《短文两篇夸父逐日共工怒触不周山》教案

《七年级语文教案,《短文两篇（夸父逐日、共工怒触不周山）》教案|短文两篇夸父逐日ppt》摘要：5、《短两》教案教学目标利用课释和工具懂课，三、进入二《共工怒触不周山》、作品简介《共工触怒不周山》（《淮南子天》，、如何理《共工怒触不周山》结尾两句话5、《短两》教案教学目标利用课释和工具懂课理掌握主要容和心思想积累些言词汇理两主旨以及所蕴含人生哲理教学重难朗背诵言课积累些言词汇整体感知容理两主旨体会古代劳动人民探、征然愿望和志培养学生探精神和创新能力课、导入新课神话是我们学天地灿烂夺目瑰宝女娃造人故事还记得吗？你还哪些神话故事？（盘古开天辟地羿射日女娲补天女娲造人精卫填海嫦娥奔月哪咤闹海愚公移山禹治水）二、复习下有关神话知识讲述神话产生和特及《山海》、神话是关神仙或神化古代英雄故事是古代人们对世界起、然现象和社会生活种天真释、原始理和美丽向往所以神话作品通常具有超现实想象、夸张浪漫主义特、《山海》8是战国作品《海》四则西汉初年作品容主要民传说地理知识保存了不少远古神话传说对古代历史、地理、化、外交通、民俗、神话等研究有参考价值其矿物记录世界早有关献三、整体感知、教师课要学生听准音、节奏、学生齐遍（齐声朗）3、学生对照释初步理句划出疑难词师生交流、学生口头翻译课（桌交流）加深理四、问题探讨、这短主要容是什么？明确这奇妙神话表现了夸父无比英雄气概反映了古代人民探、征然强烈愿望和顽强志夸父这神话人物形象具有超现实想像、夸张浪漫主义魅力、你对夸父追日行有什么看法？明确夸父是古代神话英雄他不向然屈敢和然斗争甚至献身更令人感动是死他手杖还要化成片桃林将顽强生命延续下勇探、不怕牺牲、造福人类可贵精神夸父有着无畏英雄气概征然强烈愿望和顽强志表现人类有宏志向、巨气魄这也是我们华民族伟斗争精神反映3、对《夸父逐日》结尾弃其杖化邓林应如何理？明确结尾以富有诗高想像力丰富了《夸父逐日》这神话涵丰富了夸父形象表现了种勇敢追死而不已甘人类造福精神使整神话更具有浪漫主义色彩你认夸父这样结局值得吗？明确从探知世界角看他精神可嘉值得、成语夸父逐日（夸父追日逐日）比喻人有宏志向或巨力量和气魄5、背诵课6、说说夸父形象明确他是有胆量有心志向远不怕困难勇探；敢挑战然；热爱光明憎恶黑暗；有理想、有抱、有牺牲精神、气魄非凡志坚强英雄人物哪些人也可以称得上是夸父呢？请结合人物事迹简要地谈谈明确失败英雄项羽荆轲关羽岳飞天祥屈原路漫漫其修远兮吾将上下而天祥人生古谁无死留取丹心照汗青仿造例句,完成下面这句子也是种逐日例勇坚持也是种逐日坚持就是始终怀着颗纯粹心没有犹豫没有退缩没有悔千次摔倒又千次立神话夸父形象《精卫填海》精卫；《女娲补天》女娲；《禹治水》禹；《羿射日》羿；《黄帝擒蚩尤》黄帝五、拓展延伸从夸父这神话人物身上我们得到了什么启示？明确树立远理想实现理想不畏艰险不懈努力二课、学习《夸父追日》基础上拓展训练激活思维、朗余光诗《夸父》、学生四人组讨论谈谈感受明确余光诗引领我们换角思考所谓追不上也并不表示结束面对人生困境与僵局不是味勇往直前浪掷生命错误目标上而是冷静理性地思确认方向追逐希望切都将有峰回路突破（换思维视角）3、拓展思维训练例《愚公移山》是寓言故事传统看法往往从愚公移山目、精神角正面肯定愚公修建条通往山外通衢道、改善生存环境造福子孙代良动机和勇面对困难不怕困难无畏英雄气概和锲而不舍精神逆向思维与其搬山不如搬；移山贻误子孙；愚公移山精神可嘉方法不当；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍精神是远远不够还要有科学方法三者结合才能把事情办创设情景（）精卫填海以己弱力量要填平海写出他敢向然挑战、持以恒精神我们还可以这样思考（）蜗牛