别董大国学吟诵课教案

古诗《别董大》教学设计一、教学目标：1、能准确读准古诗的字音，掌握诗中出现的生字，会组词、运用。

2、在理解诗意的基础上，想象诗中的画面，真正体会诗人的豁达、豪迈之情，可以将感情荣融入的诗中的字里行间有感情的朗读古诗。

3、通过本节课的学习鼓励学生课下积极积累送别的古诗词、歌曲、诗歌等，丰富学生的阅读空间。

二、教学重点：在理解诗意的基础上，想象诗中的画面，真正体会诗人的思想感情，可以将感情荣融入的诗中的字里行间有感情的朗读古诗。

三、教学难点：根据诗中的内容感受景物的凄凉，孤寂，反衬诗人的豪迈、豁达之情，并能融入到自己的读诗、写作当中。

四、教具使用：1、歌曲《长亭外》2、课件五、教学过程：（一）：谈话，激发学习兴趣师：同学们，老师问你们一个问题，我们是朋友吗？是好朋友吗？你们认为什么样的朋友才是真正的朋友呢？你们对朋友的认识真深刻、透彻啊！那你们知道古往今来人们还把朋友叫做什么呢？是啊，中华民族的文化是如此的博大精深，如此的厚重。

请同学们闭眼想象听老师念这几个词：朋友、知己、知音、亲人，你们有什么感受？有朋友真幸福、真快乐！（二）、播放音乐，创设情境1、教师播放歌曲《长亭外》同时叙述：如果有一天，你的至交好友要去他乡，不知何时才能相聚，你的心情又如何呢？2、学生听后说自己的感受。

师：芳草凄凄，此地一别何时再相间呢？此时此刻你是不是很想吟诵一些千古传诵的名句来一吐心声呢？3、学生朗诵可表达心情的古诗，名句。

4、相见时难别亦难，送别一直是古诗中永恒的话题，今天老师将要重磅推荐一首送别诗：《别董大》（三）、学习古诗《别董大》1、指名读诗的题目，你们知道了些什么？（交流题目读法，意思，高适和董大的资料）2、学生看大屏幕，指明读古诗。

（适当纠正读音）3、我们要学习一首诗的意思，如果碰到一些不理解的词语和句子，都可以用什么方法来解决呢？（交流方法：联系上下文、看古诗注释、使用工具书、问朋友问老师等）4、同学们的方法多样而且适用，现在请同学们用自己喜欢并且使用的方法来学习本首古诗，可以和同学们合作学习。

三年级古诗《别董大》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵古诗《别董大》。

2、帮助学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

3、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。

二、教学重难点1、重点理解诗句的含义，感受诗人在离别时的豁达胸怀。

掌握诗中的生字词，如“董大”“曛”等。

2、难点体会诗人以开阔的胸襟劝勉友人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们常常会和朋友分别，分别时总是会有许多的不舍和祝福。

今天我们要学习的这首古诗，也是诗人在送别友人时所作，那就是唐代诗人高适的《别董大》。

（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

4、全班齐读。

（三）学习生字词1、出示生字词：董大、曛、莫愁、知己2、讲解生字词的意思，重点讲解“曛”字，指夕阳西下时的昏黄景色。

（四）理解诗句意思1、结合注释，小组讨论诗句的意思。

2、教师引导学生理解诗句：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

”这两句诗描绘了一幅怎样的景象？（满天黄云，太阳被遮住了光辉，北风呼啸，大雁南飞，大雪纷纷扬扬。

）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”这两句诗又表达了诗人怎样的情感？（诗人在安慰友人，不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道你呢？）（五）体会诗人情感1、诗人在这样恶劣的环境中送别友人，心情是怎样的？（豁达、开朗）2、从哪里可以看出诗人的豁达？（“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”）3、引导学生思考：在生活中，当我们送别朋友时，应该用怎样的心态去面对？（六）有感情地朗读古诗1、学生自由朗读，试着读出诗人的情感。

