班级德育工作典型案例全国一等奖

全国德育教育案例范文两案例一：班级团队建设学校初中部八年级五班的学生由于集体活动较少，缺乏团队意识和合作精神，个体主义倾向严重。

为了提高学生的德育素养，班主任决定进行班级团队建设。

首先，班主任组织了一次班会，向学生讲解团队的概念和意义。

他解释了个体主义和合作的差异，引导学生意识到合作的重要性。

然后，班主任与学生共同制定了一些团队活动，如班级互动游戏、班级演讲比赛等，鼓励学生积极参与并感受团队合作的乐趣。

其次，班主任还安排了班级志愿者活动。

学生们利用课余时间，参与社区清洁、义务劳动等公益活动，通过实践感受到了团队的力量和奉献精神。

在志愿者活动中，学生们从个体主义转变为团队合作的思维方式，逐渐培养了为他人着想的态度。

此外，班主任还鼓励学生组建自己的兴趣小组，推动他们进行课外学习和交流。

学生们可以根据自己的兴趣和能力，自由地选择加入不同的小组，通过互相学习和分享，提高各自的综合素质。

经过数月的努力，班级的团队意识明显增强。

学生们能够主动合作、相互帮助、共同解决问题，形成了良好的班级氛围。

在学习和生活中，他们愿意主动参与集体活动，积极发挥自己的特长，为班级的发展贡献力量。

案例二：学生道德教育中学为了促进学生的良好行为习惯和道德品质的培养，开展了一系列学生道德教育活动。

首先，学校制定了一套积分制度，对学生的日常行为进行评价和奖惩。

例如，每位学生每日行为评价分为5个等级，1-5分。

在班级的每周班会上，班主任公布学生的行为评价结果，并对表现良好的学生进行表扬和奖励。

这种积分制度激励了学生主动遵守课堂纪律、尊重师长和同学、关注他人等良好行为。

其次，学校开展了一系列主题活动，如学生道德故事分享、道德模范评选等，通过案例和模范人物的榜样教育，引导学生学习正面的价值观念和行为习惯。

学生们通过分享自己身边的道德故事，学习到了正确的道德观念和行为规范。

此外，学校还组织了义务劳动活动和社会实践活动，让学生亲身体验到帮助他人和奉献的快乐。

第1篇一、案例背景近年来，我国教育部门高度重视德育工作，强调德育要与智育、体育、美育相结合，共同促进学生的全面发展。

在这个背景下，某中学以“润物无声”为特色，开展了一系列德育实践活动，取得了显著成效。

以下是该中学德育优秀案例的详细阐述。

二、案例概述某中学位于我国东部沿海地区，是一所具有悠久历史和优良传统的完全中学。

学校始终坚持以德立校、以德育人，把德育工作放在首位，形成了“润物无声”的德育特色。

通过开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质、文明素养和团队精神，为学生的健康成长奠定坚实基础。

三、案例实施过程1. 顶层设计，明确德育目标学校成立了德育工作领导小组，制定了《某中学德育工作实施方案》，明确了德育工作的总体目标、具体任务和实施步骤。

德育目标包括：培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观；培养学生具有高尚的道德品质和良好的文明素养；培养学生具有团结协作、乐于奉献的团队精神。

2. 构建德育课程体系，丰富德育内容学校将德育融入课堂教学，构建了德育课程体系。

在课程设置上，注重德育课程与学科课程的有机结合，使学生在学习知识的同时，接受德育教育。

具体措施如下：（1）开设德育课程，如《道德与法治》、《心理健康教育》等，引导学生树立正确的道德观念。

（2）开展学科德育，将德育元素融入各学科教学中，培养学生的道德素养。

（3）组织德育活动，如主题班会、团队活动、志愿服务等，让学生在实践中体验道德、践行道德。

3. 优化德育环境，营造良好氛围学校注重校园文化建设，营造良好的德育氛围。

具体措施如下：（1）打造校园文化墙，展示德育成果，引导学生树立正确的价值观。

（2）开展校园文化活动，如读书节、艺术节、体育节等，培养学生的兴趣爱好和团队精神。

（3）加强家校合作，邀请家长参与学校德育活动，共同促进学生的道德成长。

4. 创新德育方法，提升德育效果学校不断创新德育方法，提升德育效果。

具体措施如下：（1）开展“道德实践周”活动，让学生在实践中体验道德、践行道德。

一校一案德育工作实施方案典型案例一等奖以一校一案德育工作实施方案典型案例一等奖为题，列举如下：1. 校园文明礼仪教育活动我校组织了一次校园文明礼仪教育活动，通过开展讲座、展览和互动游戏等形式，向学生传授文明礼仪知识，引导学生树立正确的行为规范和价值观。

