《都市精灵》 教案教学设计(苏教版八年级上册)

《都市精灵》教案 (苏教版八年级上册)一、教学目标：1、掌握文中重要词语的音形义。

2、理解人与自然的关系，明确人与动物应该和谐相处的关系。

3、品味本文生动富有感情的语言。

二、教学重难点：重点：理解关键句的含义，体会生动的语言中包含的感情。

难点：正确理解人与自然的关系。

教学方法：自主合作探究教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：（一）创设情景导入新课出示课件（一）导语：亲爱的同学们，今天在咱们的校园中你看见小鸟了吗？（生答：看见，）是呀！我们应该为我们生活在鹤壁感到骄傲，我们这里山青水秀，人和大自然和谐相处。

那就让我们一起走进这些都市的精灵们吧！（生答：没有）在老师小时侯，水清清的，鸟儿在林中唱歌。

是什么让鸟儿隐藏了美丽的身影，今天让我们一起来学习22课《都市精灵》作者简介：舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族，我国著名文学家舒庆春（老舍）之子。

（二）自读感知整体把握师：我们以中间走道为界限，自然分成两组展开竞赛。

以自己喜欢的方式朗读课文，读准下列字音，并思考两个问题，６分钟后比谁的自学能力强。

A、首先解决生字词。

出示课件（二）B、解决两个问题。

出示课件（三）1.精灵的原意是“神仙”、“精怪”，课文中指什么？文中指可爱的野生动物。

2.文中写到了哪几个都市？具体展现了哪些可爱的精灵？文中写到的都市有：北京、昆明、上海、旧金山。

文中具体展现的精灵有：喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、大海狮、大海出示课件（4——9）教师总结哪方胜利。

（三）合作交流解读探究出示课件（10）学生再看课文以小作为单位讨论以下问题，看哪个小组最棒！1.文章主要写了北京现代文学馆的那些小动物？哪些词句能表达作者对这些动物的情感？主要写了现代文学馆内成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠，一种体型特别小巧的鸟和一对硕大的乌鸦。

对嬉戏的喜鹊，作者颇为自豪；对小松鼠，视为“一宝”；听到小鸟的鸣叫，视为难逢的喜事；对一对乌鸦，则表现深深地惋惜。

《都市精灵》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标：1、学习本文对比的表现手法，通过语句的理解，从叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、体味语言中蕴含的感情和道理，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。

教学过程：一、导入倾听着班得瑞的音乐，我似乎可以听到晨曦初现时，云雀唱起的“太阳的赞歌”，似乎也能听到暮色渐浓时，夜莺演奏的“绿色的小夜曲”。

在这个神秘的蓝色星球上，动物是人类很庞大的一个伙伴群体。

它们是天然的都市绿化情况的天平，它们也是当代作家舒乙笔下的“都市精灵”。

二、七嘴八舌说精灵下午的课，难免有些困倦，就让小精灵们来为大家进行一场脑力风暴吧。

男女生同学比一比，大家一起来抢答。

（小组活动，男女生比拼）说一说下列词语的具体内容①行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝”②北京的“一景”③城市的“一种标志和象征”④昆明人的“一大骄傲”⑤旧金山人的“传统节日和一大享受”⑥城市的“一个不错的衡量标准”⑦一个“漂亮而荒诞的词组”过渡：这些七个一所代表的极高评价都是给了一些原本极其平凡的小动物，也就是作者笔下的将其称为——“精灵”。

也引起了我们对这些小动物的极大好奇，究竟是怎样的一些小动物呢？让我们一起来认识这些可爱的“都市精灵”。

三、巧析语言识精灵精灵往往是可爱的象征。

之所以把都市中的小动物称之为是都市精灵，两者之间必有共通之处。

重读，细赏，再读每位同学放声朗读课文，请找出描写这些都市精灵的语句，试着在寻找小动物可爱之处时为其取所展现的画面取一个生动贴切的名字，并说说作者对其的情感态度。

喜鹊嬉戏图、幼童喂鸽图、海鸟捕鱼图、红海鸥过冬图学法：富有表现力的词语、善用修辞、描写具有画面美对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系：羡慕、佩服、惊异、向往。

过渡语：但往往现实有很多不尽如人意的地方，有些小动物生活得不那么愉快。

你能否从文中找出这样的画面进行佐证？现在的北京城四、各抒己见辨精灵作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考和判断。

都市精灵舒乙【三维目标】知识与能力1、读熟课文，经过查词典扫除文字妨碍。

2、用简洁的言语概括每一节的次要内容。

过程与方法1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思绪。

2、经过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

情感、态度与价值观理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

【教学重难点】理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

【教学法】自主合作探求【课时】一课时【预习导学】1．导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？为甚么？你们是如何与它或它们相处的？今天，我们一同来学习古代作家舒乙的《都市精灵》，看看古代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。