2、指名朗读，教师指导。

3、全班齐读，读出感情。

（七）背诵古诗1、学生自由背诵。

2、同桌互相背诵。

3、全班齐背。

（八）拓展延伸1、让学生说一说自己知道的送别诗。

2、教师补充几首送别诗，如王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》等，让学生课后自主阅读。

《别董大》课程教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《别董大》。

2. 借助注释和背景资料，理解古诗大意，感受诗中的情感。

3. 体会诗人高适送别友人时的豪迈情怀，并学习其中蕴含的积极人生态度。

教学重点：1. 朗读与背诵古诗。

2. 理解古诗大意和诗人情感。

教学难点：体会诗人送别友人时的豪迈情怀，并理解其中蕴含的积极人生态度。

教学准备：多媒体课件，包含古诗《别董大》全文、生字注音、注释、背景介绍、配乐朗诵等。

教学过程：一、导入新课1. 播放送别主题的音乐，营造离别氛围。

2. 提问学生：你们有过和亲友分别的经历吗？分别时心情如何？3. 引出课题《别董大》，告诉学生这是一首送别诗，并简单介绍诗人高适和友人董大的背景。

二、初读古诗1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2. 教师范读，学生跟读，注意模仿教师的停顿和语调。

3. 齐读古诗，确保每个学生都能流利朗读。

三、理解诗意1. 学生结合注释和背景资料，自读自悟，理解古诗的大意。

2. 分组讨论，互相交流对古诗的理解，教师巡视指导。

3. 每组选一名代表汇报讨论结果，教师点评并补充。

四、深入感悟1. 引导学生思考：诗人在送别友人时，是怎样的情感状态？从哪里可以看出？2. 着重分析“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗，理解其中蕴含的豪迈情怀和积极人生态度。

3. 结合学生自己的生活经验，谈谈对这两句诗的理解和感悟。

五、背诵古诗1. 学生自由背诵古诗，教师巡视指导。

2. 小组内互相背诵，互相评价。

3. 全班齐背，确保每个学生都能熟练背诵。

六、拓展延伸1. 引导学生回顾以前学过的送别诗，比较不同诗人在表达离别情感时的异同。

2. 鼓励学生创作一首简单的送别诗，表达对亲友离别的情感。

教学反思：本堂课通过朗读、理解、感悟、背诵等环节，使学生较好地掌握了《别董大》这首古诗。

在教学过程中，我注重引导学生结合自己的生活经验去理解和感悟古诗中的情感，收到了较好的效果。

《别董大》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。

（2）理解诗歌中的意象、意境和表达技巧。

（3）了解诗人杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗歌的结构和语言，提高学生的文学分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意。

（2）理解诗人对人生、命运的感慨和思考。

二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中的意象和意境的理解。

3. 诗人杜甫的生平和创作背景的了解。

三、教学难点1. 诗歌中某些生僻词语的理解。

2. 诗歌深层含义的解读。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、诗人杜甫的图片和简介、相关背景资料等。

2. 准备《别董大》的朗读和背诵音频。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放《别董大》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

（2）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。

2. 朗读与背诵（10分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、重音和语气。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。

（3）教师鼓励学生自主背诵，提供帮助和指导。

3. 文本分析（10分钟）（1）教师引导学生关注诗歌中的意象和意境，如“黄云白日曛”、“北风卷地白草折”等。

（2）学生讨论诗歌中的表达技巧，如对比、夸张等。

4. 深层含义解读（10分钟）（1）教师引导学生思考诗人对友人的深情厚意。

（2）学生分享自己对诗歌深层含义的理解和感悟。

5. 小结与作业（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵的重要性。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用案例分析法，以《别董大》为例，分析诗歌的表达技巧和深层含义。

3. 采用小组合作法，鼓励学生相互讨论、分享和交流。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 诗歌朗读与背诵：检查学生的朗读和背诵效果。

2023年《别董大》教案2023年《别董大》教案1一、回顾复习，导入新课1、学生背诵《渭城曲》，复习该诗的主要内容以及表达的思想感情。

2、“相见时难别亦难”，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。

我们读过“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，今天我们再学一首送别的古诗《别董大》，看看和我们上节课学习的《渭城曲》有哪些相同，又有哪些不同。

（直接点题，学生明确本课的教学任务，有利于根据已掌握的学习方法学习古诗。

）二、反复诵读，整体把握（一）抓字眼，明诗意1、出示课件自读古诗，把诗读通读顺。

2、检查自读情况，教师范读。

3、简评“曛”这个生字，指出形声字。

“曛”是日落时的余光，曛黄、黄昏的意思。

第一句写了什么？其中描写了怎样的景象？（天、雁、雪）（黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分地方都是沙漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；出示课件与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。