2. 心理健康教育工作我校开设了心理健康教育课程，为学生提供心理咨询和辅导服务。

同时，还组织了心理健康讲座和活动，帮助学生认识自己的情绪和压力，并学会有效的应对方法。

3. 学生志愿者服务队建设我校成立了学生志愿者服务队，通过开展社区服务、义务劳动和慰问活动等，培养学生的社会责任感和团队合作精神，促进学生的全面发展。

4. 学生自治组织建设我校积极推动学生自治组织建设，成立了学生会、学生社团等组织，给予学生更多的自主管理权力，并开展丰富多彩的校园活动，发挥学生的主体作用。

5. 防止校园欺凌工作我校加强了对校园欺凌的预防和处理工作，制定了相关规章制度，并开展了防欺凌教育活动，提高学生的防范意识和应对能力，确保校园的安全和和谐。

6. 青少年法制教育工作我校注重开展青少年法制教育，组织了法律知识讲座和模拟法庭活动，提高学生的法律意识和法律素养，培养学生的法治意识和守法精神。

7. 学生道德品质评选活动我校定期举行学生道德品质评选活动，通过学生自荐和评委评选的方式，表彰那些具有良好品德和优秀行为的学生，激励全体学生向他们学习。

8. 校园环境整治行动我校开展了一次校园环境整治行动，学校全体师生参与其中，清理校园垃圾、整修校园绿化和美化等，营造了良好的学习和生活环境。

9. 青春励志教育活动我校组织了一次青春励志教育活动，邀请成功人士来校进行演讲，鼓励学生树立远大的目标和积极向上的人生态度，激发学生的学习热情和自信心。

10. 学生成长记录册建设我校建立了学生成长记录册，记录学生的学习成绩、奖惩记录、社会实践和个人成长等信息，帮助学生全面了解自己的发展情况，并及时进行个性化的指导和辅导。

中学德育案例一等奖《引导学生正确处理人际关系，建立和谐班集体》导语：人际关系是每个人生活中不可或缺的重要组成部分，特别是对中学生来说，建立健康和谐的人际关系对于他们的成长和发展至关重要。

本文将通过一个真实的案例，探讨如何引导学生正确处理人际关系，建立和谐班集体。

案例描述：中学的高二3班是一个以学习成绩优秀，综合素质高的班级，但是在人际关系方面存在着一些问题。

班里的学生分成了几个小团体，彼此之间缺乏交流和沟通，甚至存在着一些小圈子的出现。

有些学生因为性格内向或者涉世未深而很难融入班集体，这种局面给班级的凝聚力造成了一定的破坏。

班主任和班委们意识到了这个问题，决定采取一些措施来促进班级的和谐发展。

解决方法：首先，班主任和班委们组织了一次班级会议，让每个学生发言，表达自己对班级关系的看法和建议。

通过这次会议，班主任了解了学生们的真实想法，并对班级问题有了更清晰的认识。

他们发现，部分学生之间的矛盾是因为沟通不畅导致的，于是决定加强班级内部的交流和沟通。

其次，班主任提出了一系列活动方案，旨在增加班级成员之间的互动和交流。

比如，组织班级运动会、文艺汇演、主题团建等活动，让学生在参与中增进感情，培养团队合作意识。

这些活动受到了学生们的热烈响应，不仅拉近了同学们之间的距离，也增强了班级的凝聚力。

另外，班主任和班委们还鼓励学生之间相互帮助，互相支持。

对于内向的学生和涉世未深的学生，班主任特别关注，和他们进行一对一的交流，了解他们的困难和需求，提供帮助和关爱。

通过这种方式，让每个学生感受到班集体的温暖和力量。

总结：经过一段时间的努力，高二3班成功地解决了存在的人际关系问题，建立了一个和谐的班级氛围。

学生之间的关系更加融洽，班级凝聚力得到了增强，整个班级的氛围也变得更加积极向上。

通过这次经历，学生学会了如何正确处理人际关系，建立和谐的班级集体，这对他们今后的成长和发展将起到积极的推动作用。

在以后的工作中，班主任和班委们还会继续加强对学生的引导和帮助，共同努力，打造一个更加美好的班级。

全国优秀德育案例一等奖1. “感恩有你”——一场特殊的毕业典礼在某高中的毕业典礼上，一位学生代表在发言时，感谢了所有为他们付出过的老师、同学和家长，并表达了对他们的感激之情。

他的发言感动了在场的每一个人，大家纷纷起立鼓掌，这场特殊的毕业典礼展示了学生对他人的感恩之心。

2. “阳光行动”——关爱特殊儿童某小学开展了一项“阳光行动”，邀请了一些特殊儿童到学校参观游玩，并组织了一场特殊儿童艺术表演。

学生们在活动中与特殊儿童互动，展现了对他们的关爱和尊重，同时也让特殊儿童感受到了社会的温暖和支持。

3. “志愿者之星”——传递爱心某中学设立了“志愿者之星”奖项，每年评选出一位在志愿者活动中表现突出的学生。

这些学生不仅积极参与社区服务和慈善活动，还带动了更多的同学加入志愿者队伍。

他们通过自己的行动，传递了爱心和正能量，成为学校德育的榜样。

4. “友爱班级”——构建和谐校园某小学设立了“友爱班级”评选，每个月评选出一所表现出色的班级。

这些班级注重培养学生之间的友爱和团结，通过组织各种活动和互助行动，让学生们感受到集体的力量，促进了班级之间的交流和合作。

5. “文明礼仪”——培养良好习惯某幼儿园开展了“文明礼仪”活动，通过教育孩子们遵守交通规则、尊敬他人、讲卫生等方面的行为规范，培养了孩子们良好的习惯和道德意识。

