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《伟大的历史转折》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的重大转折点，如秦统一六国、东汉末年的三国分立、唐朝安史之乱等；（2）掌握每个转折点的背景、原因、过程及影响；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解每个历史转折点的来龙去脉；（3）学会用历史观点评价历史事件，培养时空观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国历史的兴趣和自豪感；（2）认识历史发展的曲折性和规律性，树立正确的历史观；（3）引导学生从历史中汲取智慧，为我国的发展贡献自己的力量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握中国历史上的重大转折点及其背景、原因、过程和影响；（2）学会分析历史转折时期的矛盾和冲突；（3）培养学生的史料分析能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）每个历史转折点背后的深层次原因和影响；（2）如何评价历史人物和历史事件；（3）如何引导学生从历史中汲取智慧。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考历史转折点的背景和原因；2. 运用史料对比法，分析历史转折的过程和影响；3. 采用小组讨论法，让学生在合作探讨中深入理解历史；4. 运用案例分析法，以历史人物和历史事件为例，培养学生的批判性思维；5. 采用启发式教学法，引导学生从历史中汲取智慧，为现实生活服务。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握每个历史转折点的背景、原因、过程和影响；（2）收集相关史料，制作PPT和教学素材；（3）设计针对性的问题，激发学生的思考。
2. 学生准备：（1）预习相关历史知识，了解基本的历史背景；（2）准备好笔记本，记录重点知识和思考；（3）培养合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍本节课的学习目标和内容；（2）通过问题驱动，引导学生思考历史转折点的意义；（3）激发学生的学习兴趣，进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解历史转折点的背景和原因；（2）教师提供史料，引导学生分析历史转折的过程和影响；（3）学生做好笔记，准备参与小组讨论。
《伟大的历史性转折》教学设计1. 引言1.1 《伟大的历史性转折》教学设计《伟大的历史性转折》教学设计旨在通过深入探讨历史上重大的转折时刻，帮助学生全面理解历史事件背后的深层意义，培养学生分析问题的能力和历史思维。
本教学设计将结合多种教学方法和手段，使学生在学习过程中能够积极参与、深入思考，从而达到更好的教学效果。
在教学目标方面，本设计旨在引导学生认识到历史的发展是不可逆转的，历史性转折对社会和个体都具有重要影响。
教学内容安排将围绕历史性转折的定义、特点、原因及影响展开，通过具体案例进行分析，激发学生对历史事件的兴趣和理解。
教学方法和手段将包括讲授、讨论、小组合作、多媒体展示等，以促进学生多角度思考，形成独立思考和批判性思维。
教学评价机制将考察学生对历史性转折的理解程度、分析问题的能力和表达能力。
结合学生的参与度和表现进行综合评价，激励学生积极学习。
总结教学设计的关键点在于通过引导学生认识历史性转折的重要性，培养学生历史思维和批判性思维能力。
展望教学设计的实施效果将是学生思想境界的提升和历史意识的深化，对未来教学工作的启示是不断创新教学方法和手段，提高教学质量和学生的学习热情。
2. 正文2.1 引言部分内容介绍在《伟大的历史性转折》教学设计中，引言部分的内容介绍是非常重要的，它为整个教学活动奠定了基础。
在引言部分内容介绍中，首先需要介绍教学设计的背景和意义。
我们知道，历史性转折是指在历史发展中，由于某些重大事件或因素的影响，导致社会、国家或民族的发展方向发生重大转变，这种转变往往对后续发展产生深远影响。
针对历史性转折的教学设计具有重要的意义，可以帮助学生更好地理解历史的发展规律和重大事件的影响。
在引言部分内容介绍中，还需要明确教学设计的主要内容和重点。
教学设计围绕伟大的历史性转折展开，要求学生了解这些历史事件的背景、原因、影响以及对后续发展的启示。
