2019-班级管理调查报告word版本 (8页)

班级管理的教育调查研究报告摘要班级管理对于每一个老师来说都是必修的课程，我们要如何组建一个优秀的班集体是值得去学习和思考的。

一个优秀的班级体的组建要求是拥有一定共同的班级目标，一定的班级舆论和良好的班风。

班级最重要的不仅是成绩，还有每一位学生的共同努力，他们一起才可以构成一个班级。

班级管理就是将这一个班级建立成一个优秀的、充满凝聚力的学习氛围。

关键词：共同的教学目标；师生关系；班级舆论和班风正文一、调查目的为做好一个优秀的老师做准备，班级管理是组建班级的重要途径，一个班级的建设不仅需要老师和学生，还需要拥有一个合理的班级制度，才能更好的提高班级凝聚力，让学生给养成主动学习的好习惯，培养独立思考问题的能力。

班级建设不是一蹴而就的，是需要老师、家长和学生共同努力一起建立的班级文化，为学生的学习奠定了一定的基础。

二、调查对象某一中学的部分班级三、调查内容1.什么是班级管理班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

2.班级管理的作用一个班级的建设是需要经历多次的打磨才可以成功的，班级管理不仅要帮助学生学会自主学习、生活自理，还需要帮助学生树立正确的道德价值观，成为一个德智体美劳全面发展的人。

班级管理是需要从班风、班规以及班级目标来进行建设的，建设者不仅是班主任，还有各科老师和学生一起。

3.制定班级共同目标一个班级拥有共同的班级目标时，才会一起向着目标前进，一个班级体可以制定共同的目标，老师去引导学生向目标前进。

只有共同的目标，学生才会拥有前进的动力，老师不能放弃任何一名学生，并且在学生意识到自己没有达到目标时，老师要积极对学生进行开导工作。

4.师生关系师生关系是最普遍的关系，但是怎样处理师生关系更需要我们去留意。

我们要成为学生的良师益友，面对他们时要做到严慈相济，不能一味的严厉和善良，这对学生来说没有任何的帮助，反而会影响学生的学习。

学校班级管理制度调查报告引言随着教育的不断发展和进步，各个教育机构都在努力实施现代化的管理体系来提高教育质量和教学成果。

而在学校管理体系中，班级管理制度是非常重要的一环。

为了调查学校班级管理制度的现状，我们采取了问卷调查的方式，收集了有关教师和学生对于班级管理制度的意见和建议。

该调查收集了来自不同年级和专业的学生的意见。

调查结果汇总学生对班级管理制度的满意度满意度程度占比非常满意12%比较满意40%一般满意33%不太满意10%非常不满意5%可以看出，大多数学生对学校的班级管理制度感到比较满意，仅有少数学生表示不满。

学生对班级管理制度的评价在对班级管理制度的具体评价中，学生们普遍认为管理制度比较严格，但是也存在一些不太合理或者不太方便的地方，具体如下：•班级规章制度内容较多，很多都是无意义的，需要进行精简；•对学生的处罚比较严厉，需要更公正的规定；•学习和生活的场所需要改善，例如学生宿舍和教学楼等；•班级管理人员需要更加细心和负责任。

教师对班级管理制度的评价从教师那里收到的反馈表示，他们认为目前班级管理制度基本上可行，但也存在一些问题：•学校的班级管理制度相对来说较为严格，需要更加注重学生的个性化需求；•班级管理人员需要加强职业道德教育，更多的时候应该考虑到学生的问题；•班级管理制度需要及时更新和调整，以满足不断变化的学生需求。

结论从我们的调查结果来看，绝大多数学生对学校的班级管理制度感到比较满意，但也存在一些问题。

如班级规定过于繁琐，学生处罚不够公正等。

同时，教师也认为班级管理制度需要更加注重学生需求和个性化发展。

基于以上调查结果，我们建议学校进一步完善和调整班级管理制度，以满足学生的需求和提高整个教育体系的质量。

关于班级管理的调查报告随着我国对和谐社会的构建的深入，教育中不和谐因素越来越多，暴露出来问题也越来越多，当前中学特别是农村中学的教育现状对培养学生的创新能力和竞争能力有明显的不良制约作用。

