《包装的学问》学案设计

《包装的学问》教案.doc

一、教学目标：

1. 让学生了解和掌握包装的基本概念和作用。

2. 培养学生对包装设计和制作的基本技能。

3. 提高学生对包装环保意识的认知。

二、教学内容：

1. 包装的基本概念和作用

2. 包装设计的原则和方法

3. 包装制作的技巧

4. 包装的环保意识

5. 包装案例分析

三、教学方法：

1. 讲授法：讲解包装的基本概念、作用、设计原则、制作技巧和环保意识。

2. 案例分析法：分析具体的包装案例，让学生了解包装的应用和实际效果。

3. 实践活动法：让学生动手设计并制作包装，提高其实际操作能力。

四、教学准备：

1. 教材：《包装设计基础》

2. 教具：投影仪、电脑、幻灯片、剪刀、胶水等。

3. 素材：各种包装设计案例图片、视频等。

五、教学过程：

1. 导入：通过展示各种典型的包装案例，引发学生对包装的兴趣，进而导入本节课的主题。 2. 新课导入：讲解包装的基本概念、作用、设计原则和方法。

3. 案例分析：分析具体的包装案例，让学生了解包装的应用和实际效果。

4. 实践活动：让学生动手设计并制作包装，提高其实际操作能力。

注意事项：

1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。

2. 对于实践活动，要给予学生足够的指导，确保他们能够完成任务。

3. 在讲解案例时，要注重分析包装的设计原理和制作技巧，让学生能够学以致用。

4. 在教学过程中，要注意培养学生的创新意识和环保意识。

六、教学评估：

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对包装知识的理解和兴趣。

2. 设计作品：评估学生在实践活动中的设计作品，包括创意、美观、实用性等方面。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，如研究报告、设计草图等，以巩固所学知识。

七、教学反思：

在课程结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生的反馈等，以便于改进今后的教学。

《包装的学问》教学设计

教学内容：北师大版小学数学第十册第82页至83页。

教学目标：

1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略，发展优化思想。

2、体验解决问题的基本过程和方法，积累活动经验，提高解决问题的能力。

3、在猜想、动手操作、同伴交流、验证等学习活动中，了解不同的包装方案，体验策略的多样化。

教学重点：探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

教学难点：在选择最优策略的过程中体验策略的多样化。

教学准备：每个学生准备两个相同的牛奶盒，练习纸每人一张。

教学过程：

一、情境引入。

1、情境引入：教师出示精美包装让学生欣赏。

2、揭示这节课研究的主题。

谈话：今天这节课，我们就从数学角度来研究包装中的一个学问：怎样节约包装纸？

板书课题：包装的学问

二、探究体验(列举－猜想－多次验证－得出结论－推广运用)