通过深入学习这些历史性转折的事件，学生能够更好地认识历史的必然性和变革的重要性，培养他们对历史事件的理解和分析能力。
第10 课《伟大的历史转折》教学设计教学目标:教师通过观看视频或史料分析等形式使学生掌握中共十一届三中全会召开的背景、主要内容和意义。
指导学生看课文插图或相关的影视资料，使学生对真理标准问题大讨论形成感性认识，然后学生间相互交流、讨论检验真理的标准，培养学生口头表达能力和对历史事件的分析能力和概述能力。
引领学生了解中共十一届三中全会的具体史实。
并在此基础上，结合我国社会主义建设的历程，体会“伟大的历史转折”的含义，明白十一届三中全会的伟大历史意义，由此激发学生热爱祖国、建设祖国的情感。
重点和难点重点根据课文标题及行文重心确定本课重点为十一届三中全会的内容、意义。
因为第一这是课程标准的核心要求。
第二，它与本单元后续内容构成因果联系，起提纲挈领的作用。
正因为中十一届三中全会所做出重大决策，之后的经济体制改革、家庭联创承包责任制、对外开放建立社会主义经济体制等政策才得以实行中国特色社会主义建设才取得巨大成就。
难点关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
主要依据以下三点：第一，本课的核心是十一届三中全会的召开，而它的召开历经波折，关键点在于真理标准问题大讨论的展开，打破了“文化大革命”后“两个凡是”的禁区，引发了全国性的大讨论与思想解放运动。
第二，这有助于本节课教学目标的提升。
第三，其对于理解本单元所涉及的拨乱反正、停止以阶级斗争为纲、关于建国以来若干问题的决议等内容密切相关。
教学策略时事导入。
由今年两会的时事热点导入新课。
创设情景。
从学生的现实出发，由1977 年恢复高考，被称为拨乱反正的第一声号角。
引出当时人们对改变文革错误与两个凡是的矛盾。
，由新闻导入，用几个新闻报道来串起本课的内容，导入的问题进行首尾呼应。
4. 用浅显的事例，糖果的味道来让学生理解真理的检验标准，用“按图索骥”的成语来解释教条主义。
教学过程：一、导入新课：学生阅读新闻：2018 年全国两会期间，十三届全国人大一次会议上，全国人大代表、奥克斯集团董事长郑坚江向大会提交了《关于将每年12 月18 日设立为国家改革开放纪念日的建议》，引起了广泛的关注。
《伟大的历史性转折》教学设计1. 引言1.1 文章背景历史是人类社会发展的长河，承载着无数事件和人物的记忆。
在这漫长的历史长河中，有许多关键性的转折点，这些转折点往往决定了一个时代的走向，影响了整个人类社会的发展进程。
伟大的历史性转折便是其中之一，是历史上具有重大意义和影响的转折时刻。
通过深入研究伟大历史性转折，可以更好地理解历史的发展规律，认识历史的重要事件，并从中汲取教训，指导未来的发展方向。
本文旨在探讨伟大的历史性转折的概念、意义、特点、影响以及通过案例分析来阐述。
通过对这些内容的挖掘和探讨，可以帮助我们更加深入地理解历史的发展进程，认识历史的重要性，同时也可以启示我们对未来的展望和规划。
历史性转折是人类社会不断前行的动力源泉，值得我们深入研究和探讨。
1.2 研究目的研究目的是对伟大的历史性转折进行深入探讨和分析，通过研究历史性转折的概念、意义、特点、影响和案例，希望可以更加全面地理解历史发展的规律和趋势。
通过研究伟大历史性转折的案例，可以从历史中汲取宝贵的经验教训，为我们当下和未来的发展提供启示和借鉴。
本研究旨在引起学生对历史性转折的重视，激发他们对历史的兴趣和思考，培养他们的历史意识和历史思维能力。
通过本教学设计，希望可以帮助学生更好地理解历史的发展脉络，认识到历史对我们的影响和启示，从而更好地应对当下和未来的挑战。
是为了促进学生对历史的理解和思考，培养他们的历史素养和综合能力，为他们的成长和未来发展提供有益的启示和指导。
2. 正文2.1 历史性转折的概念历史性转折是指在历史发展过程中发生的重大转折点，通常具有深远的影响和意义。
历史性转折不仅是历史进程上的重要节点，更是推动历史发展的关键因素。
它往往改变了社会结构、政治格局、文化传统等方面的现状，对后续的历史走向产生深远的影响。
历史性转折的特点可以从多个方面来理解。
历史性转折通常具有突然性和不可预测性，往往是在一系列事件的交织和累积下突然爆发的，让人们难以预料和防备。
八年级下册伟大的历史转折教案范文一、教学目标知识与技能：1. 了解改革开放的进程和重要性。
2. 掌握农村经济体制改革和城市经济体制改革的主要内容。
3. 知道建立社会主义市场经济体制的概念和意义。
情感、态度与价值观：1. 培养学生对改革开放政策的认识，树立正确的历史观。
