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在高中英语教学中如何培养学生批判性思维【摘要】在高中英语教学中培养学生批判性思维至关重要。
本文介绍了一些方法来培养学生批判性思维。
通过开展讨论和辩论课程，激发学生思辨能力。
鼓励学生进行独立思考和表达观点，培养他们独立思考的能力。
引导学生分析和评价信息的来源和可靠性，提高他们的信息辨别能力。
提供多样化的阅读材料和案例进行分析，让学生了解不同观点。
鼓励学生质疑和挑战传统观念，培养他们独立思考的勇气。
培养学生批判性思维有助于他们未来的发展，应重视这一能力的培养。
【关键词】高中英语教学，批判性思维，讨论和辩论课程，独立思考，信息来源和可靠性，阅读材料，质疑，挑战传统观念，学生发展。
1. 引言1.1 介绍高中英语教学中批判性思维的重要性In high school English teaching, the cultivation of critical thinking is of vital importance. Critical thinking enables students to analyze and evaluate information, to think independently and creatively, and to make informed decisions. In the context of English education, critical thinking allows students to interpret texts more deeply, to question and challenge differentperspectives, and to engage in meaningful discussions and debates.1.2 引出培养学生批判性思维的必要性在高中英语教学中，培养学生批判性思维是至关重要的。
随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，学生需要具备自主思考和批判分析的能力，从而更好地适应未来的挑战和变化。
论英语辩论赛对于中学英语教学的现实意义英语辩论赛是一种学生在英语口语和辩论技能方面的竞赛活动，而且在当前英语教学中越来越受重视。
对于中学英语教学而言，英语辩论赛有着非常重要的现实意义，本文将分析其影响。
首先，英语辩论赛有助于培养学生的语言表达能力。
在辩论赛中，学生需要尽可能清晰地表达自己的观点和立场，并用恰当的语言和语调进行演讲，这样能够让学生的英语表达技能得到提高。
英语辩论赛还需要学生在有限时间内进行思维和语言的结合，这对于培养学生在英语口语上的思维能力也有很大的作用。
其次，英语辩论赛有助于培养学生的批判性思维。
在辩论赛中，学生需要主动思考对手的观点并准备不同的反驳方法，这就需要学生具备批判性思维能力。
辩论赛还提高了学生的独立思考能力，让他们能够形成自己的思考方式和独特的见解。
此外，英语辩论赛还能够培养学生的团队合作能力。
不同的学生在辩论赛中会负责不同的部分，需要合作来完成整个辩论赛的准备和展示。
学生需要相互协作，发挥各自的优势来展现团队的实力。
这不仅增加了学生在英语教学中的合作意识和技能，同时还为将来的工作和生活中培养了重要的团队合作精神。
最后，英语辩论赛还能够增强学生的自信心。
在辩论赛中，学生需要在无纸讲演并面对评委和观众时展示自己的优点和才能。
他们需要充满自信和勇气去说服和展示自己的观点。
这种自信心不仅对提高学生的英语口语表达能力有帮助，而且对增加学生自信和个人能力有很大好处。
综上所述，英语辩论赛对于中学英语教学的现实意义非常重要。
英语辩论赛不仅能够提高学生的语言表达能力和批判性思维，同时还能够培养学生的团队合作能力和自信心。
英语教师应该注重英语辩论赛的实施，将其视为教学方法和策略的一个重要组成部分，有效地提升学生的英语综合能力。