孩子们在活动中学会了与人为善、礼貌待人，形成了和谐的园内氛围。

6. “助人为乐”——邻里互助行动某社区开展了“助人为乐”活动，鼓励居民相互帮助和关心。

居民们通过为老人办事、义务清洁等方式，展现了邻里间的互助精神。

活动不仅促进了邻里关系的融洽，也培养了居民们的社会责任感和公民意识。

7. “读书之星”——培养阅读兴趣某中学开展了“读书之星”评选活动，鼓励学生们多读书、读好书。

学生们通过自己的努力，成为阅读的榜样，同时也激发了更多同学的阅读兴趣。

通过读书，学生们不仅丰富了自己的知识，还培养了自律和持续学习的习惯。

小学德育案例一等奖在小学德育工作中，案例教学是一种非常有效的教学手段。

通过具体的案例，可以让学生更加直观地了解道德规范，并且在实践中学会运用。

在我所在的学校，我们开展了一次小学德育案例征集活动，其中涌现了一些非常优秀的案例，今天我要分享的就是一等奖的案例。

这个案例发生在一次班级集体活动中。

在活动中，有一个同学受伤了，他的手被绳子割伤了，流了不少血。

当时的情况非常紧急，老师和其他同学都慌了神，不知道该怎么办才好。

但是，班里的一个女生却非常冷静地跑到教室里拿来了急救箱，并且迅速地给受伤同学包扎伤口，同时安慰他不要害怕，一切都会好起来的。

这个案例之所以获得一等奖，是因为它展现了学生在紧急情况下的应急能力和同学间的互助精神。

首先，这位女生在面对突发事件时没有惊慌失措，而是第一时间采取了有效的行动，迅速拿来急救箱并且进行包扎处理。

这种冷静和果断的表现，展现了她在平时的学习和生活中积累的一定的急救知识和技能。

其次，她在给同学包扎伤口的同时，还能够用温暖的话语安慰受伤同学，让他感到安心和放心。

这种关心和照顾，展现了她对他人的关爱和同情心。

这个案例对于其他同学来说，也是一个非常好的榜样和启发。

在平时的学习和生活中，我们不仅要注重学习知识，还要培养自己的应急能力和互助精神。

只有在紧急情况下保持冷静并且能够有效地帮助他人，才能真正成为一个有用的人。

同时，这个案例也让我们意识到，关爱他人并不仅仅是口头上的安慰，更重要的是实际行动的支持和帮助。

在德育工作中，我们要注重培养学生的实际能力和品德修养，案例教学正是一个非常好的方式。

通过具体的案例，让学生在实践中学会道德规范，并且在日常生活中能够运用。

希望我们的学校能够继续开展这样的德育案例征集活动，让更多的优秀案例得到展示和分享，激励更多的学生树立正确的人生观和价值观。

全国中小学德育工作优秀案例北京市朝阳区教育委员会《整体构建统筹实施努力做有效的德育》西城区教育委员会《建立长效机制注重实践创新》东城区教育委员会《砥砺前行促改革凝心聚力育人才》昌平区教育委员会《创新育人方式深入推进养成教育》石景山区教育委员会《构建德育体系塑造德育品牌提升核心价值观教育的系统性和感染力》密云区教育委员会《依托“五爱”课程培育美丽少年》北京市育才学校《连环画润心田培育和践行社会主义核心价值观》东城区府学胡同小学《让优秀传统文化融入百年府学校园生活》昌平区回龙观中心小学《以家长教师协会为抓手推进家校协同育人》海淀区教师进修学校附属实验学校《习惯养成：从外在要求到内在需求》天津市天津市第二中学《纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——背起责任的行囊》河东区实验小学《建立家校间互信、互助、互动的和谐关系》西青区杨柳青第一中学《实施绿色生命教育发展学生核心素养促进学校内涵发展》天津市五十中学《感氛围，直面法庭威严触心灵，推进校园普法》宝坻区新安镇北潭中心小学《开展良好习惯养成教育为学生的终生发展奠基》宁河区俵口镇俵口小学《方舟启航理想扬帆》武清区雍阳中学《诵读国学经典打造书香校园》天津市第二南开中学《在机器人社团建设中培育公民素养》红桥区文昌宫民族小学《寻精神生命之源奠终身发展之基》蓟州区西龙虎峪镇初级中学《依托果河沿战斗遗址开展爱国主义教育》河北省张家口市桥东区怡安小学《播种童年好习惯明亮人生价值观》玉田县实验小学《让“蓝丝带”托起一片洁净的天空》邯郸市丛台区广安小学《国韵童趣薪火相传》巨鹿县育蕾小学《以“学生道德银行”为载体培育和践行社会主义核心价值观的教育实践》临