守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等我们还可以这样思考二、评各组讨论结三、进入二《共工怒触不周山》、作品简介《共工触怒不周山》（《淮南子天》《淮南子》又名《淮南鸿烈》是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写部著作）、传说颛顼是黄帝孙子高阳氏他聪明敏慧有智谋民众有很高威信他统治地盘很北到现河北带南到南岭以南西到现甘肃带东到东海些岛屿都是他统治地城与颛顼有部落领袖叫做共工共工姓姜是炎帝代传说他是二人首蛇身长着满头赤发他坐骑是两条龙共工重视农耕尤其对水利工作更是抓紧发明了筑堤蓄水办法共工氏是神农氏以又发展农业生产做出贡献人制订了计划把土地高处土运垫高低地认挖下洼地垫高可以扩耕种面积高地平利水利灌溉对发展农业生产有处颛顼部不赞成共工氏做法颛顼认部族至高无上权威是己整部族应当只听从他人令共工氏是不能作主张反对共工氏实行他计划是颛顼与共工氏发生了场十分激烈斗争表面上是对治土、治水争论实际上是对部族领导权争夺颛顼利用鬼神说法煽动部落民众叫他们不要相信共工氏当人对然知识缺少了对鬼神事都极相信不少人上了颛顼当认共工氏平整土地真会触怒鬼神引灾难因颛顼得到了多数民众支持共工氏不能得到民众理和支持但他坚信己计划是正确坚不肯妥协了天下人民利益他心不惜牺牲己用生命殉己事业他到不周山(今昆仑山)想把不周山峰顶撞下表示己坚强心共工氏英勇行得到了人们尊敬他死人们奉他水师 (司水利神)他儿子土也被人们奉社神(即土地神)人们发誓说苍天土上就谈是他由可见人们对他们敬重3、不周山释义不表否定；周周全完整；山高与地平面然隆起不周山就是不完整山这山有名就不完整共工氏怒触不周山怒触候这山就叫不周了、五帝五帝指是黄帝和他以颛顼、帝喾(k) 、尧、舜这五部落盟领袖他们被古代历史学尊称五帝四、教师课要学生听准音、节奏、学生齐遍（齐声朗）、学生对照释初步理句划出疑难词师生交流3、学生口头翻译课（桌交流）加深理、背诵课三课、请学生发挥想象描述共工与颛顼争帝战争场景二、感知课、共工怒触不周山原因是明确争帝即争夺部落首领位置他怒触似乎包含有失败愤怒与不甘心而且似乎还夹杂着与对方归尽想法当然也体现了共工庞气势、怒表现了共工怎样性格特？明确怒表现了共工豪气、勇敢；也反映出他性格暴躁、刚烈3、了容你心目共工是怎样人？讨论并归纳共工勇敢坚强敢挑战权威愿牺牲己改造山河具有无畏英雄气概、如何理《共工怒触不周山》结尾两句话？明确《共工怒触不周山》是神话故事它反映了远古部族斗争涉及到古代天学上盖天说远古人类显然还不能释日月星辰运动变化原因对这现象释就是借助神话通胆想象和夸张手法释天倾西北、地不满东南现象神奇传说带有现实主义色彩5、夸父和共工共特是什么？讨论并归纳（）夸父和共工都很勇敢、坚强敢挑战权威夸父敢与太阳赛跑共工敢与颛顼争帝（）夸父和共工愿牺牲己改造山河夸父死弃其杖化桃林人止渴；共工了广人民利益兴修水利发展农耕不惜牺牲己生命他们都是神话传说华夏民族英雄三、教师总结关共工氏和颛顼争夺帝位怒撞不周山传说已流传了两千多年那候我们祖先尚不知如何释各种各样然现象不了和掌握然规律因然面前是那样无力因把各种疑惑归神存然力被形象化人格化所以创造了神话传说歌颂心目英雄也就塑造出了神话盘古、女娲、黄帝等等传奇人物尽管他们都是神话传说人物但他们身上所体现出英雄气概和民造福精神值得我们学习四、古代神话故事记都较简单和朴素请展开想象具体描写共工怒而触不周山情形（50以上）示例共工眼望着不周山耸立云雾高峰往倒退着身子啊他叫声带着惊天动地怒飞跑着猛然用己脑袋撞怪石嶙峋、直插云霄不周山上霎声震天巨响不周山立即拦腰折断共工起轰然崩塌下五、朗背诵课。

