矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系及其方法论意义
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矛盾的普遍性与特殊性第一:矛盾的普遍性在唯物辩证法中主要有两种含义:世界上矛盾存在的普遍性;同类事物矛盾性质的普遍性。
我们在认识和实践中就必须坚持用矛盾的观点去研究和处理一切问题,将矛盾分析法作为最根本的认识方法和工作方法。
无视矛盾和回避矛盾都是错误的。
第二:矛盾的特殊性在唯物辩证法中指不同事物矛盾的性质、地位、作用及解决方式等的差别性与特点,可从三个方面把握:其一:矛盾性质及矛盾发展阶段的特殊性;其二:矛盾及矛盾方面地位、作用的特殊性;其三:矛盾解决形式的特殊性;第一,矛盾普遍性和矛盾特殊性的辩证关系;其一,矛盾普遍性与矛盾特殊性的关系即共性与个性对立统一的辩证关系。
这主要表现在三个方面:相互区别,即共性是无条件的、绝对的、个性是有条件的、相对的;相互依存,即共性寓于个性之中,没有个性就没有共性,共性统摄个性,没有无共性的个性。
相互转化,即随着事物的发展和条件的变化,共性与个性可以相互过渡、相互转化。
第二,坚持矛盾的普遍性与特殊性关系原理的意义,矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理在唯物辩证法中占有重要的理论地位,在认识和实践中具有重要的方法论意义。
其一,就人类认识过程而言,从对个别、特殊事物的认识上升到一般、共性的认识,再用一般、共性的认识指导对其他个别、特殊事物的认识,这正是人类获得正确认识的正常秩序。
其二,就中国革命与建设的实践而言,共性与个性相结合的原理是毛泽东同志确立的马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合基本原则的哲学基础,也是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的哲学基础,更是我国社会主义现在化建设伟大实践的理论指南。
1、对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心第一,唯物辩证法揭示的是事物的联系与发展,而对立统一规则则具体揭示普遍联系的根本内容和永恒发展的根本动力。
第二,唯物辩证法是有着丰富内容的完整的科学理论体系,而对立统一规律则是理解唯物辩证法全部理论的关键。
第三,唯物辩证法既是世界观,又是方法论。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系及其方法论意义1。
矛盾的普遍性,特殊性的含义和意义(1)普遍性:处处有矛盾,时时有矛盾。
矛盾分析法是认识事物的根本方法(2)特殊性:要坚持具体问题具体分析,这是马克思主义活的灵魂★★★☆2。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系原理这一共性个性,绝对相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓-------毛泽东矛盾的普遍性和特殊性是对立统一的关系(1)相互区别:矛盾的普遍性是事物的共性,是无条件的即绝对的,矛盾的特殊性是事物的个性,它的存在是暂时的有条件的即相对的;共性比个性深刻,个性比共性丰富(2)相互联系:任何个别都是一般------列宁个性体现共性,都同共性相联系而存在。
共性存在于个性之中,一般只在个别中存在,只能通过个别而存在;任何事物都是共性和个性的统一。
(3)在一定条件下(场合的不同)互相转化3。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系原理的意义(1)在理论上坚持辩证法关于事物矛盾问题的精髓,反对割裂矛盾普遍性和特殊性的形而上学观点注意:普遍和特殊的关系就是抽象和具体的关系!(2)在认识上坚持从特殊到普遍再到特殊的认识程序(例如改革(3)中国特色社会主义就是这一原理的具体运用1.矛盾普遍性与特殊性的关系矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系问题是重点,因为::(1)从理论上看,矛盾普遍性和特殊性的辩证关系问题,是事物矛盾问题的精髓,是学习和掌握唯物辩证法的关键。
只有弄清了这一原理,才能掌握矛盾分析的方法,正确地认识事物、解决矛盾。
(2)从实践上看,矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。
只有弄清了这一原理,才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。
(3)从认识论上看,矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理,既是科学的认识方法,也是科学的工作方法、领导方法的哲学基础。