西县教育局《“新八德”教育助力临西三中跨越式发展》石家庄市第十八中学《践行核心价值观师生争做“八种人”》秦皇岛市教育局《立足优秀传统文化的成功实践》保定市高新区小学《践行核心价值观生态文明我先行》山西省晋中市教育局《游中有所学行中有所思最好的课堂在路上》太原市教育局《行进的足音——太原市教育局探索德育机制、激发德育活力的“六化”工程》泽州县凤城小学《让文明礼仪之花在体验教育中绽放》长治市实验中学《开展象征性跑步游全国活动》大同市示范性综合实践基地《学生社会实践活动案例分析》运城市盐湖区教育科技局《春风化雨的德孝教育》平定县实验小学《践行核心价值观培育美德好少年》榆次二中《以心育为特色促进核心价值观教育》内蒙古自治区呼伦贝尔市教育局《品读经典传承文化弘扬社会主义核心价值观》通辽市教育局《在心理健康教育中推进青少年社会主义核心价值观的内化》巴彦淖尔市教育局《立足实处夯实德育工作》呼和浩特市玉泉区教育局《“五个一点”教育让核心价值观的种子在孩子们心中生根发芽》兴安盟扎赉特旗音德尔第六小学《以优秀传统文化为底色营造特色仁爱育人氛围》包头市昆区团结四小《慎独教育让学生成为自身成长的主人》锡林浩特市第五小学《弘扬传统文化创建书香校园》鄂尔多斯市康巴什区第二小学《创新载体突显城乡统筹园区学校家校合育效果》乌海四中《弘扬优秀传统文化养成良好行为习惯》集宁区亿利东方学校《亿利东方学校<未成年人思想道德建设>工作汇报材料》辽宁省辽宁省教育厅《开展“创文明校园·做最美少年”主题实践活动》沈阳市大东区教育局《遵循“本真”理念推进“最美”教育》大连市沙河口区教育局《以学农实践活动为依托有效落实中小学劳动教育》抚顺市雷锋中学《打造少年雷锋团践行核心价值观》本溪市明山区教育局《开展科技体验与创新教育探索培育科学素养的新途径》东港市菩萨庙镇中心小学《创建品牌班级打造特色学校》锦州市第一高级中学《给学生终身难忘的励志教育》辽阳市师范附属小学《传承经典文化落实德育创新构建和谐校园》铁岭县莲花第二初级中学《发挥党建作用促德育增强党员垂范求实效》葫芦岛市化工第一小学《为孩子撑起心灵绿伞筑造温馨家园》吉林省吉林市教育局《关注精神生命发展探索心理育人之路》长春市朝阳区解放大路小学校《创新评价体系激发成长内驱——践行社会主义核心价值观的“解放”样式》吉林省通化市青少年心理服务中心《携手家校共同成长》辽源市第五中学《开展“五色教育”奠基幸福人生》珲春市第四中学《传承中华优秀传统文化共筑梦想成就精彩人生》临江市光华中学《光华与经典同行润泽诗意人生》通榆县实验小学校《书香流溢润泽童年》四平市第三中学校《培育社会主义核心价值观创建人民满意的和谐校园》公主岭市响水镇中学《家校共建抓心育“三位一体”成合力》长白山池北区第一小学《好习惯成就好人生》黑龙江省佳木斯市教育局党委《以党的建设引领德育工作落实立德树人的根本任务》佳木斯市一中《从“小党课”到全员参与的“大讲堂”》中共牡丹江市教育局党组《完善工作机制强化基础保障全面提升中小学党建工作科学化水平》牡丹江市立新实验小学《给劳动教育一个华丽的转身》大庆市教育局《铸城市之魂育时代新人着力打造大庆精神教育品牌特色》哈尔滨市继红小学校《水滴德育课程为师生主动发展助力》鸡西市第十九中学《培育并践行社会主义核心价值观推进学校德育特色发展》黑河市教育局《用爱擎起留守的天空让留守的花朵在阳光下绽放》宝泉岭管理局局直小学《开展生态文明教育优化育人环境》上海市上海市教育委员会上海市文教结合工作协调小组办公室《创新文教结合机制共筑非遗文化教育大课堂》金山区教育局《探索“学校+”模式推进社会主义核心价值观落小落细落实到家庭教育全过程》普陀区教育局《构建社会学习大课堂在行走中培育社会主义核心价值观》静安区教育局《资源整合协同创新开发志愿服务岗位》浦东新区教育局《三个融入三个优化着力推进浦东新区中小学影视教育工作》崇明区教育学院《播撒生态文明培育时代新人》杨浦区教育局《生命教育区域一体化为学生奠基终生》静安区闸北第三中心小学《“阳光议事堂”让学生做行规教育小主人》上海市南洋中学《党建引领知行南洋在行动》上海市大同中学《百年校园新十景传承校训创未来》江苏省无锡市教育局《创新育人方法用核心价值观滋润学生心灵》苏州市教育局《课程引领项目实施提升家庭教育的公共服务能力》徐州市教育局