人物速写人体结构教案

教案：初中美术——人物速写教学目标：1. 让学生了解人物速写的概念和基本技巧。

2. 培养学生对人物形态、表情、动作的观察力和表现力。

3. 提高学生的人像绘画能力和审美能力。

教学重点：1. 人物速写的基本技巧。

2. 人物形态、表情、动作的观察和表现。

教学难点：1. 人物速写的人像比例和结构。

2. 人物表情的生动表现。

教学准备：1. 教师准备人物速写的理论知识资料。

2. 学生准备绘画用品，如铅笔、橡皮、画纸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些优秀的人物速写作品，让学生初步感受人物速写的魅力。

2. 教师简要介绍人物速写的概念和基本技巧。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解人物速写的基本技巧，包括线条运用、比例结构、动态表现等。

2. 教师讲解人物速写时的观察方法，如何捕捉人物的形态、表情、动作等特点。

三、示范（10分钟）1. 教师现场示范人物速写的绘画过程，边画边讲解。

2. 教师在示范过程中，强调人物速写的关键步骤和注意事项。

四、练习（10分钟）1. 学生根据教师讲解和示范的内容，进行人物速写练习。

2. 教师巡回指导，针对学生的作品进行点评和指导。

五、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物速写的重要性和技巧。

2. 学生表示本节课的收获和感悟。

教学反思：本节课通过展示优秀的人物速写作品，引导学生了解和关注人物速写这一艺术形式。

在讲解和示范过程中，教师注重引导学生观察人物的特点，培养学生的绘画技巧。

在练习环节，学生积极参与，充分发挥自己的创造力。

通过展示和评价，学生相互交流学习心得，提高自己的绘画水平。

总之，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学会了人物速写的基本技巧，提高了审美能力。

设计基础课程单元教学设计------- 人体几何形归纳法三、详细内容设计人体结构几何形体归纳法(8课时)仍后方可使用这种万法的目的是为了能够在复杂的人体动态中，清晰地观察出各个结构的透视关系透视状态.在图2-15中，所有的结构形体元件都尽量设计成横平竖直，规范对林的儿何形体其头部，胸廓，骨盆分别归纳成3个不同形状的“方食子”四肢是由8个形状相似大小相细同的“啤酒瓶子”组成的。

用这种方法表现人体动势时，一定要注意以下两个方面：一、明确“几何形体”上的每一条线在人体上所对应的位置下面先了解一下这些几何形体与人体解剖结构的对应关系：1.头部：将一个长方体的后下端侧面的1/2 处切去1/3.球状的头骨在方体的里面。

2.胸部：胸部是一个横向的长方体，胸廓是竖向的椭圆.横向长方体的底边正是椭圆的最高点，这样还原时比较接近椭圆。

若把胸廓设计为竖向长方体，它的底边就会出现在腰椎部位，而腰椎是凹陷弯曲的形状，与圆形相差太远，使腰部动作范围受到影响。

另外，长方体的正面正好是胸大肌的位置，正面可以还原为胸大肌(如图2-4)。

3.骨盆：把骨盆的形状概括成由一个横的长方体和一个竖的长方体构成的“T”形。

横的长方体的两侧为骨盆的髂嵴，竖的长方体的底边是耻骨联合。

这个“T”形的骨盆没有臀大肌的结构，但不会影响透视关系的把握，还原时可以根据“T”形的骨盆补上。

4.四肢：啤酒瓶状的四肢，把所有的转折关节部分都切掉了.这样做的目的一方面把细线状的关节显露出来，能够表达得更准确；另一方面，可以把四肢的横截面显露出来，更方便表现它的透视关系。

