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中小学教师职业道德规范学习笔记在暑期当中，我认真学习了修订的新《中小学教师职业道德规范》，新《规范》有6条，一改老《规范》8条的形式，内容更加紧凑，结构更加严谨。
保留了传统要求中的精华，摒弃过时的糟粕，抓住了当今时代发展变化的脉搏对教师提出了新的要求。
在内容要求上更具体更具有时代性，把“爱岗敬业”改成“敬业奉献”。
既然敬业，热爱自己的工作，肯定是热爱自己的岗位，敬业比爱岗更深一层，可舍去前者；而补充了表现时代特点的“奉献”一词，在敬业的基础上还要表现教师良好的职业道德水准——乐于奉献，树立人民教师的光辉形象。
“严谨治学”改成了“终身学习”等。
新规范中语言更具有人文性，在“热爱学生”这一条中，“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。
”把“对学生严格要求，耐心教导”改为了“对学生严慈相济，做学生的良师益友。
”“严格要求”有一种教师高高在上，居高临下的感觉；“严慈相济”既有“严”的管教，又有“慈”的给予，充分表达出教师既要有父之严，又要有母之爱，两方面都要让孩子受益，更显人文关怀；“耐心教导”改成了“做学生的良师益友。
”“友”给人以亲切、信任、平等、易接近的感觉。
“良师益友”就要求教师成为学生能终身受益的好老师、好朋友，建立了师生平等关系，拉近了老师与学生的距离。
崭新规范的修正，做为教师的我们还须要从思想上认清形势，认真学习的同时，必须全面落实至自己的教学实践中，对照规范建议恕，愿意我们通过不断的自学，真正像是规范中所建议的拓宽科学知识视野，更新自己的知识结构，提升自身的文化素质和学识，用自己的人格魅力回去病毒感染学生，用自己的爱心回去爱护学生的蜕变，培育出来明礼、诚信、自尊心、wound、自信心和存有技术创新精神的高素质人才。
教师职业道德必背知识点一、知识概述《教师职业道德必背知识点》①基本定义：教师职业道德就是教师在从事教育教学活动等工作时得遵守的道德规范和行为准则，简单说就是当老师得遵守的一些品德方面的要求。
②重要程度：这在教师这个职业里可太重要了，就像汽车的方向盘，时刻规范着教师的言行。
它影响着教师怎么对待学生、工作以及同事等各个方面。
如果教师没职业道德，那就像房子没了根基，教育也就乱套了。
③前置知识：其实不需要太多特别的前置知识，不过要是懂一些教育的基本理念和人际交往的基本尊重原则会更好理解。
比如说要是知道孩子成长过程中需要鼓励，那对于理解关爱学生这一职业道德要求就更容易。
④应用价值：在实际的教学场景里，有职业道德的教师会营造积极健康的教学氛围。
比如说一个遵守职业道德的老师会公平对待每个学生，不会歧视学习差的学生。
这就给学生带来公平竞争的机会，让他们能更好地成长。
在对待同事关系上，遵守职业道德就不会搞小动作，大家能齐心搞教育教学，学校整体环境都会很和谐。
二、知识体系①知识图谱：教师职业道德在教师的综合素质体系里占着核心位置，就像心脏对于人体一样重要。
②关联知识：和教育心理学相关，毕竟了解学生心理才能更好地践行职业道德。
还和教育法律法规有联系，有些职业道德要求也是以法律形式规定的。
例如，不体罚学生既是职业道德要求也是法律法规要求。
③重难点分析：重难点就在于真正从内心接受并且在各种情况下都自然地遵守。
比如说有时候教师面对调皮学生难免生气，这时候还能保持关爱和耐心就有点难。
关键点是要不断提高自己的修养。
④考点分析：在教师资格考试和教师招聘考试里都特别重要。
考查方式多样，像选择题可能出一个教师行为问是否符合职业道德，简答题可能直接考某一职业道德要求的内涵等。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：关爱学生是职业道德的一个重要方面，就是要真心疼爱学生、关心他们的学习和生活，不能只把教书当工作应付。
尊重学生人格，平等对待每一个学生。
教师职业道德笔记整理1.道德的含义：(1)道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；(2)道德以善恶标准来评价和规范人们的行为；(3)道德依靠社会的舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；(4)道德是调整个人与个人、个人与社会以及人与自然之间关系的行为规范。
2.道德的一般本质。
道德作为一般社会意识形态，社会经济关系对道德的决定作用主要体现在：(1)社会经济结构的性质会直接决定各种道德的性质；(2)社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则和主要规范；(3)社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展；(4)道德又具有相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律；（5）道德对社会发展可以起到积极推动作用，也可以起到消极的阻滞或促退作用。
3.道德的特殊本质。