许多班级管理仍然以管、卡为主要手段，班主任每天充当“保姆”角色、“主任”角色，将管理权力据为己有，这些都已成为学生发展的“桎梏”。

从学生自身发展的需求出发，着重以全体学生的发展为本，使学生具有创造精神、实践能力，协调能力，发展学生个性、塑造良好人格，整体推进素质教育，全面提高国民素质和创新能力，已成为我国实施科教兴国战略的关键步骤。

学校教育研究内容更应与时俱进，与人文关怀相结合。

农村中学的班级管理也只有走“人本化”之路，走“自主发展”之路才能适应当前教育形势，才能激活学生的教育新需要与已有教育水平之间的矛盾运动，才能促使学生真正有效地自主发展。

为了摸清班级管理现状，以调查问卷和家访形式调查学生、班主任老师，最后归因、整理形成调查报告。

一、调查学生的情况学生调查采用问卷调查形式，调查一直在常态下进行的。

学生问卷一共有9道选择题，1道问答题。

城东中学七、八年级中进行，随机抽取了四个班级的整体样本，共调查了样本238个。

其中男生125人，女生113人。

从调查表的数据统计表中不难发现一些令人欣慰的方面，但也能看出其中令人担心的趋向，具体体现在以下3个方面：1、班主任身份定位和学生心目中的定位不和谐。

班主任作为一个集体管理者，要面对一个个活生生的学生，对待学生的不自觉地就会以命令的形式要求学生应该这样做，不要那样做，这对于生性活泼，追求自由的学生来说，无形会产生叛逆的情绪。

处理学生矛盾的简单化，学生产生猜疑心理，认为班主任不能一视同仁，学生产生不平衡心理，学生对“我是对你好，你怎么不听呢？”这句话产生了不良情绪，老师与学生的关系日益恶化，出现代沟，特别是现在学生遇事不冷静，易冲动，对老师抵触的情绪越来越浓，谈不上理解和沟通。

关于学生班级管理调研报告班级管理调研报告(一)一、背景分析：虽然我从事班主任己有20几年，但是在班级管理方面，我觉得有些地方还存在着很多不足。

虽说班级管理的方法有一些，但实施之后，却没有收到如期的效果。

有时，一开始效果很明显，但到了后期却变得形同虚设，没有任何的作用和效果。

所以一直困扰着我。

二、原因探究：首先自己所代的班级己升为毕业班了，按理说一切都会自然上升，可是为什么会出现这样的状况?我反思自己的班级管理。

想想开学以来，首先是自己的班级工作没有安排好，由于急于提升成绩，使学生处于一种无政府的混乱状态，两周才选定出班级干部，所以至使班级干部不能按部就班，各负其职。

学生也处于散漫的状态。

再就是针对班级情况，制定了一些管理措施，也想扎扎实实地落实，但在具体落实的过程中，却由于各种原因，没有及时跟踪检查，加上监督力度不够，评价又不及时，导致出现了雷声大雨点小的现象，因为是六年级的学生他们的观察力比较强，所以渐渐地学生们也看出了门道，由原先的诚惶诚恐变得无所谓了，变得顶着风头上了，因为他们觉得老师只是说说而已，也不会真地去按制定的去做，没什么大不了的。

长此以往，学生在近两个月内没有养成良好的行为、学习习惯，从而出现了老师天天跟着管，时时跟着管，一时不管就天下大乱的局面。

加之还有两名喜欢搞恶做剧的学生，让班级经常出现异常的现象，还有四名男生经常闹得科任课无法正常进行授课，说心里话心里真的挺难受，有些身心俱疲的感觉。

经过仔细分析发现了其中的原因。

所以为了使今后的班级管理工作能有序更好的开展，所以针对班级情况进行管理上的改进。

三、改进措施1、人人有事做，事事有人做针对自己在班级管理中出现的问题，通过学习优秀班主任的管理方法，我明白了班级管理不能是粗线条的，应该把措施制定的细致周全，管理工作落实到每个人，真正做到人人有事做，事事有人做。

