九年级化学上册实验教案

实验名称1：化学实验的基本操作实验目的：熟练掌握药品的取用，给物质的加热，仪器洗涤的操作实验器材：镊子、药匙、试管、量筒、滴管、酒精灯、试管夹、试管刷、锌粒、盐酸、碳酸纳粉末、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液实验步骤：一、药品的取用1、用镊子夹取了粒锌放入试管中，并将试管放在试管架上。

2、取少量碳酸钠粉末放入试管中，并半试管放在试管架上。

3、量取2ml盐酸加入到试管2 中，往试管一中滴加盐酸。

二、结物质的加热：取2ml 氢氧化钠溶液倒入试管中，滴加硫酸铜溶液，然后在酒精灯火焰上加热。

三、洗涤仪器：将本实验中所用的试管、量筒洗干净。

实验现象：一、3 加入盐酸后产生大量气泡，试管外壁发热。

二、先产生蓝色紫状况淀，受热后，变为黑色的沉淀。

分析及结论：一、3 碳酸钠与盐酸反应放出二氧化碳气体，盐酸也锌粒反应放出氢气。

二、氢氧化钠与硫酸铜反生或氢氧化铜，氢氧化铜受热分解生成氧化铜。

三、掌握化学实验的基本操作是我们安全、正确、快速的进行实验并获得可靠结果的重要保证。

实验名称2：探究实验室制取氧气及氧气的性质实验目的：1、掌握用KMnO4 制取O2的方法2、了解O2 的化学性质。

实验器材：铁架台、酒精灯、试管、水槽、集气瓶、镊子、KmnO4、木炭、石灰水、细铁丝、酒精实验步骤：一、氧气的制取：1、查，先在水槽中装适量的水，再检查装置的气密性。

2、装，往试管中装入KMnO4，并在试管口放一团棉花。

3、定，固定各仪器（注意，铁夹夹在试管中上部，试管口要略向下倾斜，酒精灯与试管底部的距离）。

4、倒，把两个装满水的集气瓶连同玻璃片倒立在水槽中。

5、点，点燃酒精灯，先预热，再集中加热。

6、收，待气泡连续、均匀的放出时，开始收集，收集好后在水中盖上玻璃片取出正放于桌上。

7、移，先将导管移出水面。

8、灭，最后熄灭酒精灯。

二、氧气的性质：1、把烧到发红的木炭伸入到氧气瓶中，熄灭后滴入石灰水，振荡。

2、把细铁丝先沾点酒精，点燃，再伸入到O2 瓶中。

实验现象：1、木炭在O2中燃烧，发白光、放热、滴入的石灰水变浑浊。

2、细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成一种黑色的熔融物。

分析及结论：点燃1、C O2 CO2 ，CO2使石灰水浑浊点燃2、Fe O2 Fe3 O43、可燃物如：木炭在氧气里燃烧，比在空气里燃烧更剧烈；在空气中不能燃烧的物质如铁却可以在氧气里燃烧，说明O2 是一种化学性质较活泼的气体。

实验名称3：探究燃烧的条件教学目标1、通过自行设计并动手实验，探究燃烧的条件2、通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验初步体会控制化学变化的一般思路3、培养学生探究能力、分析问题、解决问题能力。

教学重点：探究燃烧的条件，引导学生学习科学探究的方法教学难点：燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。

教学方法：自学研究法、讨论法、实验法。

实验准备：焦炭、木炭、纸条、木条、石块、砖块、铁丝、烧杯、铜片、白磷、水、坩埚钳教师活动学生活动活动意图[ 课后拓展 ] 师：先面老师请大家看一段资 料。

（课件出示：火灾带给人类 的危害。

）？师：燃烧对我们有 益也有害。

但这些有害的燃烧发 生后，应该怎么办？师：请你说出探究三此方案师：分析上述现象，你对燃烧条 件有哪些新的理解？并解释问 题实验现象师：有了这三个条件，能否发生 燃烧呢？师：如果只满足一个或两个同学们，通过本节课的学习 活动，你感觉获得了哪些新知识 和技能，请说出来与大家共享！学生讨论：学生归纳总结：燃烧的条件1.可燃物；2.与氧气接触；3. 温度达到可燃物的最低温度学生分组交流看法和观点，达成共识培养学生实验 反思能力和习惯。

系统梳理知 识，提高应用能力学生课下完成 当学生看到熊 熊的大火吞噬了 房屋，森林，夺去 人们的生命时， 眼 中对火充满了仇 恨，完全融入到情 境中了铜片，铜片上放一小块干燥的白磷．化学实验教案实验名称4：二氧化碳制取与性质实验目的：设计CO2 的制取装置并验证产生的气体实验器材：锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶、导气管、试管、大理石、稀盐酸、澄清石灰水实验步骤：1、思考实验室制取CO2 气体时应考虑的因素2、选择P111上提供的仪器设计出制取CO2的装置，并相互讨论、交流，选出最佳装置。

