多媒体在小学数学教学中使用论文

浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用随着技术的进步，多媒体技术在各领域中都逐渐得到了广泛的应用，尤其是在教育领域中，多媒体技术的应用越来越广泛，因为多媒体技术具有卓越的展示效果、直观的呈现方式、强大的操作交互性等优势，对于提升教学效果来说具有非常大的帮助。

尤其在小学数学教学中，多媒体技术更是起着重要的作用。

本论文将结合小学数学教学实践，浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用。

一、多媒体教学技术在小学数学教学中的作用1.1 提高教学效果多媒体教学技术可以通过视觉、听觉、触觉等多种感官的方式来呈现教学内容，使学生可以更加轻松愉悦地学习，增加学习兴趣，提高学习效果。

在小学数学教学中，多媒体教学技术可以通过动画、图片、音乐等多种形式，将抽象难懂的数学概念用直观的方式传递给学生，让学生更容易理解掌握。

1.2 丰富教学内容多媒体教学技术可以将复杂的教学内容以多种形式展现，丰富了教学内容，使得学生可以通过不同的方式理解和掌握知识点，达到更好的教学效果。

在小学数学教学中，多媒体课件可以用图表、案例等形式，对数学概念、定理、公式等知识点进行简洁明了的解释，使得学生能够更好地理解和掌握数学知识。

1.3 提升教学质量多媒体教学技术可以使教学过程更加灵活多样化，借助多媒体技术，可以实现互动性强、课程精彩的教学模式，可以根据学生的不同特点和需求进行个性化教学，从而提升教学质量。

在小学数学教学中，采用多媒体技术可以根据学生的实际情况进行教学，有助于发现学生的学习方法和习惯，并加以改进，在教学质量和效益方面做得更好。

二、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用2.1 构建数字化教学平台数字化教学平台是一个结合多媒体技术，将教学资源、教材、教具等资源进行数字化管理和整合的平台。

数字化教学平台可以通过网络实现数字化课程内容的传递，教师可以根据学生的学习情况来制定不同的教学方案，达到个性化教学的效果。

数字化教学平台可以利用多媒体技术，为学生提供多种形式的学习资源，包括课件、教材、音视频等，这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

数学优秀教学论文浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用数学优秀教学论文浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用内容摘要：《新课标》指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。

为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。

多媒体技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。

关键词：数学多媒体学生课堂教学时代的进步，引发教育的变革。

在当今经济全球化的影响下，传统的教育模式面临着巨大的挑战，使教学方法和教学手段的改革迫在眉睫。

如何从激发学生兴趣入手，发展学生的创造性思维和能力，成为社会各界普遍关注的问题。

全国性的课程改革全面进行，对于教师来讲，如何把课堂当成课改的主阵地，落实课改精神，都成为急需解决的问题。

正是在这种情况下，一种新的教育形式悄然兴起，给传统的教育带来的巨大的影响，发人深思。

它就是以多媒体课件为主的现代化教学手段，利用多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

下面就以小学数学的教学为例，浅谈一下多媒体技术与学科教学整合的应用：一、运用多媒体技术，创设情景，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

小学数学教学内容本来就比较抽象、枯燥，小学生对数学的学习缺乏兴趣，加之学生年龄的差异（自控能力差、注意力容易分散）。

多媒体课件的特点就是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。

形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。

多媒体在小学数学教学中的应用在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具；可以激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。

一、利用多媒体能创设教学情境，激发学习兴趣在传统教学中教学内容的呈现方式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆，在以往的小学数学教育教学活动中，人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用，在网络环境下数学的教学就能解决以上的矛盾。

例如：在教学《圆柱体的认识》时，先用多媒体展示一个长方形，然后问：这个长方形快速旋转时会形成什么图形？学生众说纷坛，急欲求知，教师就可引导学生在电子白板上进行自由交流讨论（琼州学院 ），让该演示在学生个人的pc机上演示出来，从而使学生深争感悟圆柱体的形成过程，激发学生探求圆柱体特征的欲望，确实有”投石激浪”之功效。

例如，在教学新课标四年级数学下册——《生活中的小数》一课时，利用多媒体课件展示两个小朋友测量身高和体重的情景，让学生利用已有的生活经验读出图中身高和体重数据，从而引出生活中的小数，让学生感受到数学实际上就是来源于生活，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

二、利用多媒体更能发挥教师主导作用和学生主体作用。

多媒体的运用，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。

例如，在教《三角形的分类》时，先用课件出示各种类型的角，并提问下列各是哪一种角？导入新课后，学生很自然地明白这节课要学习的目标和范围。

紧接着教师投影出示多个不同的三角形，让学生观察，然后分组讨论这些三角形有什么特点，数一数每个三角形中锐角、直角、钝角的个数，并填入老师下发的表中，为学生自己解决问题提供了必要的学具。

