厘米=（ ）米（ ）厘米
3米30厘米=（ ）厘米
415厘米=（ ）米（ ）厘米
三、比一比。
21米○12米
4米○4厘米
20厘米○2米
100厘米○10米
50厘米○48厘米
99米○99厘米
99厘米○1米
700厘米○7米
3米○300米 50米○50厘米
3米○40厘米
900厘米○8米
四、画一画。
（1）画一条比10厘米短7厘米的线段；
（2）先画一条5厘米线段，再画一条比它长2厘米的线段；
（3）以A点为起点，画两条不同方向的2厘米长的线段。 .A
（4）在下面每两点之间画一条线段，一共画出几条。
（ ）条 （ ）条 （ ）条
五、解决实际问题。
1、一根木头长1米，做凳子用去80厘米。还剩多少？
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。_____________________________________
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。2、一根绳子用去它的一半后 ，还剩下10米。这根绳子原先长多少米？
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。_____________________________________
