人教版小学语文五年级下册教材分析

小学五年级语文教材分析小学五年级语文教材是学生接触到的一本重要教材，对于培养学生的语文综合素养起到了关键的作用。

本文将从教材的内容、特点以及教学方法三个方面进行分析。

一、教材内容分析小学五年级语文教材内容丰富多样，涵盖了文言文、现代文、诗歌、散文等多种文体。

同时，还介绍了一些经典的故事和童话，寓教于乐。

例如《白蛇传》、《孙权与周瑜》等经典故事，让学生对中国传统文化有了更深入的了解。

教材内容注重培养学生的阅读能力和表达能力。

通过阅读不同文体的文章，学生可以增加对不同文体的理解和感悟。

同时，还有许多篇章会引导学生进行思考和写作，培养他们的表达能力。

二、教材特点分析小学五年级语文教材具有以下几个特点：1. 知识性与趣味性相结合。

教材中既有一些具有知识性的文章，如科普知识文章，又有一些引人入胜的故事和童话，如《大猩猩母子》、《草地上的小女孩》等，能够激发学生的学习兴趣。

2. 知识点扩展与应用相结合。

教材在知识点的讲解中，加入了一些拓展内容，帮助学生深入理解。

同时，在文章的习题中，要求学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。

3. 具有一定的难度和挑战性。

五年级是小学的一个重要阶段，对学生的学习能力有更高的要求。

因此，教材中的文章难度相对较高，能够提高学生的思维能力和阅读理解能力。

三、教学方法分析针对小学五年级语文教材的特点，我们可以采用以下一些教学方法：1. 多媒体辅助教学。

利用多媒体技术，展示与教材内容相关的图片、音频、视频等资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教材内容。

2. 探究式学习。

鼓励学生主动探究，提出问题并尝试解决，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

可以通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入探究教材中的知识点。

3. 多样化的阅读活动。

组织学生进行课堂阅读、课外阅读、朗读比赛等活动，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

可以让学生选择自己感兴趣的作品进行朗读或分享，提高他们的口头表达能力。

部编人教版小学语文五年级下册教材解读、五年级下册教材分析一）本册教材的内容专题组织单元：八组两次综合性学习: “语言的艺术”“走进信息世界”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

在每组课文之后设有“词语盘点”总计词语334 个其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写共计181 个；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写共计153 个。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

二）本册教学目标1．语文基础知识部分生字表（一）是要求认识的200 个字。

生字表（二）是要求写的150 个字2．阅读部分高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，一般为每分钟不少于300 字。

通过默读，了解课文内容，精读课文的思考练习。

理解重点句子3．习作明确提出内容具体、语句通顺、感情真实，习作不少于400 字4．综合性学习“信息传递改变着人们的生活”，“利用信息，写简单的研究报告”来说，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，了解不同的信息传播方式，让学生学会怎样写研究报告。

、单元解读第一单元解读单元名称：走进西部单元教学目的要求：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感2．引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

3．引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

单元教学重难点：1．本单元会认识生字27 个，会写20 个字。

2．体会作者在表达上的特点3．联系课文内容理解含义深刻的句子4．把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

5．背诵指定段落：1课第2．3小节。

3课指定段落。

6．第3 课后的小练笔解决措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点西部背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

人教版五年级下册语文一、学情分析：五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。

但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。

所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

三、教材分析：(一)教材结构：本册教材稳步以专题非政府单元，共八组，分别就是：第一组“来到西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们使我敬佩”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“来到信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还选曲了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表(一)就是建议重新认识的个字。

至此，顺利完成小学阶段重新认识个常用字的识字任务。

生字表(二)就是建议写下的个字，至此总计写字量为个。

(二)教材特点：1、强化目标意识，全面、精确地全面落实语文自学目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加有效率，选曲形式在承继中又存有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、迎合儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型出现一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

部编版语文五年级下册全册教材分析语文五年级下册整册教材分析一、整册教材概述统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、作、语文园地等板块组成。

