长句变短句导学案

考点——长句变短句（教案）【教学目标】1、了解并掌握高考中常见的几种变换句式类型；2、熟练掌握变换句式的方法；3、通过大量的训练，强化句式变换。

【教学重点】长句变短句【教学内容与过程】一、长句和短句长句和短句是相对而言的，词语多，结构复杂的句子就是长句；词语较少，结构简单的句子就是短句。

长句和短句各有特点，表达效果也各有不同：长句能使表达严密、精确、细致；短句节奏短促，干脆利落，生动明快，活泼有力。

二、长句变短句的方法长句变短句，首先要认清长句的特点。

长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结构比较复杂。

它表意严密，内容丰富，精确细致。

根据这些特点，我们可以采用以下办法：①并列分离法②提取主干法③提宾替代法。

（一）并列分离法。

1、方法解读：并列短语充当句子成分而过长的句子，拆开并列的修饰成分，让其分别同中心词搭配，形成叠用的句式，将并列短语扩展成几个并列的分句。

这种方法称并列分离法。

2、例题：将下面长句改为连贯的短句。

这出戏一开始，就给观众展现了草原上的欣欣向荣的大好风光和牧民群众为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。

【可改为】这出戏一开始就给观众展现了草原上的欣欣向荣的大好风光，展现了牧民群众为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。

3、练一练：（1）将下面长句改为连贯的短句。

我们强调科学技术人员集中精力搞好科学技术工作是不是减轻了政治工作的任务和降低了政治工作的要求呢？答案：我们强调科学技术人员集中精力搞好科学技术工作，是不是减轻了政治工作的任务，是不是降低了政治工作的要求呢？（2）这次职工代表大会是表彰先进，交流技术改革和技术革新经验，动员广大职工向科学技术现代化进军的大会。

答案：这次职工代表大会是表彰先进的大会，是交流技术改革和技术革新经验的大会，是动员广大职工向科学技术现代化进军的大会。

（二）提取主干法1、方法解读：提取主干法就是明确句子的中心意思后，抽出附加成分，再将附加成分变成按时间先后顺序排列的短句。

长句变短句教案教案标题：长句变短句教学目标：1. 学生能够理解长句和短句的概念；2. 学生能够识别和分析长句中的主要成分；3. 学生能够运用适当的方法将长句转化为短句；4. 学生能够运用所学知识改写句子，使其更加简洁明了。

教学准备：1. 教师准备一些长句的例子，包括主谓结构、主谓宾结构、主谓宾补结构等；2. 准备一些练习题，用于巩固学生对长句变短句的理解和运用。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或展示一些长句的例子，引起学生对长句的注意，了解学生对长句的理解程度。

Step 2：概念讲解（10分钟）教师向学生解释长句和短句的概念，并介绍长句的特点和常见结构。

Step 3：长句分析（15分钟）教师提供一些长句的例子，引导学生分析句子的主要成分，包括主语、谓语、宾语、宾补等，并帮助学生理解句子的结构和意义。

Step 4：长句变短句方法（15分钟）教师向学生介绍几种将长句变短句的方法，如分句、省略、改写等，并通过例子进行说明和练习。

Step 5：练习与实践（20分钟）教师提供一些练习题，要求学生将给定的长句转化为短句，并在课堂上进行讨论和分享。

教师可以提供一些提示和指导，帮助学生完成练习。

Step 6：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并鼓励学生分享自己的体会和困惑。

教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

拓展活动：1. 学生可以自行查找一些长句的例子，并尝试将其转化为短句；2. 学生可以运用所学知识，改写一些复杂的句子，使其更加简洁明了。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和表现；2. 教师检查学生完成的练习题，评估学生对长句变短句的掌握程度；3. 教师与学生进行互动交流，了解学生对本节课内容的理解和反思。

