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《第一节酸及其性质》教案一、教材分析通过学习本节内容，注重发展学生的基本观念，在学习酸的过程中，不断发展和深化化学基本观念，特别是微粒观、变化观、分类观、化学的价值观。
二、学情分析学生对酸并不陌生，在日常生活中经常能接触到酸，通过前面的学习，又知道盐酸可以与大理石反应生成二氧化碳，二氧化碳的水溶液叫碳酸，但学生对酸的组成、结构和性质并不清楚，也急于了解，所以要充分利用学生已知的，激发学生对未知的兴趣，引导学生进入酸的世界。
三、教学方法本节教学通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设问题情景，把学生组织起来迅速融入到教学情境中，推动使学生提出问题——实验探究——讨论交流——得出结论。
使学生更真切地感受到化学就在自己身边。
使学生手、脑、口并用，共同完成教学目标，培养学生对知识进行总结、概括和归纳的能力。
四、教学目标(一)、知识与技能：1、记住酸的物理性质，了解酸的结构、性质与变化，了解酸的通性。
2、学会浓硫酸的稀释方法。
3、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
4、认识复分解反应的特点。
(二)、过程与方法：1、通过比较盐酸和硫酸的化学性质，学习概括、分类、演绎等科学思维。
2、通过观察实验等方法锻炼学生收集信息的能力。
(三)、情感态度与价值观：增进学生对科学探究的理解，发展科学探究能力。
五、教学重难点(一)、重点：酸类物质的组成与结构特点、化学性质与变化规律。
(二)、难点：比较盐酸和硫酸的化学性质，从微观粒子氢离子的角度认识溶液呈酸性的原因，建立宏观和微观相联系的思维方式。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境：由生活常识入手，问学生，在日常生活中你熟悉“酸”吗？列举你知道的酸。
交流展示后汇总常见的酸：名称碳酸盐酸醋酸硫酸化学式H2CO3HCl CH3COOHH2SO4酸是在我们日常生活中常见的物质，今天我们来探究一下酸是一种什么样的物质，酸有哪些重要性质？列举学习过的及生活中的酸。
引导学生更好的联系生活，激发兴趣，导入新课，激活旧知识，有利于学生知识构建新授：回忆二氧化碳通入紫色石蕊溶液的实验。
初中化学酸及其性质教案
一、教学目标：
1. 知道酸的定义及常见酸的种类；
2. 了解酸的性质，并能够区分酸和碱；
3. 掌握一些实验方法来检验酸的性质。
二、教学重点：
1. 酸的定义及常见酸的种类；
2. 酸的性质及实验检验方法。
三、教学难点：
1. 掌握酸的性质之间的联系；
2. 能够熟练运用实验方法来检验酸的性质。
四、教学流程：
1. 导入：通过展示一些常见的酸，引出酸的定义及种类；
2. 讲解：讲解酸的定义及常见酸的种类，以及酸的性质；
3. 实验：进行一些简单的实验来展示酸的性质，如与金属反应、与碱中和反应等；
4. 总结：总结酸的性质及实验检验方法，并巩固学生的学习。
五、教学方法：
1. 讲解结合实验的方法；
2. 学生自主探究的方式。
六、教学资料：
1. 化学实验器材及试剂；
2. 酸的性质及实验方法资料。
七、教学评估：
1. 学生通过实验展示酸的性质，并进行酸的种类的分类；
2. 学生能够理解酸和碱的区别及酸的性质。
以上就是初中化学酸及其性质的教案范本，希望对您有所帮助。
如有疑问或需要进一步了解，请随时联系。
初中化学《酸及其性质》说课稿在老师聘请考试中，说课对于广阔考生来说是比较生疏的，考生不清晰该围绕哪些内容举行绽开说课。
今日，中公老师特意为大家预备了一篇关于《酸及其性质》的说课范例，希翼能够为各位考生的考前备考供应一些启发和帮忙。
《酸及其性质》说课稿开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今日我说课题目是《酸及其性质》，下面开头我的说课，按照新课标理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面举行解释，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《酸及其性质》是鲁教版初中化学九班级全一册第七单元第一节的内容，酸是《新课程标准》中"主题二：身边的化学物质/生活中频繁的化学物质/生活中频繁的化合物'中的主要内容。
本节授课"频繁的酸'是酸学习的开头和引领。
主要介绍了酸的特征，主要包括两部分的内容：浓盐酸和浓硫酸的物理性质，以及浓硫酸的特别性质和稀释办法。