5.手：按图的简化方法再加上厚度就可以了，此处不再赘述。

6.脚：在图的简化方法基础上加上厚度，在上面斜着再加一块“瓦片”，画出脚拇趾与其他四趾分界线。

因为其他四趾通常没有大的动作，连到一起就可以。

脚拇趾是2节趾，也就是有1个转折关节；其他四脚趾都是3节趾，也就是2个转折关节。

((图2-4)二、把握人体结构的透视关系形成人体结构透视关系的主要因素是观察的角度，即视角。

《速写》教案第25——-33课时匡显著2．复习人体各部分的运动规律及运动的透视变化。

（1）重心与支撑面重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积指两脚之间的距离.重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线,称为重心线；重心线的落点在支撑面之内人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑.(如（2）动向线：动向线是指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线.动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态；人体只要稍微一动,动向线就是一种对立的状态.（如图）（3）形体转折：形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。

形体转折与动向线两位一体，动向线是形体转折的外在表像，形体转折是动向线的本质体现。

（4）动态线：动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。

动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的的全身动态变化的特征.最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。

(5）头、颈、肩的关系: 头、颈、肩的关系是人物写生中最容易出现问题的动态部位。

头部位置由于动态特征或视角与透视的原因而变化。

（如图)（6）服饰是形象的一个重要的组成部分，同样具有典型性。

形体特征、形象特征、动态特征、服饰特征共同构成了人物的个性特征，但观察也不能完全依赖于直觉的直观感受.运用垂直线、平行线在观察物象加以比较和较正方法，可以从被视察对象的某个点入手，从上到下,或由下至上；从左到右、或由右至左；由整体看到局部、由局部联系到整体，从整体上去比较，在比较中去观察。

3．了解初学速写的作画步骤；（2）虚实对比:虚实既与疏密有关，也与轻重有关。

疏密是线，面排列、并置之远近,虚实则是线、面之有无。

古人曰：“大抵实处之妙，皆因虚处而生”，线面的组织安排,要看到空白处,亦即疏处，空白大小不一，疏密自然有变化。

速写人体体块教案教案标题：速写人体体块教案教学目标：1. 了解人体体块的概念和作用。

2. 学习使用速写技巧捕捉人体体块的形状和比例。

3. 提高学生的观察能力和绘画技巧。

教学准备：1. 教学素材：人体模特、速写纸、铅笔、橡皮擦。

2. 教学辅助工具：投影仪或白板。

教学过程：引入：1. 通过展示一些艺术作品中的速写人体体块示例，引发学生对人体体块的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考，什么是人体体块？它在绘画中的作用是什么？探究：1. 向学生介绍人体体块的定义：人体体块是指人体在立体空间中的基本形状，如立方体、圆柱体、球体等。