短文两篇《夸父追日》、《公共怒触不周山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《夸父追日》和《公共怒触不周山》两篇短文。

（2）掌握两篇短文中的重点词汇和句子结构。

（3）了解夸父追日的故事背景和公共怒触不周山的寓言意义。

2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，提高学生的朗读能力和表达能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和团队合作能力。

（3）通过比较两篇短文的不同之处，培养学生分析和比较的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习夸父追日的故事，培养学生敢于追求和坚持不懈的精神。

（2）通过学习公共怒触不周山的寓言，让学生明白遵守规则和尊重他人的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两篇短文的内容。

（2）掌握两篇短文中的重点词汇和句子结构。

（3）了解夸父追日的故事背景和公共怒触不周山的寓言意义。

2. 教学难点：（1）夸父追日故事中的象征意义和寓意。

（2）公共怒触不周山寓言中的道德教育和价值观念。

1. 教师准备两篇短文的课文文本和相关的图片或插图。

2. 准备分角色朗读的材料和指导学生讨论的问题。

3. 准备多媒体教学设备，如投影仪或白板，以便展示课文内容和相关的图片或插图。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图引起学生对两篇短文的兴趣。

（2）简要介绍夸父追日的故事背景和公共怒触不周山的寓言意义。

2. 朗读与理解：（1）学生分角色朗读两篇短文，注意语音语调和表情。

（2）教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

3. 词汇与句子：（1）教师指出两篇短文中的重点词汇和句子结构，进行讲解和例句演示。

（2）学生跟读和模仿，巩固对重点词汇和句子的理解。

4. 讨论与分析：（1）学生分组讨论两篇短文的不同之处，包括故事情节、人物形象、寓意等。

（2）各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

五、作业布置：1. 学生回家后，选择一篇短文进行家庭作业，要求正确朗读并复述故事内容。

短文两篇《夸父追日》、《公共怒触不周山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《夸父追日》和《公共怒触不周山》两篇短文。

（2）掌握两篇短文中的重点词语和句式。

（3）了解中国古代神话故事和寓言故事的特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两篇短文的主题和寓意。

（2）学会对比分析，找出两篇短文的异同点。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生勇于探究、敢于挑战的精神。

（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。

二、教学内容：1. 课文简介：《夸父追日》是一部中国古代神话故事，讲述了夸父追逐太阳的故事，体现了人类对自然界的探索和挑战精神。

《公共怒触不周山》是一部中国古代寓言故事，讲述了一个聪明的小人物通过智慧战胜强大的对手的故事，寓意着勇敢和智慧的力量。

2. 教学重点：（1）朗读和理解两篇短文的内容。

（2）掌握两篇短文中的重点词语和句式。

（3）分析两篇短文的主题和寓意。

三、教学过程：1. 导入新课：通过图片或故事引入两篇短文，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读两篇短文，理解故事内容，查找生字词，并尝试解释其含义。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享对两篇短文的理解和感受，分析两篇短文的主题和寓意。