论英语辩论赛对于中学英语教学的现实意义英语辩论赛能够提高学生的英语口语表达能力。
中学英语教学强调的是培养学生的综合运用语言的能力，而传统的语法和词汇教学往往使学生只注重书本知识的记忆，而不注意实际应用。
而通过参加英语辩论赛，学生能够在实际运用的情境中提高英语口语表达能力。
他们需要使用自己所学的语言知识和逻辑思维能力来表达自己的观点和论证，使他们在辩论赛中迅速提高自己的英语口语能力。
英语辩论赛能够培养学生的批判性思维能力。
辩论中，学生需要分析和评价不同观点的合理性和逻辑性，通过借助证据和数据来支持自己的观点，并进行合理的辩解。
这种批判性思维能力不仅对于英语教学有益，而且对于学生的综合素质发展也非常重要。
通过辩论赛的训练，学生能够培养良好的逻辑思维和辨别问题的能力，提高他们解决问题和批判思考的能力。
英语辩论赛可以提高学生的团队合作意识和能力。
辩论赛是一个团队合作的过程，需要组员之间相互配合，协调各自的观点和行动。
通过辩论赛的训练，学生需要在一定的时间内组织自己的思想，分工合作，相互支持和补充，从而更好地完成辩论任务。
这种团队合作的训练不仅能提高学生的集体意识和团队协作能力，而且能培养学生的沟通和合作能力，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
英语辩论赛可以增强学生的自信心和自主学习能力。
辩论赛是一个挑战性和公平性的竞争过程，需要学生在一定时间内准备、展示和交流自己的观点和证据。
在比赛中，学生需要面对观众和评委的审评和质疑，通过与对手的辩论来展示自己的观点和论据。
这种挑战和压力能够激发学生的主动学习能力和积极进取的态度，培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们在英语学习中的自信心和自我管理能力。
英语辩论赛对于中学英语教学具有重要的现实意义。
它能够提高学生的英语口语表达能力，培养他们的批判性思维能力，提高团队合作意识和能力，增强学生的自信心和自主学习能力。
中学应该加强对英语辩论赛的重视和推广，为学生提供更多的学习机会和实践平台，从而促进他们全面发展和提高英语水平。
2024年英语辩论赛活动策划方案____年英语辩论赛活动策划方案模板一、活动目标和背景1.1 活动目标本次英语辩论赛旨在提高青少年学生的英语口语表达能力，培养学生的辩论思维能力，提升他们的团队协作能力和批判性思维能力。
1.2 活动背景随着全球化的发展，英语已成为国际交流中最重要的语言之一。
然而，很多青少年学生在英语口语表达和辩论能力方面存在欠缺。
因此，举办一场英语辩论赛活动，旨在为学生提供一个展示和提高英语口语和辩论能力的平台，激发他们对英语学习的兴趣，培养他们的创新精神和批判性思维能力。
二、活动流程2.1 报名阶段2.1.1 宣传推广通过学校广播、校报、班会等渠道宣传推广辩论赛，并开放报名通道给有意参加的学生。
2.1.2 报名学生通过线上或线下方式进行报名，提交个人信息和相关报名材料。
2.1.3 抽签根据报名情况，进行抽签确定参赛选手名单。
2.2 培训阶段2.2.1 辩论培训针对参赛选手进行辩论技巧、英语口语表达、论证逻辑等方面的培训，帮助他们提高辩论能力。
2.2.2 主题研究选定比赛主题，并组织参赛选手进行主题研究，提高他们在辩论赛中的知识储备和背景了解能力。
2.3 预赛阶段2.3.1 分组根据报名情况将参赛选手分成若干小组进行预赛。
2.3.2 辩论赛每组进行一轮辩论赛，分为正方和反方，通过辩论来展示选手的辩论技巧和英语口语表达能力。
2.3.3 评委评分由专业评委对每场辩论赛进行评分，评选出各组的优胜者。
2.4 决赛阶段2.4.1 决赛筹备根据预赛结果，确定进入决赛的选手名单，组织决赛相关事宜的筹备工作。
2.4.2 决赛辩论决赛环节，进行决赛辩论赛，展示选手在辩论技巧、英语口语表达和思维能力方面的全面素质。
2.4.3 颁奖典礼根据决赛结果，进行颁奖典礼，对获得优胜的选手进行表彰，并对其他参赛选手给予鼓励和奖励。
