试论如何提高高职高专学生英语阅读能力
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浅析高职高专学生英语阅读能力提升的有效途径
高职高专学生英语阅读能力提升的有效途径有:
1. 建立英语阅读兴趣:学生对英语感到无聊或者困难常常是阅
读能力提升的障碍。
因此,要鼓励学生多读一些有趣的英文文章或
者书籍,提高兴趣和动力,同时多与英语母语人士交流,增强使用
英语的信心。
2. 扩充英语词汇量:学生如果有了足够的词汇,就可以理解更
多的英文文章。
因此,要提高学生的词汇量,可以通过背单词、以
及参加一些英语俱乐部和课外活动来增加词汇量。
3. 提高阅读技巧:阅读技巧是提高阅读能力的关键。
可教学生
一些阅读细节,比如快速浏览、注意首尾句、多创建词汇关联等。
还可以引导学生在理解英文文章时,注意文章之间的逻辑关系,并
使用常见的短语和惯用语。
4. 练习英语阅读:阅读是提高阅读能力的最好方式。
学生可以
阅读不同类型的英文文章、杂志和新闻报道,同时还可以通过课堂
讲解和模拟测试来提高语言理解和阅读技能。
综上所述,提高高职高专学生英语阅读能力的有效途径有很多,建立英语阅读兴趣,扩充英语词汇量,提高阅读技巧和练习英语阅
读等,都是提高英语阅读能力的有效途径。
浅谈如何培养高职高专学生英语阅读兴趣和能力【摘要】阅读是学习英语最重要的技能之一。
英语阅读课的教学在高职院校中也占有十分重要的地位。
但是受到各种因素的制约,当前高职高专英语阅读课的教学仍然存在一些问题。
本文通过对当前影响高职学生英语阅读兴趣和能力的因素进行分析,对高职生英语阅读兴趣和能力的提高提出一些对策和建议。
【关键词】高职高专;英语阅读;兴趣;能力一、引言阅读是我们获取知识,拓宽视野,认识世界的重要途径,是理解和吸收书面信息的手段,也是学习英语最重要的技能之一。
培养学生的英语阅读能力是培养学生自学能力的基础和手段。
2000年教育部颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》对于学生的阅读能力是这样提出目标要求的:“能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,a级阅读速度不低于每分钟70词;b级阅读速度不低于每分钟50词”。
但是,在我国高职高专英语教学中,学生阅读兴趣和能力的培养却存在着双重的压力,从而导致学生学习效果得不到提到。
二、影响高职高专学生英语阅读兴趣和能力的两大因素1.学生方面的因素高职高专院校生源一方面来自普通高中生,经过了正规的高考和录取的但整体水平不高,一方面来自中专、技校或是职业高中的,起点更低,成绩反差大。
大多的高职高专生的英语基础差,由于有限的词汇量和基本语法知识,缺乏阅读技巧与方法,很多学生对英语提不起兴趣,学生很难在规定的时间内读懂甚至读不完文章,更谈不上解决相关课文的问题了。
另外,学生对英语的学习的重要性认识不到位。
尤其是非英语专业的学生,他们认为学习英语对将来就业、从业作用不是很大,学不学都没关系,学得好不好更加无关紧要,感觉是被迫学习英语。
很多学生学习英语只为考试,只要不用补考就行。
学习的功利性很强,而且大多数学生还没能从应试教育的学习模式及思维方式中走出来,认为学习就是老师传授自己接受的过程,不能适应“学生中心”“能力中心”为主的教学模式,自主学习严重缺乏。
如何提高高职学生的英语阅读能力摘要:高职英语教学的目的是使学生掌握一定的英语知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译英语资料,能进行简单的口头和书面交流,为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
可见,阅读是英语教育五项技能中的重要一环,也是发展其他语言技能的基础和前提。
此外,在任何英语考试中,阅读理解都是最重要的考查内容。
在高职英语应用能力B级考试中,阅读理解占总分值的35%和笔试时间的1/3。
综观整个高职英语教学,英语阅读举足轻重,所以,提高阅读能力、探究阅读技巧是很有必要而且亟待解决的问题。
关键词:高职教育英语阅读阅读能力高职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。
高职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。
学生对英语阅读理解能力的强弱反映了他的综合能力和素质,决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料、能不能高效快速准确地获取现代信息。
培养阅读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力,这不仅是大面积提高英语教学质量的关键,也是英语教学的重要目标。
下面是我结合自己的英语学习及教学实习而总结出的几点经验,希望对渴望提高英语阅读水平的同学有所帮助。
一、激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们:“兴趣是最好的老师。
”只有学生感兴趣的东西,他才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的方法获得必要的知识,这就是求知欲。
可以说没有兴趣就没有求知欲。
在教学实践中不难发现,学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。
教师要用热情洋溢的微笑、亲切自信的目光、恰到好处的神色表情、潇洒得体的身姿手势、富有艺术性的教学语言、漂亮规范的板书去感染学生,在课堂上着力营造师生之间和谐协调的氛围。
其次,教师应根据学生爱竞争、好胜心强的心理特点,设计快速反应、辩论题等进行竞赛,使他们在形式多变的阅读中始终处于兴奋、活跃的状态。
阅读材料的科学性、兴趣性极大地满足了他们的求知欲。