初中英语新教材使用中的困惑与心得

英语新教材学习心得范文近年来，我国英语教育发生了很大的改变。

新版英语教材实施后，让许多学生感到新奇和陌生。

作为一名学生，我通过自己的学习心得，想要分享给大家。

新教材的核心特点新版英语教材对内容和教学模式都进行了全面升级。

从课本内容上看，这个新教材在语法和词汇数量上都要较以前更加有深度和广度。

而语言的应用和非语言的交际能力也引起了广泛的关注。

在教学模式上，新版教材呈现出一种以学生为中心的教学模式。

主张让学生在“自主、合作、研究”中发挥主体作用，更加符合现代教育的理念。

学习心得新教材的优点1.内容贴近生活实际，更加地贴近时代需要。

我觉得新版课本的改进在于它的教材内涵极大地满足了大家当今社会生活的需要。

我们可以从这个新教材中能学到各种各样的主题——科技、医疗、文化、商务等等，无论是哪一方面的职业学习，都能从这个新教材中受益匪浅。

2.注重听说读写综合训练，对提高英语综合能力大有裨益。

在学习语言时，我们的目标不仅仅是要掌握语法和词汇，还要能够在实际生活中流利地运用英语，用英语与外国人交流。

而新教材中的多样化题目和试题都很好的达到了这一目的。

例如，多种不同形式的语言实践让我们能够更好地运用所学，比如会谈、辩论、讨论、演讲等等，都在很好的锻炼我们对于英语的掌握。

3.增加了英语文化内容，更加地让我们了解英语国家的历史和文化。

在语言学习过程中，了解英国、美国等英语国家背后的历史和文化是很重要的。

新教材在这方面也有了大大的改进。

在文化内容上，学生们通过对自己文化的认识可以更好地借鉴外国文化，陶冶品性，从而增进自己的语言文化素养。

学习中的挑战1.表达英语的能力还需要努力。

新教材强调口语的实践，而有年龄略大的学生可能早已考砸掉了口语基础。

因此在学习口语时，许多学生常常会感到很困难。

这里要建议大家多找到机会开口说英语，让自己训练更多自信的表达能力。

2.词汇量较大，需要注重单词背诵。

新课本中涉及的主题、文章及人名地名等都涉及大量的单词和固定短语，需要学生注重英语词汇量的背诵和运用。

英语新课标学习困惑英语新课标（New Curriculum Standards for English）旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。