本节和其次课时酸的化学性质是一脉相承的。
(过渡：基于对教材的认识，下面我再说一说本班同学的状况。
)二、说学情同学对酸并不生疏，常常接触到酸雨、酸奶、碳酸饮料等名词，也知道许多物质有酸味，如水果、食醋等。
通过前面的学习，又知道盐酸能和大理石反应。
但是，酸毕竟是一类什么样的物质，其组成、结构和性质有什么特点，这些同学并不清晰，也急于了解更多有关酸的学问。
这既是同学学习的起点，也是同学认识进展的开头。
(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标。
)三、说教学目标1.控制浓盐酸、浓硫酸主要的物理性质，能认识到浓硫酸的腐蚀性、吸水性，初步学会浓硫酸的稀释办法。
2.通过酸的化学性质探索活动，提高回忆、类推、归纳和总结的能力。
3.通过探索酸的性质的有关试验，逐步形成实事求是的科学看法和探索精神。
(过渡：按照新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】浓盐酸和浓硫酸的性质。
7.1酸及其性质说课稿一、教材分析1.本单元教材内容的分析及本单元在本册书中的地位2.本节教材的地位与作用3.本节课的教学目标二、学情分析本次教学学情分析：对于山亭的学生情况不是很了解，但从枣庄40中的李莎老师处了解到学生基础很好，故设计的学习内容有所深化，在探究的问题上引导学生多合作、多探讨，力争使优生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
三、教学思路首先出示关于浓盐酸和浓硫酸的谜语，通过二者的鉴别，进一步回忆和增强对其物理性质和用途的认识。
继而引导学生思考如何用化学的方法鉴别盐酸和硫酸，并作为本节课的探究主题。
趁热打铁，以实验探究为主导，探究盐酸的化学性质。
教师适时质疑，引导学生总结反应现象，分析问题，书写化学方程式。
接着由学生小结、教师补充，得出酸的化学性质实质上就是氢离子的化学性质。
继而由两者的鉴别引导学生思考推论硫酸的化学性质。
最后由学生总结得出酸的通性。
教师引导练习，引发对两者用途的思考。
最后对学生进行思想教育。
四、教学过程（一）复习旧课，导入新课【教师】教师出示关于盐酸和硫酸的谜语，引导学生猜谜。
教师适时引导回顾，小结两者的鉴别方法。
并指出实验室中常用的是稀盐酸和稀硫酸，我们又如何来鉴别它们呢？（教师出示稀盐酸和稀硫酸，没有挥发性，不再粘稠）我们又利用两者的什么不同来鉴别呢？（不同的性质）引出本节课的探究课题“如何用化学的方法鉴别盐酸和硫酸”。
那么我们就首先来探究一下盐酸的化学性质吧。
盐酸可以与哪些物质发生化学反应呢？引导学生分组完成实验操作【活动与探究】1.在井穴板内依次加入适量紫色石蕊试液、无色酚酞试液、镁条、碳酸钠粉末、生锈铁钉、硝酸银溶液、氯化钡溶液。
2. 依次滴加稀盐酸，观察并记录实验现象。
教师指出实验注意事项：1.小组合作，共同探究。
明确实验步骤，严格按照要求实验，全组共同观察现象并记录，人人参与，共同探究。
2.取用药品要规范，稀酸也有腐蚀性，使用时注意用量和安全。
3.实验操作要规范，保持良好的实验习惯。
《酸及其性质》说课稿我说课的题目是九年级化学下册第七单元第一节《酸及其性质》.对本节课我准备从教材分析,教学目标设置,教法,学法,教学过程,练习反馈及课堂小结几个方面进行说课.一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位,教学内容包括盐酸,硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分,是在学习了氧气,碳及其化合物等简单物质的性质和用途的基础上,更高层次的学习.通过对酸的学习,可以为碱盐的学习打下基础,完善无机物之间的关系网络.同时探究酸的学习方法,可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助.本节课十分鲜明的体现的新教材的特点,通过实验探究的方法获得感性认识,代替了枯燥的概念性的叙述文字,同时培养了学生的实验技能和实验创新能力.常见的酸与日常生活,生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用.2,教学目标基于以上分析,本节课主要达到以下"三维目标":知识与技能：1、能记住浓盐酸、浓硫酸的主要物理性质和特性及用途。
2、认识浓硫酸具有强腐蚀性，初步学会浓硫酸的稀释方法。
3、了解酸的通性及原因，并能用化学方程式表述盐酸和硫酸的化学性质与化学变化。