教学延伸：教师可以引导学生运用所学知识，改写一些文本或文章，使其更加简洁明了。

同时，教师可以进一步讲解其他句子结构和变换方法，拓宽学生的语言运用能力。

长句变短句学案一、学习目标本学案旨在帮助你掌握将长句变短句的技巧，提高语言运用能力和表达能力。

二、学习内容1、什么是长句和短句？长句是指包含多个短语和从句的句子，通常比较复杂。

短句是指包含较少短语和从句的句子，通常比较简单。

2、长句变短句的方法（1）拆分法：将长句中的短语和从句逐一拆分，形成多个短句。

例如：原句：那个年轻的男孩，穿着黑色的衣服，坐在窗前，看着窗外的风景。

拆分后：那个年轻的男孩坐在窗前。

他穿着黑色的衣服。

他看着窗外的风景。

（2）概括法：将长句的主要内容概括成短句。

例如：原句：在过去的几年里，中国的经济取得了巨大的发展，这使得越来越多的人能够过上更好的生活。

概括后：中国经济取得了巨大发展。

越来越多的人过上了更好的生活。

（3）补充法：在短句的基础上，补充相关信息，使句子更加完整。

例如：原句：我们需要更多的教育资源来提高教育质量。

补充后：我们需要更多的教育资源来提高教育质量，包括教师、教材、教学设备等。

3、长句变短句的实践练习（1）将下面的长句变为短句：在这次选举中，许多年轻的选民将投票给那位年轻的候选人，因为他代表着年轻人的利益和未来。

拆分后：许多年轻的选民将投票给那位年轻的候选人。

他代表着年轻人的利益和未来。

（2）将下面的长句变为短句：在未来的几年里，中国的经济将继续保持高速发展，这将为更多的家庭和企业带来更多的机遇和挑战。

概括后：中国经济未来几年将保持高速发展。

这将为更多家庭和企业带来机遇和挑战。

（3）将下面的长句变为短句：我们需要制定更加严格的环境法规来减少空气污染和水污染，保护我们的生态环境。

补充后：我们需要制定更加严格的环境法规来减少空气污染和水污染。

同时要保护我们的生态环境。

4、学习反思与总结回顾本学案的学习过程，总结将长句变短句的技巧和方法，反思自己的不足之处，进一步巩固所学知识。

倒装句是一种特殊的句子结构，通常是为了强调某些词语或调整语序而使用的。

在倒装句中，句子的主语、谓语、宾语、状语等成分的位置发生变化，与常规的句子结构不同。

变换句式之长句变短句学案【经典例题1】例一、将下面的长句改写成几个短句。

俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精准度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。

【例题精讲】一、无论多复杂的长句，老是只有一套大的主谓宾结构，即便里边还有其他主谓宾结构，它们也只是充当了大主谓宾结构的句子成份，所以长变短首先要提取句子的骨干。

据此，不宝贵出此句的骨干——大主谓宾结构是：俄罗斯科学家设计出新型星际“指南针”。

二、复杂的修饰语必然是由至少一个主谓短语、动宾短语或复句分句形式组成，因此本句咱们至少可以切分出这样两个意义相对独立的语句，即“外形为不透光的黑色管状物”（小主谓宾结构）和“具有重量轻、能耗小、精准度高、抗干扰能力强的特点和数字慑像、使航天器准确识别方向等功能”（小动宾短语）。

3、据第二步可知，切分出的第二个短句比较长，其中的谓语中心词“具有”支配了两个宾语“特点”和“功能”；若进行进一步拆分，让“具有”与两个宾语“特点”和“功能”别离搭配一次，还可得出两个短句：“具有重量轻、能耗小、精准度高、抗干扰能力强的特点”“具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能”。

4、为维持话题一致，使内容衔接自然顺畅，按照不改变长句原意的原则，有时需添加必要的主语和必要的“润滑剂”——上下文间的衔接词语，如“这样”“它”“因此”“却”等必要的复指代词或关联词；有时还需改变词序句序，从头排序组句；有时还需重复某些词语或删去一些没必要要的虚词、重复性词语，然后组合成符合要求的语段。