道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质。
（1）道德是特殊的规范调解方式。
道德是一种由原则、规范、、意识、信念和行为习惯构成的特殊的规范体系，具有特殊的规范性。
道德是一种非制度化的规范；（调整人与人关系的规范还有政治规范、法律规范，它们都是制度化的规范。
）道德是一种非权力化的规范；（道德规范的实施主要借助于传统习惯、社会舆论、和内心信念来实现）道德是一种内化的规范；（通过干预人们的思想、内心来干预人们的行为）（2）道德是一种实践精神。
道德作为实践精神是一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。
道德是人们从“实践——精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。
4、职业道德的基本原则和主要规范。
基本原则：为人民服务，为社会主义事业服务。
社会主义事业是人民的事业，因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。
为人民服务体现了社会主义制度下新型的人际关系；为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力；为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。
第1篇一、引言教师，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
师德师风是教师职业的灵魂，是教师行为准则的核心。
以下是对师德师风的一些摘抄笔记，旨在引导教师树立正确的职业道德观念，提高自身素质，为教育事业贡献力量。
二、师德师风摘抄笔记1. 教师职业道德的核心是关爱学生。
摘抄：《中小学教师职业道德规范》中指出：“热爱学生，关心学生，尊重学生，保护学生，促进学生全面发展。
”2. 教师要以身作则，为人师表。
摘抄：《教师职业道德规范》要求：“教师要严于律己，以身作则，为人师表，以自己的言行影响和引导学生。
”3. 教师要关爱学生，尊重学生个性。
摘抄：《中小学教师职业道德规范》强调：“教师要尊重学生个性，关心学生成长，关注学生心理健康，促进学生全面发展。
”4. 教师要遵循教育规律，创新教学方法。
摘抄：《教师职业道德规范》指出：“教师要遵循教育规律，创新教学方法，提高教育教学质量。
”5. 教师要树立正确的教育观念，注重学生全面发展。
摘抄：《中小学教师职业道德规范》要求：“教师要树立正确的教育观念，注重学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
”6. 教师要关心国家大事，增强社会责任感。
摘抄：《教师职业道德规范》强调：“教师要关心国家大事，增强社会责任感，为国家的繁荣富强贡献力量。
”7. 教师要严谨治学，提高自身素质。
摘抄：《中小学教师职业道德规范》指出：“教师要严谨治学，不断提高自身素质，为教育教学工作提供有力保障。
”8. 教师要关爱学生，注重学生品德教育。
摘抄：《中小学教师职业道德规范》要求：“教师要关爱学生，注重学生品德教育，培养学生的道德品质。
”9. 教师要关心集体，团结协作。
摘抄：《教师职业道德规范》强调：“教师要关心集体，团结协作，共同为教育事业贡献力量。
”10. 教师要诚实守信，廉洁自律。
摘抄：《中小学教师职业道德规范》指出：“教师要诚实守信，廉洁自律，树立良好的师德形象。
”三、结语师德师风是教师职业的灵魂，是教师行为准则的核心。
第一章教师职业道德1.职业的本质特性: “对社会所承担的一定的职责义务”, 而“所从事的专门业务”则是职业的外部特性。
2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准, 培养人的发明能力, 使受教育者成为有社会价值的人的事业。
“所从事的专门业务”指传播科学文化知识, 开发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。
教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式, 是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。
内德于己, 外施于人便是“德”。
“道德”《荀子》。
6. 道德特点: 非制度化、非逼迫性、自律和内化, 节制牺牲。
7.职业道德的特性：内在稳定性, 形成和行为尺度的多样性, 合用对象的限定性。
8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质1.教师职业的本质。
教师: 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才, 以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准, 向人们进行各方面教育, 以培养人为目的, 促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点: （长延艺个体）①长期性和复杂性。