三、活动筹备3.1 场地准备选择一所适合举办辩论赛的场地，要求其具备教室或礼堂、舞台、投影仪等基本设施，并保证场地的安全和舒适性。
2020年10期总第502期ENGLISH ON CAMPUS英语泛读课中的辩论教学模式和批评性思维能力的培养文/杨 红在教育改革的推动下，教育工作者将英语的教学重视起来，在教学中不仅改变了传统的教学理念，更是将西方先进的教育思想运用到了实际教学中。
比如，在英语的泛读课教学中，教师将批判性思维教育作为课堂教学的重点，用辩论式的教学模式革新了传统的英语泛读课教学模式。
在英语泛读课的教学中，教师不仅注重学生对知识的掌握，也更加注重学生语言表达能力的提升，也因此辩论式的课堂教学模式更加适应学生发展的需求。
在这种教学模式下，学生可以通过辩论来发表自己的观点这对培养学生的思辨能力起到重要的作用，相较于传统的知识传授，这种模式下的英语泛读教学更能激发学生的学习兴趣与思考能力，对提升学生的英语综合素质有重要的意义。
一、 辩论教学模式1.英语辩论教学的背景。
在当今经济全球化的背景下，英语作为世界通用语言成为进行国际交流的重要媒介，英语教学也因此对学生的要求有所提高，不仅要求学生要具备基础的英语知识，还要求学生要具备较强的英语表达能力。
提高学生的英语表达能力是当今教学的重中之重，因为语言表达能力不仅可以体现学生适应社会的能力，还可以彰显学生的个人风采，同时也顺应了时代发展的潮流。
基于此，在英语的教学中采用辩论式的教学模式是符合当前社会发展以及学生需求的教学方式，在教学中教师可以通过精彩的辩论赛来提升学生的英语学习兴趣以及语言表达能力，对培养学生的逻辑思维能力、批判能力和应变能力都有着重要的意义。
2.英语辩论教学模式的意义。
辩论式教学是指运用辩论的方式来进行知识的传授，它对临场应变能力以及逻辑思维能力有着较高的要求，将该模式运用到实际的英语教学中，改变了传统英语教学模式中的单一传授方式。
英语作为人文性较强的语言类学科“说”比“听”更加重要，辩论式的教学模式就为学生提供了说的平台，让学生的英语学习不再是单一的听。
辩论式教学需要团队的合作，在运用该教学模式时不仅能够提高学生的语言表达能力，还培养了学生的团队精神。
英语辩论比赛方案背景英语辩论比赛是一项提高学生英语口语表达能力和辩论能力的活动。
通过参与辩论比赛，学生可以锻炼自己的思辨能力，培养批判性思维，提高语言表达能力和说服力。
比赛流程1. 报名参赛：学生在规定时间内报名参加比赛，每队需要有三名选手。
2. 主题确定：比赛前，组织方确定辩论的主题，每队从给定主题中选择一个方向作为自己的立场。
3. 辩论准备：比赛前，每队有一定时间准备自己的辩论观点和论据，可以查阅资料进行准备。
4. 辩论进行：比赛当天，每队轮流发言，分为正方和反方，进行论辩。
每位选手有一定时间限制进行发言。
5. 评委评分：比赛结束后，评委根据选手的表现进行评分，综合考虑语言表达能力、逻辑思维、辩论技巧等因素。
6. 颁奖仪式：根据评委评分确定最终获胜队伍，并举行颁奖仪式，颁发奖杯和证书。
比赛规则- 每队三名选手，分为正方和反方。
- 每位选手有一定时间限制进行发言，不能超时。
- 辩论观点和论据需有逻辑性和说服力。
- 辩论期间，选手不能互相打断对方发言。
- 评委根据选手表现进行评分，最终决定胜负。
目标与效果通过参与英语辩论比赛，学生可以达到以下目标和效果：- 提高英语口语表达能力。
- 培养批判性思维和逻辑思维能力。
- 增强说服力和辩论技巧。
- 培养团队协作和沟通能力。
- 提升自信心和自我表达能力。
推广和持续活动为了持续推广英语辩论比赛，可以考虑以下活动：- 定期组织辩论比赛，增加学生参与机会。
- 开设辩论培训班，提供辩论技巧和训练。
- 在校内外开展辩论比赛交流活动。
- 鼓励学生参与外部辩论比赛，提高竞争力。
结论英语辩论比赛是一项有助于提高学生英语口语表达能力和辩论能力的活动。
通过比赛，学生可以锻炼思辨能力，培养批判性思维，提升说服力和辩论技巧。
通过持续推广和活动，可以让更多的学生受益于英语辩论比赛。
论英语辩论赛对于中学英语教学的现实意义英语辩论赛是一种具有实际意义的教育形式，特别是对于中学英语教学来说。
