最新人教版一年级下册数学《数的顺序课件(1)》ppt课件

1 第四单元：100以内数的认识

第2课时：数的顺序 比较大小

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【基础训练】

一．选择题

1．大于57小于62的数有( )个。

A．6 B．5 C．4

2．爷爷今年68岁，小刚比爷爷小得多，小刚今年可能( )岁。

A．58 B．47 C．10

3．下列各数中，比55大，比60小的数是( )

A．55 B．58 C．60

4．下面最接近20的数是( )

A．23 B．18 C．12

5．一个两位数个位和十位上的数相同，但比70小，这个数可能是( )

A．33 B．68 C．88

二．填空题

6．比50大、比80小的整十数是 和 。

7．68前面的第4个数是 ；75后面的第5个数是 。

8．把29、33、51、21这些数按要求填到下面横线上。

  

9．在40和50之间，42更接近 ，48更接近 个十。

10．45后面第4个数是 。

三．判断题

11．(9，7，13，15、2、19、10)这组数中最大的是15。

12．8998．

【提升训练】

四．解答题

2 13．

小云可能拍了多少下？画“”；小珍可能拍了多少下？画△。

18 82 100 59

14．比一比，连一连。

参考答案

一．选择题

1．解：57，58，59，60，61，62，通过数发现57与62之间的数有58，59，60，61这四个

3 数。

答案：C。

2．解：685810（岁)

684721（岁)

681058（岁)

582110

答：小刚今年可能10岁。

答案：C。

3．解：比55大，比60小的数有56、57、58、59。

答案：B。

4．解：23203

20182

20126

236，所以18最接近20。

答案：B。

5．解：一个两位数个位和十位上的数字相同，但比70小，这个数可能是11、22、33、44、55、66，A、B、C选项中只有A符合题意。

人教版一年级数学下册《4.2数的顺序 比较大小》

课时练习题（含答案）

一、填空题

1．十位上是3的两位数有( )个，其中最大的是( )．

2．根据百数表填一填。

3．一个数的个位上是4，十位上是6，这个数是( )；一个一个的数，40前面的一个数是( )，后面的一个数是( )；一个两位数，个位和十位上的数字之和是5，这个两位数最大是( )，最小是( )。

4．一个两位数，比60多一些，比70少一些，它的十位上的数比个位上的数多3这个数是( )。

5．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。

13－7( )7 16－8( )9 78( )68

6( )12－5 15－8( )7 56( )55

二、判断题

6．比最大的两位数大1的数是91。( )

7．张老师买本子用了96元，买铅笔用了87元，买本子的钱比买铅笔的钱多得多。( )

8．92比29多得多。( )

9．在百数表中，左边的数都比右边的数小．( )

10．77和82之间有5个数。( )

三、选择题

11．59比46（ ）。

A．多得多 B．多一些 C．一样多

12．小明今年8岁了，爷爷比他大得多，爷爷可能（ ）岁了。

A．7 B．62 C．28

13．红球58个，篮球15个，黄球10个，（ ）比黄球多一些。

A．红球 B．篮球 C．不确定 14．□6＜53，□里最大可以填（ ）。

A．4 B．5 C．6

15．一个两位数，十位和个位上的数字相同，且比60大，这个数可能是（ ）。

A．69 B．77 C．55

四、连线题

16．连一连。

五、计算题

17．口算

11-9= 15-7 = 12-8 = 14-6= 18-9= 14-10=

《数的顺序 比较大小》习题

1．计数器上，从右边数起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

2．看图写数。

（ ） （ ） （ ）

3．5个十是（ ），（ ）个十是100。

4．7个十和8个一合起来是（ ），6个一和8个十合起来是（ ）。

5．92里面有9个（ ）和2个（ ），2个（ ）和3个（ ）组成32。

6．74是（ ）位数，74里有（ ）个十和（ ）个一。

7．一个数，个位上3，十位上8，这个数是（ ），读作（ ）。

8．57里，5在（ ）位上，表示（ ）个（ ），7在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。

9．88左边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ），右边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ）。

10．69前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。和99相邻的两个数是（ ）和（ ）。

11．最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），它们的差是（ ）。

12．比89大1的数是（ ），比它小1的数是（ ）。

13．60比（ ）大1，比（ ）小1。

14．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是（ ）。

15．你最喜欢的十位上是6的两位数有（ ）（ ）（ ）。

16．你最喜欢的个位上是6的两位数有（ ）（ ）（ ）。

17．比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（ ）、（ ）。

《数的顺序 比较大小》习题

1．看图写数。

（ ） （ ） ( )

2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。

数的顺序 比较大小

《数的顺序 比较大小》一节内容主要是通过师生接力写数、学生猜数、填写百数表,进而再猜数、按要求涂色等一系列活动,让学生进一步理解数位的意义,掌握数的顺序,为后续的学习比较数的大小作以铺垫。如果本节课的前部分知识学习透彻,比较数的大小则水到渠成。

1、创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性

在教学新课时,我从学生喜爱的故事入手,将例题设计成两只母鸡的对话,引出要求解决的问题,调动了学习的兴趣,体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题,体会数学知识的应用,感到生活离不开数学,数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。

2、在学习知识的同时注意思想方法的渗透

比较大小首先从比较两只母鸡的生蛋数开始,将实际问题转化为数学问题——比较两个数的大小；使抽出的概念直观化、形象化、简单化。从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透,让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。

3、注重培养学生的表达能力,提高学生的语言表达水平。

一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整,在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整,注重培养学生的表达能力,从而使学生的语言表达能力有所提高。

从我上的课看,效果不理想,竟然没有完成预设的教学任务,回想自己的课,主要是因为如下原因：

一、课前与学生的互动不到位,师生都没有一下进入学习状态,致使老师的问题学生听不太清,回答的时候就浪费了时间。

二、老师引导不到位：在学生第一次猜数时,设计的是问“猜一猜,这个数是多少？”随后的3个数都是这样猜,然后再猜具体数。通过猜“几十多”,引导学生认识“第几行第几个数是多少”,为学生写百数表及其后续的猜数作准备。但我问成了“猜一猜,这个数是多少？”给学生的猜数游戏增加了难度,虽然我也更正了问法,但很多学生都猜“是多少”,在说原因的时候用去了不少时间。这一环节比预想的用时多了很多。

三、涂色部分学生没有做过类似的练习,能按要求找到所涂色的数,但涂色时方法不正确,浪费了时间。