过程与方法1、运用实验的方法获取信息，运用比较，概括等方法对获取的信息进行加工，进一步体验科学探究的过程情感态度与价值观1、增强对化学现象的探究欲，培养善于合作，勤于思考的科学精神教学重点1、盐酸、硫酸的物理性质2、盐酸的化学性质教学难点1、化学方程式的书写、记忆2、酸的通性的归纳总结二、教法1,实验探究法化学是一门以实验为基础的科学,实验能给学生带来直观深刻的认识,对本节课,我采用了分组实验辅助教学,在课堂上能让人人参与,极大地提高了每个孩子的热情.充分发挥了实验对学生认知,情感,态度,方法的激励和引导作用,有助于做到实验引导和启发思维相统一.2,多媒体辅助法用投影仪显示有关演示实验,用课件显示要点强化感受.三、学法指导让学生主动的体验探究过程,培养学生主动,探究,合作的学习方法主要体现在以下几点:⑴设计实验让学生根据疑问创设试验,例如浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗采用小组讨论的方法,激发调动学习兴趣,培养学生探究的思维方式. ⑵实验验证通过推测,实验,观察,记录,归纳总结,获取知识,例如:酸溶液能和金属氧化物进行反应吗反应会有什么现象据此进行探究.并进一步了解化学探究的方法,培养良好的思维习惯和学习方法.⑶温故知新梳理旧知并及时联系生活,例如:在已学习过盐溶液导电的基础上思考得出酸的定义.在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化.⑷反思评价归纳总结所得的结论,并在讨论交流中提高分析问题,解决问题的能力.四、教学过程根据学生的认知规律和本节课的特点,我设计了如下教学程序:1,导入新课通过图片展示柠檬树，柠檬果实，让学生联想柠檬的酸味，提出问题？为什么柠檬是酸的呢？什么是酸？引出本节课的课题。
授课日期：2013年02 月26日星期二第4节课课型：新授课题：第七单元常见的酸和碱第一节酸及其性质第一课时课标要求：1、知道常见酸的主要性质和用途2、根据酸的主要性质和用途能解释日常生活中的一些现象。
内容和学情分析：学习了酸碱指示剂、盐酸、硫酸的物理性质和浓硫酸的腐蚀性等内容，本堂课主要是学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。
本节内容是学生对一类物质物理、化学性质的探究和概括，而且是学生第一次概括一类物质的化学性质，它对学生今后学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导作用，而且对于培养学生从多个事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。
综合以上分析，本节在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
学习建议：（助学）1、对于本单元的知识要在理解的基础上进行记忆，建议用类比的方法掌握物质的性质和用途。
2、熟练的书写本单元中的化学方程式十分重要，要牢记教材中出现的化学方程式。
学习目标：知识与技能：1、认识两种常见的酸的性质。
2、认识酸的化学性质，并得到酸的共性。
过程与方法：1、初步学会运用分类研究的思想进行一类物质的化学性质探究。
2、鼓励学生参与探究活动的全过程。
3、鼓励学生发现问题，在交流和讨论中自主地解决问题。
情感态度价值观：1、学习和感受化学特有的思维方式——宏观和微观相结合。
2、鼓励学生大胆猜想、勇于突破的科学精神。
3、感受化学与生活的紧密联系。
知识点（重点、难点）：重点：根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。
难点：熟练的书相关反应的化学方程式。
教学准备：1、制作多媒体课件，内容是科学探究的过程2、仪器：试管、试管架药品：一瓶浓盐酸、一瓶浓硫酸、稀盐酸、稀硫酸、镁条、生锈铁钉、碳酸钙、氢氧化铜、氯化铜溶液、硝酸银溶液、氯化钡溶液教学环节：知识结构：课题引入活动探究课堂小结课堂检测小组展示活动探究归纳总结学习过程：教师活动学生活动活动意图<情景导入>通过课件展示几幅与酸性物质有关的图片。
说课模板1尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）：我是X号考生。
我的说课题目是《酸及其性质》（板书），根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为何这样教为思路。
从以下几方面进行我的说课。
一．（首先教材分析）《酸及其性质》是鲁教版九年级化学下册第7 单元第1 节的内容。