2. 培养学生热爱社会主义祖国的情感。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1. 改革开放的进程和重要性。
2. 农村经济体制改革和城市经济体制改革的主要内容。
3. 建立社会主义市场经济体制的概念和意义。
三、教学难点1. 改革开放政策的深入理解和意义。
2. 农村经济体制改革和城市经济体制改革的关系。
3. 社会主义市场经济体制与计划经济体制的区别。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用多媒体教学手段，直观展示历史事件，增强学生的学习兴趣。
3. 采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的思辨能力和实践能力。
五、教学内容第1课时：改革开放的进程和重要性1. 改革开放的背景和历史意义。
2. 改革开放的政策措施及其成效。
第2课时：农村经济体制改革1. 农村经济体制改革的主要内容。
2. 农村经济体制改革的意义和影响。
第3课时：城市经济体制改革1. 城市经济体制改革的主要内容。
2. 城市经济体制改革的意义和影响。
第4课时：建立社会主义市场经济体制1. 社会主义市场经济体制的概念和特征。
2. 建立社会主义市场经济体制的意义和过程。
第5课时：改革开放以来的伟大成就1. 我国经济社会发展的主要成就。
2. 改革开放以来我国在国际地位上的提升。
六、教学内容第6课时：中国特色社会主义道路的探索1. 中国特色社会主义道路的提出和内涵。
2. 中国特色社会主义道路的发展历程和特点。
七、教学内容第7课时：中国特色社会主义理论体系1. 中国特色社会主义理论体系的形成和发展。
2. 中国特色社会主义理论体系的主要内容和精神实质。
八年级下册伟大的历史转折教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的一些重要转折点，如春秋战国、三国两晋南北朝、五代十国、宋元之际、明清之际等；（2）掌握八年级下册历史教材中关于“伟大的历史转折”的相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析历史转折的原因和意义；（2）运用比较法，分析不同历史转折时期的特点和影响。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣和热爱；（2）培养学生树立正确的历史观，认识历史转折对于国家和民族的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）中国历史上的重要转折点；（2）各个历史转折时期的原因、意义和影响。
2. 教学难点：（1）历史转折时期的复杂性和多样性；（2）如何引导学生理解历史转折对于国家和民族的重要性。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考历史转折的概念；（2）提问：请大家举例说明中国历史上的重要转折点。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解八年级下册历史教材中关于“伟大的历史转折”的相关知识；（2）引导学生关注历史转折的原因、意义和影响。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分析不同历史转折时期的特点和影响；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和补充；（2）重点讲解历史转折的原因、意义和影响。
5. 课后作业：（2）选择一道相关的历史题目进行练习。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讲解中的表现，评价其对历史转折的理解和运用能力；五、教学资源：1. 教材：八年级下册历史教材；2. 参考资料：相关的历史书籍、文章、视频等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
1. 组织一次历史知识竞答比赛，让学生通过竞赛的形式巩固所学的历史转折知识。
2. 开展角色扮演活动，让学生选择一个历史转折时期的人物，扮演其角色，并向其他同学介绍该人物在历史转折中的作用和影响。
《伟大的历史性转折》教学设计一、课题分析历史性转折是指某一历史时期发生了重大的、深刻的、具有决定意义的变化，它导致了整个历史进程的转变。
历史性转折是人类社会转型发展的标志，是破旧立新的重要时刻，是人类社会前进道路上具有决定性意义的历史事件。
对于我们来说，了解历史性转折不仅可以增强我们的历史意识，而且可以指导我们思考历史和现实的联系，提高我们的历史鉴别力和历史思维能力。