“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。

）4、出示课件说说这几幅图中，哪一幅图和诗里所描写的景象一致，并说说理由。

同学们修改课文插图，理解诗意。

5、如果你来到这样的情景中送别你的好友，你会不由得产生怎样的情感呢？再读第1、2句，走进景中，和诗人一起回到那个送别的黄昏，用心去感受。

6、作者与好友的心情都是忧愁、痛苦、压抑、伤感的，此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。

然而，高适写下后面的'诗句，是带着这样的悲情吗？7、出示课件：集体交流重点词语的理解，教师点评。

（怎么理解“知己”的意思？古人常用到这个“君”，与你是有区别的，这里指谁？董大。

）说说高适所说的这句话是什么意思？出示课件作者是怎样豪情满怀的鼓励友人的。

为什么让董大“莫愁”。

（引领学生敢于对文本质疑，寻求更好的版面设计，这样不仅有利于诗词文字的理解，也有助于培养学生的审美情趣。

）（二）学古诗，知诗人教师出示课件，进行作者介绍和写作背景介绍。

《别董大》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。

2、指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、引导学生学习诗歌中借景抒情的写作手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的含义，体会诗人的情感。

有感情地朗读并背诵诗歌。

2、教学难点领悟诗歌借景抒情的表现手法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示送别场景的图片或视频，引导学生进入送别情境。

提问学生：“同学们，你们经历过送别吗？送别时你的心情是怎样的？”从而引出课题《别董大》。

（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词。

3、教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏上的错误。

（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。

2、小组讨论交流，解决各自在理解上的疑问。

3、教师提问，检查学生对诗意的理解情况，重点讲解“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗的含义。

（四）体会情感1、引导学生思考：诗人在送别董大时，心情是怎样的？从诗中哪些地方可以看出来？2、学生自由发言，教师总结：诗的前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”通过描写恶劣的环境，烘托出诗人与董大分别时的凄凉心境；后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则表现出诗人对董大的鼓励和安慰，展现出一种豁达的胸怀。

（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读诗歌，注意读出前两句的凄凉和后两句的豪迈。

2、学生个别朗读，教师进行点评和指导。

3、全班齐读诗歌，感受诗歌的情感变化。

（六）写作手法分析1、引导学生思考：这首诗是如何表达诗人的情感的？2、教师讲解：诗歌前两句借景抒情，通过描绘黄云、白日、北风、雁、雪等景象，营造出一种凄凉的氛围，烘托出诗人与友人分别时的不舍和忧伤；后两句则直抒胸臆，用豪迈的语言鼓励友人，表达了诗人对友人的深厚情谊和美好祝愿。

（七）拓展延伸1、让学生回忆自己所学过的送别诗，如《送元二使安西》《赠汪伦》等，比较它们在情感表达和写作手法上的异同。

别董大等首古诗教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》等首古诗；（2）理解诗句的意义，体会诗人的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的含义；（2）学会通过古诗描绘的画面，体会诗人的情感；（3）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗，喜欢传统文化的情感；（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质；（3）培养学生乐观向上，勇敢面对困难的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《别董大》等首古诗；2. 理解诗句的意义，体会诗人的情感；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点：1. 诗句中生字词的理解和运用；2. 体会诗人情感，描绘古诗画面。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的古诗，分享喜欢的诗句；（2）介绍《别董大》等首古诗的背景及作者。

2. 学习古诗：（1）让学生跟随课件或黑板，朗读古诗；（2）讲解生字词，让学生理解诗句的意义；（3）引导学生通过诗句描绘画面，体会诗人的情感。

3. 体会情感：（1）让学生讨论诗句中所表达的情感；（2）分享自己的感受，引导学生珍惜友情，关爱他人。

4. 应用拓展：（1）让学生运用学到的生字词，创作一个小故事或描绘一个场景；（2）选取优秀作品进行展示，鼓励学生。

5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况；（2）强调课后要加强背诵，巩固知识点；（3）鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗，提升自己的审美能力。

