小学语文_《荷叶圆圆》精读引领课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷叶圆圆》教学设计一、谜语导入课前和学生猜谜语互动，然后导入，刚才大家都意犹未尽，现在老师再给大家出一个谜语好吗？（学生兴趣盎然）课件出示谜语，谜面是（），哪位学生能读下来，谜底是什么呢？（荷叶）同学们真聪明，出示课件，大家看荷叶是什么形状的？（圆形的），对，我们可以说荷叶圆圆的，像绿伞，像凉帽，什么颜色的呢？（绿色）我们可以说绿绿的，今天老师就带领大家走进这片荷塘，来欣赏一下美丽的夏季荷塘。

课件出示课题，然后张贴课题卡片，老师贴一个字，大家读一个字好吗？贴完课题，来，大家连起来读一读：荷叶圆圆，同学们读得真好。

二、读文感知1.出示课件：大家看这碧绿碧绿的荷叶大家喜欢吗？这池塘里不仅有美丽的荷叶，还藏着许多小精灵呢！想不想认识一下这些小精灵啊？不过呀，小精灵们让我们闯关，只有闯过了，才可以见到他们哦！有信心吗？课件出示第一关：各显神通(带拼音的生字)，全班同学开火车认读生字；课件出示第二关：争先恐后（去掉拼音的生字），闯关规则是男女竟读，小结：小精灵们从你们身上看到了那不甘示弱的精神，第二关闯关成功；课件出示第三关：同舟共济（带有本课生字的词语），闯关规则是大家齐读，读得熟的同学大声读，带一带读得不熟的同学，小结：同学们太棒了，第三关闯关成功；课件出示第四关：大显身手（生字：朵、亮、机），小精灵说你们读得很好，他们还想看看你们写得怎么样呢？分别出示这三个生字，根据课件，提醒学生注意事项，学生练写，教师巡视，挑出书写工整的字上台展示，同学们太棒了，闯关成功！现在老师请出这几个小精灵！课件出示，2.课件出示，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成了什么呢？他们是怎么说的呢？同学们把课本翻到70页，去书中寻找答案吧！学生读书，教师趁机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3.全班交流：大家找到答案了吗？指名回答，教师课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。

《荷叶圆圆》教学设计教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备课件，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。

教学过程一、复习导入，创设情境，导入新课。

1.亲爱的小朋友们，我们一块来背一背12课学习的古诗《池上》《小池》，这两首诗也写了池塘里的荷叶。

2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。

）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐。

（师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！让学生反复的读荷叶圆圆的绿绿的。

）3.这里的景色美吗？（美）师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，小朋友们齐读课题。

强调课题中有两个圆。

二、初读课文，感知内容1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢请同学们快速读课文，2.课件出示朗读要求（1）把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。

（2）给课文标上自然段序号。

三、检查生字词1、我会认生字（出示课件4：生字）刚才同学们读得非常认真，课文有几个自然段？(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗？（1）加拼音读和去掉拼读。

（2）指名读-齐读-男女生分读。

（3）识记生字。

怎样才能记住这些生字，你有什么好办法？同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了。

《荷叶圆圆》教学设计一、情境导入，揭示课题1.每当夏天来临的时候，我们总会在小河边、池塘边看到很多荷叶，请同学们看大屏幕，我们先来欣赏两幅图片，看这些荷叶给你留下了怎样的印象？（大大的、圆圆的、绿绿的）2.同学们真有一双会发现的眼睛。

今天我们就要学习一篇和荷叶有关的文章——《荷叶圆圆》，下面请同学们伸出手指和老师一起板书课题。

3.齐读课题。

同学们的声音真响亮！二、初读课文，学习生字1.多么美丽的荷叶呀，请同学们赶紧拿起书读一读吧。

2.看，生字宝宝戴着小帽子来到了我们的教室，快和他们打个招呼吧！自由读，指名读。

有没有哪个小老师，想来领着大家读一读？3.老师把生字宝宝的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？(1)谁来读一读？(2)请同学们齐读一遍。

