四上28《尺有所短寸有所长》【学案】

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。

（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会对比喻的修辞手法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会欣赏他人，发现自己的不足，不断进步。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。

（2）理解课文中的比喻意义，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

2. 教学难点：比喻手法的运用和理解，如何引导学生发现自己的不足，学会欣赏他人。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 教学素材（如相关的故事、图片等）。

3. 学生分组合作的准备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引导学生进入新的学习状态。

（2）通过提问方式，激发学生对课文的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《尺有所短寸有所长》。

（2）让学生结合注释，理解课文中的比喻意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对于“尺有所短，寸有所长”的理解。

（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行补充。

4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，帮助学生更好地理解比喻的意义。

（2）举例说明比喻在生活中的应用，让学生学会欣赏他人，发现自己的不足。

5. 实践与应用：（1）让学生结合自己的生活经历，运用比喻手法，进行小组内的分享。

（2）每组挑选一名代表进行分享，其他组成员可以进行评价和鼓励。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

五、课后作业：1. 根据课文《尺有所短寸有所长》，写一篇关于团队合作和欣赏他人的短文。

2. 选择一个生活中的比喻例子，进行分享和解释。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、故事等素材，创设情境，让学生更好地理解比喻的意义。

《尺有所短，寸有所长》教案（精选8篇）《尺有所短，寸有所长》教案篇1教学目标：1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

尺有所短寸有所长优秀教案3、学习书信的格式和写法。

教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。

教学过程：一、揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》/看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。

2、说说这两封信的有什么不同之处。

3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。

4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。

划出能帮助国强解决烦恼的句子。

5、读句子，谈感受。

“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。

”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。

”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；/article/如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。

”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。

三、联系实际，明白道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、出示句子：《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。

”齐读，谈谈自己的理解。

3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？四、了解信的格式，学习写回信。

人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1.1 知识目标：1.掌握“比较”这一比较大小的方法；2.掌握“短长、较长、较短”等词语的使用；3.能够运用“尺有所短，寸有所长”的道理，做到不迷失方向。

1.2 能力目标：1.培养学生的观察力，判断力、分析问题的能力，培养学生对比大小的能力；2.培养学生学会从身边的具体事物中得到启示，不走入歧途，始终朝着正确的方向前进。

1.3 情感目标：1.让学生懂得：有长短，有大小，不同的事物有不同的特点，学会尊重它们；2.让学生意识到：每个人都有自己的特点，不能盲目追随别人，要保持自己的独特个性。

二、教学重点和难点2.1 教学重点：1.掌握“短长、较长、较短”等词语的使用；2.能够运用“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.2 教学难点：1.引导学生理解“尺有所短，寸有所长”这一道理；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

三、教学过程：3.1 导入环节：1.播放与本节课内容相关的视频，引起学生的注意力；2.通过问题导入：“你们在什么场景中会用到尺有所短、寸有所长的道理？”，启发学生思考。

3.2 讲授环节：（1）课文学习指导学生朗读课文，引导学生理解课文中“短长、较长、较短”等词语的使用，巩固基础知识。

（2）重点知识讲解重点讲解“尺有所短，寸有所长”的道理，引导学生思考和理解。

（3）案例分析以实际案例为例，让学生观察和分析问题，运用所学道理，解决问题。

3.3 操练环节：（1）个别练习1.听音选词：听完音频，选出正确的单词。

2.看图写句：根据图片写出正确的句子。

（2）小组合作1.小组内分角色，进行情景对话。

2.小组内分角色，通过比较大小，排序物品。

3.4 练习环节：总结本节课所学知识，练习基础技能和综合能力。

3.5 作业环节：针对本节课学习内容，布置相应的课堂作业，巩固学生所学的知识。

四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如导入、讲授、案例分析、操练和练习等，内容涉及语文、数学等多个学科，能够激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性。

《尺有所短，寸有所长》四年级语文教案教学目标：1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词生字。

学生能够流利朗读和背诵课文。

学生能够理解课文大意，把握文章结构。

2.过程与方法：学生通过合作学习，培养团队精神。

学生通过讨论和思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生树立正确的价值观，明白每个人都有自己的优点和缺点。

学生学会欣赏他人，尊重他人。

教学重点：学生理解课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。

教学难点：学生能够运用课文中的观点，正确评价自己和他人。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示尺子和寸子的实物，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

教师引导学生观察尺子和寸子的长度，让学生思考它们各自的优点和缺点。

二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。

学生找出课文中的生词生字，并尝试理解其含义。

三、合作学习（15分钟）1.课文中的尺和寸各有何优点和缺点？2.人们应该如何正确看待自己和他人？学生通过讨论，得出结论，并汇报给全班。

四、课堂讲解（15分钟）教师讲解课文中的生词生字，解释其含义。

教师讲解“尺有所短，寸有所长”的道理，让学生明白每个人都有自己的优点和缺点，要学会欣赏他人，尊重他人。

五、课堂练习（10分钟）教师出示一些例子，让学生运用“尺有所短，寸有所长”的道理，评价自己和他人。

学生进行练习，教师给予指导和反馈。

教师鼓励学生在日常生活中运用这一道理，做到善解人意，和谐相处。

教学反思：重难点补充：一、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。

教师提问：“课文中提到的尺和寸，它们分别代表了什么含义？”引导学生思考，并鼓励学生回答。

二、合作学习（15分钟）1.课文中的尺和寸各有何优点和缺点？2.人们应该如何正确看待自己和他人？教师引导学生进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。