【答案整合】①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。

②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。

③它具有重量轻、能耗小、精准度高、抗干扰能力强的特点。

④它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。

【经典例题2】例二、将下面的长句改写成几个短句（可调整语序，适当增删词语），做到既保留全数信息，不改变原意，又语言简明。

长短句变换教案教案标题：长短句变换教案目标：1. 学生能够理解长句和短句的区别。

2. 学生能够将长句转换为短句，以及将短句转换为长句。

3. 学生能够在适当的情境中运用长短句变换。

教学资源：1. 教材：包含长句和短句的例句。

2. 白板、黑板或投影仪。

3. 学生练习册。

教学步骤：引入：1. 引导学生回顾长句和短句的概念，并提出长短句变换的重要性。

2. 通过展示一些例句，引发学生对长短句变换的兴趣。

讲解：1. 解释长句和短句的定义和特点。

强调长句通常包含多个主谓宾成分，而短句则较为简洁。

2. 介绍长句变换为短句的方法：a. 删除或替换多余的成分：如删除重复的主语、宾语等。

b. 使用省略号：将长句中的一部分省略，使其成为短句。

c. 使用连接词：将长句中的并列或递进关系的成分连接起来形成短句。

3. 介绍短句变换为长句的方法：a. 添加主谓宾成分：在短句中添加适当的主语、谓语或宾语。

b. 使用连接词：将短句与其他句子连接起来形成长句。

c. 添加修饰成分：在短句中添加适当的形容词、副词或从句。

练习：1. 提供一些简单的长句和短句，要求学生将其进行转换。

2. 分组活动：将学生分成小组，每组给予一段长句或短句，要求他们在规定时间内进行转换，然后展示给全班。

3. 个人练习：学生在练习册上完成一些长短句变换的练习题。

总结：1. 回顾长短句变换的方法和技巧。

2. 强调长短句变换在写作和口语表达中的重要性。

3. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高长短句变换的能力。

拓展活动：1. 让学生撰写一篇短文，要求其中包含至少两个长句和两个短句，并进行长短句变换。

2. 学生自主查找一些长句和短句的例句，并进行变换，分享给全班。

评估：1. 教师观察学生在练习过程中的参与程度和理解能力。

2. 批改学生在练习册上的答案，给予针对性的评价和建议。

教案延伸：根据学生的实际水平和学习进度，可以适当调整教案中的难易程度和练习题目。

同时，教师可以引导学生在写作中灵活运用长短句变换，提高表达的准确性和多样性。

长短句变换教案1． 导入：我们来看两个句子，注意二者之间的区别：1． 看，车来了。

2． 二十四史是为封建统治阶级提供历史借鉴而编撰的，对中国四千多年历史作了较系统记录，被封建统治者称为“正史”的纪传体史书。

学生自由发言。

教师总结：第一句字数少，结构比较简单；第二句结构复杂,附加成分多、字数多。

句1是短句， 指的是字数少，结构比较简单的句子。

其特点是表意灵活，简单明快，节奏感强。

它关系明显，干净利落，适用性强，易于驾驭。

常用于口语体或文学作品中。

句2是长句，指的是结构复杂,附加成分多、字数多的句子。

其特点是表意严密，内容丰富，精细谨严，能使条理贯通，气势畅达。

一般用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理。

它往往富于深沉的力度，多见于科技和政论内容的文章，以书面语居多。

长短句变换题主要考查学生的语言实际运用能力，是中学生应该掌握的重要技能之一。

长变短就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组，变换后的短句既可以是单句，也可以是复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语句连贯的话。

短变长，则主要是把复句形式的几个句子组合成结构复杂的单句。

二．（一）长句变短句例一：（2001年全国卷，25）：把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。

（不得改变原意，可以添加必要的词语）现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

参考答案1：现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。

参考答案2：有的机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。

现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。

学生小组商议总结出做题方法，代表自由发言。

2．教师以题为例，讲解做题技巧。

长句变短句，可以分四步走。

下面以2005年广东卷第22题为例来说明：俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字慑像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。

长短句变化教学设计1.初一作文指导课"长句与短句"教学设计长句与短句教案教学目的： 1.了解长句、短句的特点 2.学会将长句转换为短句教学重点： 1.遵循长句变短句的原则 2.掌握长句变短句的方法教学难点：嵌套型长句的变换教学方法：讲练结合教学手段：多媒体投影教学课时：1课时教学过程：一、考点简述长句变短句是高考语言表达题目四大类型之一的句式变换中的一种题型。

