将绘本故事融入中职德育课堂的体会.doc

随着教育理念的不断更新，绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国逐渐受到了广泛关注。

作为一名绘本教师，我在实践中不断探索、总结，对绘本教学有了更深刻的认识。

以下是我对绘本教学的一些心得体会。

一、绘本教学有助于激发学生的学习兴趣绘本以其丰富的画面、生动的情节和富有哲理的语言，吸引了学生的目光。

在绘本教学中，教师可以通过生动的语言、形象的肢体动作，将绘本中的故事演绎得栩栩如生，从而激发学生的学习兴趣。

同时，绘本中的故事往往具有趣味性、教育性，能够让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，提高学习效果。

二、绘本教学有助于培养学生的阅读能力绘本教学注重培养学生的阅读能力，包括识字、词汇、理解、分析、评价等方面。

在绘本教学中，教师可以引导学生关注文字与图画之间的关系，培养学生的观察力和想象力。

此外，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解绘本内容，提高阅读理解能力。

三、绘本教学有助于提高学生的审美素养绘本中的画面色彩丰富、构图巧妙，具有很高的审美价值。

在绘本教学中，教师可以引导学生欣赏绘本中的美，培养学生的审美情趣。

同时，绘本中的故事往往蕴含着深刻的道理，有助于学生树立正确的价值观。

四、绘本教学有助于培养学生的创新思维绘本教学鼓励学生发挥想象力，对故事进行拓展和延伸。

在绘本教学中，教师可以引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

例如，在讲述《小红帽》的故事时，教师可以引导学生思考：如果小红帽没有听从外婆的叮嘱，会发生什么？这样既能培养学生的思维能力，又能激发他们的创造力。

五、绘本教学有助于加强师生之间的情感交流绘本教学强调师生互动，教师可以通过与学生的交流，了解他们的兴趣、需求和困惑。

在绘本教学中，教师可以关注学生的情感变化，适时给予鼓励和支持。

这样既能增进师生之间的感情，又能营造良好的教学氛围。

六、绘本教学有助于提高教师的专业素养绘本教学要求教师具备较高的文学素养、艺术素养和教育素养。

在绘本教学中，教师需要不断学习、积累，提高自己的专业素养。

第1篇作为一名热爱阅读的教育工作者，我有幸参与了绘本课程的培训，通过这段时间的学习和实践，我对绘本教育有了更加深刻的认识。

以下是我对绘本课程的一些心得体会。

一、绘本的魅力绘本作为一种独特的艺术形式，以其丰富的画面和简洁的文字，吸引了无数孩子的目光。

绘本不仅能够培养孩子的阅读兴趣，还能在潜移默化中传授知识、启发思维、塑造品格。

在绘本课程中，我深刻体会到了绘本的魅力。

1. 提升孩子的审美能力绘本中的画面色彩鲜艳、线条流畅，富有艺术感。

通过观察绘本中的画面，孩子们能够感受到美的存在，从而提升自己的审美能力。

在绘本课程中，教师可以引导孩子们欣赏不同风格的绘本，让他们在欣赏美的过程中，培养自己的审美情趣。

2. 激发孩子的想象力绘本中的故事往往充满奇幻色彩，让孩子们在阅读过程中发挥想象力。

绘本课程中的教师可以通过引导性问题，激发孩子们的想象力，让他们在故事中找到自己的影子，从而更好地理解故事内涵。

3. 培养孩子的语言表达能力绘本课程中的教师会引导孩子们复述故事，讲解画面，从而锻炼他们的语言表达能力。

同时，绘本中的文字简洁明了，易于模仿，孩子们可以通过模仿绘本中的语言，提高自己的语言水平。

4. 塑造孩子的品格绘本中的故事往往蕴含着丰富的道德教育内涵，如勇敢、善良、诚信等。

在绘本课程中，教师可以通过讲解故事，让孩子们了解这些品格的重要性，从而在潜移默化中塑造他们的品格。

二、绘本课程的教学方法在绘本课程中，教师需要掌握一些有效的教学方法，以提高教学效果。

1. 创设情境，激发兴趣绘本课程的教学应从激发孩子的兴趣入手。

教师可以通过创设情境，如播放绘本中的音乐、展示绘本中的画面等，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触绘本。

2. 引导观察，培养审美在阅读绘本的过程中，教师应引导孩子们观察画面，感受画面色彩、线条等元素，培养他们的审美能力。

3. 提问引导，激发思考在绘本课程中，教师可以通过提问引导孩子们思考，如“你认为故事中的主人公会怎么做？”“你从故事中学到了什么？”等问题，激发孩子们的思维。

浅谈绘本在德育资源中的应用发布时间：2022-05-25T02:50:19.913Z 来源：《中小学教育》2022年第459期作者：崔丽君[导读] 德育活动是中国基础教育的主要课程，在学校德育教育的实施中，教师应该有与时代同步的教育思维发展理念，并根据孩子的年龄特征、身体活动特点、心理特点，实施德育活动。