每单元有3-4篇课文。

语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。

每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。

“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“作”教我们懂得如何去实践运用。

各内容环环相扣，层层深入。

具体安排如下：第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。

第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步研究阅读古典名著的方法。

第三单元，人文主题：综合性研究，遨游汉字王国；语文要素：感受汉字的有趣，了解汉字文化，研究搜集资料的基本方法。

第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

第五单元，人文主题：作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：研究描写人物的基本方法。

第六单位，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

第七单位：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。

第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。

八个单位的内容包括六个常规单位，一个作单位，一个综合性进修单位。

在六个常规单位中，第二单位是《古典名著之旅》，是孩子们新接触到的名著单位，这是由其值得我们教师关注的。

二、教材编排内容及实施建议明确了相关的教材内容，下面我就整册教材的编排内容及教学建议与大家讨论分享。

我将从以下的五大板块内容进行：（一）选文的广度、深度及编排有了更深层次的考虑。

随着学生年级的升高与语文知识的积累，我们发现语文教科书在选文上也是逐层深切的。

在这一点上，主要有以下四个方面的体现；1.选文的广度从五年级上册开始，富含深意的散文就已经出现在了同学们的面前，而本册教材中陆续出现了非连续性文本，如《不可思议的金字塔》，它是对应连续文本，是一些片段，不连续成篇。

《将相和》教学设计【教学目标】1.正确认读7个生字，掌握9个生字，理解重点词语。

2.把握课文内容，领悟三个故事之间的内在联系；通过揣摩心理、抓关键词、联系上下文、创设情境等方式读懂语言，感悟人物语言，体会文本语言的魅力。

3.感受丰富的人物形象，体会人物的爱国思想和高尚的品质。

【教学重难点】通过多种方法品读语言，感悟人物形象。

【教学准备】《童年》、ppt【教学过程】一、课始展示，阅读分享分享《童年》片段，谈感受。

二、检查预习，导入新课。

1.齐读课题，结合课文内容谈谈对题目的理解。

2.概括三个故事，思考三个故事的关系，梳理情节。

3.范写“璧”。

三、“读懂语言”，走进蔺相如。

1.从哪句话看出他们不和？聚焦到“一张嘴”。

2.自主学习。

（出示学习提示：默读课文，标出蔺相如的话。

小组合作讨论：蔺相如讲了什么？你读懂了什么？）3.重点语句品读。

（1）读完璧归赵，聚焦“我愿意带着和氏璧……就没有动兵的理由。

”①蔺相如说了几句话？分别讲了什么？你读懂了什么？②这三句话分别解决了赵王什么问题？③结果如他所料吗？（分别朗读8、9段中蔺相如的语言，抓住“撞碎”“杀完我也没有用”等词句，深入品读，体会蔺相如的识人心、有胆识）④回扣“一张嘴”，思考：他是仅靠一张嘴吗？⑤小结。

（2）阅读渑池之会，聚焦“请您为赵王击缶”等语句。

①为什么击缶？创设情境，进入角色朗读。

②从“您现在离我只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！”读出了什么？假如你是秦王你作何感想？③蔺相如为什么敢这样说？④小结。

