“灵动课堂”：让孩子们快乐成长

一、“灵动课堂”的内涵“灵动课堂”是根据陶行知先生的“六大解放”教育思想而提出的,即在课堂上让孩子的大脑、双眼、双手、嘴巴、学习空间、学习时间等灵动起来。

教师按照学生的成长规律和身心发展特点,通过恰当合理的教育方式,促使学生身心得到自由而健康的发展———让孩子的头脑灵动起来,让他敢想、能想、会想;让孩子的双手灵动起来,让他敢写、能干、会画;让孩子的眼睛灵动起来,让他多看、能看、会看;让孩子的嘴巴灵动起来,让他敢说、能说、会“灵动课堂”是学生参与的课堂。

首先,学生是学习的主人与主体。

教学是为了学生,也必须依靠学生,应以学生为本。

让学生动起来,让课堂充满生命活力,这是基本的教学策略,也是“灵动课堂”的特质。

其次,礼让有序,全员参与。

让每个学生,特别是后进生、学困生都有机会,都能感受到平等与尊重。

最后,入情入境,合作探究。

学生主动探究,教师积极为学生的探究创设教学情境。

有情境、有探究的课堂,就是“灵动课堂”。

“知识是一个过程,而不是一个结学《里程表一》时,教师要联系生活实际,营造一定的情境,如在旅游中策划沿途的地点,测算行走路程;让学生查看火车或地铁路线图等,让学生了解里程表的含义、作用。

3.创设自然氛围教师要创造自然成长的氛围,使学生在放松的状态下自然习得知识。

在这种氛围中,学生会有自己的思考和感悟。

有冲突、有疑惑、有思考,这是“灵动课堂”的收获。

三、“灵动课堂”的实施策略师可以放手让学生先自己探究,然后再小组交流。

学生独立思考后,在小组内充分讨论的基础上,再向全班进行展示。

学生只有以主人翁的态度对待学习,才能真正成为课堂的主人,形成自主学习的良好习惯。

3.丰富内容,灵性发展在丰富课堂教学内容的实践中,教师应不断完善自己的课堂,让每一节课都多姿多彩,让每一个学生都有收获。

例如,语文学科具有人文性和工具性的特点,目的是培养学生的听、说、读、写能力。

各年级。

幼儿园智能指南：灵动课程内容全面解析幼儿园教育一直备受家长和教育工作者的关注。

在幼儿园的教育中，一项重要的内容就是灵动课程。

灵动课程旨在全面培养幼儿的学习兴趣和能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

在本文中，我们将全面解析幼儿园灵动课程的内容，为您提供幼儿教育的重要参考。

一、灵动课程的概念和意义灵动课程作为幼儿园教育的重要内容，旨在通过寓教于乐的方式，引导幼儿全面发展。

它不仅注重知识的传授，更重视培养幼儿的独立思考能力、创造力和解决问题的能力。

通过灵动课程，幼儿能够在愉快的氛围中学习，培养自信心和合作精神，为他们未来学习和生活打下坚实的基础。

二、灵动课程内容的构成1. 语言类语言是幼儿学习和交流的重要工具，因此语言类内容在灵动课程中占据重要地位。

这包括语言启蒙、识字、识数、识图等内容，通过各种有趣的游戏和活动，引导幼儿对语言的认知和运用能力。

2. 动手类动手类内容旨在培养幼儿的动手能力和观察力。

这包括手工艺、绘画、搭积木等活动，通过动手操作，引导幼儿发展他们的手眼协调能力和创造力。

3. 科学类科学类内容旨在引导幼儿对周围世界的探索和认知。

通过观察、实验、模拟等活动，培养幼儿的探究精神和科学素养，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