而儿童绘本书籍则是最受到小学生喜爱的一种读书资源，儿童绘本书籍中简明扼要地介绍了各种道理，小学生在绘本阅读的过程中可以自形产生心理和情感上的共振。

把儿童绘本资源运用到学校德育中，就可以进行思想道德的传播，并利用儿童绘本书籍内容对小学生形成潜移默化的教育作用，从而促使小学生健全人格的发展和良好思想道德素质的养成。

崔丽君北京师范大学静海附属学校天津301636摘要：德育活动是中国基础教育的主要课程，在学校德育教育的实施中，教师应该有与时代同步的教育思维发展理念，并根据孩子的年龄特征、身体活动特点、心理特点，实施德育活动。

而儿童绘本书籍则是最受到小学生喜爱的一种读书资源，儿童绘本书籍中简明扼要地介绍了各种道理，小学生在绘本阅读的过程中可以自形产生心理和情感上的共振。

把儿童绘本资源运用到学校德育中，就可以进行思想道德的传播，并利用儿童绘本书籍内容对小学生形成潜移默化的教育作用，从而促使小学生健全人格的发展和良好思想道德素质的养成。

关键词：德育小学教育绘本在培养小学生个性品质的关键时期，各种形象塑造、训练方式的丰富与多彩，在这种方式中选一个合理、可行的方法最为重要。

绘本因其教育性、儿童性、趣味性的特色，以及适合低阶段小学生的认知特征，引起了广大教育工作者的普遍重视，更在对小学生的德育中起到了一定的影响。

一、绘本灵动有趣绘本真的是很奇妙的事物，从幼儿到成年人都可以从中得到快乐，并启发思维。

绘本书籍图文的结合与搭配，通过生动地呈现，激发了探究和练习的兴趣，使读者从绘本书中看到了新世界，这对于低段学生而言尤其明显：学生会通过童话角色进行情感的互动，将自身的情感加以投射，从而达到了对情感的沟通和教育。

作为一名教育工作者，我深知绘本在儿童教育中的独特价值。

近年来，随着教育理念的更新和教育方法的多样化，绘本教学在我国越来越受到重视。

通过实践和反思，我对绘本教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、绘本教学的独特魅力1. 丰富的情感体验绘本故事往往具有丰富的情感色彩，能够激发儿童的情感共鸣。

在教学过程中，我注重引导儿童感受故事中的喜怒哀乐，让他们在阅读中体验人生的酸甜苦辣，从而培养他们的情感表达能力。

2. 独特的审美情趣绘本作品具有独特的艺术风格，画面精美，色彩鲜明，能够满足儿童对美的追求。

在绘本教学中，我鼓励儿童欣赏作品中的美，培养他们的审美情趣，提高他们的审美能力。

3. 生动有趣的语言表达绘本故事的语言生动有趣，富有韵律感，易于儿童理解和记忆。

在教学过程中，我引导儿童学习故事中的语言表达，提高他们的语言运用能力。

4. 强大的教育功能绘本作品蕴含着丰富的教育内涵，如关爱他人、勇敢坚强、团结协作等。

通过绘本教学，我能够将这些教育理念潜移默化地传授给儿童，促进他们的全面发展。

二、绘本教学的有效策略1. 创设良好的阅读氛围为了激发儿童的阅读兴趣，我努力营造一个温馨、舒适的阅读环境。

在课堂上，我采用多种方式，如播放音乐、布置主题墙、展示精美插图等，让儿童感受到阅读的乐趣。

2. 注重互动式教学在绘本教学中，我注重与儿童的互动，鼓励他们发表自己的看法，分享自己的感受。

通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导儿童深入理解故事内容，培养他们的思维能力和表达能力。

3. 融入生活实际绘本故事来源于生活，我又将生活融入绘本教学。

在教学中，我结合儿童的日常生活，引导他们关注身边的人和事，使他们在阅读中找到共鸣，提高他们的生活感悟。

4. 多元化评价方式在绘本教学中，我采用多元化的评价方式，如观察、提问、小组讨论等，全面了解儿童的学习情况。

同时，我注重鼓励和肯定，让儿童在评价中感受到自己的进步和成长。

三、绘本教学的反思与感悟1. 教师要具备丰富的绘本知识为了更好地开展绘本教学，我不断学习绘本相关知识，了解不同年龄段儿童的阅读需求，选择合适的绘本作品。

巧借绘本，让德育之花绽放得更加绚烂绘本是孩子成长过程中重要的阅读资源，其丰富的图文内容不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还可以在潜移默化中培养孩子的品格和情感。

