声音的产生与传播 教案
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声音的产生与传播 教案
【教学目标】
知识与技能：1、知道声音是由物体振动产生的;
2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；
3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法：1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3、声速与介质种类以及介质温度有关。
【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。
【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片
【教学过程】
（一）引入新课
感受声音的世界（教师播放录音）
我们生活在声音的海洋里。流水潺潺、琴声悠悠……让人心旷神怡；飞机轰鸣、工地噪声……让人心烦意乱。
你有什么想知道的问题请提出来我们共同探究。
二、科学探究
探究一：声音的产生
1、请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声"啊"，手有什么感觉？
手感觉到声带在振动。
2、用手的两指张开橡皮筋，另一只手弹拨橡皮筋使之发声，观察橡皮筋怎样运动。
橡皮筋发声时在振动。
3、试着让更多的物体发声，观察①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？由此可得出：声音是由物体振动产生的。
4、观察演示实验回答：
①扬声器播放音乐时，放在纸盆上的小纸片会不断地跳动，这说明纸盆在振动。
②将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这说明音叉在振动。
③思考：在纸盆上放纸片、将音叉放在水面的目的是 。
5、阅读课本P36页，回答：
二胡、小提琴等弦乐器是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的，笛子等管乐器是由管内的空气振动发出声音的，口琴是靠振动发出声音的。
6、用手握住发声的音叉，音叉还会发声吗？这说明了什么？ 结论：音叉，说明了声音是由物体产生的，振动停止，发声也。
探究二：声音的传播
1、上课铃声能传到同学们耳朵中去，而发声体与人耳之间有空气这种物质，这说明气体可以传播声音。
2、把音乐芯片放在水下探究液体能否传播声音。实验现象是听见水中声音，这说明液体能传播声音。
3、用手来回搓桌子，能听见声音吗？请两个同学间合作，一个同学把耳朵贴在桌面上，另一个同学用手搓桌子，耳朵贴在桌面的同学能够听到声音吗？实验现象是听到声音 。这说明固体可以传播声音。
4、实验：在玻璃罩内放一个小电铃。接通电源，此时你能听到电铃声吗？能 。用抽气机抽取钟罩内的空气。在抽气的过程中，你能听到电铃声有什么变化吗？ 。猜想，如果把钟罩内的空气完全抽出来，我们还能听见声音吗？。
实验说明 。
结论：声音的传播需要介质，声音可以在气体、液体、固体 中传播。 真空不能传声。
阅读课本P37页图3-12人耳的结构及左面文字，然后填空：物体振动产生的声音在气体、液体、 固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听觉神经传到大脑，这样我们便听见了声音。
6、声速
阅读课本P38页并回答：一般情况下，声音在固体、液体、气体中的传播速度谁最快？谁最慢？
传播最快的是固体，其次是液体，最慢的是气体 。
声音在空气中的传播速度还与压强和温度都有关系，通常情况下，声音在空气中的传播速度
是340m/s。
7、回声
阅读课本P38页信息窗：天坛回音壁，了解回声现象。
【总结】学生谈谈本节课收获。
【板书设计】
科学探究：声音的产生与传播
一．产生：由物体振动产生
二．传播：需要介质，真空不能
固、液、气都能
三．声速：V固>V液>V气
空气中：340m/s
【布置作业】
1、趣味小实验——制作土电话，感受固体传声的奥妙。
2、在地震中，被埋在废墟中的小明通过端敲击铁管道来发出求救信号比大声呼叫更有效为什么？
3、人耳能分辨相隔最近的两个声音的时间是0.7秒，试计算：人向对面的峭壁大喊一声，人要想听清自己的回声，人离峭壁的距离至少多少米。 4、山上寺庙敲钟，经过1s可以听到对面山壁传来的回声，求该寺庙与对面山壁的距离 。