下面从多个角度探讨英语辩论赛对中学英语教育的现实意义。
首先，英语辩论赛可以促进学生自信心和学习积极性的提升。
参加英语辩论赛需要学生掌握一定的英语阅读、听说能力，并能将这些知识有效地运用到争辩中去。
因此，参加英语辩论赛可以帮助学生提高英语水平，增强他们的自信心和学习积极性。
其次，英语辩论赛可以培养学生批判性思维和辩论能力。
在辩论中，学生需要通过收集、分析、组织和运用各种信息来表达自己的意见和观点。
这种批判性思维的培养和辩论能力的提升不仅有助于学生在语言方面的提高，还有助于他们在其他学科中的学习和解决实际问题中的思考能力，在未来的学习和职业发展中受益颇丰。
第三，英语辩论赛可以促进学生的跨文化交流和理解。
在英语辩论赛中，学生需要与来自不同学校、不同国家的同学进行交流和对话。
这种跨文化交流不仅有助于学生了解不同文化和语言之间的差异，还有助于他们了解各自在思维方式、习惯和社会价值观等方面的区别，从而增强跨文化交流和理解的能力，对未来的国际化发展有重要意义。
最后，英语辩论赛可以帮助学生培养团队协作精神和领导力。
英语辩论赛需要学生分工合作，共同完成各种工作，例如研究、组织思路、选手选拔、练习等等。
这种团队协作不仅是对学生社会适应能力和团队协作意识的培养，还有助于学生发掘和发展自己的领导能力，在团队中扮演更积极和主动的角色。
综上所述，英语辩论赛对中学英语教育的现实意义是多方面的，不仅有助于学生英语水平的提高和自信心的增强，还能培养学生的批判性思维、辩论能力、跨文化交流理解、团队协作精神和领导力，是一种值得中学广泛推广的教育形式。
论英语辩论赛对于中学英语教学的现实意义
英语辩论赛可以帮助学生培养批判性思维能力。
辩论是一种以论证为目的的争论形式，参与者需要通过提供论据、反驳对方观点以及展示逻辑推理能力来支持自己的立场。
这种
过程能够培养学生的批判性思维能力，让他们学会分析问题、思考论证和辩证观点。
英语辩论赛还可以激发学生学习英语的兴趣。
很多学生对于学习英语没有积极的态度，觉得学习英语很枯燥无味。
而通过参与英语辩论赛，学生可以在一种比较自由和有趣的氛
围中学习英语。
他们会感受到学习英语的乐趣，并且更加主动积极地参与到英语学习中
去。
英语辩论赛还可以帮助学生提高团队合作精神。
辩论是一个集体活动，团队成员需要
相互合作，共同完成任务。
学生在辩论比赛中需要相互协作、分工合作，这能够培养他们
的团队合作精神和沟通能力。
在辩论的过程中，学生还可以通过互相学习和指导，相互激发，进一步完善自己的知识和能力。
英语辩论赛还可以促进学生的综合应用能力。
在辩论比赛中，学生需要综合运用英语听、说、读、写的能力，运用英语进行逻辑思考和辩证推理。
这对于学生的英语能力全面
发展非常有帮助，能够培养他们的综合应用能力。
英语辩论赛对于中学英语教学具有重要的现实意义，它不仅能够提高学生的英语口语
表达能力，培养学生的批判性思维能力，激发学生学习英语的兴趣，还能促进学生的团队
合作精神和综合应用能力。
我们应该积极推广英语辩论赛，为中学生提供更多的学习机会
和发展空间。
初中英语辩论教学计划引言:英语辩论是一种有趣且富有挑战性的教学方法，可以帮助学生提升英语口语表达能力、批判思维能力和团队合作精神。
在初中阶段，通过开展英语辩论活动，可以培养学生的思辨能力、逻辑思维和语言表达能力。
在这篇文章中，我们将详细探讨初中英语辩论教学计划的教学主题、活动安排和教材使用等方面。
教学主题:教学主题是英语辩论的关键，可从社会热点话题、学科实践和道德伦理等方面选取。
例如，我们可以选择像“是否该给手机定时关闭功能”或“是否应该在学校进一步推广家庭作业”的辩题。
这样的辩题既与学生的生活经验相关，又能引发他们的兴趣，激发他们就相关问题展开思考和辩论。
活动安排:1. 预备知识培训: 在开始辩论教学之前，教师应提供相关背景知识和辩论技巧的培训。
教师可以通过演示辩论、介绍辩论步骤和技巧以及提供相关阅读材料等方式，培养学生的辩论意识和技能。
