课文分析本课选自科普读物《网络：虚拟时空的极速风暴》。
原本课题为《：－），我30岁了》，介绍了网络表情符号的发明、传播和不同文化背景赋予这个符号的不同含义。
学习本课，可以使同学们了解，在网络时代，一个小小的发明，也会对社会和生活产生难以估量的影响；在“全球化”的背景下，同一件事物，因为文化的差异，人们也会有自己的不同理解；随着科学技术的发展，网络使用范围的扩大，人们的认识也会越来越深化。
课文内容：本课共分为四个部分。
第一部分（第1段），总说人类第一张网络表情符号的发明、传播和流行的趋势。
第二部分（第2—6段），介绍第一张网络表情符号发明和传播的过程。
发明的原因是“由于当时的网络只能提供纯文字的交流方式，一些原本是开玩笑的话语被‘认真对待’，甚至被错误地当作了安全警告”。
教授斯科特·法尔曼提出使用符号“：－）”来解决这个问题。
没想到，这个符号得到了师生的广泛认可，迅速在卡内基•梅隆大学流传，又由该校毕业生带至“其他地方”。
与此同时，符号的内容还“衍生出许多令创始者法尔曼教授瞠目结舌的图案”。
第三部分（第7—2段），用举例子的方法，介绍不同文化背景下的人们赋予网络符号的不同含义。
这一部分有详有略，点出美国人对网络符号的理解，同时举出美国亚裔的理解，又顺便介绍了日本人对网络表情符号的理解和修饰。
最后着重介绍“中国网民”“创造出”的“独树一帜”的“中文表情符号”，详细介绍了生僻字“囧”这一符号所表达的“新意”，把作为记录汉语的符号——汉字与网络符号有机地结合起来。
这一部分简洁形象，重点突出。
第四部分（第13—15段），分析网络表情符号流行的原因和法尔曼教授对自己这个发明的说明和评价，与课文开头首尾呼应。
网络表情符号拉近了人和人之间的距离，可以“像面对面一样交流”“敢于真实地表达自我”，这也是网络表情符号广为流传的真正原因。
写作特点：1. 详略得当，重点突出。
本课介绍网络表情符号，内容比较新，要说的话也许很多，作者执简驭繁，全篇简写，到了需要介绍符号背后的文化含义时（第二部分），又不惜笔墨，加深读者的理解。