《振动心育之翼扮靓幸福人生》常州市武进区教育局《基于课程面向社会的中小学诚信教育》淮安市淮安区教育局《让红色基因代代相传》盐城市毓龙路实验学校《存储文明润生命不忘初心得始终》南京市建邺区教育局《星级认定引领班主任队伍专业成长》镇江市实验高级中学《“向善”文化焕发德育生机》南通市陈桥中学教育集团《世纪少年献礼青春》连云港师专一附小教育集团《港城星港城兴——红领巾走进爱国主义基地“五小”活动“港城星”团队活动案例》浙江省台州市椒江区教育局《垦荒精神孕育新一代垦荒人》嘉兴市教育局《弘扬“红船精神”打造德育品牌》杭州市富阳区富春第七小学《正心立德劳动树人》温州市实验小学《“大拇指”幸福家校共生体》武义县教育局《区域推进优秀班集体建设探索校园德育工作的新路径》舟山市定海小学《高扬红色旗帜谱写教育乐章》诸暨市教育局《依托实践基地区域推进劳动教育》杭州市上城区教育局《行走德育：基于社会主义核心价值观的上城德育实践》衢州市实验学校《让美流进孩子心里》丽水市第二高级中学《搭建多样平台构建激励文化》安徽省马鞍山市新都小学《社会主义核心价值观教育“每月一事”新实践》黄山市屯溪第四中学《深入挖掘徽州文化有效促进德育工作》利辛县实验小学《家校合作润物无声》亳州市特殊教育学校《抓习惯养成促盲生发展》合肥市高新区桂花园学校《“三美茂”德育评价激励机制》芜湖市二坝初中《关于留守儿童情感教育策略的德育案例》阜阳市第三中学《以时代视角传播中华传统文化》安庆市经开区教育中心《知书明礼润泽生命》宣城市教育体育局《中小学书法教育工作汇报》铜陵市北京路小学《“我们的节日”主题教育活动》福建省福州市未成年人心理健康辅导站《市级未成年人心理健康辅导站功能开发与管理》福州市教育局《以数字青少年宫为平台开展网络德育的实践》厦门市教育局《不断夯实价值观教育的载体与机制将社会主义核心价值观全面融入文明校园创建》漳州市教育局《修筑中小学生良好行为规范养成的实践平台》泉州第五中学《多元评价学生综合素质充分发挥评价的育人导向作用》仙游县蔡襄中学《以蔡襄孝亲文化精华为主题的校园文化建设》南平市东山小学《承接中华优秀孝德文化知行合一育新人》建瓯市第一小学《“金水杉”志愿者的育人举措》龙岩市教育科学研究院《闽西传统文化的传承与创新主题实践》邵武市实验小学《德育活动主题化增强德育实效性》江西省南昌师范附属实验小学教育集团《让红领带红领巾飘扬——创作、表演校史剧的教育效应》赣州市赣县区第四中学《体验式德育活动“八个一”充实快乐寒假》宜春市沁园小学《道德储蓄崇尚美德》永修县吴城中学《了解生态热爱生态树立生态德育观》吉州区青少年学生校外活动中心《小小讲解员传承大文化》南昌市东湖区教科体局《以真以诚育人以勤以精树人》兴国县教育局《研学旅行开启德育新模式》宜春市教育局《实施阳光心理工程加强心理健康教育》金溪二中《奏响教育春天的锦绣华章——金溪二中开展“党建+关爱留守学生”活动》山东省潍坊市教育局《以立德树人为导向的校外教育课程实践研究》淄博市临淄区教育局《家校共育聚合力五措并举育良才》潍坊市昌乐特师附属小学《把中华优秀传统教育融入日常学校生活》青岛市洮南路小学《以心育心润泽生命》日照市教育局《以“六抓”促“六育”推进德育课程一体化建设》莱州市教育体育局《全面实施<父母规>家教工程探索形成家庭教育的“莱州模式”》枣庄市中区文化路小学《丝雨化甘露润物细无声》曲阜市实验小学《弘扬传统文化培育和乐新人》广饶县英才学校《践行社会主义核心价值观整体构建“养正教育”校本德育体系》博兴县第一小学《读圣贤之书养儒雅正气》河南省郑州市第九中学《“中教育”视域下的德育实践与创新》郑州市郑东新区教育文化体育局《以绿色德育为引领做有未来的新型德育》林州市第二实验小学《用中华民族的传统文化立德树人》新乡市卫滨区姜庄街小学《“读国学诵经典弘扬传统文化践行核心价值观”活动案例》新乡市教育局《创新载体多措并举积极推动核心价值观“三进五入”》卢氏县基础教育教研室《让绿色德育在综合实践活动中找到生长的土壤》河南省实验小学《整合家长资源优化学校教育》郑州市郑东新区康平路第二小学《践行童真教育家校共筑成长乐园》洛阳市实验小学《静待花开——由德育实效性问题的思考引发的少先队体验实践活动课程的探究》汝州市实验小学《守望道德铸就品行》湖北省武汉市江岸区教育局《责