然而，在学习过程中，同学们可能会遇到一些困惑。

以下是一些常见的困惑点及其解决方法：1. 词汇量不足：新课标要求学生掌握更多的词汇，但词汇记忆往往成为学生的难题。

解决方法是制定合理的记忆计划，使用联想记忆法、词根词缀记忆法等技巧，同时通过阅读和写作来不断巩固和运用新词汇。

2. 语法理解困难：语法是英语表达的规则，但语法规则繁多，容易混淆。

可以通过归纳总结语法点，制作语法笔记，并通过大量练习来加深理解。

3. 听力提升缓慢：听力是语言输入的重要途径，但提升听力需要大量的实践。

可以通过听英语歌曲、观看英语电影、参加英语角等方式来提高听力水平。

4. 口语表达不流畅：口语表达需要即时反应，很多学生在实际交流中会感到紧张或表达不流畅。

可以通过模拟对话、角色扮演等活动来锻炼口语能力。

5. 阅读理解能力有限：阅读理解不仅要求词汇量，还要求对文章结构和逻辑的理解。

可以通过精读和泛读相结合的方式，逐步提高理解力。

6. 写作能力不足：写作是语言输出的重要形式，但很多学生在写作时会感到无从下笔。

可以通过模仿范文、练习写作框架、定期写作练习来提高写作能力。

7. 学习动力不足：面对英语学习的挑战，一些学生可能会感到动力不足。

可以通过设定短期和长期目标、参与英语竞赛、与他人交流学习心得等方式来激发学习兴趣。

8. 应试技巧缺乏：考试是检验学习成果的一种方式，但很多学生在应试技巧上存在不足。

可以通过参加模拟考试、学习考试策略、了解评分标准等方式来提高应试能力。

9. 文化差异理解不足：语言与文化紧密相关，理解英语国家的文化有助于更好地学习语言。

可以通过阅读相关书籍、观看相关影视作品、参与文化交流活动来增加文化理解。

10. 学习资源选择困难：面对众多的学习资源，学生可能会感到选择困难。

初中英语新教材教学中存在的问题与对策问题1：内容过于难易不均衡材中的课程内容难易度不均衡，有些单元对学生来说过于简单，而有些单元则过于复杂。

这会导致学生研究兴趣不高，同时也会浪费他们的研究时间。

对策：分层次教学针对不同学生的英语水平，可以采用分层次的教学方法，将学生划分为不同的研究小组。

每个小组根据自身的英语水平，按照教材难度适应性的顺序研究。

这样可以保证每个学生都能在适当的难度下进行研究，提高研究效果。

问题2：缺乏互动和实际运用的机会材中的教学内容大多数是围绕着阅读和听力进行的，缺乏口语和写作方面的训练和实践。

这使得学生在真实情景中运用英语的能力得不到充分的发展。

对策：引入互动教学和实践活动引入互动教学环节，如小组讨论、角色扮演等，可以让学生在语言交流中积极参与，提高口语表达能力。

同时，在课堂中增加写作任务，培养学生的写作能力，例如写信、书评等。

外出实践活动也应该加入课程的安排，让学生在实际场景中运用英语，提高他们的实际运用能力。

问题3：缺乏趣味性和教材与学生生活的脱节材中的内容晦涩难懂，与学生的生活有一定的脱节，缺乏趣味性。

这导致学生对英语研究的兴趣降低，较难产生研究动力。

对策：增加趣味元素和生活化教学教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好等，设计一些有趣的研究活动。

比如利用游戏来复单词和句型，引入英语歌曲和影视片段，配合教材进行听力训练，激发学生的兴趣。

同时，教师还可以将教材中的内容与学生的生活相结合，创设真实情境，让学生更容易接受和理解英语知识。

结论初中英语新教材在教学中存在了一些问题，如内容过于难易不均衡、缺乏互动和实际运用的机会，以及缺乏趣味性和与学生生活的脱节。

然而，通过采取分层次教学、引入互动教学和实践活动，增加趣味元素和生活化教学，这些问题是可以得到解决的。

这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平和实际运用能力。

英语新教材学习心得范文最近，我刚刚学完了英语新教材，感觉收获颇丰，学习成效好，现在我来分享我的学习心得。

一、理解新教材的核心理念首先，我认为理解新教材的核心理念是非常重要的。

相对于以前教育体制中注重背诵和死记硬背，新教材更注重培养学生的实际应用能力和综合运用能力。

强化对语言知识的重点和难点、重视语言的交际功能、强调自主学习和探究的学习方式和理念。

这些体现在教材的设计上，也影响到学生的学习方式。

二、学习新教材的技巧和方法其次，学习英语新教材需要运用一定的技巧和方法。

首先，我们需要积极主动地学习，开展自我学习，掌握学习方法和技巧，提高学习效率。

其次，我们需要多听、多说、多读、多写，加强语言的综合运用能力。

再次，我们可以运用一些技巧，例如语音练习、语法练习等等，在日常生活中我们也可以利用电视、广播、网络等多种方式去提升听说能力。

最后，我们要持之以恒地坚持学习，不断强化对语言知识的掌握和应用，不断提升自己的英语能力。

三、如何提升阅读理解能力在新教材中，听说读写四个方面都被重点强调了，而阅读这一块相对其他部分来说是更需要大量练习的。

提高阅读理解能力，需要积累大量的单词和短语，在语音、语调的掌握和理解基础上，灵活使用语言知识来理解文章的含义和推理文章的内容。

同样的，借助于各种家、校、社会资源，例如：读物、课外书籍、新闻杂志、报纸期刊、网址等，争取每天都有一定的时间去培养自己的阅读习惯也是非常重要的。

四、学习英语需要养成良好的习惯在学习英语的过程中，养成良好的学习方法是非常重要的。

例如，学会分类归纳，分类时可以按照词性、用途、意义等划分，归纳时可以根据词根、词缀、结构、场景等方式展开。

另外，我们要通过听力、口语、阅读、写作等多个方面，培养出自己的英语思维能力，多思考、多联系才能有所提高。

五、如何有效地记忆单词和句型在新课程中，单词和句型是非常重要的，所以，如何高效地记忆单词和句型也是至关重要的。

我们可以通过不同的方法来达到记忆的目的，例如：背诵、记忆口令、自己发挥观察能力联想、多看例句和应用、应用综合巩固技巧等。

初中英语教材使用中的感受及建议最近10来年初中英语教材连续改版了多次，每次改版上级教育领导部门及教研机构都宣称教材是根据学好实际情况和社会发展趋势来进行的，但以我个人来看，这几次教材的改版没有从根本上考虑学生的学习实际和地区差异，导致现在的教材越改越难，学生学习英语的成绩越来越差，更无法说增加学习英语的兴趣了。