6. 布置作业：（1）背诵《别董大》等首古诗；（2）写一篇关于友情的小作文；（3）搜集其他描写友情的古诗，进行欣赏。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗中的意象和情感；2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生进入诗歌情境；3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析诗句的深层含义。

北师大版《别董大》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。

（2）理解诗文内容，体会诗人表达的情感。

（3）学习生字词，巩固语文基础知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚谊。

（2）培养学生的团队协作精神，增强人际交往能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《别董大》。

（2）理解诗文内容，体会诗人情感。

（3）学习生字词，提高语文素养。

2. 教学难点：（1）诗中意境的把握。

（2）生字词的理解与运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引导学生回忆学过的古诗词。

（2）激发学生学习兴趣，导入本课《别董大》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，体会诗人情感。

（2）组间分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂练习（1）让学生书写生字词。

（2）选取诗句，让学生进行翻译和赏析。

5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）引导学生进行拓展学习，推荐相关诗词。

四、作业布置1. 熟读并背诵《别董大》。

2. 完成课后练习题。

3. 收集关于友谊的古诗词，下节课分享。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的语文素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。

2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括字词书写、诗句背诵、练习题解答等，评价学生的学习效果。

3. 课后拓展评价：了解学生收集关于友谊的古诗词的情况，评价学生的自主学习能力和对文学作品的鉴赏能力。

《别董大》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对友情、离别的情感表达。

（3）学习生字词，扩展词汇量。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和欣赏能力。

（2）引导学生懂得珍惜友情，正确面对离别。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《别董大》。

（2）理解诗文内容，体会诗人情感。

2. 教学难点：（1）诗中某些生字词的理解和运用。

（2）诗文情感的深入体会。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生进入诗人情感世界。

（2）互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高表达能力和思维能力。

（3）启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示诗文、图片、音乐等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）黑板、粉笔：用于板书重点内容、生字词等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示《别董大》的图片，引导学生关注诗歌描绘的景象。

（2）播放古典音乐，营造情境，激发学生学习兴趣。

2. 朗读诗文：（1）指导学生正确朗读诗文，注意停顿、语调、情感的把握。

（2）学生自主练习朗读，教师巡回指导。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解诗文：（1）学生自主翻译诗文，组内讨论。

（2）教师讲解诗文内容，引导学生深入理解诗人情感。

5. 情感体验：（1）学生谈自己对诗文情感的理解，分享感受。

（2）教师总结，引导学生懂得珍惜友情，正确面对离别。

6. 课后作业：（1）熟读并背诵《别董大》。

（2）写一篇关于友情的小作文。

五、教学反思：本节课通过朗读、讨论、小组合作等方式，让学生充分理解诗文内容，感受诗人情感。

《别董大》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》这首诗；（2）理解诗文内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚谊；（2）学会珍惜友谊，懂得关爱他人；（3）培养学生的情感素养，提高道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《别董大》；（2）理解诗文内容，体会诗人情感；（3）掌握生字词，运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗中意境的理解；（2）生字词的准确运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等营造氛围，引导学生进入诗文情境；2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会诗文的韵律美；3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解诗文内容；4. 实践教学法：运用生字词到实际情景中，提高学生的语言运用能力。

四、教学准备1. 课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固；3. 讨论话题：提前准备与诗文相关的讨论话题，引导学生深入思考。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入课堂氛围；（2）展示课件，引导学生关注诗文内容；（3）简介诗人董大，引出《别董大》这首诗。

2. 朗读诗文（1）引导学生朗读诗文，注意停顿和语气；（2）分析诗文韵律，体会诗歌的美感；（3）学生展示朗读，互相评价。

3. 理解内容（1）分组讨论，引导学生深入理解诗文；（2）回答问题，巩固对诗文内容的理解；4. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读；（2）分析生字词用法，讲解字词含义；（3）运用生字词到实际情景中，进行练习。

5. 情感教育（1）引导学生体会诗人对友人的情感；（2）讨论如何珍惜友谊，关爱他人；（3）分享自己的友谊故事，引导学生感悟情感。

《别董大》教案（10篇）《别董大》教案（1）教学目标：1、熟悉3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

3、学习借助解释初步理解古诗大意，懂得这首诗表述的思想感情。

教学重难点：重点：学习借助解释初步理解古诗大意。

难点：懂得这首诗表述的思想感情。

教学预备：挂图和资料教学过程：一、谈话导入，引出主题。

同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经受吗？面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢？（请同学说略）是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到逆境。