十年树木, 百年树人。
学生的成长是一个过程, 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要通过比较长的时间才干得以验证。
劳动的任务、对象、手段、过程复杂, 结果丰富多彩。
②延续性和艰苦性。
劳动强度大, 劳动难度高。
③艺术性和发明性。
课堂教学和德育工作都具有艺术性, 来自于教师不断发明和创新。
④主体性和示范性。
教学内容的组织选择, 教学方法的灵活应用。
学生具有模仿的天性；具有向师性, 人的结识规律也是教师劳动具有示范性的因素之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
《教师职业道德》学习笔记[5篇模版]第一篇：《教师职业道德》学习笔记《教师职业道德》学习笔记一、教师职业是一种极具社会意义的职业首先，教师是人类文化的积极传播者。
人类要走向更高文明，必须首先继承前人创造的优秀文化成果，而教师是“过去和未来之间的一个活的环节”，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。
其次，教师是人类智能的积极开发者。
教师在教育教学过程中不仅向学生传递人类已获得的间接经验，而且还通过自己的劳动，发展学生的智力，培养学生的能力（特别是创新能力）。
再次，教师是“经师”和“人师”的结合体。
教师除了向学生传授知识、开发学生智力和能力外，还用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导他们养成良好的行为习惯，从而使新的一代成为既有丰富的科学文化知识，能掌握一定的现代化劳动技能，又有高尚的灵魂、良好的品德、正直的个性的德才兼备的人才。
最后，教师还是新知识、新技术的创造者。
不容忽视的是，现代社会中的许多高等学校，既是教学中心，又是科研中心，许多教师集教学、科研于一身。
他们的研究成果直接丰富人类的知识宝库，创造着人类的精神文明和物质文明。
二、教师职业道德的基本内容热爱祖国，忠于人民的教育事业热爱祖国，忠于人民的教育事业要求教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行；要求教师必须具有坚定的事业和较强的职业荣誉感，认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业；要求教师不为金钱所动，不为权势所屈，甘为人梯，做辛勤的园丁，用自己的智慧钥匙去打开学生踏入知识宝库的大门，用自己的崇高品德和健全人格去塑造学生美好的心灵；还要求教师自觉急国家所急、人民所需，把自己的智慧和才能无私地奉献给人民的教育事业。
尊重自我，热爱学生尊重自我，是教师主体意识的觉醒，它要求消除教学活动和学术研讨中的毫无主见、人云亦云、服从权威、缺乏探索与创新等不良现象；热爱学生是教师对待自己的劳动对象的基本态度，也是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。
中小学教师职业道德规范学习笔记在暑期当中，我认真学习了修订的新《中小学教师职业道德规范》，新《规范》有6条，一改老《规范》8条的形式，内容更加紧凑，结构更加严谨。
保留了传统要求中的精华，摒弃过时的糟粕，抓住了当今时代发展变化的脉搏对教师提出了新的要求。
在内容要求上更具体更具有时代性，把“爱岗敬业”改成“敬业奉献”。
既然敬业，热爱自己的工作，肯定是热爱自己的岗位，敬业比爱岗更深一层，可舍去前者；而补充了表现时代特点的“奉献”一词，在敬业的基础上还要表现教师良好的职业道德水准——乐于奉献，树立人民教师的光辉形象。
“严谨治学”改成了“终身学习”等。
新规范中语言更具有人文性，在“热爱学生”这一条中，“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。
”把“对学生严格要求，耐心教导”改为了“对学生严慈相济，做学生的良师益友。
”“严格要求”有一种教师高高在上，居高临下的感觉；“严慈相济”既有“严”的管教，又有“慈”的给予，充分表达出教师既要有父之严，又要有母之爱，两方面都要让孩子受益，更显人文关怀；“耐心教导”改成了“做学生的良师益友。
”“友”给人以亲切、信任、平等、易接近的感觉。
“良师益友”就要求教师成为学生能终身受益的好老师、好朋友，建立了师生平等关系，拉近了老师与学生的距离。
新规范的修改，作为教师的我们还需从思想上提高认识，认真学习的同时，要落实到自己的教学实践中，对照规范要求自勉，愿我们通过不断的学习，真正像规范中所要求的拓宽知识视野，更新自己的知识结构，提高自身的文化素质和修养，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的爱心去呵护学生的成长，培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
党员年终工作总结范文回顾一年来的经历，有收获也有不足。
思想上有了一定的进步，学习上也比较刻苦努力，现将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。