下面我就谈谈我个人在使用GO FOR IT 的若干感受和建议。

一．教材的容量。

GO FOR IT 7年级上册一共设置了3个预备单元，2个复习单元和12个正式单元，我们严格按照每周完成一个单元的教学进度进行教学，我们至少得花上17个星期的时间来完成新课的教学。

一个学期有多少教学时间？顶多就20个学期，一般情况就18、19个星期！我们只剩下1、2个星期进行复习，时间哪里够啊？再加上农村学校的学生基础薄弱，很多地方的学生在小学根本没有上过英语，他们全部都要从零开始，比如字母的发音、书写到音标，又要额外花费我们多少时间？很多地方的老师，无论是哪个年级的，都是从起初开始就卯足劲开始赶新课，中途连测试的时间几乎都没有，抓得紧的能够在期末考试前上完新课。

记得现行教材首次使用的时候，安排了15个正式单元，到期末，很多学校都没有完成新课，期末考试的范围不得不安排到12单元结束。

第二学年才删除掉3个单元。

我认为，现在的教材还是容量过大，超出了学生的实际接受能力，建议还应该再删除一部分内容，把这些放到高中教材中去。

老师们看看高中教材，他们高一的教材才几个单元？他们的容量反而很小。

二．教材的难度。

记得我99年参加工作的时候，所使用的那套教材比较简单，学生兴趣比较高，期末考试的时候全班平均分接近85分，半数学生都在90分以上，而这几年，学生的平均分严重下降，能达到90分以上的几乎达不到全班的4分之1。

每次考试下来，学生都摇头和叹息“试题太难了！”。

之所以产生这么一个差距，再很大程度上是因为教材难度加大的缘故。

每上一节新课，都是好几个单词，甚至10多20个单词，对7年级的新生来说，光是教单词就得用完一节的时间，这里举个例子，阅读理解，每一篇文章都要出现好几个生词，甚至有的出现10多个生词，试问，生词越多越能考察学生的学习水平吗？生词越多越是好事吗? 这样只能让学生望“词”兴叹，产生恐惧心理，看到阅读理解就怕。

对初中英语新教材的几点教学感想我们现在使用的初中英语教材是人民教育出版社于是2012年改版的新教材《Go for it！》。

作为第一批使用新教材的一线老师，使用这套教材也一年多了，现在就教学中的教学感想及困惑列出一些与广大教师探讨。

新教材从总体结构上来看，与老教材相比，结构进行了一些调整，知识点的出现比旧教材更合理，更科学，学生更容易掌握。

但知识的难点也相对加深，对学生听、说、读、写的要求更严格。

例如：原教材七年级上册的最后两个单元Can you play the guitar？和What time do you goto school？放到了七年级下册的开头两个单元来；学习了形容词的比较级后，下一个单元就形容词的最高级。

同样原七年级下册的最后两个单元放到了八年级上册，每册减少了2个单元，看似知识减少了，但课文中出现的单词、短语却有所增加。

现就每个单元的改变谈一下个人的看法。

每个单元在原有基础上如Section A 中原来每个单元主要的句型、短语都在这个部分出现。

现除了这些还增加了Role-play the conversatio.这个部分除增加阅读素材外，还可以用来说和表演，每个单元重点的知识也在这里体现出来，让学生对单元重点知识得以运用和巩固。

这个部分主的句型也比较简短，差一点的学生也可以掌握。

另外新教材还增加了3a和3b，这两部分的改变，在现今教学课后练习资料较少的情况下，增加了学生笔头练习的机会，拓展了知识面。

Section B中，前半部分和旧教材结构相似，从2a、2b开始的阅读，素材更贴近学生生活，学生更感兴趣，更容易理解，但难度有所加深，知识的扩展更加广泛。

八年级的教材在阅读部分还设计了大量的练习，根据文章填表格，把短文改编成对话，改写短文等，形式多样，与原教材的单一练习相比更灵活，对学生知识的运用能力要求更高。

现就八年级上册Unit 1 How often do you exercise？谈一些自己的教法。

对初中英语新教材的几点思考现行初中英语新教材是人民教育出版社和英国朗曼公司从年代就开始，经过长期酝酿而合作编写出来的。

它摈弃了统治我国外语教学领域多年的灌输式和机械的语法翻译教学法，将直接法、听说法等教学方法有机地揉合在一起，充分考虑到～岁儿童的心理和生理特点，照顾到了知识性、趣味性、适用性等诸方面，是外语教材的一场革命。