学习这一原理,有利于我们领会这些科学方法的精神实质,逐步学会在实践中加以应用。
矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理及其实践意义。
矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中,存在于一切事物发展过程的始终,即矛盾无处不处不在,无时不有。
但是,不同事物的矛盾又是具体的,特殊的,即矛盾有其特殊性。
(1)矛盾的普遍性和矛盾的特殊性是辩证统一的关系。
(2)矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的个性。
矛盾的共性是无条件的、绝对的,矛盾的个性是有条件的、相对的。
任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一,共性寓于个性之中,没有离开个性的共性,也没有离开共性的个性。
(3)矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,是正确理解矛盾学说的关键。
矛盾的共性和个性相统一的关系,既是客观事物固有的辩证法,也是科学的认识方法。
实践意义:矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理是马克思主义的普遍真理同各国的具体实际相结合的哲学基础,也是建设中国特色社会主义的哲学基础。
掌握这一原理,把马克思主义同我国实际时代发展相结合,与时俱进,不断开拓新境界,是我们面临的重大课题。
、矛盾的普遍性与矛盾的特殊性是辩证统一的关系。
矛盾的的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的个性。
矛盾的共性是无条件的、绝对的,矛盾的个性是有条件的、相对的。
任何现实存在的事物都是共性和个性的有机统一,共性寓于个性之中,没有离开个性的共性,也没有离开共性的个性。
矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,是正确理解矛盾学说的关键,不懂得它,就不能真正掌握唯物辩证法。
矛盾的共性和个性相统一的关系,既是客观事物固有的辩证法,也是科学的认识方法。
人的认识的一般规律就是由认识个别上升到认识一般,再由一般到个别的辩证发展过程。
2、矛盾的普遍性和特殊性辩证不安息的原理是马克思注意的普遍真理同各国的具体实际的相结合的哲学基础,也是建设中国特色社会主义的哲学基础。
矛盾的共性和个性、一般和个别的辩证关系原理,是关于矛盾问题的精髓,它是客观事物固有的辩证法,又是科学的认识方法。
简述矛盾的普遍性原理及其方法论1。
矛盾的普遍性原理:世界上一切事物都包含着两个方面,即对立面又统一面,任何事物都有自己特有的属性。
2。
矛盾普遍性与特殊性的辩证关系: 1)普遍性与特殊性相互联结,缺一不可;2)二者在一定条件下相互转化。
3。
矛盾的普遍性与特殊性是不同范畴、不同层次的矛盾。
4。
具体问题具体分析,是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础。
3。
矛盾普遍性与特殊性的关系矛盾的普遍性和特殊性,既相互联结,又相互区别,共同构成了矛盾的普遍性和特殊性的关系。
( 1)普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来; ( 2)特殊性也离不开普遍性,它必须以普遍性为前提条件; (3)特殊性离不开普遍性,正是普遍性使特殊性存在和发展。
4。
我们要坚持“具体问题具体分析”,这就是要坚持矛盾普遍性和特殊性的统一。
(1)要坚持“具体问题具体分析”,做到具体问题具体分析,就要求我们要把普遍性和特殊性看作是一个不可分割的整体,看作是密不可分的一对矛盾。
(2)正确地解决具体问题,做到具体问题具体分析,必须坚持矛盾的普遍性和特殊性的统一。
(3)做到具体问题具体分析,坚持普遍性和特殊性的统一,就必须用联系的观点看问题,反对形而上学的孤立的观点;还必须坚持矛盾的特殊性和普遍性的统一,反对片面强调普遍性和片面强调特殊性。
5。
坚持矛盾普遍性和特殊性的统一,就要在矛盾普遍性原理的指导下,具体分析矛盾的特殊性,善于抓住主要矛盾。
(一)坚持矛盾普遍性原理,就是要坚持共性和个性的统一。
共性是指一般的、一般性的东西,是无条件的、绝对的,共性只存在于个性之中,只能通过个性表现出来,没有个性就没有共性。
个性是指个别性、特殊性的东西,是有条件的、相对的。
共性与个性、一般与个别是相互联结、相互依赖的。
5。
矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理内容矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理内容6。
矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义:矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理,是马克思主义最根本的世界观和方法论。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系【原理内容】:(1)二者相互联结、相互依存。
任何事物的矛盾都是“普”与“特”的统一。
一方面普遍性存在于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。
另一方面,特殊性也离不开普遍性,不包含普遍性的特殊性是没有的。
(2)二者在一定条件下可以相互转化的,这是由客观世界范围的极其广大和事物发展的无限性决定的。
在这个场合为普遍性的东西,到另一场合则变为特殊性。
在这个场合为特殊性的东西,到另一场合则变为普遍性。
【方法论】:(1)有助于我们学会科学的认识方法和工作方法。
我们在想问题、办事情要把矛盾普遍性与矛盾特殊性结合起来。
(2)有助于我们更好地坚持马克思主义普遍原理同我国具体实际相结合,建设有中国特色的社会主义。
............................三、矛盾的普遍性和特殊性(一)、矛盾的普遍性:矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中,又贯穿于一切事物发展过程始终。
(矛盾无处不在,无时不有)(二)、矛盾的特殊性及其意义矛盾的物殊性是指每一矛盾以及矛盾的各个方面都有其特点。
意义:1、分析它是具体解决矛盾的前提,是正确认识的基础,从而区分不同事物。
2、坚持具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。
(三)、矛发展的不平衡及其意义(这里要回答的意义是主次矛盾意义,不要和下面一个问题的主次方面的意义混淆)1、主要矛盾和次要矛盾的关系及其意义(主要矛盾不是基本矛盾)主要矛盾是处于支配地位起决定作用的矛盾,次要矛盾是处于从属地位,不起决定作用的矛盾。
关系:A、二者之间相互影响,相互作用;B、主要矛盾决定和制约次要矛盾,次要矛盾也影响和反作用于主要矛盾;C、二者在一定条件下,可以相互转化。
意义:我国正处于社会主义初级阶段,现阶段的社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化同落后的社会生产力之间的矛盾。
因此,只有以经济建设为中心,解放和发展生产力,才能增强综合国力,提高人民的生活水平,实现现代化,这也为顺利解决其他社会矛盾创造了有利条件,要做到社会主义物质文明建设和精神文明建设一齐抓,两手都要硬才能推动社府主义建设全面发展。
认识矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
(一)矛盾普遍性与矛盾特殊性的内涵普遍性:矛盾无处不在,无时不在,是矛盾普遍性的简明表述。
它的含义是:矛盾存在于一切事物之中,存在于一切事物的发展过程之中。
旧的矛盾解决了,新的矛盾产生了。
事物总是在矛盾中运动。
矛盾的特殊性:矛盾普遍存在,但不同事物的矛盾是具体的、特殊的。
矛盾的特殊性有三种情况:一是不同事物和过程的矛盾各有其特点;二是同一事物或过程的矛盾在不同的发展阶段各有不同特点;第三,构成事物的矛盾很多,每个矛盾的不同方面具有不同的性质、地位和作用。
从纵向来看,一个系统性矛盾的发展和逐步解决,都要经历一定的过程和阶段。
而且过程和阶段有长有短,但都有自己特殊的矛盾。
而且矛盾群中有根本矛盾和非根本矛盾,有主要矛盾和次要矛盾。
根本矛盾贯穿于事物的发展过程,决定着事物的本质。
主要矛盾是在矛盾体系中处于主导地位,对事物发展起决定作用的矛盾。
在每一对矛盾中,都有矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。
矛盾的性质主要是由矛盾的主要方面决定的。
只有如实分析矛盾的特殊性,才能认清事物的本质和发展规律,采取正确的政策和方法解决矛盾。
因此,具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。
(二)矛盾普遍性与矛盾特殊性是辩证统一的关系:首先,它们彼此不同:矛盾的普遍性是矛盾的共性,矛盾的特殊性是矛盾的个性。
矛盾的共性是无条件的、绝对的,矛盾的个性是有条件的、相对的。
其次,现实中存在的一切事物都是共性和个性的有机统一。
共性寓于个性之中,并通过个性表现出来,而个性只有与共性联系在一起才能存在,通过比较才能揭示出来。
没有背离个性的共性,也没有背离个性的共性。
同时,两者又是相互联系、相互转化的。
由于事物的广阔范围和无限发展,它们在一个特定的场合和阶段是普遍的,但在另一个场合和阶段是特殊的。