在教育实践中，巧妙地借助绘本来进行德育教育，可以让德育之花绽放得更加绚烂。

本文将从绘本对儿童德育的重要性、如何选择适合的绘本以及如何巧妙运用绘本进行德育教育三个方面进行阐述。

一、绘本对儿童德育的重要性1.激发情感体验绘本中的故事情节、人物形象等可以让孩子在阅读的过程中产生情感共鸣，激发孩子的同情心、友爱心等良好的情感体验。

2.培养美好品格绘本中的主人公往往具有积极向上的品格，如勇敢、正义、宽容等，让孩子从小就接触到这些美好品格，从而潜移默化地影响孩子的价值观和行为准则。

3.引导行为规范绘本中的故事情节往往会涉及到一些行为规范的问题，通过故事的展示和主人公的经历，可以引导孩子认识到什么是正确的行为，建立良好的行为准则。

二、如何选择适合的绘本1.关注内容质量在选择绘本时，要注重绘本的文学性和艺术性，故事情节要具有一定的深度和启发性，图画要精美细腻，这样才能吸引孩子的注意力并给予孩子良好的阅读体验。

2.符合孩子的认知水平不同年龄阶段的孩子对绘本的接受能力和理解程度是不同的，因此在选择绘本时要根据孩子的年龄和认知水平来进行合理选择，避免选择内容过于复杂或简单的绘本。

3.积极向上的主题绘本的主题应该积极向上，能够传递正能量，塑造良好的品格和价值观，避免选择暴力、恐怖、性别歧视等不良内容的绘本。

三、如何巧妙运用绘本进行德育教育1. 建立绘本角在学校或家庭设置一个专门的绘本角，摆放上大量的高质量绘本，让孩子们可以随时自由地进行阅读，培养孩子的阅读兴趣和习惯。

2. 以绘本进行教学在德育教育课或其他学科课堂中，可以通过讲故事、讨论等形式，巧妙地将绘本的内容融入教学中，激发孩子对美好品格和行为规范的认知和体验。

3. 开展绘本阅读活动定期组织绘本阅读活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，通过阅读和互动的方式，深入理解绘本中的故事情节和主题内涵，从而培养孩子的情感和品格。

从绘本教学中提炼德育元素的策略探究-近年来，我国素质教育发展迅速，越来越强调学生的德智体美的全面发展，其中德育是整个教育的灵魂，是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。

开展德育能够进一步丰富学生的道德知识，培养学生的道德理念和精神，引导学生在日常的学习和生活中遵守道德，做一个道德高尚的人。

绘本作为一种新型的故事读本，以其精美的绘画以及简单易懂的语言获得了很多人的青睐，而且绘本中蕴藏着非常丰富的道德知识，这对于小学生来讲，既可以通过简单易懂的文字以及精美的绘画，对其中的内容进行相应的理解，不断丰富想象力，提升对相关的绘画内容景象拓展性的理解和创造，又能够让学生在简单易懂的故事中领略人生大义，潜移默化地学习道德故事和知识，内化于心，外化于行，达到通过绘本开展德育的功效。

本文将结合笔者自身的教学经历，从绘本中提炼出更多的德育元素，让绘本成为开展德育的重要工具，从而提升学生的道德水平，促进学生的学习和成长。

一、从绘本中提炼德育元素的必要性第一，绘本是一种新型的故事读本，很多绘本故事所描述的对象大多数都是有生命的人性的表现，真、善、美的流露往往使故事人物与学生产生情感的交流，而这些很多都是中华传统美德的一种具体的表现。

学生在通过读绘本故事的时候，把故事中的人物的喜、怒、哀、乐、成功与失败转化为自己内心的情感，把自己的情感进行投射，其中所蕴含的德育元素也在不知不觉之中深入学生的内心，起到了很好的情感交流与教育作用。