4.师：同学们的声音真响亮，老师想考考大家，看，这里有很多荷叶，只要大家读对了，小青蛙就可以从荷叶的这头跳到那头。

让我们开火车读一读，来帮助小青蛙跳过这些荷叶吧。

5.出示本课的生字，观察一下，怎样才能记住这些字？你有好方法吗？（生答）加一加是非常好的记字的方法。

6.请同学们再仔细观察，这些字在写的时候要注意什么？怎样才能写漂亮？谁想提醒大家。

学生交流。

7.出示生字“亮”“机”“朵”：从这三个字你发现了什么？三个字中都有“几”这个字，但是“几”字的位置却不一样，写法也不一样，今天我们就重点学习这三个字的写法。

（1）范写“朵”、“机”、“亮”。

（范写时详细指导生字的占格位置及笔顺的穿插避让）（2）学生描红练写，教师巡视指导，提醒写字姿势和握笔姿势。

（3）同桌互相评价。

8.生字宝宝玩累了，他们又回到课文里去了，你还认识吗？屏幕出示读书要求：请同学们借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要多读几遍。

指名读课文。

三、精读课文，合作学习1.自由读课文，荷叶是什么样子的？屏幕出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（1）圆圆的是荷叶的形状，绿绿的是写了荷叶的颜色。

我们还可以用这样的句式来形容什么事物？（2）句式练习：出示香蕉、苹果图。

荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

如何把反思做到重点突出呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是敬业的小编帮助大家收集的7篇荷叶圆圆教学设计及反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《荷叶圆圆》教学设计及反思篇一在这里，我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导，他们在自己紧张的备课的同时，还抽出时间来帮助我，我想我一定不能让他们失望。

讲课之前，我很紧张。

前一天晚上，做梦讲古诗，讲着讲着古诗的内容竟然忘记了，急得我从梦中醒来，幸亏这只是一场恶梦！呵呵，不过讲课的时候，我一点儿也没有紧张，我也说不清是为什么，可能我真的都把听课的老师当成了“百财”了，哈哈……因为那时我的眼中只有我的学生。

《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：（一）创设情境激发兴趣兴趣是较好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。

因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我。

受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简笔画取代了FLASH 课件。

效果果然不错。

在今天放学留家庭作业的时候，我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢？于是，我征求了孩子们的意见，没想到他们异口同声地说：“画！”高兴的同时，我在想：要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了！不知道这个愿望能不能实现？（二）多种形式激发读兴对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。

《荷叶圆圆》观评课记录优点：1教师能够紧紧围绕“在阅读中识字”展开教学。

教态自然，语言流利。

2多种形式朗读识字能激发学生的学习兴趣。

教学环节清晰，环环相扣。

3课中分角色朗读的环节既让学生对文章的内容加深了理解，又放松了学生的紧张情绪，更有利于接下来课堂环节的展开。

4课堂体现了生本课堂的理念，能通过学生自主探究，小老师上台领读，师生共同完成板书等形式把课堂的主体地位还给学生。

不足之处：1教师对于学生的点评不够到位，注意点评和课堂提问的多样性和准确性。

2学生读课文和答问的部分教师大多采用让学生齐读和齐答的方式，显得方法单一，应注意让学生都参与进来。

《荷叶圆圆》课标分析《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

针对学生的情况循序渐进地指导朗读，让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵，琅琅上口。

”《荷叶圆圆》这一课以对话的形式呈现，比较适合朗读。

大部分学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程中，采用多种阅读形式，培养学生的朗读能力，初步感受阅读的乐趣。

在阅读中积累词语，比如“圆圆的、绿绿的、亮晶晶”等。

通过朗读这篇优美的课文，激发学生对美丽的大自然的向往。

《荷叶圆圆》学情分析本课内容十分典型，可以让学生更多的了解夏天、喜欢夏天。

经过前几个单元的学习，学生已初步熟悉了学习模式，有了自己的学习方式。

在教学中，教师应更多地引导学生自主学习，使学生联系生活实际如理解课文内容。

学生在本课的学习过程中，可以通过联系自己的生活经验，感受夏天的乐趣，体会夏天的美好。

《荷叶圆圆》效果分析.充分体现学生为主体，发挥了学生的主观性本课的学习中，学生在生字词学习，生字书写，课文的朗读等每个环节的学习都参与其中。

学生与学生间，学生与老师间互相评价, 互相促进，激发了学生的学习兴趣。

部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、教学目标1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。

