浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力
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浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力
陈玉梅
牡丹江市西安区教育示范幼儿园
孩子在幼儿时期，处于创造力培养的萌芽时期，所以这个时段培养幼儿的创造力就显着尤为重要，而且这个时段幼儿创造力的培养有着更加重要的意义和作用。
那么如何在幼儿园的音乐活动中培养幼儿的创造力呢？
一、创设良好的音乐氛围培养幼儿的创新能力——自主设计音乐环境
在班级为幼儿创设一个宽松、富有情趣的氛围，可以让幼儿产生愉快的情绪，从而对创造产生兴趣。教师可以在教室一个区角设立音乐活动区，让所有的幼儿积极参与进来，共同布置属于他们自己的音乐小天地。这时，老师不要包办、代替，要广泛听取幼儿的想法。他们有可能会说一些天马行空的想法，老师不要约束，随意让孩子们发挥，然后让孩子们一起说说哪种设计更好，按大多数的孩子们的想法去布置。可以是挂一把小乐器、墙上贴一些音乐家图片或是乐器图片、架子上放些漂亮的演出服装、或是小朋友们喜欢的童星等等，然后再商量下一步：小乐器怎么做？用什么材料制作？可以用什么制作乐器？谁会设计演出服装？老师还可以引导幼儿给音乐活动区起个响亮的悦耳的名字……这样老师通过一步步的引导，充分激发了幼儿积极参与的主动性，发挥了幼儿的想象力创造力，在这个过程中，教师扮演着引路人的引导者角色，幼儿成为整个过程的主人和积极参与者，设计结束后他们在自己设计的环境中学习游戏他们会非常有成就感、非常高兴的。
二、用歌唱活动培养幼儿的创新能力——激发兴趣创编歌词
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。 那么，如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢？在歌唱活动中，让孩子给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，并按歌曲的原调唱出，同时对于不同水平的幼儿提出不同的要求。
在小班的歌词创编活动中，教师只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。如歌曲《大猫小猫》活动中，我们运用了以下几个步骤来进行创编活动。一是幼儿在认识猫的前提下，先学会唱新歌并尝试用不同的力度来演唱歌词；二是学习用其他不同的动物形象创编歌词，如大狗小狗、大马小马等；三是学习用两种大小不同的动物形象创编歌词，如老虎、老鼠等。在活动中，老师多采用一人想出相应的词句，则集体一起唱出的方法，以减轻幼儿情绪方面的负担。
在中班的歌词创编活动中，为了确保在进行音乐活动时能有更多的创造气氛和音乐审美气氛，老师有时会在语言、科学等相关教育过程中，顺带进行一些必要的知识经验和语言组织技能方面的准备。如歌曲《我有小手》教学活动中，老师事先让幼儿认识手，知道手的用途，然后再进行歌曲的创编。教师问：“我们的手除了可以拍，还可以做什么事呢？”小朋友们马上就说：“我有小手我敲敲敲；我有小手我搓搓搓；我有小手我弹弹弹”等。这样幼儿不仅能把编的动词讲出来、唱出来，而且还可以一边默唱一边做相应的动作。
在大班歌词创编活动中，要求又要比中班稍难。如大班歌曲《颠倒歌》，围绕"公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼"这样一句荒诞可笑的歌词，教师引导幼儿开动脑筋编一些违反正常生活现象的滑稽事件的唱词时，幼儿想出了很多很多，最后编出了“白天来睡觉，晚上去学习”“夏天下大雪，冬天下小雨”等歌词，这样孩子们在欢歌笑语中学习了知识，培养了想象力。 通过让幼儿创编歌词，幼儿体验到了自主探索和创造性参与的快乐，培养了创造能力。
