美国文学(American Literature)
教学大纲
一、总纲
《美国文学》原是高等院校外语专业的一门英语专业知识课程，属必修课。现为我校开的全校公选通识课程。其目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析美国的文学作品，丰富学生的知识，促进学生语言基本功、文化修养和人文素质的提高，增强学生对美国文学的历史及现状的了解，并以此促进与美国人民的交流、沟通和理解。
教学目标：通过教学，使学生了解美国文学的基本发展史，理解其主要作家的主要作品内容和精神。通过原文学习文学作品，提高学生语言学习能力，掌握其学习方法并培养学生的文学鉴赏能力及文艺批评能力。
学时分配：总学时数为32学时，周学时数为2学时，第3学期开课。
教材：《美国文学选读》陶洁编著高等教育出版社，2000年。
章次内容总课时数理论教学讲练和评议观摩
0 绪论1 1 。
1 本杰明·富兰克林。
2 埃德加·爱伦·坡。
3 拉尔夫·华尔多·爱默生
4 纳撒尼尔·霍桑
5 赫尔曼·梅尔维尔
6 亨利·大卫·梭罗
7 19世纪美国诗人
8 马克·吐温
9 凯萨琳·安·波特
10 弗·斯科特·菲茨杰拉德
11 威廉·福克纳
12 厄内斯特·海明威
13 20世纪美国诗人
14 尤金·格拉斯通·奥尼尔
15 埃·布·怀特
16 拉尔夫·华尔多·埃利森?
17 20世纪美国诗人
18 阿瑟·米勒
19 索尔·贝娄
20 约瑟夫·海勒
21 托尼·莫里森
主要参考书目：
（１）《美国文学史及选读》吴伟仁编外语教育与研究出版社1990年
（２）《美国文学形式欣赏》吴定柏编上海外语教育出版社2002年
（３）《美国文学简史》常耀信编南开大学出版社1990年
考核方式：考试
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二、主要内容及教学大纲要求
绪论(1课时)
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主要内容：18世纪至今，美国文学史上各个历史时期，在不同阶段影响深远的代表性作家及其经典之作。通过阅读和分析美国的文学作品，丰富学生的知识，促进学生语言基本功、文化修养和人文素质的提高，
增强学生对美国文学的历史及现状的了解，培养学生的文学鉴赏能力及文艺批评能力。
重点：作家代表作及作品的历史背景。
第一章本杰明·富兰克林（1课时）
主要内容：作者简介，选读文章《自传》的第一章及赏析。
基本要求：
基本了解富兰克林的生平及其主要代表作。通过阅读《自传》原著，学生大致了解18世纪美国的社会图景以及启蒙时代的精神风貌；读完本章节选，学生能感受到富兰克林纯朴的写作风格。
重点：在“To His Son”中找出富兰克林辍写自传的原因；通过阅读本章的两篇选篇，分析作者的写作风格。
第二章? 埃德加·爱伦·坡（2课时）
主要内容：作者简介，选读文章《阿芒提拉多的酒桶》及赏析。
基本要求：
基本了解爱伦·坡的生平及其主要代表作。通过阅读短篇小说《阿芒提拉多的酒桶》的原文，体会作者为读者展示的人物的内心世界，尤其是人格中被忽视的病态或阴暗面，品味作者简洁明快的语言风格。
重点：爱伦·坡不仅是一个小说家，还是一位诗人，他的著名诗作有哪些；思考作者想通过The Cask of Amontillado 来探讨什么问题?
第三章? 拉尔夫·华尔多·爱默生（2课时）
主要内容：作者简介，选读文章《论自助》的节选部分及赏析。
基本要求：
基本了解爱默生的生平及其主要代表作。通过阅散文《论自助》节选部分的原文，把握作者的超验主义观点以及他优雅的散文风格和鲜明、生动、视野开阔地表达思想的能力的特色。
重点：掌握并阐述作者在Self-Reliance (Excerpt)中所持的观点；分析并学习作者的写作风格。
第四章? 纳撒尼尔·霍桑（2课时）
主要内容：作者简介，选读文章《红字》的第二章及赏析。
基本要求：
基本了解纳撒尼尔·霍桑的生平及其主要代表作。通过阅读霍桑的代表作——长篇小说《红字》第二章的原文，了解17世纪北欧新英格兰清教社会的生活风貌，
学习运用象征手法。
重点：作品的时代背景和宗教背景；The Scarlet Letter (Chapter 2: The Market Place)中的红字是哪个字母，它代表的是什么意思，为什么主人翁会对它进行精心地修饰，这一举动又表现了她的什么性格?
第五章? 赫尔曼·梅尔维尔（1课时）
主要内容：作者简介，选读文章《白鲸》的第四十一章及赏析。
基本要求：
基本了解赫尔曼·梅尔维尔的生平及其主要代表作。通过阅读这部百科全书式的捕鲸著作，体会作者对人性和人类与外在世界的关系的思考，进一步学习掌握象征手法。
重点：通过阅读Moby Dick (Chapter 41)，分析这部作品的叙述风格。
第六章亨利·大卫·梭罗（1课时）
主要内容：作者简介，选读作品《沃尔登》的第二篇文章的节选部分及赏析。
基本要求：
基本了解亨利·大卫·梭罗的生平及其主要代表作。阅读本章的选篇，细腻地感受“自然诗人”向人们展示出的闲暇、沉思、和大自然和谐共处的恬静，注意作者在创作中表现出的对于声音、意象、深层意义、词的细微差别等的高度敏感。
重点：在“Where I lived, And What I lived for”中作者的观点；作者的写作风格。