小学数学多媒体教学研究论文10篇第一篇：多媒体技术在小学数学教学中的运用多媒体技术在小学数学教学中的应用作用比较突出，尤其是在素质教学背景下，通过多媒体技术的应用就能有效促进教学水平的提升。

小学数学教学过程中，由于受到传统教学思想观念的影响，一些老师在教学中还存在着诸多问题，对学生的学习效率提升就有着很大的影响。

多媒体技术的应用就比较重要，为素质教育的发展起到了推动作用。

１小学数学教学的现状及多媒体技术作用发挥１．１小学数学教学的现状分析：从当前的小学数学教学的现状来看，一些老师在教学中没有注重学生的主体性地位，老师在教学中占据着整个课堂。

学生的主动积极性，在数学课堂上得不到有效展现，整体的数学教学效果不佳。

在对多媒体技术的应用中，由于没有充分了解多媒体技术的功能，所以就不能有效发挥其作用。

一些老师主要是在教学观念上没有及时转变，还是采用传统的教学模式，对学生实施灌输式的教学，学生在数学知识的学习中处在被动的地位。

对于这些不利的教学现状，就要充分重视，并找到改善现状的措施加以应用。

１．２小学数学教学中多媒体技术作用发挥：多媒体技术之所以在小学数学教学中能得以广泛应用，就是因其自身的作用发挥比较突出。

多媒体技术的直观性以及形象化的教学优势比较突出，数学教学中对多媒体技术的应用，比较有助于学生的学习效率提升。

在具体的应用中，能够通过动态化的情境创设，让对学生的数学兴趣激发有着积极作用，让学生在思维能力方面能够得到有效发展。

再者，多媒体技术在小学数学教学中加以应用，能体现出技术应用的灵活性以及动态化的功能。

在实际教学过程中，老师能够将数学教学的内容通过多媒体技术加以展现，将零散的知识点通过多媒体技术加以贯穿，动态化的呈现给学生。

在这样的教学模式下，就能有助于学生的学习兴趣激发，让学生的数学知识学习积极主动性得以有效调动。

并能将多媒体技术的交互功能得到充分有效的发挥。

２小学数学教学中多媒体技术应用原则和措施２．１小学数学教学中多媒体技术应用原则：小学数学教学要和实际教学情况紧密结合，注重学生的个体差异。

小学数学论文浅谈多媒体在小学数学中运用多媒体在小学数学中的运用摘要：随着社会的进步和科技的发展，多媒体在教学中的应用变得越来越普遍。

本文主要论述了多媒体在小学数学教学中的运用，以及它对学生学习数学的影响。

通过多媒体的使用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

关键词：多媒体；小学数学教学；学习兴趣；学习效果一、引言随着现代科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。

在小学数学教学中，多媒体的运用能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。

本文将从多媒体在小学数学教学中的运用以及多媒体对学生学习数学的影响两个方面进行探讨。

二、多媒体在小学数学教学中的运用1.丰富的教学内容多媒体可以为教学提供更加丰富的教学内容，包括图像、动画、视频等。

对于一些抽象的数学概念，通过多媒体的展示，可以直观地呈现给学生，帮助他们更好地理解。

例如，在教学乘法概念时，可以通过多媒体展示乘法表格或者乘法口诀，使学生更加深入地理解乘法的本质。

2.生动的教学过程多媒体可以帮助教师设计生动有趣的教学过程。

通过多媒体的运用，可以将数学教学与实际生活相结合，引发学生的兴趣。

例如，在教学几何概念时，可以通过多媒体展示一些日常生活中的几何图形，如建筑物、家具等，让学生通过观察与实践来学习几何知识，增强他们的学习体验。

3.互动性多媒体教学具有很强的互动性，可以使学生积极参与到教学过程中。

通过多媒体教学软件，学生可以根据自己的节奏进行学习，按照自己的理解程度进行学习内容的选择。

此外，多媒体还可以设置一些互动环节，如小游戏、问答等，引发学生的思考，提高他们解决问题的能力。

三、多媒体对学生学习数学的影响1.激发学习兴趣多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动积极地参与到课堂中。

