最新《培养中学生文言文阅读兴趣研究》结题汇报课件PPT

培养初中学生文言文阅读兴趣研究一、课题的提出（1）语文古文的教学现状1.现在古文课堂大部分学生只为考试的知识点而去学习。

2.教师的教学方法死板，按部就班，不能创新，只注重让学生课堂动笔记，课堂沉闷，缺少趣味性。

3.学生听课状态比较差，犯困情绪比较严重，学习积极性不高。

（2）调查与反思论：1.离我们现在的时间比较久远，学生读起来比较费劲，有些底子差的同学，根本不可能准确无误的读出课文和翻译成白话文。

2.现在的孩子几乎都是独生子女，什么都父母包办，他们的动脑动手能力较差，不爱思考问题，不爱记一些知识点，喜欢依赖于一些辅助工具如《中考直通车》等，这样会认为课堂听不听都无所谓，会见看看就明白了。

3.孩子随着年龄的增长，人生观和价值观也在发生变化，如女生越来越腼腆，不喜欢在课堂表现自己，即使回答对了也不屑于老师的表扬，越高年级课堂氛围越压抑。

4.教师的教学方法比较的死板，只注重考试的考点，而忽略了课堂的趣味性，感觉备课容易调趣难啊。

导致学生古文学习表现不佳的原因是：1.不注重课堂的听，只是依靠时间的耗和磨2.不喜欢背诵，不喜欢读书3.只是背死知识点，而忽略了思考的能力，联系实际时不会结合文章内容而答题，其实文本研究还不是很透彻，只是就课本而学课本4.教师也存在教学方法的手段陈旧，有些教师不爱运用多媒体，不会调动学生的兴趣，就是整堂课在滔滔不绝，古文“填鸭式”方式比较多。

据此，我们思考：1.培养学生读书的兴趣，在朗读古文中找到中国文化的精粹，热爱中国的传统文化。

2.锻炼他们独立思考的能力，学会利用电脑多搜集有关的课文资料，多关注事实，由课内延伸到课外，课堂监督动笔和动手。

3.不要只依赖于教辅资料，抓住课堂的45分钟，求课堂的高效率。

4、教师要改变教学方法，多利用多媒体，积起学生学习古文的兴趣，教师要跟着时代的步伐，创新思变。

二、课题研究（1）理论依据《语文课程标准》指出：语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，影拓宽语文学习和运用的领域，注重现代化科技手段的运用，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，语文课程应该是开放而富有创新活力的。

《培养中学生文言文学习兴趣研究》结题报告中国古代文化博大精深，内涵丰富，文言文更是古人的呕心沥血之作，是历经千锤百炼流传下来的古代文化中的经典，是我们应该学习和传承的优秀民族文化。

在如今的中学教材中，文言文比例更是占到了40%。

如何调动学生学习文言文的积极性，提高学生文言文学习效率，是每个学校和教师都要思考的问题。

要让文言文阅读教学提高效果，必须要让学生喜爱文言文，如何才能让学生爱文言文，那就要激发学生学习文言文的兴趣，有了兴趣，才能感受到文言文中美的语言，美的情操，美的人文思想。

因此，结合我校实际，我们初中语文组教师开展这一课题的研究。

此课题于2014年5月申请立项，2014年7月通过了汉滨区教研室审批，得以立项研究。

经过系列实践活动，在这一年里，在区教研悉心指导下，在全体组员的努力下，我们取得了一定的成效成果，现在将我们取得的成果做以下总结汇报。

一、课题研究背景意义。

文言文作为中国传统文化的重要载体，它继承优秀的中国文化遗产，作为中学生必须学好文言文。

但由于年代久远，加上文言文的语言特点与现代语言相差甚远，所以，学生普遍对文言文提不起兴趣。

其次，我校中学生的语文基础参差不一，文言文的底子更是薄，学生学习文言文缺乏主动性和积极性。

面对学生处在学习文言文颇不感兴趣的困境中。

怎样才能调动学生学习的兴趣？提高教学的效率？如何才能让学生爱文言文，那就要激发学生学习文言文的兴趣，有了兴趣，才能感受到文言文中美的语言，美的情操，美的人文思想。