二、教学目标知识和能力目标：学习历史性转折的定义、特征和意义，了解近代以来的历史性转折，如法国大革命、俄国十月革命、中国新民主主义革命和改革开放。
掌握相关历史事件的基本史实和历史过程，加强对历史事件的分析和解释能力，掌握简单的历史研究方法。
过程和方法目标：引导学生梳理历史性转折的基本线索和发展过程，理解其深刻的历史背景和政治、经济、文化等方面的影响，通过比较和分析，加深对历史发展的认识和理解能力。
情感态度目标：在教学过程中，培养学生正确处理历史和现实的关系，学会从历史上汲取教训，提高历史责任感和历史使命感。
三、教学重点和难点重点：掌握历史性转折的定义、特征、意义和发展过程，加强对近代以来的历史性转折的研究和分析。
难点：了解不同历史性转折之间的区别和联系，理解其深层次的政治、经济、文化和社会发展的影响。
四、教学内容和方法教学内容：一、历史性转折的定义和特征；二、近代以来的历史性转折：1.法国大革命；2.俄国十月革命；3.中国新民主主义革命；4.改革开放；三、历史性转折的意义。
教学方法：一、理论授课法：讲解历史性转折的定义、特征和意义，引导学生认识历史性转折的重要性和意义。
二、案例教学法：通过具体历史事件的分析和比较，揭示不同历史性转折之间的区别和联系，帮助学生深入理解历史事件产生的原因和影响。
三、互动式教学法：采用问答互动、小组接力以及图文结合的方式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
五、教学设计（一）开场（5分钟）1.教师出示《伟大的历史性转折》的课题，以引发学生的兴趣。
伟大的历史转折优质课教案一、教学目标1.让学生理解并掌握“伟大的历史转折”的概念及其在中国历史发展中的重要地位。
2.通过对历史事件的分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.教学重点：理解“伟大的历史转折”的含义及其在中国历史发展中的作用。
2.教学难点：分析历史事件背后的原因，培养学生独立思考的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标，引导学生关注“伟大的历史转折”这一主题。
2.课程内容讲解（1）讲解历史转折的定义和特点教师通过PPT展示历史转折的定义和特点，引导学生理解历史转折的含义。
（2）案例分析①教师选取具有代表性的历史事件，如辛亥革命、五四运动、新中国成立等，进行详细讲解。
②学生在教师的引导下，分析这些历史事件背后的原因，探讨其对我国历史发展的影响。
（3）课堂讨论①教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
3.实践活动（1）分组讨论教师将全班分成若干小组，每组选择一个历史转折事件，进行深入研究和讨论。
（2）成果展示各小组代表向全班展示研究成果，包括事件背景、原因、影响等方面。
四、课后作业2.收集更多关于历史转折的案例，进行深入研究，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1.教学内容是否充分，是否能够满足学生的学习需求。
2.教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3.学生对课堂内容的掌握程度，是否达到了预期的教学目标。
通过不断反思和调整，使本节课成为一节优质的历史课，为学生提供丰富的历史知识，培养他们的历史素养。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过PPT展示“历史转折”的定义：历史转折是指在一定历史时期内，社会发展的方向、速度、性质发生重大变化的历史节点。
引导学生关注转折点带来的历史意义。
（2）对话示例：教师：“同学们，你们知道辛亥革命为什么被称为历史转折点吗？”学生：“因为它结束了我国两千多年的封建君主制。
《伟大的历史转折》教学设计
一、教材分析：
本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想讨论论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的增强对建设现代化国家的重要作用。
本课重点：十一届三中全会；民主与法制增强的表现。
本课难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
二、学情分析：
我所任教的是一所城市中学，师资条件相对很好。
我共教四个班历史，每个班平均
