心理学科教学与心理素质的培养

学 生的认知过程 、学生 的情绪情感过程 、学生 的一致过 程 ， 认 知过 程主要包括学生的记忆 、思维 、想象等等 。在实 际的 心理学科 教学中 ，教师从进入课堂的那一刻起 ，就要求学生 要 全身 心 的投 入 ，并要求 学生 随时 观察并 发现 问题 ，及 时 的提出质疑。教师还可 以在课堂上 ，播放一些心理素质 的短 片 ，来提 高学生对所学知识的理解 ，并加深记忆力 。另外 ， 还可 以布置 一些 相关 的思考题 ，这样可以使学生在课下进行
参考 文献 ： ［ １ 】 任俊． 积极心理学［ Ｍ】 ． 上海 ：上海教育 出版社 ，２ ０ ０ ６ ．
心理 学 科教 学在 学科 中的作 用 科学研究证 明，认知 因素和情感 因素是教学活动 中重要 的两个组成部分 ，只有正确 的处理这两个部分 ，才能开展更 好的教学活动 ，这就要求各大 院校提高对心理学课教学 的重
师还可 以通过心理学 的教 育对学 生的内心真实想法进行充分 的 了解 ，并进行真实 的情感互 动 ，将 学生的真实心理活动充 分的掌握 ，这样就 可以使学 生在其余 学科 中的学习过程 中更 好的把握进度 。在进行 心理学教育 中 ，还 可以抓住学生的猎 奇心理进行教育 ，利用一些 图片 和案例来更好 的诠 释一个概 念 ，从 而提高学生的学习效率。 二 、心理 素质 的培 养 ｌ 、心理教育学 科是通过 培养学生 的观 察力 、记忆 力 、 注意力 、想象力来研究学生 的真实心理活动和行为 的一 门教 学 。 心 理 过 程 和 人 格 组 成 了人 的心 理 活 动 ，而 心 理 过 程 包 括
是树 立健康的 心理 素质 的基础 ，只有把心理 学科教 学与心理 素质相 培养 ，才能从根 本上培养 出高素质的综合性人 才 。为社会
的 不 断 发 展提 供 一 份 力 量 。
关键词 ：心理学科 ；教 学 ；心理素质 ；培养
知识 在社会不断前 进中起到了重 大的作用 ，而要想拥有 更多 的知识 ，良好 的心理素质是必要 的条件 。在如今 的各 大 院校 中 ，还停 留在只注重培养实用性人才 ，却忽视 了学生 的 素质教育 ，对 心理学科教育也不够重视 ，这就导致 了很 多的 学生并没有较 高的心理素质 ，在进入社会 后 ，也不能够更好 的发挥 自己所学 的知识 。开设 心理学科 教学 ，不仅可 以培养 学生更健康 的心理 素质 ，还 对其 他学科的教育有着至关重要 的作用 ，只有提高对 心理学课 教学的重视 ，才能培养 出全面 的高素质人才 。 重复思考 ，对提高学生 的心理素质水平有至关重要 的作用 。 ２ 、要 想培养 出积极 稳定的情绪 和坚强 的一直 品质 ，除 了要加强 学生 的认 知 以外 ，还要 对情 绪 和意志过 程进 行加 强 。在心理学 教学 的过 程中 ，要让学生对情绪 、情感 以及意 志的相关概念 以及 问题进行 充分 的理解并掌握 ，这样才能使 学生 真正 的 明白怎么 样 的才是健 康 的情绪 ，以及 健康情 绪 在学 习和生活 中的重要性 ，并对其 负面的影响进行充分 的认 知 。另外 ，教师可 以通过播放 多媒体 的教学影响以及录音 ， 来让学生对优 良的意志 品质进行 充分 的认 知 ，使 学生充分认 识到 自豪 、 自爱等优 良的意志 品质 ，减少甚 至避免学生在以 后的学习和生活 中出现 自暴 自弃 的现象 。在心 理教 学的课堂 上 ，教师还可 以播放一些轻松 的音乐 ，使 学生在 巨大的学习 压力下 ，有一个可 以调节的空间 ，并让学生 明白如何 的调节 并 控制 自身在学习和生活 中出现 的不 良情绪 ，同时 ，还 可以 提问一些 有难度的问题 ，让学生 明白挫折 的概念 ，从 而提高 并锻炼学 生坚强 的品质 。 ３ 、在 心理学教学 中 ，语言表 达能力 以及交往 能力也是 培养 学生 心理 素质 中一项 比较关键的 因素 ，教师可 以定期 的 进行 实训 活动 ，如语言表达能力训练 、交往能力训练等等 。 训练 的方法可 以如下 ：每个学生都准备纸和笔 ，按七到 十个 人进行分组 ，每人从 自己的小组选择三位观察 的对象 ，对其 对象进行全 面的观察 ，并将 自己所观察到的特征写到纸上 ， 将 观察对 象 的各项 活动用 最简 短 以及 准确 的语 言描述 给大 家 ，从而从根本上 提高 观察 者的分析能力 以及观察能力 。在 整个训练 的过程 中 ，学生可 以掌握合适 自己的方法和技巧 ， 并提高 自身 的语言表达 能力 。另外 ，增加 了学生之间相互 了 解的能力 ，使教学更上一个台阶。 三 、结语 综上所述 ，要想培养出全方位高素质人才 ，不仅仅要重 视学生的科学知识教育 ，还要重视学生 的心理 素质 教育 ，而 心理学科教学在培养学生健康 的心理 素质教 育中起 到至关重 要的作用 。这就要求教师能够根据实 际的学生 情况 ，运 用合 理 的教 学方式 ，从 而从根本上 提高学生 的心理素质 。
２ ０ １ ５ 年 第 பைடு நூலகம் 期
青 年时 代
Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ Ｈ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ
・基 础教 育 ・
心理学 科教学 与心 理素质 的培 养
刘 淑 平 廊坊市香河县淑 阳镇矬 口小学 河北 廊坊 ０ ６ ５ ４ ０ ０
摘
要 ：随 着我 国教 育事业的不 断发展 ，心理 学的教 育在各 个学科 中的地位越 来越 高 ，对心理 素质 培养认识 的提 高 ，
一
、
视 。在进 行心理学课教学时 ，教师要根据学生 的实 际情 况 ， 才学 合理的学习心理和情感 的教学方法 ，从而使学 生从 根本 上提 高 自身的综合 素质 。
从古 至今 ，各个 院校崇 尚的 大多数还 是从 古代延 伸下 来 的教 育方法 ，这样方式培养出来的人才并没有 自己独立 的 思想方式 ，只是一味的循规蹈矩 。因此 ，在现代 的教学 中 ， 只有将学 生的心理放在教学的首位 ，才能在实际 的教学 中运 用更 加合 理 的解穴 方式 ，使学 生对知 识和 素质 有更好 的结 合 以及运用 。重视 心理学的教学方法不仅可以体现知识 的重 要性 ，还 可以提高学生对知识的认知能力 ，使学生在实 际求 学 的过程 中体会 到知识 的魅 力。在实际的心理学教学 中 ，教