信德育实践案例》武汉外国语学校《文而化之内化于心尚礼明德外化于行》荆州市沙市区教育局《传统文化进校植根千古文明入脑铸魂》松滋市实验小学《双轨并进“守则年”》仙桃市实验高级中学《唤醒内心力量践行自我成长》宜昌市夷陵区实验小学《美画美德——让德育寓于版画特色课程中》麻城市教育局《研学旅行我们在路上》襄阳市三十六中《校园奏响修身乐章》应城市青少年校外活动中心实训基地《专题教育课程——<追寻将军足迹>活动案例》十堰市广东路小学《民主管理在班级》湖南省株洲市教育局《教育从“心”出发》韶山市镇泰小学《我是主席小同乡我为韶山添光彩》衡阳市第二十三中学《绿色心育温润灵魂》城步苗族自治县第一民族中学《用活动拨动学生的责任心弦》张家界市崇实小学南校《阳光下同成长——城乡学生互换角色体验教育》溆浦县警予学校《与孩子共同成长创建学习型家庭教育》娄底市第四中学《专业与爱让生命绽放异彩》保靖县教体局《开展感恩教育让学生成为精准脱贫助力军》长沙市教育局《项目化管理推进长沙中小学德育工作内涵发展》常德市鼎城区教育局《创新区域班主任培训方式提升班主任德育工作能力》广东省广州市教育局《<新华时政学堂>新媒体德育融合创新项目》佛山市南海区教育局《让健康为学生的终身幸福奠基》中山市实验小学《学得快乐玩得聪明》佛山市顺德区教育局《社工服务进校园开创德育新探索》广州市荔湾区教育局《创新多元家教载体联动互享共育好家风》惠州市第十一小学金榜分校《“三生”润沃土文化育新人》中山市沙溪初级中学《影视德育课程可以如此精彩》广西壮族自治区岑溪市第三小学《奏响孝道文化主旋律谱写校园文化新乐章》南宁市桂雅路小学《传承“博雅文化”助推“伟大中国梦”》博白县双凤镇均田村小学《“诚信”小超市“诚信”大教育》南宁市滨湖路小学《共践“核心价值观”“立德树人”展风采》苍梧县六堡镇中心校《我爱我家乡——让茶文化走进校园》南宁市奥园小学《奥小“微系列”穿梭在光影声色中的爱》南宁市五一路小学《创建少年军校磨练坚强意志》忻城县实验中学《点亮心灯党建助学》玉林市玉州区万秀小学《实践综合评价创新德育工作》大化瑶族自治县民族中学《集民族传统精髓塑民族风格精英扬民族文化精神》海南省海南中学《中华优秀传统文化教育案例》海南省国兴中学《给高三的自己写封信》海口市城西中学《写一手好字做一个好人》嘉积中学海桂学校《开展践行社会主义核心价值观暨德育工作总结报告》北京师范大学万宁附属中学《践行社会主义核心价值观坚持“家”文化教育》重庆市渝中区教育委员会《以创建德育品牌为抓手整体推动区域德育工作迈上新台阶》中共重庆市沙坪坝区教育工委《围绕中心抓党建立足规范谋创新》璧山区教育委员会《习礼养人和美璧山》北碚区教育委员会《创新心理健康教育模式培养学生良好心理素质》南岸区教育委员会《在责任与担当中前行》云阳县教育委员会《文明礼仪教育“四化”推进区域教育转型发展》重庆市巴蜀中学《挖掘潜能张扬个性生涯教育引领未来》重庆市第八中学校《传统文化着青春底色八中模式育时代新人》重庆南开中学《以美育心以心尚美》渝中区中华路小学《研有所思学有所获》四川省内江市教育局《提高“实效性”的德育生态工作案例》攀枝花市教育体育局《春风化雨立德树人切实加强中小学德育》成都市青羊区教育局《“三体”践行价值观“一心”培育栋梁材》蓬溪县教育体育局《深化行为习惯养成着力提升育人质量》德阳市实验小学校《基于儿童视野的德育课程化》南充市高坪第七小学《党史国史进校园千教万教育真人》达州市达川区三里小学《同心同行聆听花开的声音》平武县南坝中学《留守学生品德教育创新案例》成都市中和中学《校本体验德育课程构建探索》成都市金牛区教育局《抓好“四个创新”形成“四个成果”》贵州省遵义市教育局《传承红色基因落实立德树人》遵义市汇川区教育局《建五好校园创品质学校落实立德树人》贵阳市教育局《创新“德育安全网格化”模式提高安全工作实效“互联网+心理”优势初显》安顺市实验学校《实验学子齐努力和谐校园播美德》铜仁市思南县教育局《开展研学旅行活动培养学生人文素养》黔东南州剑河民族中学《学校“新八德”德育体系》威宁县第四中学《以信心促进“四心”让“五心”引领学生成长》六盘水市钟山区第七小学《利用团队力量构建班级管理》罗甸县第四小学《为了山区留守儿童的明天》荔波县板吉小学《爱是教育的源泉》云南省云南省教育厅《中小学中