在绘画中，通过捕捉人体体块的形状和比例，可以更准确地描绘出人体的外形。

2. 使用投影仪或白板展示一些人体体块的示意图，并解释不同角度和姿势下人体体块的变化。

3. 分发速写纸、铅笔和橡皮擦给学生，并让他们选择一个合适的人体模特。

4. 演示如何使用速写技巧捕捉人体体块的形状和比例，例如通过简单的几何形状和线条来勾勒人体的大致轮廓。

5. 让学生跟随演示，尝试用速写技巧绘制自己选择的人体模特。

实践：1. 学生们在教师的指导下开始绘制自己选择的人体模特，重点关注人体的体块形状和比例。

2. 教师巡视并提供个别指导和建议，帮助学生改进他们的速写技巧和观察能力。

3. 鼓励学生尝试不同角度和姿势的人体模特，以提高他们的绘画技巧和应对复杂情况的能力。

总结：1. 邀请学生分享他们的绘画作品，并让他们讨论自己在绘制人体体块时遇到的挑战和解决方法。

2. 强调练习和实践的重要性，鼓励学生持续绘制速写人体体块，以提高他们的观察能力和绘画技巧。

拓展活动：1. 鼓励学生观察和绘制不同年龄、体型和肌肉结构的人体模特，以拓宽他们对人体体块的理解。

2. 邀请专业艺术家或老师来班级进行速写人体体块的示范和指导。

评估方式：1. 观察学生在绘画过程中的专注度和技巧运用。

2. 评估学生绘制的速写人体体块的准确性和比例是否合理。

3. 收集学生的绘画作品，评估他们在捕捉人体体块方面的进步。

课题：《人物速写》一、教学目标1、知识目标：学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。

(了解)2、能力目标：通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。

(练习)二、教学重点与难点1、重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。

2、难点：养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。

三、教学教具准备1、教具：人物速写范图、速写纸、铅笔、橡皮2、学具：速写纸、铅笔、橡皮四、教学过程（一）、组织教学：检查学生出勤情况及学具准备情况。

（一分钟）（二）、感受速写（十分钟）1、让学生用10分钟的时间练习画一个同学。

同学们，今天我们要上的课程是《人物速写》。

在上课前我要让你们先来做个练习，等会我请个同学来做会儿模特，你们就对他来一个简单的速写。

给你们七到八分钟。

2、简单谈谈画速写的感受现在我请一位同学让他谈谈自己画速写的感受师：请问这位同学你有什么感受呢？生：我觉得好难画哦，整个人感觉特别别扭，像是畸形的。

对于刚刚那位同学的回答大家有什么感觉呢，是不是大家都有此类感觉呢？好，今天我们就来带大家好好的来了解速写及画速写需要注意的地方。

——引入本课课题《人物速写》（板书）3、讲解“速写”。

什么是速写呢?速写,就是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

人物动态速写按表现时间的长短，可分为慢写和速写两种类型。

慢写主要表现静止的动态为主，时间比较长。

速写则既可以表现静止的人物动态，也可以表现运动中的人物动态，时间可长可短。

学习速写时要注意比例关系（最重要）、运动规律、形体透视变化、大的黑白灰：注意第一特征，第一印象（保持），不能看一笔画一笔。

现在我们就来了解一下需要注意的东西。

4、了解学习人体比例（教师出示人体结构范画，并进行讲解）（1）、人体基本比例为：立七半、坐五、蹲三半。

1. 知识目标：使学生了解人体的基本结构和比例关系，掌握人物速写的基本技法。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和表现人物的能力，提高学生的绘画技巧。

3. 情感态度价值观：引导学生热爱生活，关注人体艺术，培养审美情趣。

#### 教学年级：六年级#### 教学课时：2课时#### 教学内容：1. 人体基本结构及比例2. 人物速写技法3. 人体绘画实践#### 教学重点：1. 人体基本结构和比例的掌握。

2. 人物速写技法的运用。

#### 教学难点：1. 人物速写线条的把握。

2. 人体动态和比例关系的协调。

#### 教学准备：1. 教学课件2. 人体结构图3. 人物速写范本4. 绘画工具：铅笔、橡皮、素描纸等第一课时一、导入新课1. 展示不同人物动态的图片，引导学生观察并讨论人体的基本结构和比例。

2. 提问：你们知道人体有哪些基本结构？它们之间有什么比例关系？二、讲授新课1. 人体基本结构及比例- 介绍人体骨骼、肌肉、关节等基本结构。

- 讲解头部、躯干、四肢的比例关系。

- 展示人体结构图，让学生直观了解人体比例。

2. 人物速写技法- 讲解人物速写的基本步骤：观察、构图、线条运用、细节刻画。

- 分析范本，讲解线条的运用和人物动态的表现。

三、课堂练习1. 学生根据所学知识，绘制人体结构图，并标注比例关系。

2. 学生尝试运用所学技法，进行人物速写练习。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调人体结构和比例的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高绘画技巧。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生：你们还记得人体的基本结构和比例吗？2. 展示上节课学生的作品，引导学生评价并提出改进意见。

二、讲授新课1. 人物速写技法- 进一步讲解人物动态的把握和线条的运用。

- 分析范本，讲解不同人物动态的表现方法。

2. 人体绘画实践- 学生根据所学知识，进行人物速写创作。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

人物速写美术兴趣小组活动教案设计一、活动目标：1. 让学生了解人物速写的概念和技巧，培养学生的观察能力和表现能力。

2. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握人物速写的基本步骤和方法。

3. 培养学生对人体结构、比例、动态等方面的认识，提高学生的艺术素养。

二、活动准备：1. 教师准备人物速写的理论知识资料和示例作品。

2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、画纸等。

三、活动过程：1. 导入：教师简要介绍人物速写的概念和意义，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解人物速写的基本步骤和方法，包括观察、分析、构图、描绘等。

