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1.认识“依、尽”等5个生字，会写“依、尽”等4个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思。
课件。
一 谈话导入，理解题意1.同学们，你们都会背诵哪些古诗呢?谁来给大家背一背?设计意图:学习古诗就从背诵入手。
古诗背诵起来朗朗上口，正是低年级学生喜欢做的事情。
这一环节能激发学生的学习兴趣。
2.今天我们要来学习一首新的古诗。
(板书:登鹳雀楼)3.通过读题目，你了解到了什么呢?4.结合学生的回答，教师讲述鹳雀楼名称的由来:鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。
在山西永济市的黄河边上，有一座经常有鹳雀停在上面休息的楼，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。
大家看，这就是鹳雀楼。
(出示课件2)二初读古诗，整体感知1.现在请同学们读读这首古诗，读之前，我们先来看看自读要求。
(出示课件3)(1)借助拼音自由读读这首古诗，读准字音，读通诗句。
(2)想一想:从这首古诗里你读懂了什么?还有哪些没有读懂?(3)数一数这首诗共有几句。
2.指名让学生读古诗，教师点评。
3.领读，齐读。
三图文结合，细读品味唐朝诗人王之涣登上鹳雀楼看到了什么呢?让我们一起去看看吧!1.结合课文插图，想一想:诗人登上鹳雀楼后看到了什么?2.小组交流、讨论。
在交流过程中，教师相机提供一些词语帮助学生积累。
如快要落山的夕阳、连绵起伏的群山、奔流不息的黄河等。
(板书:夕阳群山黄河)3.假如老师想把你们看到的景色画下来，你们能帮帮我吗?(1)师生共同作画，达成一致:太阳要和山靠得近些，并且在一点一点往下落，最后太阳躲在大山背后不见了。
(2)结合诗句猜一猜:哪个字有太阳和群山靠得近的意思?(依)哪个字告诉我们太阳不见了?(尽)(板书:依尽)(3)引导学生联系生活实际，发挥想象:同学们，你们见过夕阳西下的景象吗? 看到这么美的情景你们会情不自禁地说些什么呢?(出示课件4)白日依山尽(4)教师小结:太阳渐渐收起刺眼的光芒，连绵起伏的群山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽!4.我们在鹳雀楼上还看到了黄河，黄河是一条怎样的河呢?(出示课件5)(1)教师引导学生想象黄河流向大海的景象，并指导朗读第二句诗“黄河入海流”。
统编版一年级语文上册第四单元课文3《江南》教学设计一、教学目标1.情感目标：通过学习《江南》这篇课文，激发学生对江南风光的向往和热爱，培养学生细腻的情感，感受到自然的美好。
2.知识目标：–能够理解课文中的基本意思，把握课文的主题。
–能够朗读、理解常见字词、短语。
–能够描述江南的风景及其特点。
3.能力目标：–通过听说读写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
–提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点重点：学生能够理解课文内容，掌握生字生词。
难点：能够用简单语言描述江南的风光及其特点。
三、教学准备1.教材：统编版一年级语文上册教材。
2.教具：图片、PPT。
四、教学过程第一课时1.导入：利用图片或视频展示江南风光，引入课文《江南》的学习。
2.学习课文：–听读课文，师生一起齐读。
–教师讲解生字生词，让学生逐句跟读。
3.课文讲解：师生共同探讨课文内容，理解作者描绘的江南风光是怎样的。
第二课时1.复习：复习前一课时的内容。
2.朗读练习：让学生分组朗读课文，提高学生的朗读表现。
3.语言运用：让学生用自己的语言描述江南的风光，鼓励学生多用形象化的语言。
4.作业布置：布置练习册相应部分的任务，巩固所学知识。
五、课堂延伸活动1.绘画活动：让学生根据自己对江南的想象进行绘画。
2.游戏活动：设置游戏环节，激发学生学习兴趣，如课文口头传唱等。
六、教学反思本教学设计注重通过多种方式激发学生对课文内容的理解和表达，但在实际教学中应根据学生的实际情况做出相应调整，让每个学生都能够参与到课文的学习中，达到教学目标。
我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。
编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。
