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流动的组织——血液各位评委老师：你们好!今天我说课的课题是：流动的组织---血液下面我就本节的教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来说课。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析：1．说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。
食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。
所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。
2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能;血浆的成分和功能;三种血细胞的特点及功能;有关人造血液、造血干细胞的研究。
二、学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。
虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少三、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：1、描述血液的成分和主要功能;2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞;3、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。
过程与方法1、组织学生分析讨论提出血液的组成。
2、通过学生分组实验“用显微镜观察人学的永久图片”，组织学生讨论、区别三种血细胞的数量、形态、功能的不同，即达到了学习本节知识的目的，又提高了学生的实验能力。
情感态度价值观目标：1、正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
2、培养学生科学的实验态度;激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。
四、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，避免学生学习过细过难的生理学知识。
所以我把重点难点放在以下几方面：教学重点：血液的成分及功能血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。
第一节流动的组织——血液【教学目标】知识目标：1.结合生活经验和实验观察，学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标:3.通过教师导学培养学生自主学习的能力。
4.通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
5.通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。
情感态度价值目标：6.通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。
7.关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
8.通过实验培养学生了认真、细致、严谨的科学态度，规范学生的实验操作。
使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验资料，归纳总结得出结论，从而主动获得知识。
【重点和难点】重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力【课时分配】 1课时【教学方法】实验法、观察、讨论与讲解相结合【教学过程】【情景导入】师：上课，大家好！同学们我们走在马路上经常看到这样的景象（放一段录象）马路上的大大小车在繁忙的搞着运载工作。
那么我们人体内的物质是靠谁来运输的。
食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运到全身各处的组织细胞中？组织细胞中的产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（请看录象）相信同学们现在都会知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。
这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
师：血液对我们的生活和健康是如此重要。
你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？生：（思考回答）师：老师也有一些疑问，（出示课件）今天我们就来共同探讨这方面的问题。
第一节流动的组织——血液一、选择题1．血液是流动在心脏和血管内的不透明红色液体，有关健康人体内血液的叙述中，错误的一项是（）A．血浆中含量最多的物质是水 B．成熟的红细胞没有细胞核C．血细胞中数量最多的是白细胞 D．血小板是最小的无核血细胞2．如右图所示观察血液分层实验时，向刚抽出的血液中加入少量抗凝素的目的是（）A．稀释血液B．保护红细胞C．防止血液凝固D．破坏红细胞3．将哺乳动物的部分新鲜血液注入试管，一段时间后，试管中的物质是（）A．血凝块和血浆B．血凝块和血清C．血细胞和血清D．血细胞和血浆4．血液中含有各种成分，血液的成分含量最多的是（）A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆5．白细胞为无色有核的球形细胞，体积比红细胞大，能作变形运动，它的主要功能是（）A．运输二氧化碳和氧B．止血和加速凝血C．产生淋巴细胞D．吞噬病菌，对人体有防御保护作用6．红细胞是我们人体内不可缺少的“运输队”。
下列关于红细胞的叙述错误的是（）A．红细胞是由红骨髓产生的B．红细胞中含血红蛋白，其主要功能是运输氧C．在血液中，红细胞的数量最多D．成熟的红细胞呈两面凹的圆饼状，由细胞膜、细胞核、和细胞质构成7．血红蛋白是高等生物体内负责运载氧的一种蛋白质。
血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中（）A．二氧化碳浓度B．氧的浓度C．血红蛋白含量D．血红蛋白与氧结合的能力8．汗液的主要成分有水分和无机盐等，因此人体在大量出汗时血液中丢失的主要成分有（）A．血浆B．水和血红蛋白C．水分和部分无机盐D．血细胞9．血液中包含了许多止血必需的化学物质。
下列各项中有止血和加速凝血作用的是（）A．红细胞B．血小板C．白细胞D．淋巴细胞10．血友病是一组先天性凝血因子缺乏，以致出血性疾病。
血友病患者一有伤口便会流血不止，原因是其血液中缺少（）A．红细胞B．白细胞C．血红蛋白D．血小板11．血浆是由抗凝的血液中分离出来的液体，下列不属于血浆成分的是（）A．血浆蛋白B．水C．血红蛋白D．葡萄糖、氨基酸、无机盐等12．患急性阑尾炎的病人，其血液化验结果往往是（）A．血细胞数量正常B．白细胞增多C．红细胞减少D．血小板减少13．血浆相当于结缔组织的细胞间质，是血液的重要组成成分，下列有关血浆的功能不正确的是（）A．运载血细胞B．运输体内产生的废物C．运输氧D．运输维持人体生命活动所需要的物质14．血红蛋白与氧结合的过程是一个非常神奇的过程。
第一节流动的组织——血液教师寄语：顺着一个目标前进，不要停止，这就是成功的诀要。
教材解析：食品经消化道的消化和吸取（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。
本章（第四章）便理所应该讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。
本节重点解说血液的成分和功能。
学习目标：知识目标：1、学生可以描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能经过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，试一试鉴别红细胞和白细胞。
能力目标 :1、可以简单解析血液老例指标，提高思想能力，解析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的认识，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不仅的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
感神态度价值观目标：1、经过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于研究生命的神奇，拥有脚扎实地的科学态度。
学习过程：一、课前预习：成分：等1、血浆：功能：运载，运输和等2、血细胞：二、合作探形态结构数量（一）无细胞核，，最多红细胞液的成分：较大。
1、将必然白细胞有，比红细胞大最少的血液放血小板无细胞核，形状不规则，很小很多抗凝剂的中，用离心计离心也许静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象（见课本什么？经过你的观察血液分成几层？（开启你的知识储备库，猜想一下各层分别是什么？）主要功能究认识血量的人入装有试管59页右图）。
这是为2、阅读课本 59页血老例化验单，你认为血液是由几部分组成的？老例化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？3、为什么把血液称做“流动的组织”？（二）认识血液各成分的作用：1、观察人血永久涂片：①你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪一种细胞？②你是怎样区分成细胞和白细胞的？③为什么看不见血小板？④观察红细胞猜想红细胞的形状？2、阅读课本 60一 62页完成表格血细胞形态结构功能数量红细胞女：（ 3.5~5.0 ）×10 12男：（ 4.0~5.5 ）× 1012白细胞（ 4~10）× 10 9血小板（ 100~300）× 10 9三、拓展创新1．一位同学得了急性胃肠炎，一夜多次上吐下泻。
第一节流动的组织——血液教学目标：1．知识目标①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。
（难点）课前准备：1.备好课；制作课件；显微镜；人血的永久涂片。
2.探究实验的材料器具：实验用10 mL注射器、1mL5%柠檬酸钠溶液、试管、量筒、新鲜鸡血10 mL。
3.要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。
教学过程：一激情导入：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）观看视频：流动的血液其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！提问质疑：1.血液是呈什么状态？（液态）2.那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）3.血液对人体有何作用？生1：血液是红色的液体。
生2：血流出体外就干了。
生3：生病了就要抽血化验。
设计意图：观看人体内流动的血液，激起学生澎湃的热情，感受到血液是我们生命的河流。
过渡：要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。
板书：第一节流动的组织——血液二、合作探究、知识建构实验观察：观察血液的分层现象1.指导阅读课文，本实验的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步骤如何？2.教师演示实验：（1）取两支相同的试管，分别编号为甲、乙。
（2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。
（3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇动几次。
静置一段时间后，观察现象。
3.组织学生小组讨论：（1）想一想，为什么甲试管中要加入柠檬酸钠溶液？（2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？（3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何？所占的体积如何？（4）你认为血液可能有几部分组成？探究总结：1.血液中含有不同的物质，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