4. 课堂讲解：讲解两篇短文中的重点词语和句式，帮助学生更好地理解文本。

5. 比较分析：让学生对比分析两篇短文的异同点，提高学生的批判性思维能力。

6. 创造性思维：鼓励学生发挥想象力，创作自己的寓言故事或神话故事。

四、作业布置：1. 回家后向家长讲述两篇短文的故事内容。

2. 选择一篇短文，写一篇读后感。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和能力。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的理解和应用能力。

七年级语文教案《短文两篇（夸父逐日、共工怒触不周山）》教案25、《短文两篇》教案教学目标：利用课文注释和工具书读懂课文。

理解掌握文章的主要内容和中心思想。

积累一些文言词汇。

理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。

教学重难点：朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

整体感知内容，理解两篇文章的主旨。

体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

第一课时一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，女娲造人，精卫填海，嫦娥奔月，哪咤闹海，愚公移山，大禹治水……）二、复习一下有关神话知识。

讲述神话的产生和特点及《山海经》。

1、神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的一种天真的解释、原始理解和美丽的向往。

所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

2、《山海经》18篇，14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

三、整体感知：1、教师范读课文。

要求学生听准字音、节奏。

2、学生齐读2遍。

（齐声朗读）3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

4、学生口头翻译课文。

（同桌交流）加深理解。

四、问题探讨1、这篇短文的主要内容是什么？明确：这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

2、你对夸父追日的行为有什么看法？明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。

勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。

短文两篇《共工怒触不周山》教学设计
教学过程：
活动形式：以学生自学为主
活动步骤：
一、朗读课文
二、初步理解
学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，小组交流，班内交流。

译文：从前，共工与颛顼争为帝王（共工：传说中的部落首领。

颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子），（共工）发怒撞不周之山（触：碰，撞。

不周山：传说中的一座大山），支撑天的柱子折了（按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂），系挂地的绳子断了。

天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动（焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当）；大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去（潦：积水。

水潦，这里泛指大地上的江河。

尘埃：尘土，这里指泥沙。

归：归向，这里指流向）。

三、把握内容：
请学生概括内容。

四、背诵课文。

五、拓展阅读
谈谈你所知道的古代神话或传说故事，在班内交流。

教学反思：
这两篇短文相比较，学生更喜欢学习第一篇，尤其是对“你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？”这一环节的设置，调动了学生的积极性，学生的发言都很精彩。

而对于第二篇，学生翻译之后没有喜欢的地方，所以在后面的环节中，我让学生谈谈自己所知道的古代神话或传说故事，在班内交流。

给学生补充了拓展阅读。

短文两篇《夸父追日》、《公共怒触不周山》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《夸父追日》和《公共怒触不周山》两篇短文。

（2）掌握两篇短文中的重点词汇和句型。

（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的团队合作能力。

（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。

（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神。

（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观积极的心态。

二、教学内容1. 短文《夸父追日》（1）介绍夸父追日的故事背景、人物和情节。

（2）分析夸父追日的故事主题，如勇气、毅力等。

（3）学习夸父追日故事中的重点词汇和句型。

2. 短文《公共怒触不周山》（1）介绍公共怒触不周山的故事背景、人物和情节。

（2）分析公共怒触不周山的故事主题，如公平、正义等。

（3）学习公共怒触不周山故事中的重点词汇和句型。

三、教学过程1. 课前准备：（1）准备两篇短文的相关背景资料和图片。

（2）准备重点词汇和句型的练习题。

2. 课堂导入：（1）向学生介绍本节课要学习的两篇短文《夸父追日》和《公共怒触不周山》。

（2）引导学生思考：什么是勇气？什么是公平？3. 课堂讲解：（1）分别讲解两篇短文的故事背景、人物和情节。

（2）分析两篇短文的主题，如勇气、公平等。

（3）讲解两篇短文中的重点词汇和句型。

4. 课堂练习：（1）学生独立完成重点词汇和句型的练习题。

（2）学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。

5. 课堂总结：（1）教师总结本节课学习的两篇短文的主要内容和主题。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