教师参与各小组的讨论，给予学生指导和建议，帮助学生深入理解问题。

尺有所短、寸有所长，这是一句老话，意思是不同的物品各有优劣，要有所取舍。

在小学四年级语文教学中，我们可以通过这条格言来引导学生在学习语文时，掌握好各方面的技能，了解每个技能的特点，并基础上进行有针对性的练习。

一、教学设计1. 教学目标：通过本课教学，使学生了解“尺有所短、寸有所长”的含义，理解在学习语文时，不同的技能各有所长，掌握一定的学习方法和技巧，提高学习效率和能力。

2. 教学内容：（1）短文阅读能力的提高：学生要能熟练、准确地阅读一篇短文，并理解文中的主题、情节、人物等要素。

（2）语句的理解和运用：学生要能分析和理解语言表达的含义，同时也要有一定的语言运用和表达能力。

（3）写作能力的培养：学生要能写出简单的小作文，表达自己的想法和意见，提高自己的写作能力。

3. 教学方法：情境式教学和体验教学。

通过教材内容的呈现，编制故事、诗歌等情境，让学生在不断的体验和实践中逐渐掌握语言技能。

4. 教学过程：（1）导入环节：教师可以通过说故事、唱歌等方式，调动学生的学习兴趣，引入课题。

（2）教学主体：通过阅读文章、分析语句和写作练习三种形式，逐渐帮助学生掌握语文技能，理解“尺有所短、寸有所长”的含义。

（3）课堂反馈：教师可以通过与学生的互动交流、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行及时反馈和指导。

（4）课堂总结：教师通过抽象和概括，对学生的学习成果进行总结和点评，指导其在今后学习过程中继续加油努力。

二、教学实施方法1. 情境化教学。

在教学过程中，可以通过故事、诗歌等情境呈现的方式，让学生在场景中体验和掌握语言技能。

比如，在讲述一个故事时，教师可以提出一些问题，鼓励学生进行讨论和表达。

这样能够带有很强的互动性，更加贴近学生的实际需求。

2. 紧密结合学生实际。

在教学过程中，要注意关注每个学生的学习特点和实际需求，根据学生的不同情境和需求，制定不同的教学计划和方法，以切实帮助学生提高语言技能。

3. 强调练习和反馈。

一、教案基本信息《尺有所短寸有所长》教案学科领域：语文年级：四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《尺有所短寸有所长》。

（2）理解课文内容，掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义。

（3）学会对比不同事物，认识它们的优缺点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物及其特点。

（2）学会通过举例说明事物的优缺点。

3. 情感态度与价值观：三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）掌握成语“尺有所短，寸有所长”的含义。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的人物及其特点。

（2）学会通过举例说明事物的优缺点。

四、教学过程1. 导入新课教师通过讲解尺和寸的由来，引发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的人物及其特点，举例说明他们的优点和不足。

4. 课堂小结教师引导学生总结课文内容，强调“尺有所短，寸有所长”的道理。

5. 课后作业学生回家后，运用所学知识，举例说明自己和家人、朋友的优点和不足，感悟“尺有所短，寸有所长”的含义。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用程度。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点，提出改进意见。

六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例和故事，让学生在具体情境中感受“尺有所短，寸有所长”的含义。

2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养沟通表达能力。

3. 启发引导：教师引导学生思考问题，激发学生主动探究的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

七、教学准备1. 课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 教学素材：准备相关的生活实例和故事，用于教学过程中的情境创设。

《尺有所短寸有所长》学案【学习目标】1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

【重点难点】引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。

【新知预习】1.查资料了解作者柯岩的有关情况；2.自学本课生字，读通、读熟课文。

3.正确读写本课生字新词。

【课堂探究】1.张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？2.柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？3.你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗?4.你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。

【针对练习】1.说一说你对“尺有所短，寸有所长”的理解。

2.假如你收到了张国强同学的讨教信，你会怎样帮助他？会对他说些什么？想一想，写下来。

【达标练习】一、我能按音序排列下列字。

睦析患匪逾 _____________________________________ 二、说说下列惯用语的含义。

摔跟头：红眼病：戴高帽：三、我会填。

写信的格式很重要。

开头写（），要（）写。

称呼后面要加（）正文（）写，每段开头空（）格，信末祝福语（）写。

最后写（）和（）。

名字写在（），日期写在（）。

四、课内阅读。

我现在是多么怀念我的那位班主任和我妈妈呀。

班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。

让我们一起记住尺有所短寸有所长这句名言吧一个人（）总是用自己的长处去比别人的短处，（）他不但会停止前进，还会孤独，没有同伴；（）他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他（）会飞快地进步，越来越奋发乐观。

你愿意试一试吗?1.给上文空白处加上标点。

2.在括号里填上适当的关联词语。

3.文中画“——”的部分用一个词语替代：__________________4.这段话在文中的作用是_________________________________。