大班歌曲兴趣是最好的老师，让幼儿给熟悉的歌曲创编新的歌词或改变部分歌词，这样会大大提高幼儿的演唱兴趣，同时孩子的想象力、创造能力又在不知不觉中得到进一步的发展。
三、用律动语言培养幼儿的创新能力——发挥想象创编动作
孩子的天性就是爱玩、爱动，在音乐活动中幼儿特别喜欢边唱边表演这种音乐活动形式，他们特别喜欢用动作来表达情感。
在音乐活动中让幼儿为歌曲创编动作，一方面可以激发他们歌唱的兴趣，另一方面又可以培养幼儿的创造能力。如《听》这首歌曲，幼儿唱了几遍后兴趣就不大了。教师就对幼儿说：“你不仅可以用嘴巴唱，还可以用你的身体来唱。”幼儿的积极性马上调动起来了。有的幼儿边唱边高举双手左右摆动，有的幼儿边唱边旋转身体，就好象风儿真的吹来似的。又如歌曲《小海军》，这是一首幼儿十分喜爱的歌曲，特别是一些男孩子，很快就学会演唱了。当唱到“敌人胆敢来侵犯”时，他们不自觉的就做出了一手叉腰，一手握起了小拳头，一幅愤怒的表情。
在幼儿会唱歌曲之后，教师应尽量引导幼儿发挥幼儿的想象力自编动作进行表演。在小班学习《两只老虎》这一歌曲时，要求孩子们自由发挥想象创作动作来表现歌词。什么动作表演老虎？跑得快怎么表演？真奇怪怎么表演？由于大多数幼儿都是自己动脑自主创编的，动作不会特别优美，老师的期望值不能太高，教育本身应该注重过程而不是结果，所以老师应该接受孩子们的年龄水平及能力，敢于创编表现老师就要给予鼓励，所以孩子们开动脑筋得到老师的表扬特别开心，这样对学习的歌曲和动作特别感兴趣，还调动了幼儿的主动性，培养了幼儿的动作表现力，也使幼儿从中获得了成就感。
例如在大班学习了《采茶扑蝶》后，老师启发孩子听到特定的声音捉蝴蝶，这时问孩子们可以都可以怎么捉？有的孩子俩个手一拍捉，有的孩子眼睛看着飞动的蝴蝶捉，有的孩子坐着捉，有的孩子站着或者走着捉，有的孩子俩个人一起捉，一个孩子扮演蝴蝶，一个孩子捉等等。让孩子充分发挥想象力，大胆表现，并及时鼓励孩子们不同于别人的表现，给予孩子充分的自信。
游戏是幼儿最喜欢的活动，教师还可以引导孩子在乐曲中创编动作进行游戏，孩子在游戏中体验创作的欢乐。例如在中班欣赏《织布机纺纱机》乐曲中，教师首先让孩子创作织布机的动作和纺纱机的动作，然后启发幼儿可以俩个小朋友一起织布纺纱，老师需要大一点的布和纱怎么办？启发四个小朋友一起织布纺纱;然后教师再次提出问题：我们可以借助什么东西来织布纺纱呢？孩子们回答：可以用彩笔，可以用木棍，可以用线，最后大家一致通过使用布来织布纺纱，四个小朋友一组，每人拉住绸布的一端，一手放一手拉，随着音乐节奏，还可以边走边织布，孩子们玩的意犹未尽，一节课就结束了。
四、用打击乐活动培养幼儿的创新能力——自制打击乐器表现乐曲
在节奏教学活动中，教师为幼儿提供充分自由的演奏空间，鼓励幼儿利用已经有的经验展开想象，自创打击乐器为歌曲和乐曲伴奏。
自选乐器演奏乐曲，可以培养孩子们的创造力。在空矿泉水里装上沙子做成沙锤，在长条硬纸壳的两端粘上瓶盖做成响板等，通过变废为宝，就地取材自制打击乐器，不仅能激发孩子的兴趣，还可以在创作中培养孩子的专注力。孩子们用自制的打击乐器为歌曲伴奏，极大的提高了孩子的学习兴趣，激发了孩子的自信心，培养了孩子的节奏感，可谓是一举多得。
通过设计组织各种创造性的音乐教育活动，通过多层面多角度对幼儿创造能力进行培养。在活动中教师应为幼儿创设宽松自主的环境，由浅入深地引导幼儿创造、展示自己的聪明才智，教师应根据幼儿的实际需求给予他们不同的提示及帮助，因材施教，及时鼓励表扬他们，不断地培养他们的自信，以保证幼儿能不断的进步从而获得成功。教师从创造环境、改编歌词、创编动作、创编乐器等音乐教学活动中给幼儿留有宽松自由的创新空间，幼儿通过兴趣、想象、尝试、体验、合作交流中获得知识、技能的同时，创造能力也得到发展和提高。