华优秀传统文化教育工作案例》昆明市第十一中学《用心倾听心动的声音》宣威市西宁街道靖外明德小学《劳动创造幸福人生》中共曲靖市委教育工委《加强中小学党的建设深入贯彻党的教育方针》曲靖市第二小学《实施三项工程办人民满意学校》陆良县小百户中学《实施“村校联建”共育一方人才互促村校发展》曲靖市特殊教育学校《情系喑瞽抓党建“三联三创”促发展》曲靖市麒麟区五中《“双强”“双带”创“三园”》临沧市第一中学《育人为本德育为先扎实开展社会主义核心价值观教育》西藏自治区日喀则市教育局《坚持“五抓”原则提升育人成效》山南市教育局《民族文化呈异彩特色教育谱新篇》拉萨中学《继承发扬拉中精神培育民族团结之花》拉萨市城关区拉鲁小学《坚持多措并举创建“环保校园”》山南市第二高级中学《加强心理健康教育促进学生健康成长》山南市实验学校《建立完善长效机制加强生态文明教育》林芝市第二小学《开展综合实践探索增强环境保护意识》林芝市第一小学《三型帮扶见实效七色行动出内涵》昌都市第三高级中学《业余党校展风采德育水平促发展》山南市第一小学《坚强基层组织发挥核心作用》陕西省咸阳市教育局《弘文励教德善咸阳深耕德育主阵地厚植核心价值观》宝鸡市教育局《深入推进中小学影视教育在光与影中塑造学生良好品质》汉阴县堰坪小学《小作业大能量》榆林市榆阳区教育局《强化乡情教育培养爱乡情怀》渭南市临渭区教育局《做实慈善教育践行立德树人》铜川市王益区教育科技体育局《让“好人”现象成为王益教育新常态》西安市长庆未央湖学校《诵读中华经典构建书香校园》泾阳县姚家巷中学《传承书院文化互联互通结网在强化中学生核心素养中践行核心价值观》延安中学《用延安精神办学育人》咸阳市杨凌示范区教育局《用现代农业助推学校德育工作》甘肃省兰州市教育局《以德育人润物无声》白银市第十中学《铭责励已尽责利人》武威第十八中学《坚持文化引领巩固艺教成果创办特色学校》玉门市教育局《铸师魂强师能比奉献看业绩办百姓家门口的好学校》临泽县板桥镇中心小学《“星光月动”启智“九点论坛”激趣不断探索“馨德教育”新路径》庄浪县实验小学《呵护留守儿童共育爱心之家》卓尼县柳林小学《德育工作七结合》兰州市中小学生综合实践基地《立德树人有魂魄实践育人重体验》临夏市西关小学《打造校园文化增强德育功能》金昌市金川总校第六小学《践行“一主两翼”德育体系努力创建省内外德育特色学校》青海省西宁市城中区教育局《“红烛先锋341”构架党群关系连心桥》祁连县第一小学《留守和贫困学生“一五关爱”模式》海南州第二高级中学《秉承优良文化传统实现“多元共融”》民和县红卫小学《诵读国学经典争做有德少年》祁连县民族中学《民族团结教育案例》西宁市第一中学《国粹艺术让校园生活熠熠生辉》格尔木市新华中学《依托高原精神传播红色文化弘扬立德树人主旋律》海东市乐都区教育局《以“三个三”抓党建促发展见成效》青海油田教育管理中心第一小学《为人师道端品为先竭尽师智细育英才》宁夏回族自治区银川市二十一小学《“雷锋伴我行·关爱暖人心”雷锋月活动》隆德县第一小学《传统文化进校园润物无声育新苗》固原市原州区第十一小学《以爱育爱聆听花开——德育创新“6+N+3”发展性评价体系简介》石嘴山市星海小学《关爱后进生重塑自信和自尊》盐池县长城希望小学《五大举措——培养文明向上的新一代》中卫市中卫九小《留守不等于失守》银川市西夏区第二小学《社会主义核心价值观在“水墨丹青”德育游戏牌中内化于心》银川市兴庆区景岳小学《继承先烈遗志做有根的中国人》平罗县第四中学《做好小事强化管理创建基层服务型党组织》宁夏大学附属中学《第二父母行动》新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市开发区（头屯河区）教育局《研学旅行探索教育改革新模式》伊宁市第二十四小学《品味经典幸福成长》阿克陶县小白杨双语小学《立爱国之志建和美校园》温宿县教育局《紧扣传统文化教育主题全面推进校园文化建设》库车县第七小学《家校合作互利共赢共筑和谐教育新篇章》哈密市伊州区第二小学《绽放心灵之花构建和谐校园》富蕴县双语幼儿园《民族团结教育从娃娃抓起》温泉县教育局《高位推动多措并举培养人人喜爱的石榴籽》奎屯市第三小学《中华优秀传统文化在这里复兴》阿勒泰市中心小学《丰富活动载体抓好行为规范深入开展社会主义核心价值观教育》。