四、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两篇短文《夸父追日》和《公共怒触不周山》。

2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生对两篇短文的理解和掌握程度。

25 短文两篇教学目标知识与技能1、了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。

2、了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。

懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。

过程与方法1、有感情地诵读并熟练地背诵课文；2、能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。

情感态度与价值观1、感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；2、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。

教学重点：对课文内容的理解、诵读及背诵。

教学难点：让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。

教学时数：1课时教学过程：一、导入：上学期我们学过的《塞翁失马》《女娲造人》都是什么题材的文章？——神话。

今天再来学习《夸父逐日》《共工怒触不周山》两篇神话二、资料助读1、神话神话是原始人对于自然现象的解释，它反映了古代人对世界起源、自然现象的原始理解，是一种幻想性很强的艺术创作。

神话的起源是在原始社会，原始人看见大自然的变幻无常，如电闪雷鸣、暴风骤雨、日月运行、云霞聚散等自然现象，惊奇而无法解释，便以为它们都是“神”或者是有“神”在那里支配着。

于是叙述诸神的活动以及他们彼此的矛盾斗争的故事，我们就称之为神话。

神话体现了远古先民人定胜天，征服自然的精神。

2、《山海经》《山海经》是一部富含神话传说的先秦古籍。

全书共18篇，主要记述古代地理、民族、物产、巫术、宗教、医药等方面的内容，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中最有代表性的神话故事有夸父逐日、女娲补天、精卫填海、鲧禹治水等。

具体成书年代及作者不详。

三、学习《夸父逐日》（一）初读课文，整体把握1、初读课文，把握文章大意。

2、准确翻译，积累字词。

（1）重点词语逐走：赛跑。

入日：追赶到太阳落下的地方。

欲得饮：水。

饮于河渭：喝水。

河：专属名词，黄河。

北：名词作状语，向北。

七年级语文教课设计《短文两篇（夸父每日、共工怒触不周山）》教课设计25、《短文两篇》教课设计教课目：利用文注和工具懂文。

理解掌握文章的主要内容和中心思想。

累一些文言。

理解两篇文章的要旨以及所含的人生真理。

教课重点：朗背文言文，累一些文言。

整体感知内容，理解两篇文章的要旨。

领会古代人民探究、征服大自然的梦想和意志，培育学生的探究精神和新能力。

第一一、入新神是我文学天地中目的珍宝。

女娃造人的故事得？你哪些神故事？（古开天辟地，后羿射日，女天，女造人，精填海，嫦娥奔月，哪咤海，愚公移山，大禹治水⋯⋯ ）二、复一下相关神知。

述神的生和特色及《山海》。

1、神是对于仙人或神化的古代英豪的故事，是古代人世界发源、自然象和社会生活的一种天真的解、原始理解和漂亮的神往。

所以，神话作品往常拥有超现实想象、夸张的浪漫主义特色。

2、《山海经》 18 篇， 14 篇是战国时作品，《国内经》四篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，保存了许多太古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、风俗、神话等研究，均有参照价值。

此中的矿物记录，为世界最早的相关文件。

三、整体感知：1、教师范读课文。

要修业生听准字音、节奏。

2、学生齐读 2 遍。

（齐声朗诵）3、学生比较说明，初步理解词句，划出疑难字词，师生沟通。

4、学生口头翻译课文。

（同桌沟通）加深理解。

四、问题商讨1、这篇短文的主要内容是什么？明确：这个巧妙的神话表现了夸父非常的英豪气派，反应了古代人民探究、征服大自然的激烈梦想和坚强意志。

夸父这一神话人物形象，拥有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

2、你对夸父追日的行为有什么见解？明确：夸父是一个古代神话英豪，他不向自然折服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感人的是，死后，他的拐杖，还要化成一片桃林，将坚强的生命持续下去。