（板书：面对逆境）面对逆境，有的人怀着一种悲伤，把绝望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和才智的目光去阅读，而后去制造一种新的生活。

二、自选短文，初谈感受。

同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告知了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。

我想，这么好的故事应当与同学们一起共享。

课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特殊是那些感动你的话，多读几遍。

读好后请你谈谈你的感受或理解。

（同学沟通，从同学的答案中板书。

）如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、乐观面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。

说得真是太好了！同学们，面对逆境我们是应当（同学读——板书。

）听了大家刚才的沟通，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。

现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，究竟是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。

（展示古诗：《别董大》）（同学读）三、简介背景，研读“雁”字。

利用刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。

写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大）高适？高适是谁？（同学讲：高适是唐代诗人。

字达夫，渤海蓨（tiǎo）（今日的河北省景县）人。

由于官至散骑常侍，所以又称高常侍。

小学语文《别董大》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《别董大》这首诗。

2.理解诗句的大意，感受诗人与友人的离别之情。

3.学习通过诗歌表达自己的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：熟读成诵，理解诗句的含义。

2.教学难点：体会诗人与友人的离别之情。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首新的古诗，这首诗是唐代诗人高适创作的《别董大》。

2.请大家跟我一起读一下诗的题目：“别董大”，这里的“别”是什么意思呢？（告别、离别）二、自主探究1.现在，请大家打开课本，自由地朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。

2.读完之后，请同学们用自己的语言描述一下这首诗描绘的情景。

三、课堂讲解1.现在，我们一起来分析这首诗的意思。

看第一句：“千里黄云白日曛”，这句话描绘了什么样的景象？（天空阴沉，黄云密布，白日暗淡）2.接着看第二句：“北风吹雁雪纷纷”，这句话又描绘了什么样的景象？（北风呼啸，雪花飘飘，大雁南飞）3.第三句：“莫愁前路无知己”，这里的“莫愁”是什么意思？（不要担心）4.一句：“天下谁人不识君”，这句话表达了什么情感？（对友人的赞美和离别的不舍）四、朗读训练1.现在，请同学们跟着我一起朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。

2.读完之后，请同学们尝试背诵这首诗。

第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了《别董大》这首诗，现在请大家用自己的语言描述一下这首诗描绘的情景。

2.下面，我们一起来背诵这首诗。

二、深入学习1.现在，我们来深入分析一下这首诗的情感。

请大家思考一下，诗人在这里为什么要表达离别之情？2.请同学们分组讨论，每组派代表发言。

三、课堂小结1.通过讨论，我们了解到诗人与友人的离别之情，同时也感受到了诗人的豁达和乐观。

2.这首诗表达了诗人对友人的不舍和赞美，也启示我们要珍惜友情，勇敢面对离别。

四、课后作业1.请同学们将这首诗抄写一遍，注意书写的规范和美观。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于离别的小作文，题目自拟。

《别董大》教案优秀6篇《别董大》教案篇一一、教学目标1、了解诗人高适，理解诗句含义。

2、有感情地朗诵全诗，背诵全诗，并能积累几首此类离别诗。

3、感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者豪壮的气概，乐观的精神。

二、教学重、难点重点：根据对古诗内容的理解，想象诗境，体会诗情。

难点：体会诗中景物描写与抒发情感的关系。

三、教学环节：（一）导入1你有没有和好友分别的经历呀？说说你当时的心情。

2同学们，你知道吗？在一千多年前的一天，唐代的大诗人高适也是怀着同样的心情和自己的好友分别的，为了永远地记录自己这片惜别之情，他还写下了一首流传千古的名作－——《别董大》3.齐读全诗（二）知诗人课前老师和大家共同查找了关于诗人高适的资料。