第二，随着人类文明的不断发展，小学教育在学生德育培养方面的作用越来越显著，我国小学阶段的品德与社会课程凝聚着很多教育者的心血，是当今教育界智慧和文化的结晶。

很多绘本故事中包含了爱国情怀、尊老爱幼等正面的元素，比如《卑鄙的蝙蝠》《爱国守法故事美绘本》等就传达了爱国主义的情怀。

我们在小学道德品质教育过程中，只有培养学生的民族自豪感及在生活中辨别是非的能力，才能使学生真正体会到小学品德教育的精华所在，使自己形成正确的人生观及社会价值观。

教师培训绘本故事心得体会教师培训绘本故事心得体会一、引言绘本是指以图画为主导并结合文字叙述的书籍，多数面向儿童读者。

随着绘本改革运动的兴起，绘本出版品种越来越丰富，内容也越来越多样化。

因此，教师培训绘本故事成为了一项重要的任务。

这次培训使我受益匪浅，我从中收获了许多有关绘本故事的教学理念和方法，也对我的教学产生了积极的影响。

本文将结合学习的内容和实际教学经验，以“培训绘本故事的体会与反思”为主题，分享我的心得体会。

二、心得体会1. 运用绘本激发学生的学习兴趣在培训中，我学到了绘本故事不仅可以用来培养学生的阅读兴趣，还可以用来激发学生对学习的兴趣。

在我的教学中，每次介绍新的知识点时，我都会选择一本与知识点相关的绘本，以此来吸引学生的注意力，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。

例如，在学习有关动物的单元中，我会选用《动物妈妈》，通过这个故事让学生充分了解动物妈妈为了保护自己的孩子而付出的努力，激发学生对生命和爱的尊重。

2. 引导学生通过绘本进行情感体验和情感表达绘本故事中经常会涉及一些复杂的情感问题，例如友谊、家庭、责任等。

通过绘本故事，我可以引导学生体验各种情感和情绪，同时也可以促使他们学会合理表达自己的情感。

在教学中，我经常选择一些情感丰富的绘本，例如《一棵小小的树》、《好饿的小蛇》等，通过阅读和讨论绘本，帮助学生体验和理解其中的情感，培养他们对他人感受的敏感性，并教会他们使用适当的方式表达自己的情感。

3. 开展绘本故事角色扮演活动，培养学生的创造力和合作能力在培训中，我了解了绘本故事角色扮演活动的教学方法，并尝试在课堂中运用。

这种教学方法可以激发学生的创造力和合作能力，使他们能够更好地理解故事情节，感受故事中的人物角色，提高语言和表演能力。

例如，在学习童话故事《小红帽》时，我安排学生分角色进行扮演，他们通过模仿和表演，更深入地理解故事中的人物心理和情节发展。

通过这种互动的学习方式，学生们能够主动参与到教学过程中，使学习更加生动有趣。

第1篇自从我担任绘本课教师以来，我对绘本教学有了更深入的理解和感悟。

绘本课教学融合实践让我深刻认识到，绘本教学不仅仅是传授知识，更是激发学生想象力、培养阅读兴趣、提高审美素养的重要途径。

以下是我对绘本课教学融合实践的一些感悟。

一、绘本教学的意义1. 激发想象力绘本故事往往富有想象力，通过丰富的画面和简洁的文字，激发学生的想象力。

在绘本教学中，教师可以引导学生观察画面、理解文字，从而培养学生的想象力。

2. 培养阅读兴趣绘本故事生动有趣，易于学生接受。

通过绘本教学，学生可以在轻松愉快的氛围中培养阅读兴趣，为今后的学习打下坚实基础。

3. 提高审美素养绘本作品具有独特的艺术风格，通过欣赏绘本，学生可以感受美的存在，提高审美素养。

4. 培养情感态度绘本故事中蕴含着丰富的情感，通过阅读绘本，学生可以学会关爱他人、尊重他人，培养良好的情感态度。

二、绘本教学融合实践的方法1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师可以创设与绘本故事相关的情境，让学生身临其境地感受故事内容。

例如，在讲述《小熊请客》时，教师可以准备一些食物，让学生扮演小熊请客的场景，从而激发学生的兴趣。

2. 观察画面，理解故事绘本故事通过画面传递信息，教师引导学生观察画面，分析画面与文字的关系，从而理解故事内容。

例如，在讲述《猜猜我有多爱你》时，教师可以引导学生观察小兔子和大兔子之间的互动，感受他们之间的爱。

3. 想象拓展，丰富故事教师可以引导学生发挥想象力，对绘本故事进行拓展，丰富故事内容。

例如，在讲述《爱心树》时，教师可以让学生想象爱心树为小男孩做了哪些事情，从而加深对故事的理解。

4. 情感体验，共鸣故事教师引导学生体验绘本故事中的情感，让学生与故事角色产生共鸣。

例如，在讲述《小兔子搬家》时，教师可以让学生谈谈自己在搬家过程中遇到的困难，以及如何克服困难，从而让学生更好地理解故事。

5. 艺术欣赏，提高审美教师引导学生欣赏绘本作品的艺术特点，提高学生的审美素养。

自从我开始接触绘本介入教学以来，我深深地感受到了它对学生成长的巨大影响。

绘本作为一种独特的教育资源，不仅能够丰富学生的知识储备，还能够激发他们的想象力和创造力。

在这段时间的实践中，我收获颇丰，下面我就从以下几个方面谈谈我的心得体会。

一、绘本介入教学的优势1. 激发兴趣，提高学习积极性绘本以其生动、有趣、富有想象力的特点，吸引了学生的注意力。

在绘本介入教学中，学生能够通过阅读、讨论、表演等方式，积极参与到教学活动中，从而提高学习积极性。

2. 培养阅读习惯，提高阅读能力绘本介入教学强调学生的阅读体验，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。