活动一：一盒牛奶的包装

提问：要给这个牛奶盒进行包装，最少需要多少包装纸（接头处不算），你会求吗？

给出相关数据

学生计算牛奶盒的表面积。

活动二：两盒牛奶的包装问题

1、思考：一盒牛奶的包装很简单，那如果把两盒牛奶包成一包，会有几种不同的包装方案？

2、同桌交流操作，看有几种包装方案。

3、反馈交流包装方案。 4、计算验证（学生独立完成表一）。

展示学生不同计算方法，并说说自己的想法。

5、得出结论：大面重合最节省包装纸

长宽高的和最小最节省包装纸

活动三：3盒牛奶的包装

1、思考： 3盒同样的牛奶包成一包，怎样包装最节省？有几种包装方案？

2、学生自主操作，看有几种包装方案。

探索后学生上台演示：要求说出重合几个什么面？

3、猜想

师：如果不计算你能知道哪种包装方案更节约包装纸吗？

4、分组进行计算验证，全班反馈验证。（表二）

三、总结提高。

1、回顾总结：从刚才探究中，你有什么发现？要节约包装纸必须怎样包装？

北师大版小学五年级下册数学

《包装的学问》教学设计

敦煌市北街小学 秦宁远

【教学目标】

1、了解不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

2、发展动手操作能力和空间想象观念，培养积极思考、探究规律的能力，能用不同的方法解决简单的实际问题。

【教学重难点】

1、探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。

2、灵活、快速地找出最节省包装纸的包装策略。

【教学过程】

一、情景导入

播放图片。（课件出示常用的生活用品的包装盒）。

同学们，刚才看到的是生活中常见的包装。其实呀，包装在我们的生活当中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是最先吸引我们的注意，那么怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约包装纸…….这些都是学问，今天这节课我们就来研究一下包装中的学问。

二、组织新课，探究新知。

1、自主探究，明确求礼物盒的包装面积就是求礼物盒盒的表面积。

这里有一个礼物盒，老师现在很想知道，如果要包装这个礼物盒至少需要多少包装纸？

学生讨论发言。

小结：至少需要多少包装纸的问题，就是求礼物盒表面积的问题。（出示课件强调接口处不计）

2、合作探究，发现两盒礼物最节省包装纸的方法。

现在要把2盒礼物装成一包，会有几种不同的包装方案？

小组合作：利用手中纸盒和你的小组成员一起拼一拼、摆一摆，看看有哪几种不同的包装方案？（接口处不计）

小组展示研究成果。

有多少种不同的包法呢？

小结：三种包装方法，分别是大面重合、中面重合、小面重合。（课件演示）

提出问题：猜猜看，哪一种最节省包装纸？

通过计算验证

课件出示礼物盒的长、宽、高，用你喜欢的方法开始计算。

结论：重叠的面越大，表面积就越小，包装纸就越节省。

3、三个盒子时，如何包装？用得出结论去完成。

4、展示交流

5、小结计算方法。 三、巩固提高

1、（课件出示）一包纸巾形状是长方体，它的长8厘米，宽5厘米，高2厘米。把10包纸巾包装在一起，可以怎样包装？你认为哪一种包装方案比较合理？需要多少包装纸？（包装纸的重叠部分忽略不记）

公开课教学设计

2014-2015学年度

授课教师： 窦 雷

授课时间：3.9

萧县永固镇中心小学

公开课教学设计 课

题 《包装的学问》

教

学

目

标 1．通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。

2．体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3．利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。

教学

重点

难点 重点：让学生通过动手操作，自己感悟，加上适当的课件演示，能找出各种包装方案中的最优方案，理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。

难点：通过尝试摆放，找出多种摆法中最优的方案；能理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。

自学

指导 交流讨论、合作学习

教学

方法 新课程标准提出“采用活动途径，倡导体验参与”。在本节课教学中我采用创设情景，引导探究的教法。采用小组合作学习方法和自主探究学习方法，培养学生的参与与合作精神及自主学习能力。重视学生学习过程，让学生亲自动手，动脑，动口，主动探究，合作交流。 教

学

过

程 一、创设情境，引入课题。

“六一”儿童节就快到了，同学们想收到儿童节礼物吗？（想！）如何你们平时表现好，“六一”时你们的爸爸妈妈或老师一定会送给你们礼物的。为了让这些礼物更吸引人，人们通常通会把礼物包装一下，你们觉得包装时会考虑什么问题？（如何包装最节约、美观、便于携带）„„这些都是包装的学问。今天这节课我们就从节约的角度来研究一下包装中的学问。

板书：包装的学问

二、提出问题，合作探究。（

1、一盒磁带的包装

师：最近，我的儿子喜欢上了英语，今年“六一”儿童节，我决定送他英语磁带，为了看起来漂亮些，我打算用包装纸包装一下。如果包装一盒磁带，至少需要多大面积的包装纸？（不计接口处）你们能帮老师算一下吗？

师：谁愿意来说说这里其实就是算什么？

生：我想这个问题就是要计算这盒磁带的表面积。