2.作者链接舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。

1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。

回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研讨所，参加林业部组织的木材水解科研重点实验，完成两头实验和成果鉴定。

1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的“技术革新全国先进单位”称号。

1978年开始专业文学创作，首篇作品《老舍的童年》在《人民日报》连载。

1984年调入中国作家协会，参加筹备中国古代文学馆。

3.检查先生课前学习的效果1）注音：硕大围歼2）词语默写：栖息肆无忌惮3）解释：荒诞【合作·探求·展现】一、全体感知，理清思绪1、请用本人喜欢的方式速读课文，并考虑以下成绩：（1）若把课题改为“都市动物”，效果如何？读完课文后，你对“精灵”有没有新的认识？（2）作者在篇末提到了“孤城寡人”和“与狼共舞”两个词语，这其实是他的有感而发，你能从文中找到作者的感点吗？板书：古代文学馆引出北京对比昆明联想上海如今旧金山尚能与狼共舞孤城寡人与狼共舞2.带着成绩速读课文，捕捉次要信息，全班交流。

《都市精灵》教学设计
都市精灵》教学设计
[教学内容]：都市精灵（苏教版八年级上册第五单元第二十二课）
[教学目标]：
知识与能力
学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本文富有表现力的语言特色；通过学习本文了解随笔的一般特点。

过程与方法
本文是一篇随笔，在学习中学生要仔细研读课文，品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累；课文对动物的描写很精彩，可以用揣摩课文和片段写作的方法来学习。

整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。

情感、态度与价值观
本文是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟兽并处的观点。

学习本文应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。

[教学重、难点及教学突破]
重点
学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境保护意识。

难点
学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。

教学突破
在老师的引导点拨下，学生以学为主，把握课文在写法、语言等方面的特点；结合学生生活经验，提高他们爱护动物的自觉性，让他们从我做起，从现在做起，珍爱动物，保护环境。

[教学准备]
教师准备。

都市精灵教学目标：一、知识目标1、整体感知课文内容，理解文章的主旨。

2、精读课文，体会生动的描写中所蕴含的感情。

二、能力目标1、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

三、情感目标1、正确认识人与自然的关系，增强人与环境和谐发展的观念。

学习重点1、正确理解人与自然的关系。

2、品味本文语言的特点。

学习难点：1、品味本文语言生动形象、活泼优美的特点。

2、理解叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学方法：１、情境教学法２、自主、合作、探究教具准备：多媒体教学设备、ppt课件1、动物与人和谐相处的图片、濒临灭绝动物和灭绝动物的图片2、二段鸟鸣flash动画和《我是一只小小鸟》的flash动画3、三段mp3音乐含歌曲《相亲相爱》教学课时：一课时教学设想：本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。

学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。

其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

课前准备1、查字典，扫除字词障碍。

2、老师准备二段鸟鸣flash动画和《我是一只小小鸟》的flash动画。

3、学生就自己感兴趣的内容，列出思考题。

教学步骤一、课前播放ppt鸟和牛嬉戏图和mp3音乐，营造轻松的氛围。

询问学生的感受。

二、上课播放鸟鸣声，导入新课1、教师播放PPT中的鸟鸣叫的flash声音设置情境，2、[要求]学生：a．闭上眼睛，认真欣赏鸟鸣声音。

b．听完后，说出听鸟鸣声音后的感受。

3、电脑中的鸟鸣声音听来让人如此陶醉，假如你工作的都市中经常能听见鸟鸣声音那将会是怎样的幸事啊！让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。

Ppt 课文题目《都市精灵》三、初读课文，整体感知1、请同学们以自己喜欢的方式阅读课文，看看文中写了哪些都市和哪些精灵，作者对这些精灵怀有怎样的感情。

苏教版八年级上册《都市精灵》教学设计执教者：无为县昆山中心学校代松刚教材分析《都市精灵》是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。

文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。

细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。

编者将其安排在人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。

通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。

学情分析人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈关注的话题，对于初二学生来说，他们已经有自己的见解和想法，但他们的思维还处在形象思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。

如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。

教学设想根据对教材分析和学生情况的分析，我的设想是：因为作者要传达的关于“人与环境”的深邃思想是学生难以理解的，所以，我的教学设计是立足文本，引领学生解析内容，品味语言，感受情感，进行语言实践，致力于帮助学生从文中感受语言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高学生语文素养。

因此，设计这篇文章的教学时，我首先让学生多读课文，在读中揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言中蕴含的感情和道理；其次，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。

为了使教学更有效，我认为教学应该从“让学生有目的地读、讨论分析、表达自己的感受、进行小练笔”这几个方面展开。

教学目标1、整合、梳理知识，感受“都市精灵”的美和意义。

苏教版语文八年级上都市精灵教课方案一、教课目的：1、领会文中资料的丰富性和构造的条理性;2、经过品尝语言学习本文多种表达方式的运用;二、教课要点、难点：经过品尝语言学习本文多种表达方式的运用;明确人与自然和睦相处的重要性。