通过反复阅读、讨论、总结，学生的阅读能力得到提高，阅读习惯逐渐养成。

3. 丰富知识，拓展视野绘本内容丰富，涉及各个领域，能够拓宽学生的知识面。

在绘本介入教学中，学生不仅能够学到知识，还能够了解到不同的文化、价值观，从而拓展视野。

4. 培养情感，塑造人格绘本故事往往具有强烈的情感色彩，能够触动学生的心灵。

在绘本介入教学中，学生通过阅读、讨论、表演等方式，学会表达情感，培养良好的品格。

二、绘本介入教学的具体实施1. 选择合适的绘本选择绘本是绘本介入教学的关键。

教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和教学目标，选择具有教育意义、适合学生阅读的绘本。

2. 创设良好的阅读氛围教师应为学生创设一个轻松、愉快的阅读氛围，让学生在阅读中感受到快乐。

可以通过以下方式实现：（1）营造舒适的阅读环境，如温馨的教室、安静的角落等。

（2）播放轻柔的音乐，营造温馨的氛围。

（3）鼓励学生大声朗读，培养阅读兴趣。

3. 多样化的教学活动绘本介入教学应采用多样化的教学活动，如：（1）阅读分享：让学生分享自己的阅读感受，提高学生的表达能力。

（2）角色扮演：让学生扮演绘本中的角色，体验角色的情感。

（3）绘画创作：让学生根据绘本内容进行绘画创作，培养学生的想象力。

（4）讨论交流：引导学生对绘本内容进行讨论，提高学生的思维能力。

将绘本故事融入中职德育课堂的体会作者：洪文华来源：《广东教学·教育综合》2017年第26期“同学们，今天我们将开始新的一课。

在开始上课之前，我要跟大家讲一个故事。

”在德育课程《哲学与人生》的一次新课上，我为学生带来了经典绘本《石头汤》，以此作为该课《普遍联系与人际关系》内容的导入素材。

学生拿到《石头汤》绘本书，有窃窃私语，也有人大声喊道：“老师，我们又不是小孩子，还看这绘本？”“同学们，别小看这绘本，它里面蕴藏了很多道理，我们今天就来看一看这《石头汤》，看它煮的到底是锅什么样的汤。

而且绘本阅读没有年龄之分，大家静下心来好好看这本书，看完之后我们再一起来好好学习下今天的课题。

”《石头汤》源自欧洲传统的民间传说，是凯迪克大奖得主琼·穆特的代表作，作为全国数百所知名小学、幼儿园指定的必读书，它自有它的魅力。

我的学生带着疑问翻开绘本扉页后，也被绘本里淡雅清灵的水彩画面和富有禅意的故事情节所吸引，都渐渐安静下来，细细品读《石头汤》的故事内容。

阅读后，我和学生共同探讨了几个问题：1.石头汤为何可以变得如此美味？2.为何老和尚说：幸福就像那样简单？3.原本互不联系的村民在聚会后关系会有什么变化？4.人际交往在我们的生活中的作用有哪些？随着学生小组的积极讨论和踊跃回答后，我再一步一步带出了课本中“联系”、人际联系”、“人际交往”等观点，加上深入浅出的讲解，让学生更好的吸收哲学知识。

绘本最早起源于欧洲，英文称“picture book”，即“图画书”，顾名思义就是“画出来的书”。

可能很多人和我学生的观念一样，认为绘本是图画书，是低幼儿童的阅读材料，作为青少年或者成年人的我们，不再适合阅读绘本故事。

然而，二十世纪初期，由于科学技术的飞速发展、生活节奏的不断加快，“视觉时代”“读图时代”已然来临。

图像作为这个时代的重要特征极大地丰富了人们的视觉体验，现在社会进入了读图时代，从单纯只有文字的书籍到现如今的图文结合，甚至是只有图像的书籍，也反映了如今视觉文化的转向与图像的普适性，也从侧面体现了读者从文字阅读到图像观看的阅读习惯的转变。