一、自觉加强理论学习，组织纪律性强加强理论学习，首先是从思想上重视。
教师师德学习笔记1.12.23.3第一章中小学教师职业与教师职业道德，教师职业是一个古老而常新崇高而神圣的职业，第一重视教师职业的功能以及教师职业道德的社会作用，第二节教师职业道德修养的内容，第三节教师职业道德修养的原则。
教师师德学习笔记2017-10-05 01:00:40 | #1楼第一章中小学教师职业与教师职业道德第一节教师职业与职业道德概述一、教师职业（一）教师职业的形成和发展所谓职业，就是指人们在社会生活中所从事的具有某种专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。
教师职业是一个古老而常新、崇高而神圣的职业。
它是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
教师职业形成的基本条件是脑力劳动和体力劳动分工。
（二）教师职业的特点1、全面性和复杂性。
2、独立性和创造性。
3、长期性和规范性。
4、价值体现的迟效性和间接性。
5、社会性和成果的集成性。
二、教师职业道德（一）教师职业道德的特点教师职业道德的特点主要表现在以下几方面:1、教育性2、自觉性3、榜样性4、继承性（二）教师职业道德的功能与作用1、教育功能2、调节功能3、修养功能4、促进功能教师职业道德的作用：师德是社会道德的重要组成部分，除了它本身的高低是直接构成社会道德水平高低的一部分之外，它还可以以身示范，成为社会的良心，带动社会道德水平的提升，教师道德建设是社会精神文明建设的重要组成部分。
第二节中国教师职业道德观一、中国古代教师职业道德观（一）先秦时间的教师职业道德。
（二）汉唐宋明清时期的教师职业道德。
二、中国近现代教师职业道德观中国传统师德内涵中，存在着以下几点值得我们认真继续和弘扬的师德精神：第一：重视教师职业的功能以及教师职业道德的社会作用。
第二：一脉相承的对教师职业活动的准确要求。
第三:教师职业道德修养的正确途径和方法。
第三节国外教师职业道德概况。
一、外国古代教师职业道德1、德谟克利特是西方第一个提出教师职业道德要求的人。
中小学教师职业道德规学习笔记一、依法执教。
学习和宣传马列主义、思想和邓--同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
二、爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
三、热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学。
树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
五、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。
关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
七、廉洁从教。
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
八、为人师表。
模遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。
学习《中小学教师职业道德规》心得体会暑期我们学校组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规》。
通过这种深刻的学习过程，我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
华人首富嘉诚先生曾说过：“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运！”他以自己的成功经历告诉我们，以好的思想观念为指导，注意行为规，并以长久的坚持使之形成习惯，对于人的一生有着多大的影响！因此，作为教师，我们应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，从而走向成功。
1.师德的基本内涵和基本范畴是什么？师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
基本范畴：师德文化、师德品质、师德活动2.师德与社会公共道德的异同点是什么？共同特征：相对独立性A.一是在道德发展中，某些道德并不因沧桑变幻和世代更替而变化，如勤劳、勇敢、诚实、礼貌、钻研、敬业、不偷盗、不作恶事等道德规范和道德品质都是历代社会所提倡的。
B.二是道德发展与社会发展并不总是保持着同步性。
这种不同步主要表现为：或之滞后于社会发展，或超前于社会发展。
滞后性是指道德的发展落后于社会的发展，不仅跟不上社会发展，而且可能对社会的发展产生阻碍作用。
超前性是说道德的发展远远高出现实社会的发展。
阶级性：在阶级社会中，社会生产关系、经济关系总是表现为阶级关系。
因此在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德必然带有阶级性。