内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。
3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。
教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。
通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。
让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
我是中国人教材解析本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。
各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。
画面右上方配有文字“我是中国人”，犹如各民族小学生们的真诚呐喊，传达出作为中国人的自豪感。
课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我们的祖国是一个多民族的国家。
一年级上江南教案教案简介：本教案是针对一年级上学期的江南地区学生制定的课程教案。
通过本教案的实施，旨在帮助学生全面掌握一年级上学期各个学科的知识和技能，促进学生的全面发展。
一、教学目标：1.了解江南地区的文化和地理特点，并以此为背景，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的观察能力，提高他们的表达能力。
3.帮助学生掌握基础的语文、数学、英语知识，提高他们的学科素养。
4.培养学生的动手能力和创新思维能力，提高他们的实践能力。
二、教学内容：1.语文课程：(1)识字、拼音：通过识字、拼音教学，帮助学生掌握基本汉字和拼音的读写能力。
(2)阅读：选择有趣的小故事和课文，培养学生的阅读理解能力和语感。
(3)写作：引导学生进行简单的写作练习，提高他们的书写能力和表达能力。
2.数学课程：(1)数的认识：教授基本的数学概念，培养学生对数的认识和理解能力。
(2)数的运算：通过简单的加减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
(3)几何图形：介绍基本的几何图形，帮助学生认识和绘制几何图形。
3.英语课程：(1)基本单词和句子：教授常用的英语单词和日常用语，培养学生的英语听、说、读、写能力。
(2)听力和口语练习：通过听力理解和口语表达练习，提高学生的英语听力和口语能力。
(3)简单对话和阅读：通过简单的对话和阅读练习，培养学生的阅读和理解能力。
4.科学课程：(1)生活常识：教授一些日常生活中的常识，培养学生的观察能力和实践能力。
(2)探究实验：组织一些简单的实验活动，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
(3)科学观察：通过观察和记录，培养学生的科学观察能力和思考能力。
三、教学方法：1.讲授法：通过讲解和示范，帮助学生掌握一些基本的知识和技能。
2.互动式教学：通过提问、讨论和合作学习，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
3.实践教学：通过实地考察、实验活动等，培养学生的实践能力和创新思维能力。
四、教学评价：教学评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以对学生的学习情况进行监测和反馈。
3 江南（教案）教学目标：1. 正确认读“可”“田”“田”等10个生字，读准多音字“可”的发音，会写“田”“田”等4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美景。
教学重点：- 认识生字，会写生字，能流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：- 体会江南的美景。
教学时间：- 2课时教学过程：第一课时一、情境导入1. 引入话题：同学们，你们听说过江南吗？江南是一个美丽的地方，那里有清澈的河流，有碧绿的荷叶，还有美丽的莲花。
今天，我们就一起走进江南，去感受那里的美景。
2. 揭示课题：今天我们要学习一首关于江南的诗歌，叫做《江南》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读音和停顿。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