三、教课安排：一课时四、教课过程：( 一) 导入：让学生构思一下自己心目中的家园，谈谈它与此刻的城市对比有何异同。

( 二) 检查预习：抿巨大围歼栖息鹈鹕荒谬明目张胆无所作为习认为常恋恋不舍( 三) 初读文本，认识词义1、“都市精灵”中的“精灵”，原指仙人、精怪，文中如何理解?2、它们其实不叫，居高临下地瞧着这繁忙的大城市，3、，并且也不敢明目张胆地大喊，老鸹不老呱了，4、这样说来，“孤城寡人”其实不正常，倒是“与狼共舞”这个美丽而荒谬的词组更拥有现代意识。

( 四) 走近文本，推测构造1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?2、作者对这些精灵分别表露了如何的感情?3、谈谈文章构造安排的妙处?7( 五) 研究文本，品尝语言文章有“人与‘精灵’友善相处的出色画面”的描绘，有“人与自然和睦如何相处”的谈论，你感觉哪一处描绘生动、哪一处谈论精粹，谈谈原因。

( 六) 一课一得形：资料的丰富性和构造的条理性多种表达方式的运用神：人与自然和睦相处散文的特色：形散神不散1、联合几幅图片， flash动画谈感觉。

2、谈谈生活中“人与自然”的和睦之处或不睦睦之处。

( 八) 部署作业：1、同步达成“导学”;我工作的地方从前是清代太后的行宫，里面有一个古树参天的大院子，幽雅得很。

因为游人稀罕，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。

喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，特别活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派活力和高兴。

我经常率领国内外观光者丫在树下指着玩耍的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景!”其实，认真察看，能发现，一年四时，有很多品种的鸟会轮番光临我们这个大院子，可是多数不过一只或一双 ; 它们中有啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂，还有一种体型特别小巧的鸟只及小麻雀的一半大，歌但是唱得很好听。

都市精灵教案教学设计(苏教版八年级上册)都市精灵教学目标：1．明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙运用。

2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。

教学设想：引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。

教学过程：一、导入新课1、揭示课题、简介作者2、字词检测、检查预习给划横线字注音：栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？二、朗读课文感知文意1、读一读, 想一想，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请根据课文内容填写。

(在课文中圈画)动物名称所在城市生存状况2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？城市“精灵”的少是因为什么?3、都市动物对于城市生活有哪些好处?三、阅读感悟理解方法1、浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的情感。

作者描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明？2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的?3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点？四、赏析阅读咀英嚼华跳读课文。

文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。

五、探究学习，增强意识1、课堂讨论：如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物？你希望人们怎样对待你？你希望怎样的生活？2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。

例如：没有交易，才有和谐六、课堂小结七、布置作业1、同步练习99页基础知识。

2、对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。

韩岚岚。

《都市精灵》教学设计教学目标1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。

2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。

教学重难点重点：1.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。

2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。

难点：能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。

教学工具教学过程一、情境导入（对课前三分钟进行点评）是的，在这喧嚣而寂寞的都市中，鸟雀逐渐出我们的生活，我们无法不怀念那些曾经与我们相依相伴的生灵，就像怀念我们远走他乡的最亲密的朋友，我们更渴望重新找回我们人类的朋友，今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，去寻觅精灵的足迹，感悟作者的情思。

二、预习成果展示师：首先请同学们拿出导学案，让我们一起来展示我们的预习成果。

（1）关于作者的文学常识（2）字词的音形义荒诞：不真实、不近情理。

无所事事：什么事也不干。

肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌习以为常：常常做某件事，成了习惯。

退避三舍：比喻对人让步，不与相争司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。

（3）课文标题为“都市精灵”,“精灵”的本意是什么？课文中“精灵”指什么？明确：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼一样忧愁，他们悠闲的生活在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。

有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难，属于妖魔或精怪。

本文指鸟、鱼、兽等自然界的生灵。

（4）那中写了哪些城市的哪些精灵。

作者为什么把乌鸦、喜鹊等鸟兽称作成“精灵”,有何用意呢？下面就让我们带着疑问，走近这些都市、走进这精灵去感悟作者的情怀，看看这些精灵给我们生活的城市带来怎样的风景。

四、走近精灵请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，去品析文中描写都市精灵的精彩语句，并揣摩作者对这些精灵、这些城市怀有怎样的情感？老师先在这给大家做一个示例：我觉得在第一小节有一句话描写得很精彩，“喜鹊多是成双成对的，而灰喜鹊则是成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”,我觉得这一处用了“飞来飞去、跳来跳去、叫来叫去”这几个动作描写，表现了鸟儿的欢快活跃、自由自在的生活状态，从而表现了作者的喜爱之情。