正因为是一场革命，就带来了许多人的不适应。

本文揭示出问题及不适应之所在并提出相应的对策，有些问题的提出可能有失偏颇，希望同行指正。

一、目前教学中的某些逆向现象教学方法的滞后之类的句子，便将“不定式”这样艰深的概念也搬到课堂上来。

我问过孩子们懂不懂教师说的“不定式”是什么东西，没有一个孩子能说得上来。

三对学生记忆单词的错误引导。

毫无疑问，单词是必须记忆的，无论是声和形，都应要求掌握。

但一些教师的方法是欠妥的。

比如在黑板上写出汉字或英语单词，让学生写出对应的英语和汉语来；或者教师在课堂上念汉字，让学生在下面写出英语单词来。

这样的引导会使学生每看见或听见一个英语单词，联想的不是一个物体或一个动作，而是表示这个动作或物体的对应的汉字。

发展下去必定又回到对等翻译的老路上去。

四教学设备的空白。

与原教材相比，新教材对师资水平和教学设备的要求相对要高。

但实际情况却令人担忧。

我曾委托学生对农村中学的英语教学现状作社会调查。

在被调查的所学校中，竟有所学校无力购买教学录音带和最普通的录音机。

如浑源县水磨屯学校，在校学生人，连这样相对来说较大的学校，也没有给教师配备录音磁带。

需要放录音时，就向有磁带的学生借。

在这种教师没有经过正规训练而教学设备又跟不上的情况下，新教材的优势根本体现不出来，其教学效果反而会比使用旧教材的效果差。

考试方法的脱节新教材配有大量的图画，显然是要求学生看英语想情景，而不是想汉字。

可是不少教师依然采用原有的考查方法，即试卷中配有大量的英译汉和汉译英的考题。

有的甚至提供个汉字或词，让学生写出对应的英语来。

初一牛津英语新教材使用心得_初一音乐教师工作总结一、教材特点1.严密的语法体系2.轻松活泼的课文设置3.由浅入深的难度设置4.贴近生活实际的练习题二、教材使用心得1. 新教材注重培养学生听说能力，教师以听力、口语为主线，围绕教育目标，审议教学要点，领悟教材精神，把握教学重点，按教材要求合理地分配教学时间。

2. 强调任务型教学，在教学中要以教师为主导，以学生为主体，激发学生学习的巨大潜能。

3. 提倡用多媒体、网络等新技术手段教授英语，有效地引导学生学习英语。

三、问题与改进1. 学生的英语基础薄弱，在教学中能积极培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，但也要保证学生的学习目标和质量。

2. 学生的生活经验有限，文化背景单一，在教学中应该引导学生多了解外国文化，尤其是英语国家的风土人情，增加其对英语学习的兴趣。

3. 学生的学习态度不端正，在教学中要善于引导学生树立正确的态度，引导学生明确学习目标，加强学习自觉性，提高学习主动性。

四、教学总结1. 教学内容：2. 建议a. 提倡学生多参加英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生的口语表达和表演能力。

b. 教师要经常用多种形式如图片、多媒体等教学手段辅助授课，使英语教学更直观、生动。

c. 对学生提供更多的阅读材料，引导他们多进行阅读，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

d. 加强英语语言文化知识的教育，为学生对英语的学习打下坚实的基础。

e. 加强总结反思，不断更新教学理念和方法，提高自身的英语教学水平。

五、教材使用心得初一牛津英语新教材注重培养学生的听说能力，以任务型教学为主要教学方式，教师要根据教育目标和教材精神，合理安排教学过程，引导学生进行多方位的英语学习，提高学生的英语综合素质。

教师要善于引导学生，并不断更新自己的教学理念和方法，提高自身的教学水平，在教学中注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习的潜能，提高学生学习英语的主动性和自觉性。

七年级英语教师用好新版本英语教材的六种基本策略——2024新课标培训心得2024年九月起，2024版英语新教材就要开始使用了，新学年在即，对于七年级教师来说，怎样使用新版本英语教材是目前最需要考虑的问题，并且教材的“新”与“不新”取决于教授者和学习者。