五、总结本课时1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生谈自己的学习感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 引导学生谈对江南的印象。
二、深入学习课文1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
三、学习生字词1. 学生自读生字词，注意读音和字形。
2. 教师检查学生的自读情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 学生齐读生字词，巩固记忆。
四、朗读课文，感受诗意1. 学生自由朗读课文，体会诗意。
2. 教师指名学生朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
部编版一年级上册语文《江南》教案一、教学目标知识目标1.能够正确朗读课文《江南》。
2.了解课文内容，能够复述课文大意。
3.掌握课文中生词的意思。
能力目标1.能够用简单的语言描述江南的美景。
2.能够感受课文中的情感，增强对诗词的理解和鉴赏能力。
情感目标1.培养学生对江南风光的向往和热爱。
2.培养学生欣赏诗歌的情感，感受诗歌的美。
二、教学重点1.听、说、读课文《江南》。
2.学习并掌握课文中的重要生词。
三、教学难点1.理解并把握课文《江南》中的情感。
2.用简单的描述语言表达对江南的感受。
四、教学准备1.课文《江南》的复印件。
2.PPT或图片资料展示江南的风景。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或PPT向学生展示江南的风光，引导学生了解江南的美丽景色。
2.引发学生对江南的好奇和向往情感。
第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《江南》，让学生跟读。
2.解释生词，确保学生理解课文内容。
3.讲解课文中的重点内容，引导学生感受其中的情感。
第三步：分组讨论（10分钟）1.分组讨论学生对江南的感受和想象。
2.鼓励学生用简单的语言描述江南的美。
第四步：课文复述（10分钟）1.请几名学生复述课文大意，并加入自己的感受。
2.教师适时引导，纠正学生的表达错误，帮助学生直观理解课文内容。
第五步：情感互动（10分钟）1.展示江南的音乐或诗歌，让学生感受江南的美。
2.让学生分享自己对江南的情感，增强对诗歌的理解和感悟。
六、作业布置1.背诵课文《江南》。
2.描绘自己眼中的江南景色。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对江南的印象更加深刻，通过诗歌形式，带领学生感受江南的美和诗意，促进学生的情感体验和思维发展。
在教学过程中，要注重对学生情感的引导和激发，让他们通过诗歌感知世界，感受美好，增强他们的想象力和表达能力。
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
课件。
一交流平台1.在平时的阅读中，同学们都积累了哪些方法和技巧呢?(1)学生小组内交流。
(2)小组派代表汇报发言。
(3)教师评议并小结。
2.有目的地交流。
(板书:预测)(1)展示第一段话。
(出示课件2)一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
①小组交流:结合一篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
(2)展示第二段话。
(出示课件3)为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
①小组交流:结合某一篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些细节。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
(3)展示第三段话。
(出示课件4)我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
①小组交流:结合自己到图书馆找书的经历，说说自己的做法和感受。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结:在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，能根据自己的阅读需要采取有效的方法。