历史继承性：社会公共道德和教师职业道德的形成和发展，一方面，主要根源于它所以来的经济基础和社会关系，另一方面，它也是对先前社会道德遗产批判继承的结果。
道德现象的共含性：作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着文化现象、品德现象和活动现象等。
不同点：A二者产生的时间和发展情况有所不同。
B二者使用的范围有所不同。
3.师德的基本特点有哪些？A.对教师职业的特为性B.教师职业道德体现教书育人要求的一致性C.教师职业道德内容的全面性D.教师职业道德功能的多样性4.教师劳动的社会价值及对其职业道德的要求是什么？教师劳动的社会价值，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。
主要体现：A.教师劳动与社会物质文明的发展B.教师劳动与社会精神文明的发展C.教师劳动与社会制度文明的发展D.教师劳动与人的素质的发展必然要求：一方面体现在社会的要求上，另一方面体现在教师职业的自我要求上。
5.教师劳动的特点对师德的内在规定性是什么?应有的知识水平。
教育能力外，还内在地规定了评价教师行为的善恶标准和教师应有的从教为善的品质。
6.师德蕴涵的伦理价值、教育价值、文化价值各有何表现？伦理价值：首先，以师德存在本身来看，无不带有为善教育的价值取向和行为努力。
其次，从良好师德活动结果及其影响来看，它对社会伦理的发展和完善，增进社会文明，具有重要作用。
第三，从事的对教师个体的影响来看，它具有重要的伦理调节评价功能。
教育价值：首先体现在它对做好教育工作的不可或缺性。
第二，师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。
第三，师德的教育价值也表现在对教师自我专业发展及自我修养的引导功能上。
文化价值：A.道德的文化性对道德地发展有着深远的影响。
B.道德文化体系的系统化建构，丰富和深化对道德的思考，拓宽道德视域。
C.道德文化也是有效育化人文道德、陶冶道德情操的重要资源 D.教师职业道德的文化价值还体现在道德文化氛围对人的影响上。
7.为什么要进行师德强化？A.强化教师职业道德有利于提高教师素质B.有利于强化教师事业心、责任感C.有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设8.什么是师德基本原则？它主要包括哪几方面？教书育人原则，乐教勤业原则，人格示范原则如何搞好教书育人，需要进行多方面的努力，但从搞好教书育人应把握好的基本问题（1）正确认识和处理好教书育人的关系。
作为教师，在教书与育人的关系上，要始终明确，教书和育人，育人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段。
两者密切联系，相互促进，但又不能等同。
（2）正确理解育人之含义，树立全面的与人意识。
育的是怎样的人？这是为师从教应当明确的。
‘教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德。
教书这种活动所培养的人，是一个能再多方面适应社会、推动社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。
（3）多方面努力，更好地实现教书育人。
各项原则要求：乐教勤业：A.教师乐教勤业，是由教育实现自身小姨和社会价值的内在需要决定的B.乐业勤教，也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件C.人的多样性和复杂性也决定了教师要有乐教勤业的精神。
乐业勤教原则要求教师做到：（1）热爱教育，乐于从事教育事业。
（2）勤于功业，勤奋工作。
人格示范要求教师做到：（1）教育者先受教育。
慎独的意思是品德高尚的人，即使当他独自一人时也总是小心谨慎地做任何不道德的事，这是人格修养的理想境界，也是教师职业人格冶炼的最高要求。
（2）在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。
（3）要有良好的仪态。
9.教书育人、乐教勤业、人格示范的含义各是什么？教书育人：就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。
乐教勤业：是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。
这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。
人格示范：是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的事的原则。
10.教师应具备什么样的仪态？教师仪态是人格属性的一部分，是人格的表面活动，受制于内在的道德品质。
教师的仪容体态对学生行为有一定影响。
内心高雅、品质高尚的人，其仪容必然端庄典雅，举止必然文明优雅，态度必然和蔼可亲，必然会深深吸引学生，使其在不知不觉中接受教师的人格师范。
教师应具备的仪态是：健康的体格。