勇于探索、不怕牺牲、造福人类的难得精神。

夸父有着大无畏的英雄气派，征服大自然的激烈梦想和坚强意志。

《夸父追日》和《共工怒触不周山》学案设计上课时间：2011年月日星期：主备人：审核人：班级：姓名：课题：25、短文两篇学习目标：1、掌握“逐走、河、道、折、绝、倾”等词语的含义、用法，积累文言知识。

2、背诵课文，了解神话的有关知识。

3、深刻领悟故事蕴涵的意义。

课时安排：二课时导学过程：课前导学：一、积累字词：给下列加点的字注音。

逐走（）河，渭（）水潦（）颛顼（）二、介绍神话的相关知识三、介绍《山海经》第一课时导学要点：诵读、译读课文一、导入新课二、资料交流三、经典神话我诵读1、采用范读、自主读、合作读方式练习朗读，力求达到正确、流利、有感情。

2、小组合作探究，译读课文，借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。

3、学生展示翻译成果。

课堂练习：自我检测1、填空《夸父逐日》选自《___________》，《共工怒触不周山》选自《__________》，这两篇短文都是____________，都体现了古人的_________________________________。

2、解释下列加点的字。

（1）夸父与月逐走______（2）入日_________（3）饮于河，渭_____（4）北饮大__________2、学习《共工怒触不周山》（1）读课文，复述故事情节（2）请你推测“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工战败后怎样的心里？（3）张开想象的翅膀，表现共工怒不可遏时的情态、丰富人物形象。

（4）在你的心目中，共工是一个怎样的人？（多角度评价人物）正面：___________________________________反面：_____________________________________（5）如何理解文中结尾的两句话？_______________________________________二、比较阅读，找共性齐诵两篇短文，讨论：夸父和共工共同的特点是什么？三、拓展迁移：类似的神话你还知道哪些？请至少列举三个故事。

短文两篇《夸父追日》、《公共怒触不周山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夸父追日》、《公共怒触不周山》两篇短文。

（2）理解两篇短文的大意，把握主要情节和人物形象。

（3）学习并掌握一些重要的词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析两篇短文的内容和主题。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格和情感。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会将故事情节进行拓展和改编。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代神话传说的兴趣和热爱，了解中国古代文化。

（2）通过分析人物形象，培养学生正确的价值观和道德观念。

（3）培养学生勇于挑战、坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两篇短文。

（2）理解两篇短文的大意和主题。

（3）掌握一些重要的词语和句式。

2. 教学难点：（1）分析人物性格和情感。

（2）将故事情节进行拓展和改编。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习过的古代神话传说故事，激发学生的学习兴趣。

（2）向学生介绍《夸父追日》和《公共怒触不周山》两篇短文，引导学生了解故事背景。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两篇短文，理解大意，感受故事情节。

（2）学生通过查找资料，了解夸父和公共的相关知识。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两篇短文的主题和人物形象。

（2）每组选择一个角度进行探讨，分享自己的心得体会。

4. 分析与拓展：（1）教师引导学生分析人物性格和情感，如夸父的勇敢和毅力，公共的智慧和勇气等。

（2）学生尝试将故事情节进行拓展和改编，如想象夸父追日的原因和过程，公共怒触不周山的后果等。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

四、课后作业：1. 抄写并背诵两篇短文。

2. 选择一个角度，分析两篇短文的人物形象和主题，写一篇短文。

3. 家长签字确认作业完成情况。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。

短文两_夸父逐日_共工怒触不周山教案教案名称：夸父逐日、共工怒触不周山教学目标：1.了解《夸父逐日》和《共工怒触不周山》这两篇民间神话故事的内容；2.掌握神话的主题和结构；3.培养学生阅读理解和写作能力。