这种题型有非常久远的历史，也是高考常考题型之一。

二、长句与短句观察大屏幕上的这个例句，回答问题。

例1.原子是由居于原子中心的带正电的质子和不带电的中子组成的原子核及围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成的。

1.凭直觉判断，这个句子是长句还是短句？ 2.观察这个句子的特点。

学生回答，长句。

长。

（长在哪里？）字数多，容量大，结构复杂。

归结提出长句，像这样的具有字数多，容量大，结构复杂等特点的句子。

3.长句是这样，那么短句呢？学生回答，字数少，容量小，结构简单。

出示短句。

例2.原子是由原子核和核外电子组成的。

原子核由质子和中子组成。

质子带正电。

中子不带电。

原子核居于原子的中心。

电子带负电。

电子围绕原子核作高速旋转。

4.观察例1与例2，由例1到例2的变换就是长句变短句，两个例句所表达的意思有没有变化？语序，词语呢？明确：句义不变，表达形式变化，调整了语序，增删了词语。

5.思考长句变短句的实质。

明确：在题目要求下，将一个长句变成几个短句，不改变原意，可以调整了语序，增删了词语。

实质就是将一个复杂句变成几个简单句。

三、示例操作：例3(2001年全国卷)把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。

（不得改变原意，可以添加必要的词语）现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

1.读题，明确题目要求。

思考：“使意思表达得更为清楚”的意思是什么？明确：变换之后，表意更为清楚。

《长句变短句》教学设计学情分析学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的语法知识和语言感知能力，但对于长句变短句这种较为复杂的语言转换技巧，还缺乏系统的认识和训练。

部分学生在理解长句结构和拆分长句时可能会遇到困难。

它是高考常考点之一属于语言运用的范畴。

基于此这种情况，根据第五单元单元主题任务三理解长句的表现力以及灵活掌握句式变换。

我制定了如下教学目标。

一、教学目标1.让学生了解长句和短句的特点及作用。

2.通过练习帮助学生自己总结出长句变短句的方法和技巧。

3.通过练习，提高学生长句变短句的能力，培养学生语言运用的准确性和灵活性。

二、教学重难点1.重点掌握长句变短句的基本方法，如抽取主干法、层层剥笋法等。

能够准确提取长句中的关键信息，并将其转换为通顺的短句。

2.难点保持原意不变，避免遗漏重要信息。

处理好短句之间的逻辑关系和语序。

三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入（3分钟）大家在阅读文章时，有没有碰到那种一口气读不完，需要反复琢磨才能理解意思的长句子？是不是感觉很头疼？别担心，今天我们就来掌握一种魔法，把这些复杂的长句变成简单易懂的短句，让我们的语言表达轻松又准确！预习试题作为一种古老的经济现象和古老文化的贫困，是一个典型的现代性问题。