2. 辩论小组分组: 根据学生的英语水平和辩论兴趣，教师可以将学生分为小组进行辩论活动。
每个小组应由2-4名学生组成，既有机会发表自己观点，又能与他人合作。
3. 辩论主题选择: 教师可以为每个小组提供数个辩题供选择，或者让小组自选辩题。
学生可以在小组内进行辩题讨论，总结互相观点，筹划论点。
4. 材料收集和整理: 学生在辩论前需要收集相关材料和观点，以支持自己的论点。
他们可以使用课本、网络、报纸、杂志等资源，并能够判断信息的真实性和可靠性。
5. 辩论准备和实施: 在辩论中，每个小组的学生可以担任不同的角色，如正方辩手、反方辩手、裁判和时间管理者。
他们需要在限定的时间内讲述自己的观点，通过逻辑论证和事实证明来支持自己的立场。
教材使用:1. 课本和教材: 初中英语辩论教学计划可以与现有的英语课本和教材相结合。
教师可以选取相关主题和语言点，例如论证方法、表达观点和辩论词汇。
2. 外部资源: 教师可以利用网络、视频和录音等外部资源来丰富教学材料。
例如，教师可以选择适当的辩论视频和录音给学生听，让他们了解不同观点的表达方式。
英语辩论培训英语辩论培训在我国日益受到重视，越来越多的人意识到这项技能在学术、职业和社交领域的重要性。
本文将探讨英语辩论培训的意义、方法和优势，以期为广大英语学习者提供有益的参考。
一、英语辩论的意义1.提升思维能力：英语辩论有助于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
通过对不同观点的探讨，学生可以学会多角度思考，提高批判性思维。
2.增强沟通能力：英语辩论培训可以提高学生的英语口语、听力、阅读和写作能力。
在辩论过程中，参与者需要清晰地表达自己的观点，倾听对手的观点，并能用恰当的语言进行反驳。
3.丰富知识储备：为了在辩论中取得优势，学生需要大量阅读和研究相关资料，从而丰富自己的知识体系。
4.培养团队合作精神：英语辩论通常以小组形式进行，参与者需要密切配合，共同为团队的胜利努力。
这有助于培养学生的团队合作精神和团队协调能力。
二、英语辩论培训方法1.增加听力训练：通过收听英语新闻、播客和演讲，提高英语听力水平，以便在辩论中更好地理解对方观点。
2.加强口语练习：参加英语角、语言实践活动或与外教进行一对一交流，提高口语表达能力。
3.提高阅读和写作能力：阅读英语文章、书籍和研究报告，学习优秀辩论文章的结构和语言表达。
同时，多进行写作练习，提高写作水平。
4.学习辩论技巧：了解辩论的基本规则、技巧和策略，包括提问、反驳、陈述和结论等。
5.参加辩论活动：积极参加学校和社区的英语辩论比赛，积累实战经验，不断提升自己的辩论水平。
三、英语辩论的优势1.提高综合素质：英语辩论培训有助于培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、知识储备和团队合作精神等。
2.增加竞争力：在学术和职业领域，具备英语辩论能力的人更容易脱颖而出，获得更好的发展机会。
3.拓宽人际交往渠道：通过英语辩论，学生可以结识更多志同道合的朋友，拓宽人际交往渠道，提升自己的社交能力。
4.锻炼心理素质：辩论过程中，参与者需要面对压力和挑战。
经过多次锻炼，学生的心理素质和抗压能力将得到很大提升。
开展英语辩论教学培养学生的批判性思维能力
美国教育家杜威指出，教育在充实人的知识结构的同时，也应培养批判权威的意识。
国际公认的批判性思维权威理查德?保罗博士指出，批判性思维是构思教育改革和教育调整的心脏[1]。
根据维基百科，“critical thinking”，即“批判性思维”，指质疑一切假设的高层次思维能力。
此处的“critical”，译为“批判”，并无“否定”或“反对”之意[2]。
美国批判性思维开创者之一的罗伯特?恩尼斯将批判性思维定义为：批判性思维指个体对做什么和相信什么做出合理决策的思维能力[3]。
杜威认为批判性思维是个体对于任何信念或假设及其所依据的基础和进一步推导出的结论所进行的
积极、持久和周密的思考[4]。
而后现代主义者Benesch则认为，批判性思维是一种质疑程序以及挑战现存的知识与社会规范。