现在老师要考考大家记住了多少。

《别董大》的作者-------字---------，是-----------时期著名的------------诗人。

（三）解诗题1、诗人要送别的好友是谁？他们为何分别？请你结合查到的资料讲讲诗题的意思。

（董庭兰由于宫中盛行胡乐而得不到赏识，失意离京。

）2、设想一下诗人和董大此时心情。

3、带此理解再读诗句。

（四）明诗意、悟诗情1、下面我们就深入地体味一下诗人高适是为何吟咏自己与好友离别的感伤情怀的。

按照学习提示先自学再合作交流：个人学习：（1）读全诗（2）借助注释和资料理解诗意合作学习：（1）交流对诗句的理解（2）共同选出最感兴趣的两行诗（3）各人分工准备汇报：a、读诗句b、解字义讲句意c、体会感情d、提问应答2.学生自学交流。

3、小组汇报学习结果重点指导：千里黄云白日曛：（1）白云、乌云都见过，黄云是什么？（2）小组再读，让我们仿佛看到黄沙遮天蔽日。

（3）指读、齐读。

北风吹雁雪纷纷：（1）在这黄沙漫天，一望无际的塞外，却有几只大雁迎着风雪吃力地向前飞着，读。

（2）你看，雪越下越大，大雁在风雪中飞得更吃力了，读。

（3）你听，雪越刮越大，大雁在风雪中就要飞不动了，再读。

《别董大》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。

（2）理解诗歌的创作背景、作者情感以及诗歌中所运用的修辞手法。

（3）分析并欣赏诗歌中的意境美和语言美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高审美能力。

（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，理解友谊的可贵。

（2）学会关爱他人，珍惜身边的人际关系。

（3）激发学生对古典诗词的热爱，提高民族文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《别董大》。

（2）理解诗歌的创作背景和作者情感。

（3）掌握诗歌中的修辞手法和意境美。

2. 教学难点：（1）诗歌中所运用的修辞手法的理解和运用。

（2）赏析诗歌中的意境美和语言美。

1. 导入新课：（1）介绍诗人高适及其作品《别董大》。

（2）讲解诗歌的创作背景，引导students 进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析与创作：（1）引导学生从意境美、语言美等方面赏析诗歌。

（2）激发学生的创新思维，进行诗歌创作练习。

5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵《别董大》。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨和赏析创作等环节，使学生深入理解了《别董大》这首诗歌。

在教学过程中，注重培养了学生的朗读能力、合作意识和创新思维。

通过情感态度与价值观的引导，使学生感受到了友谊的可贵，提高了他们对古典诗词的热爱。

但在教学过程中，也发现部分学生对修辞手法的理解和运用仍有困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。

1. 情境创设：通过多媒体展示董大的音乐表演，让学生感受诗歌中描绘的场景，激发学习兴趣。

第1篇活动目标：1. 认识生字“董”、“大”、“别”等，理解诗句的含义。

2. 能够用普通话朗读《别董大》，感受诗句的韵律美。

3. 通过对诗句的理解，培养幼儿对古诗词的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。

活动准备：1. 教学课件：《别董大》2. 生字卡片：《董》、《大》、《别》等3. 彩色粉笔4. 《别董大》朗读音频活动过程：一、导入1. 教师出示课件，展示《别董大》的诗句，引导幼儿观察诗句的特点。

