1 18《雷雨》教学设计
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、生字卡片、图片。
课时安排：两课时
教学过程：
一、 激趣导入
1、师：上课之前，老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯，并适时播放雷雨声）谁猜出来了？
生：雷雨。
2、师：很好，雷雨是一种自然现象，你对雷雨有哪些了解呢？ 生：汇报。
3、齐读课题，板书课题。
二、朗读感悟
1、师：请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了
2 哪几个时候的景象？【播放课文情境朗读的画面】
生：课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。
【师板书：雨前 雨中 雨后】
师：读课文，说说课文哪几个自然段分别写了雨前、雨中、雨后的景象？
生：1 2 3段写雨前；4 5 6段写雨中；7 8段写雨后。
三、学习雨前部分
1、师：你知道雨前都有哪些景象吗？生汇报。【播放画面】
师：我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？
2、师：请同学们再来默读课文1 2 3段，按顺序找找作者在雨前写了哪些景物？
生：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、闪电、雷声 【师板书：云 风
电 雷 在学生汇报时可以多提问几个，争取使答案比较完整】
3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的？找一找写雨前景物的句子，读出来。 【这一环节是重点，采用多种读的方式，在读中感悟。先自由读，再提读，然后评价、分析句子】 【播放幻灯】
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。其他学生评议汇报。 (“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？) 指导读好这句话。
人教版二年级语文《雷雨》教学设计
一、 导入新课
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出则谜语，请认真听， “有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。。”打一自然现象。（雷雨。）同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文《雷雨》。（出示幻灯片雷雨）请同学们举起小手跟老师一起来写一写课题吧。板书课题：18 雷雨 （读两遍课题）
师：下面请同学们听读课文。认真听，看看课文有几个自然段，仔细想想哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？哪几个自然段又是写雷雨后的景象？
师：带着这几个问题去认真听读课文。
（二）学习生字
师：请打开书第80页，用自己喜欢的方式读课文。注意把字音读准确，读通句子，圈出生字。开始。
师：刚才小朋友读得非常认真，谁来当当小老师带着大家读一读这四个生字。
小老师带读(提示垂是翘舌音)――同桌检查读（请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好）
师：现在，让这些生字宝宝去掉拼音帽，你还能认识吗？（课件出示去掉拼音的生字，学生读）
师：生字回到词语里，咱们来读一读。
师：读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？ 小朋友记字的方法可真多。 师：生字宝宝想妈妈了，请你把它们送回家吧。在课文中画出带有生字的句子读一读。
师：找出来了吗?老师也找出来了，同学们来读一读吧。(出示句子的幻灯片)
1.满天的乌云,黑沉沉地压下来。
2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
3.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
4.一条彩虹挂在天空。
师：真不错，还记得老师在你们读书前提的问题吗？（出示读读想想 ）
哪几个自然段是写雷雨前的景象？（出示幻灯片：雷雨前）
哪几个自然段是写雷雨中的景象？（出示幻灯片：雷雨中）
哪几个自然段又是写雷雨后的景象？（出示幻灯片：雷雨后）
这篇课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写的。
（三）学习1―3自然段雷雨前景象
18、雷雨
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：体会本文的写作顺序，有感情得朗读课文，并感悟“垂”字的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：PPT、生字卡片、图片。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、形象感知，揭示课题。
1.小朋友们，一年四季都会下雨，但如果仔细观察，就会发现
，各个季节的雨是不同的，请你看一段录像，看完了告诉我，你听到了什么，看到了什么？指名说。（要求说完整）这是一场什么雨?(雷雨)
2.出示课件：老师解说“天空乌云密布，紧接着狂风大作，电闪雷鸣，不一会豆大的雨点就从天而降，大雨如注。下了一阵雨，渐渐天空又放晴了，一道美丽的彩虹挂在了天边。
3.师生交流，这就是夏天经常下的雷雨，它来得快，下得大，去得也快，我们一般把它叫做雷雨。今天我们要来学习的课文题目就是“雷雨“，齐读课题。课文是怎么描写这场雷雨的呢？
二、初读课文，整体感知。
1.请你打开语文书，翻到80页，去文中感受一下这场雷雨。
边度边认生字，想个办法记住它，并标好自然段。
2.刚才同学们读得非常认真，相信这个一定难不倒大家。瞧，这是什么字？出示字词（请几位同学读字、词，齐读）（仅正音）
黑沉沉 忽然 压下来 乱摆 垂下来 彩虹
小朋友读得真好，把平翘舌音都读出来了。接下来老师要考考你们的眼力，看谁是火眼金睛，能把这些字词的所在位置找出来。（出示句子）
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得数值乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一条彩虹挂在空中。（齐读）。
3.请几个同学分段朗读课文，把课文读通顺。
人教版二年级《雷雨》教学设计
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
一、 导入新课：
1、出示词语
读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）
2、导入课文
二、自学课文，积累生字词
1.出示自学要求，自读课文
2.检测生字
三、再读课文，感受变化
1.想一想，课文哪几自然段写雷雨前，哪几自然段写雷雨中，哪
几自然然段写雷雨后呢？
（一）雷雨前。
1.朗读雷雨前的段落，该怎么读？教师指导朗读
2.完成练习
（二）雷雨中
1.指导朗读
（三）雷雨后。
1，指导朗读
四、课堂训练
找出正确的顺序
五、布置作业
写一篇观察天气的小日记