用新思想应对新课标和新教材显得特别重要。

作为教师，我们要做的是领会新课标，用好新教材，真正的去践行新理念，使学生在未来更加适应新中考和新中新高考。

有幸参加过几次关于新课标、新教材的培训之后，我自己对新学年使用新教材有了一些认识。

一、以新课标为纲使用新的教材必须明确课标与教材的关系，一定要正确把握新课标变化的基本精神。

2022年版英语课程标准的主要变化之一，是在修订过程中加强了学段衔接。

在旧版本的英语课程标准中，虽有说注重小初内容的衔接，但是小学过程中出现的单词在初中的课本中会再一次作为新单词出现；新版本的英语课程标准它更加强调的是衔接，小学英语词汇再没有作为新单词出现在初中的课本中。

因此，做好小初衔接不仅是词汇教学的衔接，更要关注学生在知识、能力、习惯、方法等方面的进阶，并且要引导学生制定出切实可行的学习规划，鼓励学生主动适应初中英语学习的特点和节奏。

二、提升自己的教学能力教师的学科专业能力是实现课程育人的首要保障，教师要反复对照新旧版本的教材，认真反复研读新教材，努力去发现“新”；在网上听教育专家关于新课标新教材的讲座；看知名学者关于新教材的解读和建议......不断更新自身的知识理念和教学观念，真正吃透并且掌握教材内容与活动难度。

新版本教材中考的词汇量要求是2000词，对英语能力的要求更高，更加重视培养口语输出能力，且整体课程难度提升。

在这个过程中，教学难度肯定面临挑战，学生的两极分化势必非常严重，英语科目需要花费比以往更多的时间，对教师而言，分层教学、个性化教学势在必行。

只有不断更新自己的知识储备，遇到的难题才能迎刃而解。

三、深入挖掘英语学科的育人功能新教材具有完整的知识和技能体系，课标要求英语教师依托语境开展教学，引导学生在真实有意义的语言环境中整合性的学习语言知识，这一过程中，开展大单元教学，以主题为主线，以问题为引领，虽然每单元的结构深度都增加了，但是面对语篇困境，教师要引导学生回答好what、how和why的问题，不断强化单元主题，提升语篇的主题意义；新教材它增加了更多本土化的具有中国特色的内容，要求教师帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信，从而达到并且强化立德树人的根本任务，去突出英语学科的育人功能。

浅谈新课程中学英语教材的使用感想浅谈新课程中学英语教材的使用感想目前，基础教育英语新课程在我省范围内已经积极展开了。

我们学校——沙市中学所使用的是人教版的教材。

鉴于之前我在学校已经参与了高一年级新教材的使用，我也想就自己的使用情况谈谈不成熟的几点想法吧。

1 关于词汇大家都知道词汇学习是语言学习的基础，也是非常重要的一块。

前面看程晓堂老师发表的看法认为学生在阅读理解等方面存在困难，并不应该归结为词汇量不够，对此我的看法略有不同。

诚然，我也认为词汇不应该是学习语言的全部，但是毫无疑问，新课标的推行很显然加重了词汇的学习，学生看不懂文章的内容，我觉得最根本的原因就是词汇量的问题。

所有教过高中的老师都知道，一个学生如果语法不过关，而词汇量达到的话，看文章，搞懂其中的意思是没有什么问题的，毕竟高中阶段给学生提供的阅读材料没有过于高深的内容。

所以要想做好阅读理解，首要地问题就是要解决基本的词汇。

在建立一定的词汇基础的情况下，再逐步培养学生猜测生词的能力，以及做阅读速度上的训练等才是有效的。

大家都感觉到新课标中提供的词汇较之以前相比增加了不少，并且以前在高三才出现的单词高一就已经出现了。

对于这一点，我觉得我们的老师都处理的很好，既没有一股脑儿的全部灌给学生，也没有避而不谈一些生难单词。

我们都知道语言的学习和其他科目最大的不同就是我们所学的语言是每天都会接触到的，这个单元没掌握的单词也许在下个单元就会再次出现，所以学生有足够的空间来学习这些单词，我们老师所起到的作用就是引起他的注意并对其进行督促检查。

在听写单词的时候也可以用轮回式，即，学习某个单元只要求学生掌握部分重点单词，在进行下个单元的学习的时候再对上个单元的剩余部分单词进行检查。

这样既可以把难度分散又能让学生不自觉地巩固之前学到的内容，让学在little but often（我们通常这样说）的状况下逐步掌握这些单词。

2 关于教材的处理前面的很多老师都谈到了关于教材的处理问题，说明这确实是困扰我们老师最大的问题。