其理论认为，批判性思维是对于社会、历史、传统知识认知的政治根源，以及改变学习与社会的一种探索[5]。
概括而言，批判性思维强调以下两方面内容：（1）善于反思及评判的思维能力。
（2）善于质疑及辩驳的批判意识。
因此批判性思维不仅仅是一种能力，更是一种个性品质和精神气质。
在英语教学中，将批判性思维的培养理念融入课堂教学
设计是素质教育的重要途径之一。
对于教师而言，应设计一些基于真实语言环境的、有助于互动合作的多元文化语境，供学生讨论、反思、批判和建构。
辩论教学则是有效的途径之一。
辩论的辩题通常都是具有争议性的，辩论的过程实际就是情感、思维方式、价值观的碰撞。
学生在参与辩论的过程中能够充分体会思维的强烈对抗与团队合作的精神，同时锻炼了专注、倾听、敏捷等特质，在辩论中积极地探索与评价信息，在建构自己知识的同时提高了思维的严密性并逐渐形成批判性思维方法。
一、辩论教学的设计
在进行教学设计时，将英语辩论融入课堂教学是一项具有创造性的教学方式。
在此过程中，应充分考虑到学生的口语能力与英语基础。
本次研究的观察对象已通过了三个学期的英语学习，已经历了贯穿学期始终的各项任务，如：小组风采展示、角色扮演、主题探究、演讲等活动，语言应用能力已有稳步提升，合作学习的理念得到加强。
但学生的评判、决策、辩驳等高级思维能力仍然欠缺。
英语辩论的教学形式就是指导学生用英语来说明自己对论题的观点，揭露对方的谬误，从而更有效地培养学生的英语思维能力。
因此，在第四学期的听说课中加入辩论是顺应学习主体需要的必要举措。
辩论教学计划总共安排9周。
其中前5周为辩论准备阶
段，3周为现场辩论阶段，1周为效果评估及反思阶段。
在前5周的辩论准备阶段中，其中2周用来训练学生如何询问及表达自己的观点。
教师利用网络、电视、书刊杂志等贴近学生实际及贴近时代的教学资源，鼓励学生针对一个事件或一种现象，学习如何询问及表达自己的观点、谈论看法及深化主题。
实践得知，学生对这些贴近生活的主题表现出极大的热情，充分地激发了发表言论的愿望。
在接下来3周的辩论准备阶段中，组织学生进行小组内部的模拟辩论，并让学生观看“外研社杯”全国英语辩论赛视频，使学生在领略辩手风采的同时学习一些辩论技巧。
同时，布置辩题为现场辩论作准备。
这时，学生在课下已开始着手资料查找工作，如寻找论据、小组合作分析论据、决定论证要点、预测对方的表述以及如何作出回应等。
经过5周的准备，有两组同学终于走向辩论实战。
每个小组由4位辩手组成，各辩手分别陈述自己的论点及论据然后进行自由辩论，之后三组学生评委发言，教师再作简短评述，整个过程在20～25分钟左右。
在辩论过程中，学生必须努力用英语思维，同时特别注意倾听和把握对方的语言信息，进行有效的语言信息输入和输出。
二、辩论效果及存在的问题
辩论结束后，结合辩论全程及通过访谈，针对辩论效果收集学生的反馈情况并总结如下。
（1）思维能力：“英语思
维在我们的脑海中很活跃，英语学习经历前所未有的飞跃”；“这场辩论锻炼了我们的英语接受能力和反应能力”；“辩论是很大的挑战，因为它考验的是人的思辨能力和表达能力，通过辩论清楚地看到自己的口语水平和英语水平的局限”。
“辩论过程中，要认真倾听对方的论点，还要不断思考，然后用有感染力的语调表达自己的观点，是对英语思维的一种训练”；“通过这次辩论，我充分调动所学过的知识，不仅锻炼了口语同时还让我的思维更加严谨”。
（2）合作互动：“我们不仅获得了辩论话题的信息，而且还提高了小组的凝聚力”；“在准备材料的过程中，我们小组的每个成员都收集了资料，然后在一起讨论，筛选出较好的论点。
在讨论的过程中，不仅促进了大家的相互了解，而且轻松地完成了讨论，大家合作非常愉快”；“这次辩论让我对我们小组刮目相看，其实每次小组活动时是作好准备站起来的，可就是克服不了内心的拘谨。
这次辩论，让我真的很感动，虽然每次课外活动我们都积极准备，但这次我们的积极性很高，充分展示了我们的团队精神”。
（3）成功体验：“领略到英语的美妙。