4. 社交类社交类内容旨在培养幼儿的合作意识和交往能力。

这包括团队活动、合作游戏、角色扮演等内容，通过互动和交流，引导幼儿学会与他人合作、共享和尊重他人。

5. 艺术类艺术类内容旨在激发幼儿的艺术天赋和审美情感。

这包括音乐、舞蹈、戏剧等内容，通过艺术表现，培养幼儿的情感表达能力和审美素养。

三、总结与展望幼儿园灵动课程的全面解析，希望能够帮助家长和教育工作者更好地理解幼儿教育的重要性和复杂性。

在今后的教育实践中，我们应该更加关注幼儿的个性发展和多元智能培养，注重培养他们的创造力和解决问题的能力，为他们的未来发展打下更为坚实的基础。

在撰写本文的过程中，笔者深切体会到幼儿教育的重要性。

小学语文灵动课堂：开启智慧之门嘿，你们知道吗？我觉得我们的语文课可有意思啦！那就是充满活力的灵动课堂，就像一把神奇的钥匙，能开启智慧的大门呢。

在我们的灵动课堂上，老师就像一个魔法仙女。

她总能用各种好玩的方法，让我们爱上语文课。

比如说，有一次我们学古诗，老师没有像平常那样只是读一读、讲一讲，而是带着我们一起演起了古诗里的故事。

我们有的扮诗人，有的扮山水，还有的扮小动物。

一下子，那首古诗就变得活灵活现起来。

我们在玩的过程中，轻轻松松就把古诗给记住了。

嘿，这样的语文课是不是很有趣呀？灵动课堂里还有很多有趣的小组活动呢。

有一次，老师让我们分组讨论一个故事。

我们小组的小伙伴们可积极啦，大家你一言我一语，争着说出自己的想法。

有的说故事里的主人公很勇敢，有的说故事的情节很精彩。

我们一起商量着怎么把这个故事讲得更好听。

最后，我们小组上台展示的时候，大家都特别自信。

我们不仅把故事讲得很生动，还加上了一些动作和表情。

其他小组的同学们也都听得津津有味。

这样的小组活动，让我们学会了合作，也让我们变得更勇敢。

在灵动课堂上，老师还会给我们很多展示自己的机会。

有时候，老师会让我们上台朗诵课文。

一开始，我还有点紧张呢，心“怦怦”直跳。

但是当我站到台上，看到同学们鼓励的眼神，听到老师温柔的声音，我就不害怕了。

我大声地朗诵着课文，感觉自己就像一个小明星。

还有的时候，老师会让我们把自己写的作文读给大家听。

听到同学们的夸奖，我心里可高兴啦。

这样的展示机会，让我们变得更加自信。

灵动课堂还有很多好玩的游戏呢。

有一次，老师带我们玩词语接龙的游戏。

大家都兴奋极了，一个个都竖起小耳朵，认真地听着前面的同学说的词语。

轮到自己的时候，赶紧说出下一个词语。

这个游戏不仅让我们学到了很多词语，还让我们的反应变得更快了。

还有猜谜语的游戏也很有趣。

老师出一个谜语，我们就开动小脑筋，努力地去猜。

猜对的同学会得到老师的表扬，大家都羡慕极了。

嘿，你们看，我们的小学语文灵动课堂是不是很棒呀？它就像一个充满魔法的地方，让我们在快乐中学习，在学习中成长。

小学语文灵动课堂：点亮孩子的智慧之光嘿，你们知道吗？我觉得语文课可有意思啦！我们的语文课堂就像一个神奇的魔法世界，充满了惊喜和乐趣。

在我们的语文课堂上，老师就像一个魔法师，总能变出各种各样好玩的东西。

有时候，老师会给我们讲一个有趣的故事，让我们仿佛置身于故事的世界里。

有一次，老师讲了《小红帽》的故事，我感觉自己就像小红帽一样，走在森林里，小心翼翼地躲避着大灰狼。

故事讲完后，老师还让我们分角色表演呢！大家都兴奋极了，争着抢着要当小红帽、大灰狼和外婆。

表演的时候，同学们都特别认真，把每个角色都演得活灵活现的。

那一刻，语文课堂变成了一个欢乐的舞台。

我们的语文课堂还经常会有小组讨论。

老师会提出一个问题，让我们分成小组一起讨论。

大家七嘴八舌地说着自己的想法，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地叫。

有时候我们会争论得面红耳赤，但最后总能找到一个最好的答案。

通过小组讨论，我们学会了倾听别人的意见，也学会了表达自己的想法。

还有哦，我们的语文课堂上还有很多有趣的游戏呢！有猜谜语、词语接龙、飞花令等等。

每次玩游戏的时候，大家都特别开心，笑声在教室里回荡。

有一次，我们玩词语接龙的游戏，同学们一个接一个地说出词语，谁要是接不上来就要表演一个节目。

大家都紧张又兴奋，生怕自己接不上来。

最后，有一个同学因为想不出来词语，给我们唱了一首歌。

那歌声可好听了，就像一只小鸟在唱歌。

我们的语文课堂也不只是在教室里哦。

有时候，老师会带我们走出教室，去观察大自然。

我们会去花园里看花朵，去草地上看小虫子，去树林里听鸟儿唱歌。