接下来班级中的每项工作，必须具体落实到每个人，设置了三礼长，室内摆放长、窗台长、地面卫生监督员、课前监督员等等，让每个人都有事做，也都参与到班级管理中，无形中也增强了他们的责任心和集体荣誉感。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==班级管理调查报告篇一：班级管理调查报告班级管理调查报告调查题目：班级管理调查时间：201X年3月11日 4月22日调查地点：南师大附中仙林中学调查方式：座谈调查人：吾力波森调查对象：仙林中学学校领导和部分年级的班主任我是一位从事一线教育工作的教师，能够到南京来实习是一个很好地学习机会，我趁这个机会学到对我有用的知识，班级是教学活动的基本单元，学生的健康成长、全面发展及教育教学各项任务的完成都是以它为坐标的。

班级工作能不能有序运转，关键靠的是班主任。

所以我选择班级管理作为我的调查对象。

下面是我对南师大附中仙林中学学校领导和部分年级的班主任平常班务工作进行的调查，在调查过程中我发现了以下班级管理中的部分情况。

现整理报告如下：一、徐老师您好，您认为班级管理的基本方法应注意哪些方面？徐老师：这个话题是个老生常谈的话题，但具体做起来较难。

我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长。

管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。

这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。

其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。

不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。

其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。

让他们去坚持。

不要太静静计较。

适当宽容。

其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

二、王老师您对班级中的调皮学生会怎么管理？王老师：我认为，对这部分人千万不要用压的方法，那样会适得其反，还有不能对他们有丝毫歧视，他们现在这样子就是对他们的关心少了。

班级管理调研报告班级管理调研报告调研目的：本次调研的目的是为了了解班级管理的现状以及存在的问题，为进一步改进班级管理提供依据。

调研方法：本次调研采用了问卷调查和访谈的方式。

调研对象：调研对象为我校五个年级的班主任及部分学生和家长。

调研结果：一、班级管理的现状调研结果显示，在班级管理方面，绝大多数班主任认为他们会按规定和要求进行日常管理工作。

他们通常会按照教育局或学校制定的相关规定制定班级的管理方案，并在每学期初进行宣布和传达。

班级管理工作主要包括课堂管理、作业管理、学生行为规范等内容。

二、班级管理存在的问题1. 班级管理缺乏系统性：大多数班主任反映，他们对班级管理没有一个完整的体系，很多管理工作是靠个人经验和主观意愿进行的。

缺乏科学的管理理念和方法。

2. 班级管理责任不明确：有些班主任认为，他们对班级管理责任的界定不清晰，不清楚自己的职责范围，导致管理工作不到位。

3. 信息沟通不畅：许多班主任和家长反映，在班级管理过程中，信息沟通不畅。

学生的学习情况和问题不能及时了解和解决，导致问题无法有效解决。

4. 班级管理手段单一：一些班主任表示，他们在进行班级管理时，手段比较单一，主要是口头警告和批评。

缺乏其他创新的管理方式。

5. 班级管理与学生发展需求不匹配：部分学生和家长反映，在班级管理过程中，班主任更注重学生的纪律管理，而忽略了学生的个性发展和培养。

班级管理过于强调纪律，忽视了学生的全面发展。

三、改进班级管理的建议1. 建立科学的班级管理体系：学校和教育局应建立科学的班级管理体系，为班主任提供管理工作的规范和指导。

2. 班级管理责任明确：学校应对班级管理的责任范围进行明确界定，让班主任清楚自己的职责和任务。

3. 加强信息沟通：学校和班主任应加强与家长和学生的沟通，定期组织家长会和班会，及时了解学生的学习情况和问题，并提供相应的解决方案。

4. 创新班级管理手段：班主任应探索新的管理方法和手段，如动态评价、个性化辅导等，提高班级管理的效果。

关于小学班级管理的调查报告一个优秀的班主任,是具备足够的能力来统筹整个班级的的发展和建设。

而班级管理能力是体现一个班主任是否合格的一个关键因素。

班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。

班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量,任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。