4.引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处。
(1)帮助我们读得更深入，以更好地理解文章的意思。
(2)帮助我们读得更全面，注意到更多的细节。
(3)能激发我们阅读的兴趣。
(4)帮助我们有选择、更高效地阅读。
……注意:所有的体验和感受都必须结合学生实际的阅读经验来谈。
5.拓展阅读，加深感受。
(1)分小组，每个小组推荐一名同学说一本自己看过的书或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“可、东”等3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
课件、生字卡片。
一 谈话导入,激发兴趣
1.(简笔画,一条河)教师：猜猜老师画的是什么。
你们知道我国的第一大河叫什么吗？(长江)
2.谈话导入：江南自古以来就是一个美丽的地方,那里风景秀丽,景色如画。
(出示课件2)
你们看,美丽的莲池中,莲叶茂盛,莲花飘香,莲蓬多么饱满呀！水里还有很多小鱼。
这些小鱼可有趣了,它们在莲叶间玩耍,你追我赶,一会儿游向莲叶东面,一会儿游向西面,一会儿游向南面,一会儿游向北面。
诗人看到这美丽的景色,便把它写成了一首诗,今天我们就来学习这首古诗。
二创设情境,引出题目
1.出示生字卡片“江南”,谁来读读这个词？(板书：江南)
2.你知道江南在哪儿吗？
3.江南指长江以南的地区。
江南大部分地区是水乡。
(出示课件3)
瞧,这是一条清清的小河,河上有一座弯弯的小桥,河里有各式各样的小船,河的两岸还有许多古老的建筑。
真美啊！
三入情入境,感悟诗句
1.学习第1句。
(1)你看到了什么？能用完整的话说一说吗？(出示课件4)
(2)认一认“莲蓬”“莲子”这两个词。
(3)你能把刚才我们说的用诗中的话说说吗？(江南可采莲,莲叶何田田)集体读。
(4)你怎么理解“田田”？(多)夏天到了,那么多的荷叶,你挨着我,我挤着你,多美呀！
(5)你怎么理解“采”？(用手摘就是采)
2.学习第2、3句。
(1)多美的景色呀,快看,水中有什么？(出示课件5)
(2)小鱼在做什么？(小鱼游来游去,好像在做游戏)
(3)诗人用了五个“戏”字来描写鱼儿畅游的场景,体会这样写的妙处。
(4)你感觉小鱼玩得怎么样？(很开心)
3.读全诗,整体感悟。
(1)自由读,再次感受江南的美。
(2)指名让学生读,齐读。
四学习生字
1.识记生字。
(1)认识两个偏旁三点水和草字头。
引导学生观察偏旁和字义之间的关系,知道带三点水的字一般与水有关,带草字头的字一般与植物有关。
(2)你如何记住“江南可采莲”的“可”字？
第一笔为横,最后一笔为竖钩,里面半包着一个“口”字,即为“可”,“可以”的“可”。
(3)“鱼戏莲叶东”的“东”如何记？你还在哪儿见过“东”？
(4)“鱼戏莲叶西”的“西”如何记？你有什么好方法记住它？
(5)运用多种方法引导学生识字。
①图示记字法：“江、采、鱼”,教师可提供江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的图片,让学生建立文字与图片的联系。
②联系生活实际：“东、南、西、北”,想想在哪里见过这些字。
③偏旁归类：“莲”草字头代表植物,说明“莲”可能与植物有关。
④组词识记：如“江水、采花、莲花、北风”。
2.指导书写。
(1)看生字表,再读两遍生字,你有什么发现？(学生交流)
(2)分类并指导书写。
①读一读,你有什么发现？(“可”是半包围结构;“东、西”是独体字)
②以“可、西”为例指导书写,掌握半包围结构的汉字和独体字的书写规律。
③教师指导并范写。
可：“口”写在竖中线的左侧,要写得小一点;最后一笔竖钩写在竖中线右侧,笔画要写直。
西：第一笔横较短,方框要写得宽一点、扁一点,中间两笔分别在竖中线两侧。
最后一笔横封口。
④介绍新笔画。
竖钩：从上到下行笔,到起钩处稍顿笔后向左上钩出,下笔处和起钩处应在
一条垂直线上。
竖弯：起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。
⑤学生按笔顺描红后,再书写两遍,教师巡视评价并指导,及时提醒学生注
意握笔姿势及书写姿势。
(3)运用掌握的方法,自主书写“东”。
点拨：“东”第二笔撇折从竖中线起笔,到横中线转折,竖钩沿着竖中线写,最后两点要左右对称,收笔宽于第一笔横。
(4)学生自主描红,再在田字格中书写两遍。
(5)评选“小小书法家”。