通过多媒体教学，学生可以与教学内容进行互动，获得一种参与感，从而对数学产生浓厚的兴趣。

2.提高学习效果多媒体教学可以使学生更加直观地理解数学概念，提高他们的学习效果。

多媒体技术在小学数学教学中的应用论文利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。

多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的时机，产生不可估量的教学效果。

在课堂教学中，教师是课堂教学活动的筹划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。

如在教学“6以内的加减法”时，运用多媒体课件，屏幕上出现动画：一只可爱的小白兔背着萝卜快乐地向家跑去，不小心装萝卜的布袋有一个破洞，掉出了2个，接着出现□＋□＝6，6－□＝□这样一个问题启发学生质疑，引导学生求异思维，学生情绪高昂，个个跃跃欲试，课堂气氛十分活泼。

“兴趣是最好的老师”，它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感根底上的。

它能使学生形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。

多媒体技术使教学内容形象化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的声音，对学生的感官进展多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学气氛，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进展探索，激发思维想象能力，提高学习效率。

教学新知识时，总会碰到一些教学难点，学生不易理解和掌握。

教师恰当的运用运用多媒体课件动态演示，可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。

如教学圆面积计算公式，学生对于推导过程，特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。

小学数学教学中多媒体的运用探析教研课题论文报告信息技术的普及与应用已经渗透到教育的各个方面，利用信息技术手段进行教学优势众多，同时还能一改以往枯燥乏味的教学方法，使得整个课堂更加的活跃，有助于学生更好地进行数学知识的学习。

一、多媒体在小学数学教学中的作用对于一个学生来说，基本数学知识只是基础，而在这个基础之上通过我们的观察与思考，掌握特殊的数学思考方式，不可因循守旧，注重温故而知新，善于对比不同的数学知识，从而使自己学习数学的欲望被不断地激发出来，善于归纳演绎、完善知识网络和知识系统的建立与我们的数学思维能力密切相关。

在此过程中，如果用传统方法进行讲授很容易让学生产生疲惫心理，很难提起学生的学习兴趣。

然而在教学中使用多媒体进行授课，可以有效改变这种学习现状，让学生切实感受到多媒体带来的便捷与魅力。

二、多媒体技术在小学数学教学中应用的现况1.对多媒体过度依赖。

多媒体技术的应用虽然能够有效地提高课堂教学的效率和质量，但有些数学老师在教学的过程中对于多媒体技术过于依赖，导致所有的课程都应用多媒体进行演示讲解，这样会使得学生产生视觉性的疲劳，并且还会使得学习与老师之间的沟通交流减少，不利于老师掌握学生们的真实学习情况，这样对于小学数学的教学进度和教学质量将会造成积极严重的影响。

2.多媒体课件不经筛选。

互联网技术的应用进一步丰富了多媒体课件资源，教师在上课之前能够通过网络找到各种各样的多媒体课件进行授课。

然而由于网络上有很多良莠不齐的课件，如果老师在进行课件下载的时候不进行仔细地筛选，会使得一些不良的课件被引入到课堂教育中，这对于学生更好地进行数学知识的学习是非常不利的。

三、小学数学教学中应用多媒体技术的策略1.营造宽松的课堂氛围。

对于多媒体技术的应用，能够使得整个课堂氛围变得更加的活跃。

而良好课堂环境不仅能够优化学生的心境还能够愉悦学生的情绪，让学生能够大胆地提出心中的疑问，从而使得整个课堂学习的氛围更加轻松，有助于提高学生们学习数学的兴趣。

小学多媒体数学教学论文第一部分：引言一、背景及意义随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到教育教学的各个领域，对提高教学效果和激发学生学习兴趣起到了重要作用。

在小学数学教学中，运用多媒体技术可以丰富教学内容，创新教学手段，提高学生的学习积极性，培养其数学思维和创新能力。

因此，研究小学多媒体数学教学具有重要的现实意义。

二、研究目的本文旨在探讨如何运用多媒体技术提高小学数学教学效果，从而提升学生的数学素养，为教师在实际教学中提供有益的参考。

三、研究内容1. 分析多媒体技术在小学数学教学中的应用现状，总结存在的问题和不足。

2. 探讨多媒体技术在小学数学教学中的优势，如激发兴趣、直观展示、互动性强等。

3. 提出针对性强、实用性高的多媒体数学教学方法，以期提高教学效果。

4. 结合实际教学案例，分析多媒体数学教学的具体实施策略和注意事项。

四、研究方法本文采用文献分析法、案例分析法和实证研究法，结合我国小学数学教学的实际情况，对多媒体技术在数学教学中的应用进行深入探讨，以期提出具有实用价值的建议和措施。