全国中小学德育工作优秀案例自2020年开始，教育部每年都会评选出全国中小学德育工作优秀案例。

这些优秀案例涵盖了广泛的领域，涉及了德育的各个方面，给我们提供了丰富的思考与借鉴。

本文就选取其中几个优秀案例进行分析和总结，以期为广大教育工作者提供参考。

首先介绍第一个优秀案例——江苏省南京市秦淮实验小学“四好少年”培育工作。

该校积极探索四好少年培育模式，在德育工作中重视学生的整体发展，注重培养学生的爱国、集体主义、民主和文明素质。

在具体实践中，该校采取了多种形式的培育方式，包括课堂教育、日常生活教育、校园文化建设等。

其中，四好少年个人仪表大赛是该校德育工作中的一个亮点。

通过参与比赛，学生们能够更好地认识自己的形象，从而形成积极的自我形象意识。

此外，该校还采用了“班级量化评价办法”，通过对学生德育表现的定量评价，形成了科学有效的德育评价机制。

通过以上措施的实施，秦淮实验小学成功打造了一支道德素质高、综合素养强的“四好少年”队伍。

第二个优秀案例是甘肃省酒泉市第一中学利用“志愿服务”活动开展德育教育。

该校积极组织学生参加各级各类志愿服务活动，如为敬老院和孤儿院送温暖、为农村义务教育学校带去文化课等。

这些活动既为社会做出了贡献，又培养了学生的感恩心和责任心，促使他们树立了正确的价值观。

除此之外，该校还推行了学生“半小时公益服务”制度，要求每周至少投入半小时时间参与志愿服务。

有了这样的制度保障，学生们养成了坚持、自觉、有组织的公益服务习惯。

酒泉市第一中学的优秀做法，彰显了志愿服务在中小学德育教育中的重要性，也值得其他学校借鉴。

第三个优秀案例是辽宁省鞍山市铁东区第三小学开展的“感恩送到家”活动。

该校通过家访、精准资助等方式，向困难家庭和优秀家庭送去实实在在的关爱和帮助。

除此之外，该校还注重师生之间、同学之间的感恩教育。

例如，在教育开展感恩活动时，学校会组织学生记下慈爱的老师、支持自己的同学等，让学生们更加珍惜生命中的每一个人和每一件事。

小学德育案例一等奖在小学德育工作中，案例教学一直是非常重要的一环。

通过真实的案例，可以让学生更加直观地了解到道德规范和行为准则，培养他们正确的价值观和行为习惯。

在我所在的学校，我们开展了一次小学德育案例征集活动，旨在发掘和宣传身边的好人好事，激励更多的学生向这些优秀的榜样学习。

下面，我就向大家介绍一下我所参与评选的一等奖案例。

这个案例发生在我们学校的操场上。

一天下午，正是体育课的时间，同学们正在进行晨跑锻炼。

突然，一个同学摔倒了，他的膝盖擦伤了，疼得哭了出来。

在场的其他同学纷纷停下脚步，有的围观，有的指指点点。

但就在这时，班上的一位同学小明走了过去，他蹲下身子，从书包里拿出纸巾和水瓶，帮助那位同学处理伤口，并安慰他不要哭。

之后，小明扶着同学一起回到了教室，还主动帮他拿书包，照顾他一整节课。

这个细小的举动，却温暖了整个校园。

这个案例之所以获得一等奖，是因为它展现了小明在关键时刻的正直和同情心。

在这个案例中，小明没有选择袖手旁观，而是第一时间伸出援手，用自己的行动诠释了友爱和助人为乐的道德观念。

这种积极向上的行为，不仅受到了老师和同学们的肯定，更是对其他学生的一种榜样力量。

在评选过程中，这个案例被一致认为是值得宣传和推广的典范。

这个案例给我们带来的启示是，小学德育工作不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的品德修养和社会责任感。

通过案例教学，我们可以引导学生学会关爱他人，学会正直坦诚，学会承担责任。

这些都是他们成长过程中必不可少的素养，也是未来走向社会的基本素质。

因此，我们应该在日常教育中，多以案例为载体，让学生在感受他人善意的同时，也能够自觉地践行和传递正能量。

小学德育案例一等奖的评选，不仅仅是对学生行为的一种肯定，更是对学校德育工作的一种鼓励。

通过这样的活动，我们可以发现更多身边的好人好事，让这些美好的案例成为学校德育的典范，激励更多的学生向他们学习。

同时，也可以让更多的教师和家长认识到，德育教育不仅仅是学校的责任，更是社会的责任，每个人都应该为培养出更多品德高尚的下一代而努力。

道德与法治教学案例一等奖一、引言随着社会的不断进步，道德与法治教育的重要性愈发凸显。

作为学校教育的重要内容之一，提升学生的道德素养和法治意识已成为当务之急。

本次道德与法治教学案例一等奖旨在发掘和鼓励在道德与法治教育领域取得成就的教育者，为广大教师提供优秀的教学案例，为学生培养道德情操和法治观念提供思路和范本。

二、评选标准1.案例的生动性和实用性2.案例对学生思想品德和法治观念的促进程度3.案例的原创性和创新性4.案例的实施效果和社会影响力三、获奖案例下面我们将介绍一等奖获得者的道德与法治教学案例。

案例名称：《诚实守信从我做起》案例背景：某小学一年级班上的学生小明因为不诚实地偷偷拿走了同学的文具，引起了家长和老师的注意。

小明的行为让班级和家庭都陷入矛盾和纷争之中。

实施过程：小明的班主任老师决定通过道德与法治教育的方式来帮助他。

老师首先安排班级进行了以“诚实守信”为主题的班会活动，通过小组讨论、互动游戏和个人分享等形式，引导学生深刻认识到诚实守信的重要性。

老师还邀请了学校的法制宣传员来给学生讲解相关法律法规，让他们明白不诚实行为的后果。

在家庭方面，老师积极与小明的家长进行沟通，共同引导小明正确对待自己的过错，并承担相应的责任。

实施效果：经过一段时间的教育和引导，小明逐渐认识到自己的错误，并主动向同学道歉，恢复了同学间的关系。

小明在学校的态度也有了明显改善，不再撒谎和偷东西。

整个班级的学生也因此案例更加明确地认识到了诚实守信的重要性，形成了良好的集体氛围。

在家庭方面，小明的父母也在老师的引导下，对小明进行了严肃的教育和疏导，小明在家庭中也表现得更为坦诚和负责。

整个案例的顺利实施不仅取得了良好的教育效果，也受到了家长和社会的认可和肯定。

四、结语以上所介绍的案例只是众多道德与法治教学案例中的一个缩影，希望这样的案例能成为更多教育者的范本和激励。

相信通过不懈的努力和创新，我们能够为学生营造一个更加健康、和谐的成长环境，让他们在道德与法治的道路上稳步前行。