幼儿园教研活动记录表 中班第一学期

幼儿园教研活动记录表

时间：第十一周 星期三下午

地点：教师办公室

教研内容: 如何提高家长工作的实效性？

主持人: 业务园长

参加学习人员： 全体教师

教研过程记录

一、主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此,由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同,常常会引发一些矛盾和冲突,作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。

家长工作做好了,我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题,谈谈自己的一些想法与做法。

二、教师们交流、探讨

A老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师,但是能利用家长早晚接送的时间,主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现,得到家长的称赞。

B老师:与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。

主持人:也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴,又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。

C老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动,以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。

幼儿园数学教研记录表

教研内容 中班数学活动《认识梯形》 主持人

研讨形式 集中研讨 时间 11月9日 地点 办公室

参加人员

活动目标：

1.认识梯形，能在生活中辨认含有梯形的物品。

2.在操作中感知几种不同的梯形。

3.激发幼儿的空间想象力和创造力。

活动过程：

问题：怎样引导幼儿认知梯形的特征，在生活中辨认含有梯形的物品。

XX：教师游戏内含设计符合幼儿生活经验，对幼儿有吸引力

XX：课学思入清晰，内容有趣，材料充足，课后没有延伸。

XX：对幼儿带动性不够，课堂上细节讲解不够。

XX：教师教态端正，富有治力，教学思路清晰，围绕教学目标开展，突出重难点。

XX：在课堂教学中，教师没有设置一个适合幼儿学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

XX：材料充定；过程流利清晰。

XX：教师教态度，自然大力，语音生动有趣，幼儿学习兴趣浓烈。

XX：教学活动过程清晰完整，有进行导入并进行小结。

XXX总结：整个教学活动流程较清晰，教师引导有方，幼儿物兴趣比较高，教师教学时要注意引导幼儿观察，动手操作，在此基础上了解图形的基本特征。

活动反思：

本节课教师运用多样的活动形式，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿的个性发展，课件的播放让幼儿认知到梯形的多样性，使幼儿在不知不觉中理解梯形的特征。

照片

教

研

过

程

记

录

幼儿园数学教研记录表

教研内容 中班数学活动《8、9的形成》 主持人

研讨形式 集中研讨 时间 11月9日 地点 办公室

参加人员

活动目标：

1.学习8、9的形成，知道7添上1是8，8添上1是9，会认读数字8、9。

2.感知数字8、9所表示的实际意义。

3.体验数学活动的乐趣。

活动过程：

问题：如何引导幼儿初步了解数的形成或规律。

XX：课前准备充分，课堂幼儿学习兴趣比较高。

XX：活动中，教师创设了良好的游戏情节提供了丰富的，开放性的学具，充分调动了孩子的主动学习。

XX：整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，教师做到了参与者、支持者的角色。

XX：教师在课堂上教态明朗，欢快、富有感染力。仪表大方，对孩子态度热情。

XX：教师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯。

XX：总结：1.以教师教态明朗，仪表大方,对孩子态度热情，师生情感得到了友融。

2.教师关注幼儿个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩了的要求，表师的提问形式多样有效，具有开放性和针对性，值得学习！

活动反思：

1.留给物儿进行思考、探花、交流的时间太少，教师为了追求望求课程流程完整性，幼儿操作学具探究9的形式非常仓促。

2.教师语言不够精炼，担心表达的意恩，幼儿不能马上接受，喜欢重复。

3.课堂没计的内容就是8和9的形线，显得单调、容量太小。

教

研

过

程

记

录

照片

幼儿园教研活动记录表

时间：第十一周 星期三下午

地点：教师办公室

教研内容： 如何提高家长工作的实效性？

主持人： 业务园长

参加学习人员: 全体教师

教研过程记录

一、主持人:《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节,孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导,我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。如何解决家长的批评和抱怨,可以说是一门艺术。

家长工作做好了,我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传,换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高.在实际工作中，老师们不乏有好的经验,也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。

二、教师们交流、探讨

A老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师,但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。

B老师：与家长交流时说话不能太直接,要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。

主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”,既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。

C老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候,老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。