回到教室后，我们就把自己看到的、听到的、感受到的写下来。

这样的语文课，让我们更加亲近大自然，也让我们的作文变得更加生动有趣。

语文课堂就像一束光，照亮了我们的学习之路。

在这个灵动的课堂里，我们学到了知识，收获了快乐，也点亮了我们的智慧之光。

我真的好喜欢我们的语文课堂呀！希望以后的语文课能一直这么有趣，这么好玩。

浅谈小学数学分享灵动课堂构建的“点睛”之策随着科技的发展，教育也在不断创新和进步。

小学数学课堂的灵活性和趣味性对于培养学生的数学兴趣和学习能力至关重要。

“灵动课堂”是一个新型的课堂教学模式，通过多媒体技术和互动教学方式来激发学生的学习兴趣和积极参与，提高课堂效果。

本文将从几个方面探讨灵动课堂构建的“点睛”之策。

灵动课堂应注重培养学生的合作意识和团队精神。

在灵动课堂中，学生们可以通过小组合作来解决问题和完成任务。

这样做不仅能培养学生的合作意识，还能锻炼他们的团队精神和沟通能力。

教师可以设计一些小组活动，让学生们合作完成任务，比如解决一个数学难题或者设计一个数学游戏。

通过这样的合作，学生们可以相互学习和交流，提高自己的数学能力和解决问题的能力。

灵动课堂应注重培养学生的实践能力和动手能力。

数学是一个实践性很强的学科，培养学生的实践能力和动手能力是非常重要的。

通过灵动课堂，教师可以设计一些实践活动，让学生们亲自动手解决问题。

在学习几何的时候，教师可以让学生们用纸板、剪刀等材料制作一些几何图形，通过实践的方式来理解几何的概念和性质。

通过这样的实践活动，学生可以更加深入地理解数学的知识和概念，并掌握一些实用的解题方法和技巧。

灵动课堂是一个非常有潜力和创新性的教学模式，可以有效地提高小学数学课堂的教学效果。

在构建灵动课堂的过程中，我们应该注重培养学生的创造力和思维能力，合作意识和团队精神，实践能力和动手能力，应用能力和创新能力。

只有这样，我们才能使数学课堂更加灵活有趣，激发学生的学习兴趣和积极参与，提高他们的数学能力和解决问题的能力。

灵动的课堂学生趣而学、乐于学【摘要】古有孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。

”这些都说明兴趣是推动学习的无形力量，是学生学习的强大动力。

学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，才能兴致勃勃地全身心投入学习，变“苦学”为“乐学”。

因此，英语教师在课堂中如何激发学生学习英语的兴趣变得至关重要。

【关键词】英语课堂；兴趣教学；潜力激发；趣而学、乐于学作为一个英语教师，在拥有丰富和扎实的专业知识的同时，更应该在教学课堂中通过形式多样的教学方式进行兴趣教学，激发学生的潜力，让学生趣而学，乐于学。

然而要在实际的教学中把它做好却要不断的多实践和多运用。

总结起来有以下一些方法。

一、课前3分钟，学生的热身操。

规定每天上课前的三分钟为学生自我展示的时间，让学生找自己感兴趣的话题，通过搜集资料，组织语言最后用英语表达出来。

学生进行英语表述时，教师要不断鼓励学生勇于开口，敢于表达。

同时，老师和学生可以对展示同学的口语错误进行更正，无形中不仅能吸引学生对英语和各类信息的兴趣，更能锻炼学生的英语口语能力。

更增加了学生的上台表演的勇气和胆识，从而更好的锻炼学生口语临场发挥和随机应变的能力。

让学生在挑战中学习，在锻炼中提升。

二、趣味导课，学生的开胃菜。

“良好的开端是成功的一半”。

风趣的开场白、生动的故事、视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑和小品相声等，都会不由自主激发学生的学习兴趣。

例如，在讲述乘坐飞机这一课时，老师可以先给学生展示登机视频，然后对视频设置提问，让学生抢答，从而进一步引起学生对英语对话的兴趣。

三、有趣、易联想口诀助记忆，提高学生学英语的热情。

兴趣是最好的老师。

英语语法规则、词的用法区分、发音规则等常让学生迷惑，因此，教师可以编出口诀帮助学生记忆，降低学习难度，吸引学生的兴趣。

例如，有些名词变复数比较特殊，老师可以交给学生这样的口诀：土豆西红柿黑人英雄爱吃。

引出的单词是tomato，potato，negro，hero这些结尾带o的单词变复数是直接加s。

灵动课堂是这样炼成的【摘要】随着时代的发展，当下学生与教师之间早已不是简单的教与学的关系，如果老师不能用更有趣的方式来引导学生学习看似枯燥无趣的知识，那么课堂就会象一潭死水一样沉闷、枯燥和令人厌恶。