教学重难点：1.理解神话的意义和价值；2.分析和比较神话故事的共同之处和差异。

教学准备：1.教学课文《夸父逐日》和《共工怒触不周山》；2.PPT和多媒体设备；教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过提问和展示相关图片引入话题，激发学生对神话和古代民间故事的兴趣。

Step 2：学习《夸父逐日》（20分钟）1.教师首先简要介绍《夸父逐日》的故事梗概和背景。

2.教师通过朗读让学生听读文本，并让学生回答相关问题。

3.教师解释神话中的重要事件和角色，并与学生讨论神话故事的主题和意义。

4.教师分发小组讨论任务，让学生在小组内分享自己的理解和观点，最后展示给全班。

Step 3：学习《共工怒触不周山》（20分钟）1.教师首先简要介绍《共工怒触不周山》的故事梗概和背景。

2.教师通过朗读让学生听读文本，并让学生回答相关问题。

3.教师解释神话中的重要事件和角色，并与学生讨论神话故事的主题和意义。

4.教师分发小组讨论任务，让学生在小组内分享自己的理解和观点，最后展示给全班。

Step 4：比较与分析（15分钟）1.教师引导学生比较和分析这两个神话故事，了解它们的共同之处和差异。

2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和认识。

3.每个小组选择代表进行总结和展示。

Step 5：课堂演练（20分钟）1.教师提供一个类似的神话故事，让学生分组进行阅读和讨论。

2.学生根据自己的理解和观点写一篇短文，与小组成员互相交流并提出改进建议。

3.选取几篇优秀作品进行展示和点评。

Step 6：课堂总结（10分钟）1.教师引导学生对本节课的学习进行总结，包括神话故事的特点和价值等。

2.鼓励学生发表自己的意见和看法。

3.布置下节课的预习任务。

教学延伸：可以引导学生根据自己对神话的理解和观点，写一篇关于神话的批判性文章。

短文两篇《夸父追日》、《公共怒触不周山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《夸父追日》和《公共怒触不周山》两篇短文。

（2）了解中国古代神话故事的特点，把握故事的主题和情节。

（3）通过分析比较，认识夸父和共工两位神话人物的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解两篇短文的内容。

（2）学会通过关键词、句子来分析人物形象和故事主题。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会将神话故事改编或创作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。

（2）学会从不同角度审视和理解神话故事，培养批判性思维。

（3）通过学习神话故事，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解两篇短文的内容。

（2）分析夸父和共工两位神话人物的性格特点。

（3）学会从不同角度理解和评价神话故事。

2. 教学难点：（1）理解夸父追日的故事背景和象征意义。

（2）理解共工怒触不周山的缘由和故事寓意。

（3）如何将神话故事改编或创作。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍中国古代神话故事的特点和意义。

（2）引导学生回顾已学过的神话故事，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读两篇短文，理解故事内容。

（2）学生通过查找资料，了解夸父和共工的故事背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析夸父和共工两位神话人物的性格特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析与评价：（1）教师引导学生从不同角度理解和评价神话故事。

（2）学生发表自己对神话故事的看法和感受。

5. 拓展延伸：（1）引导学生发挥想象，将神话故事改编或创作。

（2）学生展示自己的创作成果，互相评价、学习。

四、课后作业：2. 选择一篇自己喜欢的神话故事，进行改编或创作，下节课分享。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。

《短文两篇》（《夸父逐日》《共工怒触不周山》）导学案（新XX版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

【预习自测】1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是（体裁）。

2、给画线词注音。

夸父（）颛顼（）（）水潦（）【合作探究】（一）读一读原文（1）教师范读课文。

要求学生听准字音、节奏。

(2)学生反复朗读。

要求读顺句子。

（3）展示朗读（二）嚼一嚼字词学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

（三）说一说译文学生口头翻译课文。

（同桌交流）加深理解。

【解难答疑】1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日--渴，饮于河渭--北饮大泽--道渴而死--弃杖化邓2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。