但是随着网络时代的到来，中学生的兴趣发生转移，加之在现代语言环境中要学习文言文有一定的难度，学生厌学文言文，大多数学生对文言文没有兴趣。

目前我校采用的传统文言文教学方式建立在学生的客体性、受动性和依赖性基础上，忽略学生的兴趣性、主动性、能动性和独立性。

实施新课程学习方式就是要转变这种单一、被动的学习方式，提倡发展多样性学习方式，让学生成为学习主人。

注重以学生为中心，通过本课题的研究，我们倡导教育以人为本，尊重学生，建立双向互动共享信任的师生关系。

培养中学生文言文阅读兴趣研究1. 研究随着社会的发展和教育的进步，学校教育的目标已经不再仅仅是培养学生的基本知识和技能，更加注重培养学生的综合素质和兴趣爱好。

文言文是传统文化的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和文化修养具有重要意义。

然而，现实中许多中学生对于文言文阅读兴趣不高，甚至产生抵触情绪。

因此，本研究旨在探索如何培养中学生对文言文的阅读兴趣，从而增强他们对传统文化的理解和热爱。

2. 研究目的本研究的目的是通过探索有效的教育方法和策略，培养中学生对文言文的阅读兴趣。

具体目标包括：•分析中学生对文言文的阅读态度和兴趣现状；•研究中学生对文言文的阅读目的和习惯；•探索有效的教育方法和策略，激发中学生对文言文的兴趣；•提供实际可行的建议，促进中学生对文言文的深入理解和热爱。

3. 研究方法本研究采用了多种研究方法，包括问卷调查、实地观察和访谈。

3.1 问卷调查通过向中学生发放问卷调查表，了解他们对文言文的阅读态度和兴趣现状。

问卷主要包括以下几个方面的内容：•对于文言文的兴趣程度评价；•阅读文言文的频率和目的；•对于文言文的难度和理解能力的评价；•对于文言文教育方法和策略的期望和建议等。

3.2 实地观察通过实地观察中学课堂和学生阅读情况，了解中学生在文言文阅读中存在的问题和困惑。

观察的重点包括中学教师的教学方式和学生的学习态度等。

3.3 访谈通过与中学生和中学教师进行访谈，深入了解他们对文言文阅读的看法和体验。

访谈主要针对以下几个方面展开：•对于文言文的认识和理解；•对于文言文的阅读困惑和问题；•对于文言文教育方法和策略的期望和建议等。

4. 研究结果与讨论通过对问卷调查、实地观察和访谈的数据进行整理和分析，得出了以下结果和讨论：•大部分中学生对文言文的兴趣程度较低，认为文言文难以理解；•中学生阅读文言文的频率较低，主要以完成课业为目的；•中学生对于文言文的教学方法和策略提出了一些期望和建议；•中学教师在文言文教学中普遍存在着一些问题，如教学内容过于简单、缺乏足够的实际应用等。

《“高中文言文阅读教学研究性学习”的课题研究》结题报告一、研究背景1、传统的语文阅读教学，偏重于教师的“教”，对于学生的“学”，特别是充分发挥学生主体性的“探究性学习”明显地忽视了，理念的错位导致了学生语文自读、自学能力的低下，导致了“高分低能”现象的产生。

针对这一现状我们提出了“高中阅读教学研究性学习”的研究课题。

2、在语文阅读教学中，文言文阅读占有很重要的地位，并且难度相当大，尤其从初中到高中，跨越性很大，学生普遍反映难以适应，教师也普遍感到难以入手，文言文阅读教学难以进行。

针对这种情况，我们首先瞄准“高中文言文阅读教学研究性学习”展开教学研究，试图打破僵局，有所突破。

3、语文学科性质也呼唤人文素养的培养，要求学生在老师指导下，从人类历史文化中汲取丰富的精神养料，以健康的心理和积极的取向去关注社会、关注人生，在交往中学习捕捉、筛选、加工和再生信息。

因此，本课题的研究也是时代的要求。

二、研究依据1、新课程标准的理念认为：知识属于人的认识范畴，是人在社会实践中形成并得到检验的。

从这个意义上讲，“知识”更象动词，即一种“探究的活动”。

无论新知识的获得或现成知识的掌握，都离不开人的积极参与，离不开认识主体的活动。

因此，学生学习的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。

2、新课程标准设置了“综合实践活动课”，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的特征。

其中很重要的内容之一，就是“研究性学习”。

“阅读教学研究性学习”应该是其中重要的一个方面，它要求学习者通过阅读研究的实践，从阅读对象中自主选择主题并对主题进行主动探究，总结归纳适合于自身特点的阅读方法。

3、新高中语文课程标准也增加了“促进学生探究能力的发展”的要求，主张在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，并建议“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，提出了课题学习、专题研究等研究性学习策略，突出了学生的学习主体地位，使学生增强自主学习的意识，提高自主学习的水平，增强发展性能力，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