这是一张怎样的嘴？四、“不和”到“和”，走进廉颇。

1.引出“负荆请罪”，质疑。

2.探讨“罪”在何处？为何“负荆”？3.总结五、升华总结：1．将、相有什么共同之处？2．再读课题，谈对“和”新的认识。

3.总结：将相和、和为贵！六、拓展阅读：阅读《史记》卷六十五:《孙子吴起列传第五》《田忌赛马》片段，感受不同人物形象。

【板书设计】18.将相和和为贵读懂语言识有国人勇家心有至谋上《将相和》学情分析五年级学生已经有初步的阅读能力,能从关键语句中体会含义,也能对人物的品质有所感悟。

教材分析
《桥》是人教版小学语文五年级下册第四组课文中的一篇精读课文。

教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。

面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。

在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

《桥》教学设计教学目标：1.认识本课6个生字，书写祭、奠。

2.理解描写老汉在关键时刻的语言的句子，体会课文中的老汉在生死关头，不徇私情，舍己为人的高尚品质，感受一个老共产党员的光辉形象。

3.领悟课文中人物语言的简练，环境描写的作用，以及设置悬念，结局意外的表达特点。

教学过程一、以微型小说导入。

1．故事引入课题，激发兴趣。

同学们,你知道哪些作家？听说过欧亨利这个人吗？他是美国杰出的微型小说大师，他的小说以结尾出乎意料,吸引着读者，人们把这种结尾叫作欧亨利式结尾。

请阅读这篇小说。

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。

不久，她在家里接获弟弟的电报：巴布猎狮身死。

——佛莱特伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：运其尸回家。

三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一只狮尸。

她又赶发了一个电报：狮收到。

弟误，请运回巴布尸。

很快得到非洲的回电：无误，巴布在狮腹内。

——佛莱特猜猜故事的结尾？你有什么感受？这就是一个欧亨利式结尾。

虽然只有一句话，但是却出乎意料，让人思绪万千。

读完这篇小说，我们一起走进第四单元，上课。

这个单元中的人物事迹让我们感动，这节课阅读一篇微型小说，桥。

伸出右手，跟老师一起板书。

二、检查预习。

（1）课文中的这些词语，谁能读正确？出示：放肆揪出瞪眼搀扶祭奠（2）指导书写祭和奠。

1.出示学生的字，这是我们班同学在预习时写的字，你认为怎样才能写得正确美观？笔画要舒展，结构要紧凑，看老师板书，祭的左上边是肉的变体,右边是手的变形,下边是摆放祭品的祭台；奠, 上边是一个往外淌着酒的酒瓶子, 下边的大字，是两只手的变形, 撇捺要舒展。

这种礼仪要求：祭拜者，要恭恭敬敬地双手把祭品放在祭台上，拿着酒祭洒灵前，表示对死者的悼念、尊敬，在练习本上书写这个词，做到头正、身直，脚放平。

同学们写得非常认真。

（3）课文写了一个什么故事？出示一个普通的老支书，面对狂奔而来的洪水，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最后洪水吞没了他和儿子。

2020年新教材部编人教版统编版五年级下册语文全册单元教材分析2020春材部编人教版（统编版）五年级下册语文第一单元“童年往事”全单元教材分析第一步：单元内容总述1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、作、语文园地等项教学内容。

四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家XXX回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家XXX的《月是故乡明》；还有XXX描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。

2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。

透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。

3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。

这是本单元的语文素养。

让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、作、语文园地等多项教学内容。

“口语交际”和“作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。

教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。

教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。

每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。

（3）引导学生关注和浏览单位首页，形成对该单位的整体认识。

第二步：单位教学要点和课时安排内容1.古诗三首教学要点1.自主研究字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课课时教学建议3自主、合作、探究。

有感情朗读。

文，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。

《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4.领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

准备多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。

14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。

今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。

一起读课题16 《桥》。

二、初读课文，学习词语1.分段读课文。

2.检查读几个词语。

3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。

2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。

3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。

4.选择一句读给大家听。

（1）“黎明的时候……像倒。

”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。

五年级下册语文1—5单元教材分析_教案教学设计【五年级下册语文1—5单元教材分析】教案教学设计一、教材分析本教案以五年级下册语文教材中的1—5单元为研究对象，主要分析教材内容、教学目标和教学要求，为教师提供有效的教学设计和指导。

1.教材内容五年级下册语文教材的1—5单元包括《大自然的声音》、《书信》、《いくつ》、《石榴》和《雨巷》五个单元。

其中，每个单元均包括若干篇课文和配套的语文知识点。

2.教学目标通过教学，学生将达到以下几个方面的目标：（1）培养学生对大自然声音、书信、数字词语、植物石榴和雨巷的感知和理解能力。

（2）提高学生的听、说、读、写能力，特别是识字和书写的技能。

（3）培养学生的观察力、分析能力和表达能力。

（4）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和方法。

3.教学要求（1）理解课文内容并能流利朗读。

（2）掌握课文中的语法、词汇和句型结构。

（3）能运用所学知识，完成相关的语言表达和书写。

（4）能主动思考、对比和总结，提高学习和思维能力。

（5）积极参与课堂活动和小组讨论，培养合作意识和沟通能力。

二、教学设计1.教学重点（1）培养学生对课文的理解和表达能力。

（2）培养学生的识字和书写能力。

（3）培养学生的观察力和分析能力。

2.教学难点（1）提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生的创造力和表达能力。

3.教学内容与过程安排（1）第一单元《大自然的声音》1）通过观察自然环境中的声音，并运用感官表达感受。

2）学习课文《嗒、嗒、嗒》和《飞机的声音》。

3）讨论不同声音的特点和来源。

4）学习词语：声音、大自然、声波等。

（2）第二单元《书信》1）学习书信的格式和写作要点。

2）学习课文《信》和《回信》。

3）了解书信的作用和应用范围。

4）讨论书信与其他文字形式的区别。

（3）第三单元《いくつ》1）学习课文《说数字》和《数一数》。

2）学习数字词语的正确发音和书写。

3）通过游戏和练习，提高学生的数字识别和数数能力。