第二部分：多媒体技术在小学数学教学中的应用现状与优势一、应用现状当前，多媒体技术在小学数学教学中的应用已经较为普遍，大多数学校配备了多媒体教学设备，教师们也在尝试将多媒体技术融入数学课堂。

然而，在实际应用中，还存在以下问题和不足：1. 多媒体设备的使用尚不充分，部分教师对多媒体教学资源的开发和利用不够重视。

2. 多媒体教学内容与实际教学需求脱节，未能充分发挥其在数学教学中的优势。

3. 教师在多媒体教学过程中，过于依赖课件，忽视了与学生的互动和引导。

二、优势分析尽管存在一定的问题，但多媒体技术在小学数学教学中具有明显的优势：1. 激发兴趣：多媒体技术可以将抽象的数学概念以生动、形象的方式展示出来，激发学生的学习兴趣。

2. 直观展示：多媒体课件能够直观地呈现数学图形、公式和变换过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3. 互动性强：多媒体技术支持人机互动，教师可以根据学生的反馈，实时调整教学策略，提高教学效果。

浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用在教育教学领域中，多媒体技术不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教学管理的有力工具。

教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、运用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的目标上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

多媒体辅助教学就有这种优势，它用绚丽的色彩、迷人的画面，把学生的注意力紧紧地吸引到教学内容中来。

例如：我在教学“十几减9时，采用故事引入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。

这样课件演示开头： [画面]小白兔到袋鼠妈妈的文具商店里买东西；[声音]星期天早上，小白兔到袋鼠妈妈的文具商店买铅笔，（小白兔对袋鼠妈妈说）“阿姨，我要买9枝铅笔。

”（袋鼠妈妈拿出15枝铅笔，对小白兔说）“小朋友，欢迎你到我这儿来买学习用品，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样。

” [师]同学们，你们猜猜袋鼠妈妈会向小白兔提出什么问题呢？（学生学习热情高涨，纷纷学着袋鼠妈妈的口气向小白兔提出各种有趣的问题。

）像这样，声情并茂，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学活动顺利进行，提高了教学效率。

二、运用多媒体辅助教学能够很好地把住教学重点，突破难点运用多媒体教学是为了更好地调动学生的各种感官，激发学生学习兴趣，其出发点和落脚点是为了提高教学效率，教师选择多媒体进行教学，其目的在于解决那些用传统教法不易讲清楚、不易看明白、不易于学生理解的地方，也就是平时所说的教学重点或难点地方。

多媒体技术在小学数学教学中的应用获奖科研报告论文摘要: 小学数学的“空间与图形”部分具有较强的抽象性。

有效地利用现代技术可以调动学生的多种感官参与学习, 使枯燥、抽象的教学变得生动直观起来, 从而达到帮助学生理解知识点, 突破重点, 从而达到化解难点的目的。

关键词：小学数学；空间与图形教学；化解难点00G622 000B 001002-766116-335-01“空间与图形”是小学数学的重要组成部分, 《小学数学新课程标准》指出：这部分的学习应突出培养学生的空间观念。

在实际教学中发现, 建立学生的空间感, 锻炼学生的空间思维能力, 传统单一的教学方式往往需要花费很多时间和精力, 而又很难达到教学的目的。

在课堂中借助现代教育技术来丰富课堂的教学形式, 拓宽知识内容的宽度。

可以有效地化解图形教学中的一些难点。

一、提高学生的观察能力融化知识难点数学的观察活动是带着一定的目标, 有计划地持久地观察某一现象。

观察在“空间与图形”的学习中有着至关重要的位置, 学生从读图到识图都离不开观察。

现代教育技术具有很强的处理文本、图像、动画以及声音和视频的功能。

能引起学生的强烈兴趣。

教学中有效地使用现代教育技术, 可以把图形变静为动, 调动学生各种感官参与学习, 从而达到解决教师难以讲清学生也难以听懂的知识点, 从而有效地化解教学中的难点。

例如：在“平移和旋转”的教学中, 为了让学生更清楚地认识平移和旋转两种运动, 可以用现代技术动画出示课文中的主题图, 使学生能直观形象地感觉到这两种运动的形式。

而在后续的教学内容中, 数平移的格子数是教学重点也是教学难点, 为了有效地突破这个教学难点, 我们可以通过现代信息技术生动形象地演示出怎样找对应点, 以及对应线, 再动画演示平移的过程, 每移动一格停顿一下, 这样学生就能很容易发现, 平移的格子数不是数两个图形之间的空格数。

二、提高学生的理解能力来化解难点小学生学习“空间与图形”的理解能力, 是通过教师创设情境, 调用学生的各种感官, 然后依靠自己的思维去认识新的知识。