酸是物质结构理论的基础物质，是认识物质变化规律的最典型的物质，同时，酸的通性与变化，是学习科学方法，发展思维能力和科学探究能力最重要的知识素材，并为高中化学反应原理的学习奠定了基础，因此本节内容具有重要作用。
学情分析对于9年级的学生，他们已经具备了抽象逻辑思维能力，但是归纳推理和演绎推理的思维能力能力还有待于提高，对于酸，学生并不陌生，经常接触到醋酸，柠檬酸，乳酸，酸奶等名词，也积累了盐酸能与大理石反应制备二氧化碳，二氧化碳的水溶液称作碳酸，碳酸可以使紫色石蕊溶液变红，但是酸的组成，结构，性质有什么特点，学生并不清楚，也急于了解更多有关酸的知识。
二．教学目标（基于以上分析，以及新课程标的要求，我确定了如下三维目标。
）1知识与技能：1）掌握浓盐酸和浓硫酸的性质，掌握浓硫酸的腐蚀性和稀释方法，2）掌握酸的化学通性，3）能从形式上认识复分解反应的特点。
2过程与方法：通过合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升科学素养。
3情感态度与价值观：通过综合性、开放性的实验探究活动，培养学生严谨的科学态度。
三．重难点根据新课标的要求、教材分析和学生的认知规律，我将本节课的重点确定为:硫酸、盐酸的性质；酸的化学通性难点确定为: 从微观角度认识酸的通性为了突破重点和难点，遵循教为主导，学为主体的理念，我将采用导学案与多媒体为辅，问题组讨论和实验探究为主的教学方法。
以问题为中心，发挥学生主体地位。
尽量给学生提供一个展示和交流的平台。
引导学生通过自主学习、小组合作讨论、实验探究的学习方法来达到教学目标。
（为了突出重点、条理清晰，我的教学过程将通过以下五个环节展开）四．教学过程环节1【导入新知】我会通过多媒体展示山楂，柠檬，酸奶，食醋等四副图片，并设置这样的两个问题：1.他们是什么味道的？2.他们为什么会有这种的味道？【这样，就从学生生活经验和已有知识出发，创设直观贴切的问题情境，体现了从生活走进化学的理念，也克服了传统复习的枯燥无味。
《酸及其性质》说课稿
各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《酸及其性质》，根据新课标的理念，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计等几方面加以说明。
(过渡：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
)
一、说教材
《酸及其性质》这节课是选自鲁教版九年级化学第七单元第一节的内容。
本节课的主要内容是了解常见酸(盐酸及硫酸)的物理性质及掌握酸的化学通性，通过本节课的学习，为之后学习碱及其性质和酸碱中和反应能打下了良好的基础;同时对培养学生的实验设计和动手操作能力具有重要的意义，因此本节课在初中化学中占有重要的地位，是初中化学的重点知识。
(过渡：不仅要对教材非常的熟悉，同时对所教授的对象也要有一定的了解，这样才能够因材施教，有的放矢。
)
二、说学情
我所面对的是九年级的学生，他们刚接触化学这门学科，对化学学科充满好奇心和求知欲，尤其对反应中的实验现象兴趣更加浓厚，所以在授课过程中要结合学生的兴趣采用相应的教学方法进行教学;另外虽然已经积累一定的化学知识，但是实验设计和动手操作能力还相对较弱，所以教师要注意进行启发引导，同时也给予学生动手操作的机会，这样更有利于学生能力的提升。
(过渡：根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标。
)
三、说教学目标
【知识与技能】
了解常见酸的物理性质及掌握酸的化学性质。
【过程与方法】
通过实验探究的方法，不断提升实验观察能力和总结归纳的能力。
【情感态度与价值观】
逐步产生强烈的学习兴趣，从而感受化学与生活的密切联系及广泛应用。
(过渡：新课标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。
考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征)
四、说教学重难点
【重点】
掌握常见酸的物理性质及化学性质。
【难点】
通过实验探究归纳酸的化学性质。
(过渡：为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我准备采用的教学方法是：)
五、说教学方法
演示法、提问法、讲授法、自主学习法、多媒体辅助教学法、小组讨论法、习题巩固法。
(过渡：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将重点来说一下我的教学过程。
)
六、说教学过程