（长句变短句）贫困是一种古老的经济现象，又是一种古老的文化，同时也是一个典型的现代性问题。

这位在教育战线上辛勤工作了多年的老教师的教育经验非常丰富。

这位老教师在教育战线上辛勤工作了多年。

他的教育经验非常丰富。

（二）学生通过做题总结长短句的特点及做题技巧，教师点拨补充知识（15分钟）1、长句：一般是指句子长、修饰成分多、容量大、结构复杂的单句。

长句有利于严密、精确、气势磅礴地表情达意。

例如：在牧场上我们经常可以看到（一个骑着枣红马穿着蓝色蒙古袍腰间系着豆绿腰带身上背着红十字药箱的）知识青年。

长句的特点：表意严密，内容丰富，精确细致。

2、短句：是指词语少、结构简单的单句。

考点长句变短句(教案)章节一：长句与短句的概念与区别【教学目标】1. 让学生了解长句和短句的定义及特点。

2. 让学生掌握长句变短句的方法和技巧。

【教学内容】1. 长句和短句的定义：长句是指结构复杂，信息量大的句子；短句是指结构简单，信息量小的句子。

2. 长句和短句的特点：长句往往信息量大，表达复杂，但读起来可能较为冗长；短句则简洁明了，容易理解。

【教学活动】1. 引导学生分析一些长句和短句的例子，让学生通过对比了解两者的区别。

2. 让学生通过练习，将一些长句变为短句，从而提高表达的清晰度。

章节二：缩短长句的方法【教学目标】1. 让学生掌握缩短长句的常用方法。

2. 培养学生将长句变为短句的能力。

【教学内容】1. 缩短长句的方法：a. 提取主谓宾成分，去掉修饰成分。

b. 使用简洁的词语替换复杂的词语。

c. 调整句子结构，使其更简洁。

【教学活动】1. 向学生介绍缩短长句的常用方法。

2. 给学生提供一些长句，让学生练习使用这些方法将长句变为短句。

章节三：使用短句表达复杂信息【教学目标】1. 让学生了解如何在保持句子简洁的表达复杂信息。

2. 培养学生运用短句表达复杂信息的能力。

【教学内容】1. 使用短句表达复杂信息的方法：a. 通过使用并列句、复合句等句型，将复杂信息分解为几个简单的部分。

b. 使用连接词将几个短句连接起来，形成一个意蕴丰富的句子。

【教学活动】1. 向学生介绍使用短句表达复杂信息的方法。

2. 给学生提供一些复杂信息，让学生练习使用这些方法用短句表达。

章节四：长句与短句在实际应用中的选择【教学目标】1. 让学生了解在不同的情境下，如何选择使用长句和短句。

【教学内容】1. 长句和短句在不同情境下的选择：a. 在需要表达详细信息、复杂概念时，使用长句。

b. 在需要强调重点、使句子更加生动时，使用短句。

【教学活动】1. 引导学生分析一些实际应用场景，让学生了解在不同情境下如何选择使用长句和短句。

【教学目标】1. 让学生通过练习，巩固长句变短句的方法和技巧。

高中语文学案——长短句变换【学习目标】1、了解并掌握长短句句式结构与特征；2、通过练习，归纳并掌握长句与短句的相互变换的方法与技巧。

【重点难点】重点：掌握长短句互变的基本要求和解题方法。

难点：能具体操作，内化成能力。

【教学课时】两课时【知识链接】一、考纲阐释及知识回顾《考试大纲》中指出的“选用、仿用、变换句式”，考查的是学生运用语言的能力，能力层级属D级。

句式变换是小综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感。

句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程，它可以以选择的面目出现，也可以以笔答的形式出现。

二、长句变短句（一）明确特征长短句句式结构特点长句与短句：长句字数多，容量大，结构比较复杂，故表意严密、内容丰富、富有气势；短句字数少，结构简单，表意灵活，简洁明快，节奏感强；长句一般有三个特点：一是修饰语（定语、状语）用得多；二是并列成分用得多；三是某一成分结构比较复杂。

长变短就是把原来单句中的修饰成分变成几个复句分句或一个句组，变换后的短句既可以是单句，也可以是复句或句群，但必须是一句或一段中心明确、内容完整、语句连贯的话。

短变长，则主要是把复句形式的几个句子组合成结构复杂的单句。

不管什么试题，都一定具有可操作性。

长变短的可操作性体现在所给出长句的修饰语的构成上，即修饰语只有是主谓短语、动宾短语或复句形式时才可以抽取出来单独成句。

（二）变换原则长短句变换要遵守“三个”原则：1、不得改变原意，2、可适当增删词语，3、可调整语序。

不得改变原意，这是句式变换的最基本原则。

特别是有否定词“不”、“无”、“没有”、“否则”等或“禁止”、“推翻”、“反对”、“主张”等词同用在一句中的时候，考生稍不留心就会把句意弄反了。

【学习过程】一、长短句变换基本方法长句就是指结构复杂，语言单位较长的句子，其主要特点是句中的修饰成分，如定语、状语多且结构复杂，还可以是宾语结构复杂，这些成分在长句中可表现为层层相加的递序形式，也可表现为复句形式，一般来说，长句多指一个复杂的单句。