因此,建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。

一、四年一班级现状1.班级的学生相当活泼,课堂上也不乏有学生会过于调皮破坏课堂纪律的情况出现,但在平时练习或者试卷中也发现,除三四个特殊学生外,这个班级的学生对于学习还是相当认真的,而且充满想法和创造力。

2.同时对于班级的一切事务相当的热心,都愿意付出自己的一份力,对于班级布置这一块,例如捐献自己的几本书放在班级图书角上,或者帮忙制作小东西等等,更是相当热情。

3.在学习这一部分中,出现学生对数学语文都能认真对待,而对于副科,大多数同学都不认真听课,上副科的时候全班都不是很认真。

4.对于课堂纪律这一方面,班级学生做的却不怎么好,在课堂上面,老师需要不断提醒学生注意听课,不断通过批评和表扬的方式来维持课堂纪律。

1二、班级组织建设在班级组织这一块,主要包括,1.班级中心人物确定。

班级中心人物一般为两类,其一,男生多以班级干部或者个头大的孩子作为中心人物,其二,女生一般以干部或者某些有突出能力的孩子为主要看其对象,并让这些中心人物一定的班级管理参与权,这样有利于凝聚起大部分的班级学生,为班主任所用,一起来管理班级。

这与班干部的设置和任命多少有点关系2.班级干部设置和任命。

刚刚开始我采取的是继续沿用上学期的班级干部。

经过几个月的观察考核之后,再进行班级内部干部调整或者换届选举。

关于大学班级管理调研报告大学班级管理调研报告一、调研目的及背景班级是大学教育的基本组织形式之一，对于提高教学质量、加强学生管理、培养学生综合素养具有重要意义。

本次调研的目的是了解大学班级管理的现状，探讨有效的班级管理模式，为提升大学班级管理水平提供参考。

二、调研方法本次调研采取问卷调查的方式，面向大学生进行调查，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。

三、调研结果分析1. 班级管理存在的问题（1）沟通不畅：近半数被调查学生认为班级管理与学生之间的沟通不畅，信息无法及时有效地传达和反馈。

（2）缺乏规范：约三分之二的学生认为班级管理缺乏规范，各种管理制度和规定不完善，导致班级秩序不够稳定。

（3）缺乏关怀：近六成学生表示，在日常学习、生活中缺乏老师的关怀与激励，对学生的成长提供的支持不足。

（4）班级凝聚力不强：近七成学生认为班级凝聚力不强，集体活动和班级氛围不够浓厚。

2. 班级管理的改进方向（1）加强沟通：建立有效的信息传递渠道，包括班级群、班级通知等，及时传达重要信息并听取学生意见和建议。

（2）完善制度：建立健全的班级管理制度和规定，明确学生的权益与义务，加强班级秩序管理。

（3）关心学生：加强对学生的关怀与激励，鼓励学生参与各项活动，提供心理、学术等方面的支持。

（4）增强班级凝聚力：组织丰富多彩的集体活动，加强班级团队建设，培养班级荣誉感和归属感。

四、调研结论本次调研的主要目的是了解大学班级管理的现状，根据调查结果，整体上学生对于大学班级管理还存在一些问题，主要体现在沟通不畅、缺乏规范、缺乏关怀以及班级凝聚力不强等方面。