很显然，学生眼中求知的欲望，绝不会来自教师空洞的说教和严肃的表情，而更多来自于教师的幽默与智慧、关爱与激情。

所以，一个优秀教师的课堂，应该是最能激发灵感、充满生机、洋溢快乐、启迪心智的地方。

【关键词】灵动；课堂；炼成在我们的东方文化中，强调过程中的“不愤不启，不悱不发”，强调师生间的互动“大匠诲人，必以规矩；学着，亦必以规矩”。

这些话意味着，真正有东方精神的教师，不仅要追求学业成就结果的完美，还要追求教学过程中师生互动的心灵契合、师者对学者学习体验的精妙把握，这才是教学大道无声的表现。

因此，“教是为了不教”（叶圣陶语），即“教”是手段，“不教”是目的。

而要达到这一目的，则必须使学生在学习过程中感受或体会到一种兴趣，所谓“兴趣是最好的老师”，通过兴趣，产生快乐；通过快乐，激发欲望；通过欲望，实现自觉；通过自觉，启迪智慧。

这要求我们的课堂，要充满灵性、活力四射，换句话说，应当使学生争取在学习过程中创造“独立主体性”，消解纯粹“受教育者”或“花草”的被动与消极的角色。

唯其如此，笔者认为，课堂，应该是灵动的、充满朝气的、师生共同成长的地方。

一、灵动课堂来自于对学习的快乐感受。

快乐是一个个活泼的音符，是一种当下的情绪，而情绪是可以传染的。

如果你是快乐的老师，学生就会快乐地学习；如果你是个厌教的老师，学生就容易厌学。

“孩子们对暗示极其敏感，通常他们会把父母和老师的观点内化，即使这些观点并不明确”。

所以，教师保持较高的快乐指数在课堂上几乎就成了责任，没有选择的余地。

学生厌学，这是对教师快乐的极大挑战。

厌学的原因很复杂，但作为老师你得有所作为，只有用你的热情和智慧来克服这些困难的时候，你才能真正体会到一个为师者的幸福，也才能切实打造出一种灵动课堂。

语文2017·4融、共通。

经典的作品，更多的是用最恰当的语言、最特定的文字来抒发作者内心最个性的情感。

我们可以猜想，卡雷尔·恰佩克在游览了荷兰之后，那份对荷兰这个国度独有的喜爱之情涌动在内心之中，这种情感伴随着作者的言语体系顺势而出，流淌在文本的字里行间。

读者只能体悟感知，但无法有效地提取。

如果我们的阅读教学为了纯粹的理解与感知，而生硬、强行地引领学生尝试将这样的情感抽取出来，就会使原本充满生命气息的文本变得死气沉沉。

《田园诗情》开头的一句话：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”教学时，很多教师总是紧扣这一句话，引导学生结合课文内容思考：“课文中哪些具体的语言分别展现了荷兰是‘水之国’‘花之国’‘牧场之国’？”这样的教学看似提炼出切入文本的核心问题，使得课堂教学结构纲举目张。

但事实上教师这样的引导，将原本有机融合的整个文本进行了无谓的肢解，使得学生的阅读并不在于品析文本语言的精妙与妥帖，而是一种机械、纯粹地寻求答案之旅。

这种演绎式的课堂教学结构，完全脱离了文本的生命，是对文本和阅读教学最深层的戕害。

试想，纵横交错的水道、随意转动的风车、高贵优雅的郁金香……都是荷兰闲适美景的重要组成部分，一旦人为地剥离，这种和谐、淡定的闲适之美就会消失殆尽。

事实上，教师在运用对比策略执教这一课文时，可以将着眼点聚焦在儿童语言的发展上，尤其是置放在课文语言的表达特点和作者情感的抒发技巧上。

以描写骏马为例，人教版是“成群的骏马，匹匹膘肥体壮”，而苏教版则是“成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飘扬”。

教师可继续通过提问激发学生对比、辨析：“都是描写荷兰广阔草原上的马儿，你觉得哪一个版本的教材对骏马的描写更准确呢？”学生在细致对比阅读之后，也呈现出不同的意见。

有的学生认为是苏教版中的“剽悍强壮”合适，展现了荷兰骏马的强壮高大，更像是驰骋沙场的将领一样威风八面；有的认为是人教版中的“膘肥体壮”合适，他们认为荷兰的草原并不像战场一样充满杀戮与竞争，足够的水源、肥美的野草、各色的鲜花，形成了荷兰草原悠闲自得的风格……事实上，教师根本无需给予学生一个所谓的标准答案，重要的是在这样的深入对比与辨析的过程中，学生懂得了如何思考，更懂得了品析词句一定要结合当时的情境和具体语境，而不能完全脱离作者、脱离生活、脱离情感。