整洁的仪表、安详的举止、流利的言语、适当的礼节、愉快的表情和文雅的风度。
11.什么是师德基本规范？是依据道德原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。
12.现时期我国中小学教师师德的主要规范是什么？各项规范调整对象的基本含义是什么?依法执教（最根本），爱岗敬业（基本规范），热爱学生（重要规范），严谨治学，团结协作，尊重家长（主要规范），廉洁从教和为人师表。
其内容核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。
依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
爱岗敬业是调整教师与职业之间相互关系的道德规范。
热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待学生。
对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、生动、健康的发展。
严谨治学是处理教师和业务水平之间相互关系的道德规范。
树立优良学风，刻苦钻研业务不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
团结协作是调节教师与教师、教师与学校领导等教育主体之间相互关系的道德规范。
谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
尊重家长是处理教师和学生家长之间相互关系的道德规范。
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
廉洁从教是对教师职业道德情操方面的要求，是调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范。
坚守高尚情操发扬奉献精神自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。
为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，言语规范健康，举止文明礼貌，严以律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。
13.师德原则和规范的个性性内化有哪些途径？1加强理论学习，注意内省（自觉的进行思想约束，内心时常反省检查自己的言行）慎独（是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法）。
2勇于实践磨练，增强情感体验。
3虚心向他人学习，自觉与他人交流.14.什么是价值?价值实现？教师的价值实现？价值是指存在的个体对于需要他的主体所具有的意义功能。
价值实现事物自身需要的满足及其功能性的发挥。
教师的价值实现既包括教师个人的价值实现也包括教师职业的价值实现，教师个人的价值实现是指教师个体的自足性实现和自身存在公用性的被认可教师职业价值的实现即职业活动既满足了社会现实及其发展的需要又满足了人的发展的需要。
15.什么是幸福？什么是教师的幸福？幸福是人内在价值观念及相应的人生追求在现实生活中得以实现时，所产生的鲜明持久的愉悦感受和满意的体验，是生活境遇的现实内容适合或满足人的价值取向、生活目标等，所产生的欣慰和满意的感受。
教师的幸福：1教师做为人的幸福，它含有社会生活中的人所具有的幸福内容（物质的、精神的、情感的、心理的或成就等方面的满足）2作为职业人的幸福，这种幸福反映的是教师对职业的满意感受。
16.价值对待？教师的价值对待包括哪些主要问题？应怎样正确认识这些问题？价值对待——即选择什么价值，如何对待各种价值等问题。
教师的价值对待：1物质和精神的价值对待。
(对待：人的良好的价值实现应是物质追求和精神追求的和谐统一。
从人的发展和完善的意义上看，不应停留在物质的或精神的片面追求上，而应致力与两者的和谐统一，这就是教师价值对待所应保持的基本态度。
不论是物质的追求还是精神的追求，都有合理和不合理之分，正当与不正当之分，也包括健康与不健康之分。
)2自我与职业的价值对待。
（人的价值的实现和职业价值实现的问题，实质上是个人价值和社会价值的问题。
首先应认识到，教师做为人的价值的实现是与其职业价值的实现密切联系在一起的。
其次，从社会对教师的管理来看，应注意保证教师在其职业价值实现过程中，使教师作为人的价值的实现得到明显的体现。
第三，从教师应有的对待来看，教师不应把座位人的价值实现凌驾于职业价值实现之上。
总之，教师的价值实现，虽然含有作为人的价值方面的内容，但它总是不能与其职业价值的实现相分离的。
）3.目的性存在和工具性存在的价值对待。
（单纯重视目的性价值或单纯注重工具性价值都是不对的。
人的目的性价值的追求和实现的过程。
不仅要把自己的满足作为目的，也要把他人的满足作为自己的目的。
人的工具性价值也不是单纯具有为他性，也含有为己性。
）17.实践对待？教师的价值实现在实践上应怎样努力？实践对待：即指对如何实践的对待问题，其实质在与解决如何实践才能达到价值实现的问题。
首先，要对价值时限钟的各种价值取向予以正确的认识和把握。