3. 示范：教师现场示范人物速写的整个过程，让学生直观地了解并掌握技巧。

4. 练习：学生分组进行人物速写练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结并进行点评。

四、活动延伸：1. 学生课后继续练习人物速写，提高自己的绘画水平。

2. 教师组织人物速写比赛，鼓励学生积极参与。

3. 学生可以尝试其他形式的绘画创作，如风景速写、动物速写等。

五、教学评价：1. 学生对人物速写的认识和理解程度。

2. 学生人物速写技巧的掌握情况。

3. 学生参与活动的主观能动性和合作意识。

4. 学生作品的艺术表现力和创造力。

六、活动内容：1. 深入学习人物速写的构图技巧，如如何安排人物在画面中的位置，如何处理空间关系等。

2. 探索人物速写中的线条运用，包括如何用线条表现人物的轮廓、质感、光影等。

七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解构图知识和线条运用技巧。

2. 实践法：学生通过实际操作，练习构图和线条运用。

3. 互动法：学生之间相互讨论，分享学习心得。

八、教学步骤：1. 教师讲解构图知识，引导学生掌握构图原则。

2. 教师示范线条运用技巧，让学生直观地了解并掌握。

3. 学生进行构图练习，教师巡回指导。

4. 学生运用线条进行人物速写，教师巡回指导。

5. 学生展示自己的作品，互相评价，教师总结并进行点评。

教学案例人物速写案例：一次课余，有位学生跑过来说，老师你看，某同学画我，画得我好丑，头那么小，身子那么大，手又那么短。

为此，我决定给学生们上一节人物速写课。

知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解人体的基本结构；身体各部分之间的比例。

教学重点：了解人体的基本结构；身体各部分之间的比例教学过程：组织教学（一）、讲授新课自主探究、互动交流1、出示人体图片，让学生观察并分组讨论人体可以分为几部分？2、教师对学生的答案进行点评，总结出正确的人体结构。

人体的基本结构：头部、躯干、上肢、下肢（出示人体结构图示）学生观察、讨论并总结答案。

观看人体结构图示通过观察、讨论、总结培养学生选择信息和自主学习的方法。

（二）、讲授新课自主探究、互动交流3、教师口述问题：（1）、我们在测量课本的长宽时用什么做单位？（2）、在测量教室的长宽时用什么做单位？（3）、那么在测量人体的比例时用什么做单位呢？以人头的高为一个单位（让学生猜测，教师引导。

）4、教师出示测量题目：（1）、人站着的身高有几个头高？（2）、人的躯干有几个头高？（3）、人的上肢下肢有几个头长？(学生分组测量，记录)5、教师与学生共同分析测量结果，总结出正确结果。

（1）、人站着的身高有7.5个头高。

（2）、人的躯干有2.5个头高。

（3）、人的上肢3个头长，下肢有4个头高。

（三）、通过实际测量、记录锻炼学生的实践操作能力，让学生在实践中获得知识创作展示、拓展升华1、上面我们学习了人体的结构、比例、体形，对于人体有了较深的了解，下面我们就来用绘画来描绘一下人物，通常一般用速写来表现。

（出示人物速写图片）2、教师讲解人物速写的绘画步骤：（1）、大致确定人体的基本结构与比例关系。

（2）、以较轻的笔触，简略勾出人物的大体结构和基本形体。

学生欣赏图片，教师讲解。

通过欣赏提高学生的学习兴趣（3）、进一步深入描绘，直自完成。

3、教师引导学生临摹课文插图4、教师示范并讲解速写的有关技法技巧5、教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）学生进行速写练习（四）、巩固新知、激励点评1、教师对学生作品进行点评2、巩固新知：（1）、人体可以分哪些基本结构？（2）、身体各部分之间的比例？（3）、说一说成年男女体形的差异？学生针对教师点评对作品修改五、作业运用所学的人体结构和比例的知识，用铅笔为同学画一幅全身立姿像教学反思：人体比例是人物速写绘画中至关重要的。