感觉辩论赛是一个有机会用英语来表达自己、诠释自己的活动”；“辩论让我进步，锻炼了我的胆量和口语能力并且拓宽了我们的知识”；“通过参与辩论的过程，我觉得听清对方的表达非常重要。
平时在与他人交流时，仔细听懂对方想要表达的意思才能够有效地沟通”；“通过这次辩论赛让我对英语
辩论产生了浓厚的兴趣，以后可能会积极参加类似的英语活动”。
（4）课外学习：“在这次辩论中，我作了很多准备，上网查资料、汇总、整理，最后形成自己的观点。
在自由辩论环节，我特意为对方辩友设计了问题，在辩论中争取主动”；“每个人在场上所说的每一句话都渗透着他们在场下精心
的准备，我们组也不例外”；“准备材料的过程能学到很多”；“这次辩论，我课下查找了大量资料以及和论题相关的观点，不仅扩大了我的认知，也增强了我的阅读能力。
这个活动让我们从各方面都受益匪浅”。
存在的问题：“辩论过程陈述观点时间过长，导致自由辩论时间太少”；“对同一个问题争执时间过长，使得辩论内容太局限”；“准备不充分，论据缺乏，表达不流利，观点缺乏说服力，对对方的问题理解不到位，而且在辩论的语言气势上不足”；“对方同学听不清楚我说的，我表示很愧疚”；“准备不充分，在辩论时没能脱稿，因为只是找了出来而不是去理解它”；“有些辩手在自由辩论环节并没有针对对方提出的观点给予辩驳，而只是一味地陈述自己所支持的观点，使得整个环节不够严谨”；“辩论的程序并不十分正规，规则处于摸索阶段”。
三、辩论过程的反思
通过9周的辩论教学实践，学生对辩论这一教学活动很感兴趣并获得了成功的学习体验。
教师给学生布置辩题是为学生提供合作探究的情境，而不是提供现成的知识，学生准
备辩论与进行辩论的过程是以自己原有的经验信息为背景，通过亲身感受获得个人体验并积极主动地建构知识，语言的创造性与灵活性得到发挥，信息处理能力及思维能力得到提升。
辩论前的准备工作就是让学生在课下去查找并阅读大量资料，经过筛选找出对自己有利的证据。
在辩论过程中，学习者通过互动与合作创造大量的信息输入和语言产出，并增加语言储备。
学生参与的是有意义的交际，获得了对目的语的真实体验，口语表达的条理性与逻辑性得到锻炼，批判性思维能力得到提高。
因此，英语辩论教学是集沟通合作、真实性、关注过程、重视学生学习体验为一体的知识建构过程。
对于辩论中存在的问题应积极应对并找出解决的对策，如：辩论程序应更加正规化；辩论评分标准应不断修订；应使用现代教育技术等手段使辩论过程更加明晰化。
问题有时会比成功的体验更加宝贵，因为只有从问题中进行学习并探究，消除不利因素，下一次才能做得更好。
如何改变学生在批判性思维培养方面存在的薄弱环节，成为英语教学的一个努力方向。
英语辩论作为一种教学活动，目的是为学生提供自然的语言学习环境，培养学生应对真实生活中交际问题的能力、评判能力与批判性思维能力，在完成任务的过程中产生大量的互动机会，这种互动的课堂不仅丰富了学生的语言实践，也丰富了学生的精神世界。
本次研究英语辩论是在英语教学中进行的初步尝试，但培养学
生具有批判性思维意识是一项长远目标，教师应根据学生的需要及现有的语言运用能力，发挥好计划、引导以及监控作用，有效并有序地开展辩论活动。
参考文献
[1] 缪四平.美国批判性思维运动对学校素质教育的启发.清华大学教育研究，2007（6）.
[2] http：///wiki/Critical_thinking，2011.
[3] Ennis，R.H.，“Critical Thinking Assessment”in Fasko，Critical Thinking and Reasoning：Current Research，Theory，and Practice，2003.
[4] John Dewey.Moral Principles in Education.Boston：Houghton Mifflin Company，1909.
[5] Benesch，S.Critical thinking：A learning process for democracy.TESOL Quarterly，1993.
（责任编辑张茂林）。