(三)矛盾普遍性与矛盾特殊性的方法论意义认识事物矛盾的特殊性是认识事物的基础。
所有事物的矛盾都有其特殊性。
只有认识了矛盾的特殊性,才能确定一个事物区别于其他事物的特殊本质,才能找到事物发展的特殊原因和基础,才能找到解决矛盾的方法。
联系实际谈谈矛盾的普遍性与与特殊性的辩证关系原理的内容及其方法论意义(1)矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中,存在于一切事物发展对程的始终。
矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。
(2)矛盾的普遍性和特殊性是辩证的统一。
第一,矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。
普遍性存在于特殊性之中,特殊性中包含着普遍性。
第二,矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。
(3)矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的原理,是把马克思主义普遍真理与中国的具体实际相结合,走建设有中国特色社会主义道路的重要理论依据。
(4)我们既要坚持社会主义的根本制度和基本原则,又必须注意中国的特点,从中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一实际出发,走自己的路。
只有这们,才能把建设有中国特色社会主义事业推向前进。
(5)矛盾的普遍性与与特殊性辩证统一的方法论意义。
首先,矛盾的共性和个性、绝对和相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,不懂它就等于抛弃了辩证法。
其次,矛盾的普遍性与与特殊性辩证关系符合人的认识规律,是党“一般号召与个别指导思想结合”工作方法的理论基础。
1、表达的哲学观点:材料1所说的各种观点均属于主观唯心主义,材料2所说的各种观点均属于客观唯心主义。
哲学派别的象征:主观唯心主义把精神,即人的感觉、经验、意志等看作是世界的本原,是万事万物的创造者,而客观世界反而是这个主观精神的产物。
它夸大了主观精神地位和作用。
客观唯心主义把客观精神看作是先于物质世界、独立与物质世界之外而存在的,并把这种客观精神称作客观唯心主“理念”或“绝对观念”等,认为这种客观精神是万事万物的本原或本质,世界上的一切事物都是由他演化产生的,并最后归结为这种外在于物质的精神。
它的错误是把本来属于人的精神和理性,经过抽象变成一种离开人而客观独立的神秘的精神实体。
这种精神实体从根本上说是虚构的,甚至会成为上帝的代名词。
2、揠苗助长唯物辩证法认为,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果;在质变基础上又展开新的量变。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系及其方法论意义 1。
矛盾的普遍性,特殊性的含义和意义 (1)普遍性: 处处有矛盾,时时有矛盾。
矛盾分析法是认识事物的根本方法 (2)特殊性: 要坚持具体问题具体分析,这是马克思主义活的灵魂 ★★★☆2。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系原理 这一共性个性,绝对相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓-------毛泽东 矛盾的普遍性和特殊性是对立统一的关系 (1)相互区别:矛盾的普遍性是事物的共性,是无条件的即绝对的,矛盾的特殊性是事物的个性,它的存在是暂时的有条件的即相对的;共性比个性深刻,个性比共性丰富 (2)相互联系: 任何个别都是一般------列宁 个性体现共性,都同共性相联系而存在。
共性存在于个性之中,一般只在个别中存在,只能通过个别而存在;任何事物都是共性和个性的统一。
(3)在一定条件下(场合的不同)互相转化 3。
矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系原理的意义 (1)在理论上坚持辩证法关于事物矛盾问题的精髓,反对割裂矛盾普遍性和特殊性的形而上学观点 注意:普遍和特殊的关系就是抽象和具体的关系! (2)在认识上坚持从特殊到普遍再到特殊的认识程序(例如改革 (3)中国特色社会主义就是这一原理的具体运用 1.矛盾普遍性与特殊性的关系矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系问题是重点,因为::(1)从理论上看,矛盾普遍性和特殊性的辩证关系问题,是事物矛盾问题的精髓,是学习和掌握唯物辩证法的关键。
只有弄清了这一原理,才能掌握矛盾分析的方法,正确地认识事物、解决矛盾。
