北师大版七年级生物上册《生物体的器官、系统》课件

第2节 生物体的器官、系统

一、教学目标：

(1)解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。

(2)理解器官、系统的概念。

(3)能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。

(4)能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。

(5)通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。

(6)通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。

二、教学重难点:

重点：(1)器官和系统的基本概念；(2)了解认识生物体的结构层次。

难点：组织学生进行解剖观察实验。

三、教学策略

复习导入新课——实验观察——学生展示——讨论——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结

四、教学准备

多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具

五、教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

复习导入：动物体的结构层次？ 认真听题，积极思维并举手回答 创设情境并复习提问

第2节

植物体的结构层次 思考并举手回答 评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？

预习提纲

1.绿色开花植物体是怎样生活的？

2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？

3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？

4．器官是由哪些组织构成？ 分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。 评价后，出示预习提纲，引导学生预习

不要告诉学生答案 5．植物体是一个整体吗？为什么？

根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。 小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。 观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。

教师评价，并鼓励其他同学质疑。

又鼓励评价，可简单小结。

绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。

2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充。然后学生在书中填出正确答案。

第2节 生物体的器官、系统

【教学目标】

1.知识目标

（1）解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。

（2）理解器官、系统的概念。

（3）能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能用自己的语言，解释细胞是如何组成多细胞生物体的。

2.能力目标

（1）能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。

（2）通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。

（3）通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。

3.情感、态度、价值观目标

在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。

【教材分析】

教材内容包括器官、系统两个重要概念。通过解剖、观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官，并由此得出器官的概念。目的让学生学习生物解剖实验操作与实验技能，培养实验操作能力。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。并由此认识人体的结构层次。

【教学重点】

1.器官和系统的基本概念。

2.认识生物体的结构层次。

【教学难点】

组织学生进行解剖、观察实验。

【教学准备】

多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具

【教学策略】 2 复习导入新课——实验解剖、观察——学生讨论与回答——归纳总结——以胃为例引入消化系统——讨论——归纳总结

【教学过程】

1.复习前面的内容，导入新课。

通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂来增加细胞的数量，通过分化来形成组织（展示课件）。那么，人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化后，形成了那几种组织呢？（学生回答完后，放映四种组织的图片）

那么，这些组织又是如何进一步构成人和动物体的呢？今天我们就和同学们一起来学习这些有关的问题。下面我们请同学们先来做一个实验——解剖、观察鸡翅。

北师大版生物七上4.2《生物体的器官、系统》 教案设计(1)

1 / 3 本溪市第二十七中学共享教案

课题： 第四章 第二节 生物体的器官、系统 备课人 谢丹

教材

分析 教材内容主要包括器官、系统两个重要概念。通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织如何构成器官，并由此得出器官的概念。以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。

学情

分析 由于学生知识面的限制，及本节内容的特点，学习生物体的结构层次，要引导学生进行“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。人体和动物体是如何构成的？植物体是如何构成的？这是从宏观整体上考虑问题，由个体深化到器官，组织再到细胞，是由宏观到微观的过程。

教学

目标 知识与技能 1、 根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织，誝组织如何构成器官2能以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次

2、 培养学生的动手能力，培养学生的思维能力

3、 联系学生的生活，建立不同组织如何形成器官的概念 过程与方法

情感.态度与价值观

教学

重点 通过解剖观察鸡翅，分析得出不同的组织是如何构成器官的

以人体为例，说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容。

教学

难点 联系学生的生活实际得出器官、系统的概念 教学

方法 讨论法、讲解法 、实验法

信息化

手段 白板教学

教

学

过

程 教师活动 学生活动 设计意图 补充教案

组织教学

课前提问：

植物体的主要基本组织？ 动物体的四种基本组织？

引入新课：相同的细胞群形成组织，组织又是如何进一步构成生物体的呢？

观察图4－3插入图10、JPG，想一想，细胞群形成组织后是如何进一步构成生物体的？飞行是鸟类主要的运动方式，是在神经系统的控制下，由骨骼、皮肤、肌肉和羽毛所构成的翼和尾等飞行器官共同完成的。鸟类的翼是前肢特化而成的，是飞翔的重要器官。它是如何构成的呢？通过下面鸡翅的解剖与观

学必求其心得，业必贵于专精

1 生物体的器官、系统

教学目标

1、 知识目标

⑴解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。

⑵理解器官、系统的概念。

⑶能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的.

2、 能力目标

⑴能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。

⑵通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。

⑶通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。

3、情感态度与价值观

在教学过程中，形成生物体的结构与功能相适应的生物科学观点,并能够认识到生物体与环境相适应的特征.

教学重点

⑴器官和系统的基本概念.

⑵了解认识生物体的结构层次。

教学难点

组织学生进行解剖观察实验.

教学策略 学必求其心得，业必贵于专精

2 复习提高-—导入新课—-目标达成-—课堂小结——巩固训练——布置作业——板书设计-—教学反思

课时安排

1课时

教学过程

1、 复习前面的内容,导入新课。

通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂增加细胞的数量，通过细胞分化形成组织.那么人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化,形成了那几种组织？

(上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织）

那这些组织又是如何进一步构成动物体植物体的呢？是不是几种组织简单地堆砌就构成了生物体？飞行是鸟类主要的运动方式,是在神经系统的控制下，由骨骼、皮肤、肌肉和羽毛所构成的翼和尾等飞行器官共同完成的。鸟类的翼是前肢特化而成的,是飞翔的重要器官.它是如何构成的呢？通过下面鸡翅的解剖与观察实验，你可以找到答案。

2、解剖观察鸡翅。（请学生阅读实验内容)

讲解解剖方法与步骤，放映鸡翅解剖动态示意图,并组织学生进行讨论,认识鸡翅的组织组成。

方法步骤:

① 将鸡翅放在解剖盘中。