邓稼先第二课时

第1课邓稼先（第2课时）教学目标1．揣摩课文关键语句或段落的含义。

2．深入理解邓稼先的成就和襟怀。

3．把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

教学重点1．揣摩课文关键语句或段落的含义。

2．深入理解邓稼先的成就和襟怀。

3．把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

教学难点1．揣摩课文关键语句或段落的含义。

2．把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。

教学过程新课导入邓稼先克服重重困难，身先士卒，默默奉献，一心为国。

上节课我们初步感受了邓稼先的高尚品质和朴实性格，这节课我们继续深入研读课文，进一步了解邓稼先。

新知探究一、文本研读【活动内容】分别朗读课文的各部分内容，结合课文内容思考问题。

学生先自主思考，之后同桌之间进行交流，教师补充纠错。

1．文章开头列举的中国一百年以前的历史对于表现人物有什么作用？2．课文第二部分“‘两弹’元勋”中第3、4段的这两句话独立成段，有什么作用？3．默读课文第三部分，本部分在开头两段先写作者与邓稼先、奥本海默的关系，有什么作用？4．默读课文第三部分，思考：作者为什么在同奥本海默的对比中来写邓稼先？【设计意图】结合课文内容，进一步理解邓稼先的精神品格。

二、合作探究【活动内容】朗读以下问题涉及的课文相关的内容，学生先自主思考问题，再以小组为单位进行交流，相互补充，如还有疑惑，可以向教师提出，可以在全班进行讨论。

1．朗读第五部分，试着用现代汉语翻译《吊古战场文》。

2．引用《吊古战场文》有什么用意？3．课文中对在戈壁滩上做核武器试验困难的描写有什么作用？4．课文引用“五四”时代的一首歌曲有什么作用？【设计意图】理解作者的写作意图和把握课文的写作特点。

三、品味语言【活动内容】朗读下面的句子，学生先自主思考问题，再以小组为单位进行交流，相互补充，如还有疑惑，可以向教师提出，可以在全班进行讨论。

1．朗读下面两句话并简要赏析。

（课件出示句子。

）2．说说你对下面两句话的理解。

《邓稼先》教学设计第二课时【教学目标】德育点：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。

能力点：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。

【教学重点】。

理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

【教学难点】本文通过对比表现人物的写作方法。

【教学设计】1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。

2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。

3、预习课文。

①解决生字词：可歌可泣当之无愧任人宰割鞠躬尽瘁，死而后已②翻译“吊古战场文”。

――广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。

河水象飘带一样弯曲流动。

群山像犬牙一样交错在一起。

幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。

飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。

亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。

时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。

”【课时安排】两课时。

第二课时一、美点析读1、快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：――我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。

――我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。

它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

2、跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，闪亮登场发言。