好的教学方法要在适合的教学设计中得到应用，下面我将重点阐述我的教学过程：本节课分为导入环节、新授环节、巩固环节、小结作业四个部分：
环节一：导入新课
在这一环节中我将采用演示法，具体操作是在一张白色的纸上用蘸有蓝色的石蕊试液的笔书写了“我爱化学”，稍后又喷洒了一种无色的液体，神奇的发现“我爱化学”变为了红色。
让学生猜测无色液体是什么并思考其原因，结合学生已有的化学知识还无法得出正确答案。
让学生带着疑问进入本节课的学习，顺势导入引出课题《酸及其性质》。
这样设计的目的是激发学生的思维，使学生的思维活跃起来，从而激发学生探究的学习兴趣和求知欲望，快速进入高效学习。
环节二：新课讲授
是本节课最重要的环节。
在这一环节中主要是两个部分的内容：常见的酸和酸的化学性质。
第一部分：常见的酸。
先通过采用提问的方式让学生回顾闻气味的方法。
结合学生的回答得出闻气味时不可凑近瓶口，要小心打开瓶塞，用手在瓶口处轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔。
采用提问的方法可以充分激发学生的思考，同时也复习了化学的基本技能。
再让学生通过自主学习的方式，阅读浓盐酸和浓硫酸试剂瓶标签的内容及注意观察颜色、状态，分别打开瓶塞观察到什么现象，稍后让学生整理相应的内容填入下表：
学生填写完表格后，由我在多媒体上呈现相应的答案，进行核对。
通过这样的方式可以不断提升学生的自主学习能力和观察能力，为以后的学习奠定一定的基础。
最后基于学生对于浓盐酸和浓硫酸有了初步的了解后，再通过提问的方式，让学生思考浓硫酸的正确事故处理方法和稀释的方法。
结合学生的回答及我的总结，得出正确的处理方法是应立即用大量的水进行冲洗，然后涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液，以防灼伤皮肤;稀释方法是把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌，切不可将水倒入浓硫酸中!这两个内容是化学中的重要内容，所以要让学生重点掌握，从而可以不断提升学生的化学素养。
第二部分：酸的化学性质。
为了践行新课标的理念以及注重学生动手操作能力及合作探究能力的提升，具体操作如下：结合实验台上的药品：一定质量分数的盐酸，镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液。
让学生以化学小组为单位进行设计，经过学生的探讨得
出分别向盛有紫色石蕊试液、酚酞试液、镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的7支试管中加入等量的稀盐酸，观察并记录实验现象。
稍后开始进行实验操作。
在实验过程中向学生说明一定要规范操作，保证安全。
具体实验操作过程如下：首先，由师生共同完成第一组实验：在两支试管中分别加入少量且等量的稀盐酸，然后再滴入几滴紫色石蕊试液和酚酞试液，观察并且记录实验现象。
具体记录如下：
其次，让学生以化学小组为单位分组进行实验操作：实验方案为：分别向盛有镁条、生锈的铁钉、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、硝酸银溶液的5支试管中加入等量的稀盐酸，观察并记录实验现象。
经过学生的操作得出如下结果，并书写相应的化学方程式：
再次，通过视频演示的方式，将以上实验中的稀盐酸分别换为等质量分数的稀硫酸进行实验，让学生观察实验现象。
经总结得出与只有氯化钡反应的现象不同，有白色沉淀产生，其它的都与以上现象一样。
最后，师生共同总结归纳酸的化学性质得出：
酸的通性：1.能使紫色的石蕊试液变红。
2.能与某些金属反应，生成盐和氢气。
3.能与某些金属氧化物反应，生成盐和水。
4.能与部分盐反应，生成新的酸和新的盐。
环节三：巩固提高
在这一环节中我采用习题巩固法，设计了如下的两个例题：
第一题：先思考导入的问题：无色液体是什么及解释其原因。
结合学生的回答得出无色液体是酸，可能是盐酸或者硫酸等;原因是酸可以使石蕊变红。
通过以上的例题，一方面可以帮助学生解决导入的疑惑，同时又巩固本节课的重要知识点。
环节四：小结作业
关于小结：由我和学生共同总结本节课所学内容，这样可以明确本节课所学的知识体系，便于复习。
关于作业：让学生课下搜集硫酸和盐酸在实际生活中的应用。
开放性作业的设置能够有效激发学生的思考，不限制学生的思维，真正做到以学生为主体。
七、说板书设计
我的板书本着直观明了突出重点的原则，设计如下：
谢谢各位老师，我的说课到此结束！更多教师招聘面试备考资料，请查看教师招聘面试备考频道。
