人教版PEP五年级英语下册unit 3 part A let's talk优秀教案

PEP小学英语五年级下册Unit2 PartA

Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）

第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语五年级下册Unit2 PartA Let's talk的教学设计，以人教版英语教材为依据，针对五年级学生设计，共包括五个课时。本单元主题围绕“After

school activities”（课后活动）展开，通过学习本单元，学生能够掌握日常交流中关于课后活动的表达方式，提高他们的语言运用能力和社交技巧。

一.课标要求

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求，本单元教学旨在培养学生的综合语言运用能力，特别是听说能力。通过学习本单元，学生能够掌握关于课后活动的相关词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力和社交技巧。同时，本单元还注重培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的生活方式和兴趣爱好。

在教学过程中，教师应遵循课程标准的要求，注重培养学生的听说能力，引导学生通过观察、思考、交流和实践等途径，体验和感知语言，培养他们的语言运用能力和社交技巧。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生适量的指导和鼓励，使他们能够在语言学习过程中建立自信，培养他们的自主学习能力和合作精神。

二.单元内容分析 PEP小学英语五年级下册Unit2 PartA Let's talk的教学设计，以人教版英语教材为依据，围绕“After school activities”（课后活动）这一主题展开。本单元共包括五个课时，下面将对每个课时的内容进行分析。

1. 第一课时：Lead-in and Let's talk

本课时主要通过图片和日常对话引出本课的主题“After school activities”，让学生初步感知和理解相关词汇和句型。学生将学习如何用英语询问和描述他人的课后活动，并通过角色扮演和情景模拟等活动，实际运用所学语言进行交流。

2. 第二课时：Let's learn and Practice

本文由一线教师精心整理/word可编辑

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教学过程

Procedures Teacher’s Activities Learners’ Activities Notes

Step I

Warming up

& Revision 1. greet

2. let’s review

⑴课件出示let’s learn的词汇，复习并重点发散一些知识： have…… class

eat dinner

设计游戏：

What’s missing?

⑵操练核心句型：

When do you ……？

I…at …o’clock. 1. greet

2. let’s review

⑴学生根据图片快速说出let’s learn词汇

根据图片学生练习说话

学生拼写let’s learn词汇,

Game: What’s missing? Look and say

⑵let’s talk in twos

激活已学核心句型与词汇，为Let’s talk 的学习做好语境与语言铺垫。

Step II.

Presentation

Practice Lead-in

1. 学习timetable

课件出示小灰灰的日常作息安排，引导学生理解timetable

2. 认识新朋友Pedro 1.watch and talk about

Xiao Huihui’s timetable

2. say hello to Pedro.

根据ai组合发音规则及相关例词，学生读Spain 在结识新朋友的过程中了解个人信息，为本届科的学习做好前置铺垫。

Let’s talk

1. show chart :Pedro’s

timetable

2. 整体感知文本

3. Read and find

Pedro’s timetable,

then underline

教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元

课题 Unit 3 What would you like? 备课时间

内容 Part A Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能根据录音模仿说话；

2. 能交流简单的个人信息；

3. 能在教师的指导下，用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。

二、教材解析

本课时包括两个内容，Let’s try和Let’s talk。Let’s try是针对本课的核心句型What would you like? I’d like some ...设计的听力练习。通过Sarah is hungry.自然导入father和Sarah的对话。

Let’s talk通过Sarah一家用餐的场景，学会用What would you like?询问对方喜欢的食物，并能用I’d like ...回答。文本中出现新词sandwich，听读对话，正确发音，进一步感知句型的语义和语用情景。

三、目标预设

1. 正确朗读对话，做到流畅、自然，语调、重音适切。

2. 在情境中运用所学词汇和句型What would you like?询问并用I’d like ...回答自己想吃什么，想喝什么。

四、重难点预设

1. 本课时内容中出现thirsty和hungry，对于大多数学生来说，比较生疏，可在语境中帮助学生理解。

2. 鼓励后进生朗读、仿读和表演。

五、评价设计

1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动，检测目标1的达成情况；

2. 创设情境，通过角色扮演、趣配音等活动，鼓励学生自创对话，检测目标2的达成情况。

六、教学设计

第 1 课时 教学环节 教学预设

一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. 播放本单元歌曲：What would you like to eat today?

Free talk导入：

T: We have a funny song in this unit. Do you like this

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教材版本：PEP小学英语五年级下册第二单元

课题 Unit 2 My favourite season 课型 对话课

内容 Part A Let’s try Let’s talk 主备人 复备教师

一、课程标准

1. 能听懂简单的配图对话；

2. 能正确朗读所学对话；

3. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或表演对话；

4. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

二、教材解析

Let’s try: 该环节作为新课导入呈现，通过Mike和Chen Jie关于天气温度的对话场景，引出本课时的季节话题，为新课学习做铺垫。

Let’s talk: 本部分主要通过Mr Jones、Mike和Wu Yifan的对话，学习核心句型Which season do you like best? Winter/Spring/Summer/Autumn. 让学生在替换问答中逐步达到自然交流与真实运用的目的。

三、目标预设

1. 能正确朗读所学对话，做到发音清楚，语调基本达意；

2. 能在情境中运用“Which season do you like best?” “Winter/Spring/Summer/

Autumn.”谈论关于季节的话题。

四、重难点预设

重点：能灵活运用句型Which season do you like best? Winter/Spring/Summer/

Autumn.交流自己喜爱的季节。

难点：

1. spring的发音，s后面的清辅音要浊化读成浊辅音，可借助同类词学习，如sport,

speak；

2. winter一词中的in不容易读清楚，学生易读成/en/；

3. 注意正确使用season和seasons。

五、评价设计

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1. 通过Listen and read, Read and act环节检测目标一的达成情况；

2. 通过Ask and answer, Role play环节检测目标二的达成情况。