(2)从实践上看,矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理,是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。
只有弄清了这一原理,才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。
(3)从认识论上看,矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理,既是科学的认识方法,也是科学的工作方法、领导方法的哲学基础。
学习这一原理,有利于我们领会这些科学方法的精神实质,逐步学会在实践中加以应用。
同时,这又是教学难点,因为矛盾普遍和特殊性的辩证关系,理论性很强,又很概括、抽象,学生理解起来有相当的难度。
其中尤其是普遍性寓于特殊性之中,更是学生较难理解的问题。
《课程标准》只是在“教学内容”一栏中规定要讲述“矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的”,而在“基本要求”中直接提出“运用”,没有讲明把这个原理讲述到什么程度。
大家知道,共性和个性的关系是矛盾问题的精髓,内容极其深刻。
对高中学生究竟要不要讲,讲到什么程度为宜,是有不同意见的。
可能是由于这个原因,就把“难题”留给了教师的教学活动。
教材对这个原理的叙述,限定为最基本的东西,着重强调“矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的”。
教材所述道理是清楚的,也举了不少事例。
但是,学生还会感到难以理解。
教学要注意对典型事例的分析,多让学生议论,穿插一些口头练习,纠正学生原有的错误认识(如认为“个性存在于共性之中”)。
教材关于这个原理的运用,主要讲了“正确地认识事物”、“学会科学的工作方法”、“建设有中国特色社会主义”这几点。
它体现了《课程标准》的一些要求,但不能代替《课程标准》的要求,因为《课程标准》的要求是针对教学活动而言的。
《课程标准》提出的第一个运用要求是:“根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理,说明个人学习过程中遇到的几个问题。
”这是一个较高的要求,教师首先要搞懂它。
大家知道,学习的过程就是认识事物的过程,是“个别——一般——个别”的循环往复的过程。
以学习来说,上课主要体现了“个别、一般”。
学生常常说的“解题要能够做到举一反三”、“要找出同类型的解法”等等,都包含着共性和个性的关系的道理。
学生如果能够自觉地运用共性和个性辩证统一的道理,去分析所学的学科知识,提高学习效率,无疑是一举两得的事情。
教师应事先向学生请教,讨论这一问题,然后在课堂教学中由学生谈自己的体会。
《课程标准》提出的第二个运用要求是:“根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理,对邓小平理论是当代中国的马克思主义,谈谈自己的认识。
”提出这一要求,主要是为了对学生进行思想政治教育,以跟上时代的步伐。
教材的叙述提供了一些基础。
教师在教学中可以教材为基础,讲明理论观点。
然后引导学生就这个问题谈些见解。
不必要求学生有全面深刻的认识,那是办不到的。
但学生的认识也应达到会用原理来解释这个结论。
建议采取以讲授为主,以读、议为辅的方法,同时选放一些反映建设有中国特色社会主义伟大历程(如农村改革、西部开发等)的纪录片,以增强学生对建设有中国特色社会主义理论与实践的直观感受,从而加强教学的说服力和感染力。
从刚才的表演的小品中,我们可以看出,矛盾的普遍性和特殊性不是各不相干的,而是不可分割的,相互联结的。
(l)矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。
①普遍性寓于特殊性之中,没有特殊性,就没有普遍性。
这个问题是教学难点,对于这难点,教学时应该在抓住“症结”、突破误解、巧用事例、深人浅出上下功夫。
所谓抓住“症结”,即抓住难点,分析其“症结”所在,重点加以突破。
根据以往的教学实践,学生对“普遍性寓于特殊性之中”往往感到最难理解,产生的问题较多。
有的同学甚至反其意而理解为“特殊性存在于普遍性之中”、“普遍性包括了特殊性”。
究其“症结”,主要是因为对普遍性(共性)和特殊性(个性)的含义不够明确,存在着两个误解:一是将普遍性与特殊性的关系误解为“多数”与“少数”的关系,如认为“张山”这一特殊性,只是一个人,而“人”这一普遍性,既包括了张山、李冰,也包括了喀秋莎、约翰逊,包括了古今中外所有的人,从而得出“普遍性包括特殊性”、“特殊性存在于普遍性之中”的结论。
二是把普遍性与特殊性的关系误解为“整体”与“部分”的关系,如把金属当成“整体”,而把金、银、铜、铁、锡……当成“部分”,因而认为“特殊性存在于普遍性之中”。
所谓“巧用事例,深人浅出”,是指要巧妙地运用具体实例,深人浅出地讲清理论。