讨论的结果是最佳装置有两种，分别应包括以下仪器：①试管、导管、集气瓶。

②锥形瓶，长颈漏斗，导管，集气瓶3、制取并检验CO2实验现象：1、大理石与稀盐酸反应产生大量气泡，大理石逐渐缩小甚至会消失。

2、将产生气体通入澄清石灰水后，石灰水变浑浊。

分析及结论：1、实验室制取气体应先考虑①选择适当的反应。

②反应物的状态，反应的条件。

③用排空气法还是排水法收集气体。

2、大理石与盐酸发生的反应是：CaCO3+2HCl=CaC2l+CO2↑+H2O CO2能使澄清石灰水变浑浊教学过程:、情境引入 ：在医院里， 我们经常会看到病人输液， 许多就是氯化钠生理盐水（即溶质质 量分数为 0.9%的食盐水） ；农业生产上常用 10—20%的氯化钠溶液来浸种。

那么 你知道怎样配制一定溶质质量分数的溶液吗？ 在前面我们讨论了溶液组成的定 量表示，这节课我们来学习 配制一定溶质质量分数的溶液，完成课前检测。

二、课前预习 :1. 溶质的质量分数 = ----- ×100%2. 配制 50g 溶质质量分数为 6% 的 NaCl 溶液时： （1）经计算在 上称量 gNaCl 并倒入干燥洁净的烧杯里，然后 用 量取 ml 蒸馏水倒入装有 NaCl 的烧杯里， 并用 不断搅 拌，使 NaCl 完全溶解，即得所需溶液。

（水的密度约为 1g/ml ）（ 2）称量一定质量的 NaCl 时，应先放 ，后放 在 ，NaCl 放在 ，且在托盘两边各放一张 天平接近平衡时，为使药品不过量，添加药品的技巧是 （ 5g 以下用游码）（3）量筒使用时，量筒必须放 ，视线要与量筒内 保持水平，快接近刻度线时，改用 加液体。

学生讨论交流后回答。

小组讨论练习中遇到的疑难问题，个人展示答案。

然后思考 : 利用提供的氯化钠和仪器如何配制溶质质量分数为 6%的氯化钠 溶液 50g ，需要几个步骤？用到哪些仪器？三、合作探究 ： 配制溶质质量分数为 6%的氯化钠溶液 50g （水的密度1g/ml ）化学实验教案实验名称 5：一定浓度溶液的配制实验课题定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学目标12、初步学会配制一定溶质质量分数溶液 3、练习称量、量取、溶解等操作。

4、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括 的思维能力。

教学重点 教学教法 教具配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器 引导与自我探究相结合的方法 托盘天平、钥匙、烧杯、玻璃棒、量筒、胶头滴管、细口瓶第 1 课时课型 分组实验课累计课时数 1 节，砝码放小组讨论：需要几个步骤？用到哪些仪器？ 教师提示：师生共同 总结出实验的步骤、仪器。

下面就请同学们先来熟悉一下桌上的药品和仪器， 看演示 合作完成探究实验引导： 1、注意操作的规范性2 、边做边思考有哪些因素会影响配制得到的溶液的质量分数。

学生实验，教师巡视 过渡：同学们都已经配好了， 那么在组内交流一下探究过程中发现的问题， 分组 作出说明。

学生讨论、总结，教师点拨。

你发现了吗 ？ （通过刚才的实验你发现有哪些因素会影响实验的准确性）1、 称量氯化钠时需不需要用到砝码？2、 将氯化钠固体倒入烧杯时，还有部分氯化钠固体留在纸上， 则所配得的 氯化钠溶液的质量分数 ﹤ 6% ；3、 某同学由于紧张将量筒中的水倒入烧杯时，不慎溅到烧杯的外面，则所 配得的氯化钠溶液的质量分数 ﹥ 6% ；4、 将配制好的氯化钠溶液转移进试剂瓶时，仍有部分留在烧杯中，则所配 得的氯化钠溶液的质量分数 ﹦ 6% ； 洗涤仪器：学生完成看这节课的学习目标， 用固体配制一定质量分数的溶液时， 有几个步骤？用 到哪些仪器 四、 课堂训练1.配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图， 正确的操作顺 序是（ ）2.要配制 100g 溶质质量分数为 10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（ A. 将 10g 氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 B. 量取 90ml 水时，俯视读数C. 为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液D. 将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，并贴上标签3. 在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液 的溶质质量分数降低的是（ ）A. 用托盘天平称量氯化钠时，将砝码放在左盘，但未使用游码B. 用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处C. 将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出D. 将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液 4. 欲配制 50g 5%的氯化钠溶液： （1）实验步骤应 、 、 、 、 。

（2）需要的玻璃仪器有： 。

A ．①②③④⑤ C ．③④①B ．②①④③⑤ D ．④⑤①②学习必备欢迎下载（3）在托盘天平上称取氯化钠，用规格为的量筒量取水。

（4）将称量的氯化钠和水倒入烧杯中，为加快氯化钠的溶解速率，常用的方法（5）在量取水的体积时，若俯视读数，则配制的溶液的溶质质量分数会。

（填偏高、相等、或偏低）。