滋润数学课堂的及时雨——“灵动课堂”教学模式发布时间：2021-05-10T05:32:31.557Z 来源：《当代教育家》2021年4期作者：曾露[导读] “灵动课堂”教学是一门以客观再现教学内容而求“实”的科学和以主观表现思想感情而求“活” 的艺术。

小学数学“灵动课堂”教学模式符合基础课程和数学教育改革要求，是对学生实施素质教育的基本体现，提高小学数学教学效率重要途径，是课堂艺术与知识的完美结合，是落实“立德树人”，发展素质教育的诠释。

曾露柳州市鱼峰山小学摘要：“灵动课堂”教学是一门以客观再现教学内容而求“实”的科学和以主观表现思想感情而求“活” 的艺术。

小学数学“灵动课堂”教学模式符合基础课程和数学教育改革要求，是对学生实施素质教育的基本体现，提高小学数学教学效率重要途径，是课堂艺术与知识的完美结合，是落实“立德树人”，发展素质教育的诠释。

关键词：小学数学；“灵动课堂”教学；教学模式随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学模式更加需要创新，结合小学阶段的学生特点而言，需要营造一种师生间能够相互沟通，学生能够积极参与，进而实现共同发展的一个氛围。

因此，这种数学教学的方式需要以人的自然发展为基础，根据小学生的身心特点，营造良好的学生氛围，进而让学生更好的学习数学，这些创新的教学思想正是课程改革的核心，有效促进了新课程改革的不断深入。

小学数学灵动的课堂模式是数学教学改革的需要。

一、“灵动课堂”教学内涵“灵动教学”除了是一门科学，更是一种艺术，其既以客观再现教学内容而求“实”，也以主观表现思想感情而求“活”。

总书记反复强调“想方设法促进人的全方位发展，积极创新，早日复兴中华民族。

”得到了创新地践行。

“灵”就是指教师利用自己的素养，很好地驾驭课堂教学；而“动”就是教师运用自己的专业素养激励学生，让学生敢想、敢疑、敢说、敢辩，让自己的教学课堂“活”起来，促进学生的全面发展、增强学生创新创造活力。

让不一样的学生读到不一样的书，让所有的学生得到发展，得到不一样的发展。

打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养1. 引言1.1 为什么要打造小学英语“灵动课堂”要打造小学英语“灵动课堂”的重要性在于提升学生的学习效果和能力。

传统的英语教学往往是老师以讲解为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。

而“灵动课堂”则注重学生的参与和主动性，通过各种形式的活动和游戏，激发学生的学习兴趣和潜能。

这种课堂模式不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的综合素养。

小学英语“灵动课堂”也符合现代教育的趋势和需求。

随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学已经不能满足学生多样化和个性化的学习需求。

灵动课堂可以激发学生的主动学习和探究精神，培养他们的创新和合作能力，从而更好地适应未来社会的挑战。

打造小学英语“灵动课堂”不仅有助于提高学生的英语水平，更重要的是培养学生的核心素养，为其未来做好全面的素质教育准备。

1.2 核心素养的重要性核心素养的重要性在小学英语教育中占据着至关重要的地位。

核心素养是指学生在学习和生活中具备的基本素养，包括语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。

这些素养不仅是学生成功学习英语的基础，更是他们未来成长和发展的关键。

首先，语言能力是学生在学习英语过程中必备的能力之一。

通过打造灵动课堂，学生将有更多的机会进行实践和运用英语，从而提升他们的听说读写能力。

良好的语言能力不仅有助于学生在英语课堂上取得优异的成绩，更能够帮助他们在日常生活和职业发展中游刃有余。

其次，思维能力是学生发展的重要组成部分。

在灵动课堂中，学生将接触到更多富有挑战性和启发性的学习内容，激发他们的思维能力和创造力。

通过思维训练，学生将能够更好地理解和运用英语知识，提高解决问题和分析复杂情况的能力。

此外，合作能力和创新能力也是培养学生的核心素养不可或缺的部分。

在灵动课堂中，学生将有更多的机会与同学合作，共同探究和解决问题，培养团队合作精神和创新意识。

这样的能力将对学生未来社会交往和职业发展起到关键的支持作用。