对于事例,一是要选好,举例的目的就是为了讲清概念、原理,所以应通俗易懂,如果一开始就选用学生不熟悉、老师讲不清的例子,就很难达到目的;二是要分析好,要紧紧抓住普遍性与特殊性的含义来分析事例,引导学生正确把握二者的关系。
如对张山、李冰、王洋等等每一个具体的人,都可以从各个方面去进行具体分析,在高矮、胖瘦、长相上,在思想觉悟、待人接物、知识水平、业务能力上,在性格、脾气、兴趣、爱好和特长上,他们每个人都各自有自己的特点;如果再对喀秋莎、约翰逊、比德拉也进行分析比较,就会发现他们的差别更大,如肤色不同、语言不同、性别不同等等。
这就是他们各自的特点,即个性、特殊性。
那么,张山、李冰等等这些具体的人,有没有普遍具有的共同本质、性质呢?这当然只有在张山、李冰等这些具体的人中去我,而不能离开一个个具体的人去找。
张山、李冰等虽然各有特点,千差万别,但通过观察和思考,总是可以找到他们的共同性:如他们都有一个脑袋两只手、都要进行新陈代谢,而普遍具有“自觉能动性”则是人的共同的本质。
这一共同本质是在个性中存在着,是我们从个性中抽象和概括出来的,而不可能离开张山李冰等个性而单独存在。
因此,正确的结论:普遍性(共性)寓于特殊性(个性)之中,即特殊性包含普遍性。
普遍性寓于特殊性之中,这里的“寓”原意是“居住”、“寄托”之意,在这里则演化为“存在于”或“含于”的意思,即普遍性存在于特殊性之中,为什么这样讲呢?先请同学们思考两个问题:第一,什么是共性和个性?第二,什么是普遍性?它是从哪里来的? 它原来存在于什么地方?(学生议论、回答,教师总结。
)共性是指同类事物具有的状态、属性和变化发展的规律,它对这类事物来讲也可以叫矛盾的特殊性。
个性是指同类事物中各个事物所具有的,在状态、属性和变化发展规律方面的不同特点,也可以叫矛盾的特殊性。
普遍性是同类事物中许许多多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点,它是人们对同类事物总结、概括、抽象出来的,原来它就存在于一个个具体事物之中,所以我们说普遍性就存在于各种特殊性之中,并且只能通过特殊性而存在,没有特殊性就没有普遍性。
比如人的共性,就只能存在于张山、李冰、王洋……等一个个具体的人之中。
人的一般的共同本质即社会关系的总和(这里只点到即可,下册书还要具体学习),在阶级社会,都带有阶级性,就是从具体的张山、李冰、王洋......中抽象概括出来的,没有这些具体的人的特殊性,就不可能有人的普遍性。
那么能不能反过来说“特殊性寓于普遍性之中”、“普遍性包含特殊性”呢?同学们思考这个问题之前,先听一段故事:这个故事是明朝冯梦龙的小说《警世通言》中写的。
据说,宋朝宰相王安石有一首没写完的《咏菊》诗,开头两句是“西风昨夜过园林,吹落黄花满地金”。
苏东坡看后,不以为然,心想,菊花敢与秋霜战,至死焦干枯烂,并不落瓣,怎么会“吹落黄花满地金”呢?于是依韵续诗两句“秋花不比春花落,说与诗人仔细吟”。
王安石见到续诗,心中不快,但想到,苏东坡不晓得黄州菊花落瓣,也怪他不得,于是密报天子,调他到黄州当了个团练副使。
苏在黄州当官一年,一日重九之后,到后花园赏花,不禁大吃一惊,只见菊花棚下,满地铺金,枝上全无一朵。
至此方知,同为菊花,竟也有落瓣与不落瓣之分。
\ 矛盾是反映事物内部和事物之间对立统一关系的哲学范畴。
矛盾的普遍性是指矛盾无处不在,无时不有;矛盾的特殊性是指不同的矛盾、同一矛盾的不同阶段、每一个矛盾都有其独有的特点。
矛盾的普遍性与特殊性是一种辩证的关系:矛盾的特殊性与普遍性是相互区别的,有着各自的内容,但它们又是相互联结的,任何现实的事物都是特殊性和普遍性、个性和共性的有机统一而且矛盾的普遍性和特殊性的区别并不是一成不变的,是相对的,在一定条件下可以相互转化。
我认为矛盾的普遍性和特殊性的这种辩证关系有以下三点意义:一掌握这种辩证关系有助于我们正确的、客观的认识事物我们都知道,世界是不断运动着的,永不停息,因此新事物,新情况必定不可避免的不断产生。
这个时候我们不能对新事物视而不见,但更不能盲目的认识它们。
世界上的每种活动、行为、事件都有其自身的规律,因此我们抓住规律,找到方法即可以事半功倍。
对新事物的认识也是一样,其有着自身的规律和方法。
其中最重要的就是要正确认识矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间的辩证关系。
我们在认识事物时不能忽略它们中的任何一方,也不能将它们隔绝起来认识,更不能认为它们是一成不变的。
只有这样,我们才能做到正确科学的认识事物。
二掌握这种辩证关系有助于我们学会科学的工作方法通过上一条的认识,我们知道,工作应该运用正确科学的方法。
那矛盾的普遍性关系和特殊关系的辩证关系给我们带来的工作方法是什么呢?在生活中我们经常有这种经历,在面对新的事物或进行某种工作的时候,我们会通过亲身经历试验找到一个或几个个体的特点,这样我们就可以完成这一个或几个的工作了。