第一节 幼儿园环境概述

第四章环境创设本章主要以单选、简答、材料分析题的形式进行考查。

考生要了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议；了解心理环境对幼儿发展的影响，了解与家长沟通和交流的基本方法，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用，理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，熟悉并掌握幼儿园环境创设的原则和基本方法。

第一节幼儿园环境创设概述考点 1 幼儿园环境概述☆☆☆（一）幼儿园环境的含义广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

（二）幼儿园环境的分类幼儿园环境根据性质差异可分为物质环境和精神环境两大类：1.物质环境：广义的物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中事物的要素的总和。

狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。

2.精神环境：广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。

狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切因素的总和。

（三）幼儿园环境的特点1.环境的教育性：在这种环境中，材料的选择、空间的安排、教师的语言和行为都直接或间接体现了一定的教育意图。

2.环境的可控性：幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。

真题再现（2013 年下半年真题）下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）。

A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍【参考答案】D。

教育经费的投入会直接提高幼儿的受教育水平，师幼互动可以调动幼儿对课堂学习的兴趣，教师的学历水平决定了教学水平的高低，因为幼儿对社会环境的意识反应并不高，所以高档园舍的投资对幼儿的直接影响不高。

（2012 年上半年真题）幼儿园环境分为物质环境和（）两大类。

A.社会环境B.精神环境C.城市环境D.局部环境【参考答案】B。

幼儿园环境根据性质差异可分为物质环境和精神环境。

第四章幼儿园环境创设第一节幼儿园环境创设概述一、幼儿园环境的含义与创设目的（一）含义1、广义：幼儿园环境是指学前教育赖以进行的一切条件的综合，它包括幼儿园内部小环境、又包括家庭、社会、自然、文化等大环境。

2、狭义：在幼儿园中，对儿童身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

（二）目的利用环境对儿童进行生动、直观、形象和综合的教育，让儿童参与，利用周围条件对儿童进行全方位的信息刺激，激发儿童内在的积极性，让儿童直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进其全面发展。

幼儿园环境具有教育性、可控制的特点。

二、幼儿园环境创设的重要性（一）物质环境的及其对幼儿发展的影响1、物质环境的概念（1）、广义（2）、狭义2、物质环境对幼儿发展的影响（二）精神环境及其对幼儿发展的影响1、2、三、幼儿园环境创设的原则(一)幼儿园环境创设的一般原则1．环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。

环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。

A．目的性B．优美C．教育性D．多样性答案：C2．发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。

因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

3．幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

环境创设第一章幼儿园环境创设原理第一节幼儿园环境概述一、幼儿园环境的概念广义的幼儿园环境指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

它既包括幼儿园的内部环境，也包括幼儿园的外部环境。

狭义的幼儿园环境指幼儿园的内部环境，即幼儿园内的物质环境和人际环境。

通常情况下幼儿园环境主要指其内部环境。

二、幼儿园环境的特点（一）幼儿园内环境的基本特点1、教育性幼儿园作为专门的教育机构，其环境是根据教育目标和幼儿的特点，有目的、有计划精心创设的，幼儿园环境中的每一处都发挥着教育的功能。

2、可控性幼儿园的内部环境是精心创设的，因此是一个高结构的环境，具有很强的可控性。

幼儿园环境的构成处于教育者的控制之下，教师有效地调控着环境中的各个要素。

（二）幼儿园内部环境的构成要素1、物质条件物质条件指在幼儿园教育过程中发挥着直接和间接教育作用的各种物质资源，包括场地、设施和玩教具等一切物质要素。

物质条件好坏与教育效果、与幼儿的身心发展具有密切关系，物质条件达不到基本要求则连幼儿的安全健康都难以保障。

因此《幼儿园工作规程》中规定了对幼儿园园舍、设备等物质条件的最低要求。

但物质条件不是影响教育效果的决定因素。

2、人及其素质人是决定环境质量的关键因素。

园长的教育观念和管理水平，教师的观念、人格、专业水平和行为是幼儿园环境中对教育质量产生最重要影响的因素。

3、幼儿园文化社会文化通过可见的物质形态（书、艺术品、工艺装饰品、建筑等）和不可见的观念形态（生活方式、价值观、思维方式、精神风貌等）直接或间接地成为幼儿园的构成要素。

幼儿园要根据教育目标和幼儿的身心特点对社会文化做出选择，使其成为幼儿园环境的重要因素。

三、幼儿园环境的教育功能（一）提供幼儿发展的基本保障幼儿园是幼儿生活的空间，幼儿园的园舍、空间设备等为幼儿的健康发展提供了基本保障。

（二）促进幼儿的全面发展幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等为幼儿提供了有规律和有秩序的环境，有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，从而促进身体、智能和社会情感的发展。