设计意图：按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。
所以,练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。
五小结
《江南》这首古诗描绘了江南水乡人们采莲蓬的情景。
我们在读的过程中,要体会这种意境,感受采莲的快乐。
1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
课件。
一复习导入
1.再读古诗,感受江南水乡的美。
2.还记得这些生字和词语吗？(出示课件7)
江南采莲可东西
3.这么多同学都能把词写正确,真了不起！写错的同学也一定会修改正确的,对不对？为了奖励你们,这节课老师继续带你们去欣赏江南美景。
(板书：江南)
二品诗解意,赏江南美景
1.品读第1句,赏“采莲”。
(1)自由读第1句,说一说：你的眼前呈现出怎样的画面？
(2)同桌之间互相交流。
(3)借助插图交流。
(出示课件8)
①同学们看,谁高高兴兴地乘着小船来采莲了？
②采莲姑娘一边采莲,一边欣赏着美景,多幸福呀！瞧,她们看到了什么？(学生交流)
③教师借助插图点拨：莲叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱,这就是诗中描写的“田田”。
请读出荷叶的多、可爱。
(4)想一想：采莲姑娘坐着小船采莲,她们是一种怎样的心情？(快乐,自在)请把这种心情读出来。
2.品读第2、3句,赏“鱼戏”。
(1)自由读第2、3句,说一说：你的眼前又呈现出怎样的画面？(鱼戏)
(2)请同学们观察插图,说一说采莲姑娘看到鱼儿在水中嬉戏的场景。
(出示课件9)
(3)请把鱼儿在水中快乐嬉戏的场景读出来。
(4)再读这两句诗,你还有什么发现？
连用了5个“戏”字,写出了鱼儿的快乐和自在。
“东、南、西、北”4个方位词,写出了鱼儿的欢快、自由、无拘无束。
(5)抓住5个“戏”字和“东、南、西、北”4个方位词,想象画面,读出鱼儿的快乐与自在。
设计意图：借助插图,展开丰富的想象来理解古诗,是一种很好的学习方法。
3.多元朗读,掌握朗读古诗的方法。
(1)教师范读。
听同学们读得这样动听,我也想读一读。
同学们要注意倾听,而且要观察老师的表情、动作。
如果老师读得精彩的话,别忘了给我掌声哟。
(2)学生评价。
(3)梳理朗读方法。
教师：怎样才能把这首诗读得这样美？
学生交流,教师梳理、归纳——想象画面法。
(4)运用学到的方法,自主练习朗读。
同桌互读,赛读。
(5)全班同学再次想象画面,配乐表演读。
设计意图：教师范读,归纳出朗读方法——想象画面法,然后学生自主练读,通过同桌赛读、配乐表演读、多元朗读等方式来巩固朗读。
三多元背诵,回归整体
1.这么美的一首诗,同学们想不想把它背下来？想成为背诵高手吗？老师
这儿有一个背诵秘诀,想学吗？那就是在熟读的基础上,一边想象画面,一边背诵。
2.运用学到的方法,练习背诵。
要求适当地加上动作、表情,把隐藏在诗中的画面有声有色地背诵出来。
3.尝试背诵。
4.小组内推荐代表,参加班级的表演背诵。
5.采访倾听的同学：听了他们的表演背诵,江南给你留下了怎样的印象？(美)
四拓展延伸,积累运用
1.课前,老师让同学们用不同的方式了解了江南,现在,我们举行一个主题为“印象江南”的分享会,请同学们梳理一下自己准备的相关资料,参加分享会。
2.小组内分享。
教师巡视,了解情况。
3.全班分享。
(1)分享积累的关于江南美景的古诗名句。
(出示课件10)
春风又绿江南岸,明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》
(2)分享旅游时拍摄的江南的照片、视频或搜集的相关资料。
4.写话,释放情感。
同学们,我们一起欣赏了美丽的江南,你们一定有许多收获,现在我们一起记录下来吧！(出示课件11)
“鱼米之乡”的江南可真美啊,有的姑娘,有的
鱼儿,有,还有……,我的心已(yǐ)飞到
了江南。
(1)学生写话,教师巡视,了解情况。
(2)交流展示,评选“江南小使者”。
1.朗读是识字的有效途径,反复地读课文,能提高生字的复现率,有利于学生强化和巩固生字,但不提倡机械地反复读,因为这样做会大大降低学生读书的兴趣。
低年级学生的表现欲很强,因此教师可采用表演背诵的方法,以此提高学生的兴趣,活跃课堂气氛。
2.在讲解的过程中,教师适时插入问题,引发学生思考。
在学生回答问题后,教师要多鼓励,这样才能极大地调动学生回答问题的积极性,活跃学生的思维。
莲叶——田田
间
江南东
鱼戏莲叶西
南北。