70人，男女生人数基本持平。
学生学习历史积极性很高，能够和老师积极配合，
课下查找资料，探究历史的热情也很高，有利于教师实行教学改革。
三、设计理念：根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，注重学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。
四、教学目标：
知识与水平：
了解真理标准问题的讨论和意义。
掌握十一届三中全会的召开极其重大决策和历史意义，归纳整理十一届三中全会的内容；了解拨乱反正和平反冤假错案工作；说出《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解民主与法制建设的重大进展。
形成用比较的方法分析历史事件的水平，完整准确地评价历史事件历史问题的水平。
过程与方法：以大家熟悉的音乐入手，采用诱导的方式导入新课。
对课文内容实行分述，再详细解释相关知识点。
利用图片资料和电教手段播放电影和新闻中相关十一届三中全会的内容，加深学生对所学知识的理解。
情感、态度与价值观：十一届三中全会，是建国以来党的历史上具有长远意义的伟大转折。
中国开始进入社会主义现代化建设的新时期，中华民族开始复兴，并对邓小平等老一辈无产阶级革命家产生敬仰之情。
学生学习“文革”后我国立法工作展开的情况，接受法制教育，形成一定的法制意识。
五、教学方法：本课使用启发式教学，讨论法，谈论法较好。
六、教学准备：
教师准备：
1、“文化大革命”视频片段
2、视频资料“两个凡是”
3、视频资料《光明日报》发表的《实践是检验真理的唯一标准》文章书影
4、视频资料十一届三中全会的重要讲话
5、十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料
6、视频歌曲《走进新时代》
7、中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料
8、视频歌曲《社会主义好》
学生准备：
收集经历过“文化大革命”和“十一届三中全会”的家人和朋友对这两个历史事件的看法和经历，整理成口述史料，以备在课上交流。
收集守法和违法的事例，以备在课上交流。
七、教学过程：
（一）、导入新课：
教师播放“文化大革命”动乱视频片段，组织学生复习相关内容：
“文化大革命”是怎样发动起来的？（毛泽东决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。
“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？（林彪反革命集团和江青反革命集团）承上启下，教师讲授：1971年林彪反革命集团被粉碎1976年，江青反革命集团被粉碎，文革结束，不过文化大革命历经十年（1966——1976），积弊严重，思想上，政治上，组织上的混乱都非常严重。
如何摆脱困境，打开中国的新局面？这是摆在全党面前的历史性课题。
中国何去何从？
（二）、传授新课：
1、出示“两个凡是”视频资料片段，学生讨论，举生活事例和“文化大革命”事例，理解“两个凡是”的错误、实质和不合理性。
2、大屏幕出示1978年5月《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》的书影，并简单介绍文章内容，由此引出“关于真理标准问题的讨论”。
学生用生活经验来理解“实践是检验真理的唯一标准”这个论断，然后引导学生理解到此场讨论协助人们摆脱了左的思想束缚解放了思想为十一届三中全会的胜利召开奠定了思想基础。
3、大屏幕播放十一届三中全会的视频资料片段，播放视频资料十一届三中全会讲话，分析、理解、归纳十一届三中全会的内容。
4、展示和播放相关十一届三中全会后我国现代化建设中取得的成就图片、影响资料，播放视频歌曲《走进新时代》，协助学生深刻感悟、分析十一届三中全会的历史意义。
5、教师播放“文化大革命”动乱视频片段，讲述“文化大革命”中民主和法制遭到破坏，造成社会秩序，党内民主的混乱，理解民主和法制对我国社会主义现代化建设和人民生活的重要性和必要性
6、学生阅读教材，归纳记忆增强民主和法制建设采取的措施，理解到这些措施开始了我国依法治国的道路。
7、播放中共中央给刘少奇开追悼会的影视资料，讲述十一届三中全会后拨乱反正和平反冤假错案工作在全国展开及意义。
8、播放《社会主义好》视频片段，学生深刻理解十一届三中全会后我国进入到社会主义现代化建设的新时期。
（三）、师生共同记忆本课重要知识点
八、板书设计：
伟大的历史转折
关于真理标准问题的讨论实践是检验真理的唯一标准
十一届三中全会的内容。