2. 提问：这首诗的名字叫什么？诗中提到了哪些人？二、认识生字1. 教师出示生字卡片，引导幼儿认识生字“董”、“大”、“别”等。

2. 教师带领幼儿朗读生字，巩固生字认读。

三、理解诗句1. 教师朗读《别董大》，引导幼儿理解诗句的含义。

2. 提问：诗中董大是谁？他为什么要去长安？3. 教师结合诗句，讲解诗句的背景和作者的情感。

四、朗读诗句1. 教师示范朗读《别董大》，引导幼儿学习朗读技巧。

2. 幼儿跟读诗句，教师指导纠正发音。

3. 幼儿分组朗读，互相纠正发音，提高朗读水平。

五、拓展活动1. 教师带领幼儿进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的理解。

2. 教师引导幼儿发挥想象力，描绘诗句中的画面。

六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《别董大》的诗意和作者的情感。

2. 鼓励幼儿课后多阅读古诗词，感受古人的智慧。

活动延伸：1. 教师布置课后作业，要求幼儿回家后向家长讲述《别董大》的故事。

2. 家长与幼儿共同制作《别董大》的手抄报，加深对诗句的理解。

活动反思：本节课通过引导幼儿认识生字、理解诗句、朗读诗句等活动，使幼儿初步了解了《别董大》这首诗的背景和作者的情感。

在教学过程中，教师注重激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的朗读能力。

在今后的教学中，教师将继续关注幼儿的学习需求，提高教学质量。

第2篇课时：1课时年级：中班教学目标：1. 知识目标：理解诗歌《别董大》的内容，了解诗歌中的意象和表达的情感。

2. 能力目标：能够朗读并背诵《别董大》，尝试用动作或绘画表达对诗歌的理解。

2013学年第一学期公开课《别董大》教案
教学目标：
1．能根据吟诵规则找出平声和仄声。

2．在反复吟诵的基础上，了解诗歌大意，想象诗歌所描绘的情景。

3．大部分学生能够背诵《别董大》。

教学重点：吟诵《初春小雨》。

教学难点：在反复吟诵的基础上，想象诗歌所描绘的情景。

教学过程
一、复习导入
让学生复习吟诵《静夜思》，引出送别诗《别董大》
二、学习新诗
第一步：介绍作者和董大以及写作背景
1.介绍董大和作者
2.介绍写作背景。

第二步：我会发现
1.自由读诗、指名读诗，相机正音。

2.复习吟诵规则。

3.标记吟诵符号。

4．交流汇报，老师介绍入声字“白、识”
5．根据吟诵规则诵读全诗。

第三步：我要尝试
1.先听录音，老师教学吟诵。

2.小老师带吟。

3.全体齐吟。

第四步：我能体会
1.一边吟诵一边渗透对诗意的理解，引出千古绝唱“莫愁…不识
君”。

2．带着自己的感悟吟诵这首诗。

同桌合作练习、展示。

个人展示吟，同学们评价
3．全班吟背全诗。

第五步：我能联系
小结：生活中每个人都会有失落，都会有悲哀，假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我们可以对他说—莫愁…
当我们遭受挫折、满怀忧愁时，我们也可以对自己说—莫愁…
三、总结
现在，我们带着自己对诗歌的感受，再次吟诵《别董大》。

四、拓展
假如你的朋友遇到了困难，你会怎么样去劝告他？。

《别董大》教学设计《别董大》教学设计1教学目标：1、正确流利、有感情朗读古诗并背诵。

2、理解古诗大意。

3、体会送别诗蕴含的感情。

教学重点：让学生通过对字词的理解与感悟，能够体会故事的意境，读出韵味。

教学难点：通过字词理解诗意，感悟诗句背后蕴含的情感。

教学过程：导入：今天，我们再学一首送别诗，题目是——别董大（板书）。

t：知道题目是什么意思吗？s：送别一个叫董大的`人。

t：这里的别当——“送别”讲，董大是一个人名，我们一起来写一遍。

t：自己把古诗读四遍，前两遍读准确读流利，后两遍试着读出节奏。

s：自读古诗。

导学提纲：1、自读古诗，借助解释理解古诗。

（第一步）2、将不明白的字、词勾画出来，同学间讨论。

并说说知道了什么？（第二步）别董大作者:高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

曛：昏暗。

君：古时对对方的尊称。

这里指董大。

莫：不要。

知己：彼此相互了解而情谊深切的人。

识：认识，了解。

汇报预设：通过自学，你有知道了什么？s：我知道天气很冷，下着大雪。

s：我知道风很大，天昏暗了。

s：我知道了风很大，吹的大雁很冷。

t:有了刚才的理解，再来学习肯定会有更多的收获。

PPT：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

品读第一句，体会环境恶劣。

t:谁先来读这两句诗？s：读t:这句诗中写了哪些景物，圈出来？s：黄云、白日、北风、雁、雪t:将这些景物放回诗句中读一读。

s:读。

t：细细的品读这些景物能让我们联想到什么样的画面？PPT：千里黄云白日曛s:好多黄云，天都变暗了。

s：我看到了黄云把白日都遮盖住了，天就变暗了。

s:到处都是黄云。

s:天空中刮起了风，风中有许多沙子。

……t：就这么半句诗让我们看到了这样的画面，同学们的想象力真丰富！将你想到的通过朗读表达出来。

s: 千里黄云白日曛t：在其他诗句中接触过“千里”这个词吗？PPT：“欲穷千里目，更上一层楼”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（读）s:欲穷千里目，更上一层楼。