课外文言文阅读指导课件简介：ppt制作，改编课件，课外文言文是中考必考题型，亦是对学生文言文知识掌握能力的一种检测，学会课外文言文阅读的方法和技巧对初三学生而言，尤为重要。

. 上传者：zuoanyangguang ）下载课件相关课件：课件简介：改编课件，是我初三给学生上的一节文言文实词推断法和文言文的断句的复习，是多年来我由高三的复习到初中的复习，精选出来的，认为上课效果很好。

内容结合学生学过的课文，和中考的要求。

简洁，有可操作性。

画面清晰，内容很有条理。

. 上传者：zhangxuexia 邮箱：zhangxuexia@zhuhai 「下载次数：297」课件简介：ppt制作，改编课件，文言文翻译口决（直译为主，意译为辅）首览全篇，掌握大意。

句不离段，词不离句。

难解句子，前后联系。

跳跃句子，补出本意。

人名地名，不必翻译。

省略倒装，都有规律。

常见虚词，因句而异。

实词活用，考查全句。

领会语气，句子流利。

对照原文，尽量直译。

. 上传者：yzy620 邮箱：********************「下载次数：262」课件简介：ppt制作，改编课件，课外文言文阅读，课内积累是基础，复习时应重点识记古字通假、词类活用、一词多义、古今异义等现象，同时注意分类集中、分析比较。

解题时结合具体语境进行辨析。

. 上传者：yzy620 邮箱：********************「下载次数：271」课件简介：ppt制作，改编课件，把握文言文的内容，实际上是解决一个“写什么”的问题。

需要反复阅读，在整体理解的基础上对文言文进行分析和概括。

. 上传者：yzy620 邮箱：********************「下载次数：315」课件简介：ppt制作，改编课件，知识点到位，复习方法点拨清楚，是中考复习实用性强的课件. 上传者：dlm633 邮箱：***************「下载次数：256」上传者：dddtttqqq888 邮箱：****************课件简介：ppt制作，原创课件，人教版初三语文总复习,课外文言文,共30篇,适合专项复习. 「下载次数：185」上传者：yzy620 邮箱：********************课件简介：ppt制作，改编课件，人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理(理：温习。

《初中语文文言文阅读策略研究》结题报告一、课题申报2012年3月，我们学校语文课题组向市课题办申报了《初中语文文言文阅读策略研究》课题，5月获课题办批准立项。

二、课题界定本课题主要研究：文言文阅读特征与教学原则的研究；激发学生对学习文言文兴趣的研究；文言文阅读中的自主学习与合作学习研究；文言文阅读方法过程研究；文言文教学与课堂评价研究。

三、研究目标1、尝试文言文阅读教学的新思路，抛弃以往字、词、句、章的程式，消除学生阅读文言文的恐惧感，激活学生主动学习的积极因素。

2、找到突破口（例如文言句式等），重点研究，寻求突破，使学生阅读水平得到实质性提高，使文言文阅读教学水平整体上一个台阶。

3、注重学生的阅读实践，最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的研究意识和研究能力，提高学生的观察能力、思维能力、分析推理能力、创新实践能力等。

四、课题组人员分工：课题负责人：曾茶香1、负责课题的整体研究动向，组员分工及与相关部门的协调。

2、定期召开课题组教研会，总结前期研究成果，布置下一阶段研究工作。

课题组成员：罗莹、郭安华：负责上实验课，探讨文言文阅读教学模式；胡国福、曾艳珍：负责学生的检测工作，分析学生对文言文的解读能力；王少苏、廖仁昌：负责各种调查和研究资料的整理和归档。

五、课题研究的步骤1、本课题采取整体设计、分段实施的办法，每学期结束前检测实施效果，在分析总结的基础上，提出下一阶段的实施研究的侧重点。

第一阶段(准备阶段)：2012.03――2012.04①确定课题组成员及实验班；②确定研究课题，制定研究方案；③培训实验教师，学习相关理论。

第二阶段(研究阶段)：2012.04――2013.04①对学生进行各方面的检测，了解学生状况，建立前期档案；②做好实验课例、课件、论文等研究资料的积累和整理；③定期研讨、交流；④撰写实验报告、总结。

第三阶段(总结阶段)：2013.04――2013.06①对研究过程资料进行整理分析；②总结成果，申报课题结题。