2、朗读感悟课文。

四、教学重难点重点：识字与写字。

难点：理解课文，有感情地朗读课文。

五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。

（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2.现在让我们走近一点，看一看。

你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。

那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。

谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。

）2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？（二）初读课文（10min）1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。

小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思《荷叶圆圆》教学设计【教学目标】１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。

2．联系生活实际，理解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

4.仿照课文句式，练习说话。

5.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】1、识字2、有感情朗读课文3、说话训练【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。

二、探究方法、自主识字想要走进课文就要先读准词语，找同学带领大家读好词语。

单个字，开火车。

读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。

开火车：我的火车哪里开？这里开。

小朋友们真厉害，都生字宝宝认识了，现在我们把生字宝宝送回课文去。

三、初读课文1、自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

边读边思考，你看到了怎样的荷叶？带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。

指导朗读。

还有谁读得更好听呢？仿照句式，说一说其他事物。

课文讲了荷叶和哪几个小伙伴的故事，用圆圈在文中圈出来。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称，和小伙伴打招呼。

2、这四个小伙伴和荷叶的是什么关系，用一个词语来说。

（好朋友）他们是好朋友，那四个小伙伴就是非常喜欢荷叶了，你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。

出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。

小学一年级语文下册第六单元《荷叶圆圆》教学设计一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第六单元第13课。

文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。

课文的插图形象地反映了课文内容。

课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。

课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。

课后练习是“朗读课文，背诵课文”。

练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。

孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。

个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

三、设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。

教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

一、创设情景，揭示课题。

1.师：春姑娘给我们带来了什么？夏姑娘也要走进我们，给我们什么惊喜呢？老师带同学们去一个很美的地方，一起去看看吧。

生观看（播放荷叶图片）2.师：哇，好美呀，就是荷叶。

出示荷叶两个字，引导同学们认识荷叶两字。

仔细观察荷叶有哪些好伙伴？生：蜻蜓、水珠、青蛙、小鱼儿。

师：他们在一块很开心，你听他们说什么悄悄话呢？走进课文，齐读课题。

生：齐读13荷叶圆圆二、朗读课文，感知课文内容。

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。

学生自由地读课文。

2、交流讨论回忆身边束河公园荷叶，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。

3、回忆课文中荷叶的样子。

首先让同学一个个的读第一段，最后齐读。

4.邀请第一位小伙伴，大声叫出名字：小水珠。

师引导学生认识摇篮、躺教授学生识字方法，如看图识字，偏旁，用加一加的方法，做一做动作加深印象。

三、细读课文，感悟体会：1、品读课文：渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。

生边找边读。

师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。

你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。

师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段：生4：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。

师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。

师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。

师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。

生把词语带进句子里读。

再请几位学生像这样说。

师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段：师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。

（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。

《荷叶圆圆》教学设计教学总目标：1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁一个偏旁，会写“鱼、机”等7个字。

2.能借助插图、结合生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”能词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学重难点：认识“珠、摇”等12个生字，能借助插图、结合生活实际了解词语的意思。

了解课文内容，能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。

教学技术与学习资源应用：多媒体课件教学过程：一、图片导入，揭示课题1．欣赏夏日荷塘图片，说说看到了什么。

(课件：展示荷塘画面。

)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。

(学生欣赏荷花池的美景。

)看画面说说你看到了什么学生回答：从图片中看到了美丽的荷花，圆圆的、绿绿的荷叶2.揭示课题：13荷叶圆圆（教师板书课题，学生书空）师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

【说明】画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。

学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

二、初读感知，激趣识字1．现在请大家大声地朗读课文，要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，边读边想：课文一共有几个自然段？2.学生标出自然段。

3．认读生字。

(1)课件出示词语：水珠、摇篮、停机坪、展开、翅膀、透明①学生自由朗读词语。

②指名读词语。

（结合生活实际，通过做动作理解词语的意思）（2）出示去掉拼音后的词语①小老师领读生字。

②开火车读准字音4．识记生字用学过的方法记生字，如：加一加、减一减、换偏旁等方法【说明】如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。

鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，结合生活实际，通过做动培养学生识字的兴趣，发展识字能力。

三、再读课文，感受美好1．教师范读课文，学生边听边思考：荷塘里来了哪些小伙伴？2．学生汇报： (教师展示黑板贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。