”3、夸父是怎样一个人物？【反馈拓展】课内语段阅读夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

1、解释加线字词（1）逐日（）（2）逐走（）（3）入日（）(4)、欲得饮（）（）2、翻译重点语句夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。

3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。

【反思】第二课时【学习目标】1、朗读背诵课文，积累文言词汇。

2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。

3、感知共工形象【预习自测】（一）读课文（1）听录音朗读。

（注意正音，把握好节奏）（2）学生自由练读。

（读准字音，把握节奏）（3）看谁读的好，指名学生读（读-听-评）（4）学生齐读课文。

(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。

（二）说译文学生口头翻译课文。

（同桌交流）加深理解。

【合作探究】析句段（1）共工怒触不周山的原因是：（2）经过：（3）结果：（4）如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？【解难答疑】讨论：（1）“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？（2）了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？（3）作想象请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景【反馈拓展】昔者，共工与颛顼(zhuānxū）争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。

2014人教版七年级下册《短文两篇》（夸父逐日共工触怒不周山）教学设计1收集整理：第二教育资源网短文两篇【教学目的】1．理解文言文一词多义现象；了解积聚文言词汇；正确控制句中的停顿。

2．理解并控制神话故事的学问，了解短文所包含的人生哲理。

懂得事物具有多面性，要勇于考虑，大胆质疑，要脚踏实地。

3．有感情地诵读并纯熟地背诵课文；能经过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的了解。

4．感受共工英勇、刚强，自我牺牲的肉体，以及改造山河的大无畏肉体；领会古代人民探究、降服大自然的愿望和意志；培育学生酷爱祖国古代文化时思想感情。

【重点难点】1．对课文内容的了解、诵读及背诵。

2．让学生明白故事中包含的意义及课外的拓展延伸。

【教学时间】1课时【教学过程】【导入】1.什么是神话？神话：神话是远古人民表现对自然及文化现象的了解与想象的故事。

2.听过哪些神话故事？《夸父逐日》一、自学二、初读课文三、自学课文四、检查翻译①逐走：竞跑，赛跑。

②入日：追逐到太阳落下的中央。

③得：得到。

④于：到。

⑤河、渭：即黄河、渭水。

⑥缺乏：不够。

⑦北：向北。

⑧大泽：大湖。

传说其大横纵千里，在雁门山北。

⑨至：到。

⑩道渴而死：在半路因口渴而死。

道：名词作状语，在半路上。

而：表修饰关系。

⑾弃：舍弃。

⑿其：代词，他，指夸父。

⒀为：成为，作⒁邓林：地名，在如今大别山左近河南、湖北、安徽三省接壤处。

邓林即“桃林”。

夸父与太阳竞跑，不断追逐到太阳落下的中央；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。

还没赶到大湖，就半路渴死了。

他遗弃的手杖，化成桃林。

五、主题概括夸父追日：表现夸父的庞大志向，宏大的力气、魄力。

表现了一种英勇追求，死而不已，应战自然，甘为人类风险的肉体。

反映古代人民勇于探究自然、降服自然的激烈愿望和顽强意志。

《共工触怒不周山》一、自学二、初读课文三、自学课文四、检查翻译共工：传说中的部落领袖。

《短文两篇•夸父逐日•共工怒触不周山》教案【教学目标】1．朗读课文，正确掌握句中的停顿与语气。

2．积累一些文言词汇。

3．利用课文注释和工具书读懂课文。

4．理解掌握文章的主要内容和中心思想。

5、认识人类探索征服大自然的强烈愿望和意志，学习那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神。

【教学重点与难点】1．朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

2．整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时（《夸父逐日》）一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

上个学期我们知道了女娲造人的神话故事，你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海等）1.教师向学生再次介绍神话这一体裁。

神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。

这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

2．教师介绍《山海经》和《淮南子》。

《山海经》，书名，18 篇。

作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。

《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。