为了改善大学班级管理，建议加强班级管理与学生之间的沟通，健全班级管理制度，关心学生的成长发展，并加强班级凝聚力。

五、建议1.加强班级管理师生沟通。

建立有效的信息传递渠道，及时传达信息，听取学生意见和建议，提升沟通效能。

2. 完善班级管理制度。

制定班级管理规定，明确学生的权益和义务，提高班级秩序管理水平。

班级管理调查报告驿城区胡庙乡第二初级中学一、调研目的：班级管理工作是一门学问更是一门艺术。

在初中班级管理中，学生良好习惯的养成是整个班级管理中最为重要的部分，同时也是班主任开展各项工作的重要环节。

通过调研从而加强和改进班级管理，培养和促进学生良好习惯的养成以便于更好地服务与教学、服务于学生，为学校发展做出应有的努力。

二、调查对象和工具本校7——9年级学生，共130名。

采用问卷调查三、调查项目1、学校班风及学习状况2、学生卫生管理状况3、学生在校的生活状况4、班主任管理学生的状况5、班主任开展主题班会及学校各项活动开展和学生参与状况6、班主任对班干部培训和管理状况7、班主任工作遇到的困难和困惑四、调查结论和对策（一）结论分析通过调查问卷大多数的班主任进行班级管理的效果还是不错的是值得肯定的，但也存在着诸多问题：1、农村中学留守而占据了相当多的比例约占学生的五分之三，学生长期缺乏父母的管理和教育时还在在成长过程中逐渐形成不良的行为和偏激的性格，这就给班主任在班级管理中带来很大的困难。

2、农村中学学生寄宿学校远离家长一周只回家一次家长与学生之间的沟通较少、班主任与学生家长之间的沟通交流也不方便。

这就使家庭和学校、学生和学校、学生和家长之间的沟通和交流出现空档不利于及时解决孩子在校、在家出现的问题。

为班主任在班级管理以及对学生良好习惯的培养增加了困难。

3、学校德育管理干部人手不够，对走进各个班级广度、深度不够。

对班级间的不均衡发展把脉不准。

对班级建设的指导力度不大。

4、班主任对班级管理的随意化。

在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。

不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。

而忽视学生的良好习惯的培养在班级管理中的重要作用，而仅仅重视学生的成绩，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。

对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。

标题：班级管理实习调查报告一、实习背景我于xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日在xxxx学校进行了为期一个月的班级管理实习。

实习期间，我深入了解了该校的班级管理模式，参与了班级日常管理、学生思想政治教育、课外活动组织等工作，对班级管理有了更深刻的认识。

二、实习内容1. 观察和了解学生的学习和生活状况。

在实习期间，我深入到学生中，了解他们的学习习惯、生活环境和人际关系。

通过观察，我发现该校学生总体上学习态度端正，但部分学生存在学习压力大、生活自理能力较弱等问题。

2. 参与班级日常管理。

我参与了班级的考勤、纪律、卫生等方面的管理。

在考勤管理中，我发现该校实行了一套较为科学的考勤制度，通过量化考核，使学生自觉遵守纪律。

在卫生管理方面，班级采用轮流值日制度，学生责任心较强，班级卫生状况良好。

3. 协助进行学生思想政治教育。

在实习期间，我参与了两次主题班会，分别是“学会感恩”和“培养良好的学习习惯”。

通过这些班会，我认识到学生思想政治教育对于班级管理的重要性。

同时，我也学会了如何组织、引导学生在班会中发表自己的观点，提高他们的自我教育能力。

4. 组织课外活动。

在实习期间，我协助班主任组织了一次课外活动，活动内容为参观 local museum。

在活动策划过程中，我了解到组织课外活动需要充分考虑学生的兴趣和安全因素，确保活动有意义、有趣、安全。

三、实习收获1. 班级管理理念的提升。

通过实习，我认识到班级管理不仅仅是对学生的管理和教育，更是对班级文化、氛围的营造。

班级管理应该以学生为主体，关注学生的全面发展，培养他们的自主管理能力和创新精神。

2. 班级管理方法的掌握。

实习期间，我学会了如何通过观察、沟通、量化考核等方法进行班级管理。

这些方法对于提高班级管理效率和质量具有实际意义。

3. 自我成长。

实习使我更深入地了解了教育行业，对我今后从事教育工作起到了积极的推动作用。

同时，我也认识到自己的不足，需要在今后的学习和工作中不断努力，提高自己的综合素质。