新人教版三年级数学上册第七单元教案设计教学设计课题

新人教版小学数学三年级上册第七单元《周长》教学设计优秀教案上课解决方案教案设计设计说明本节课教学从学生的生活经验和已有知识出发，结合具体事物，让学生通过观察和亲身体验等活动，理解周长的含义。

根据本节课的教学特点特做如下设计：1．让学生做数学，体会周长概念的本质。

本节课从学生的生活环境找到切入点，引入周长的概念，有效地利用了学生的认知经验，为理解周长的含义打下基础。

同时，在学生自主测量周长的这个环节中创设让学生充分猜想、探究的活动空间，其中有规则图形周长的测量，如长方形、正方形的周长等；有不规则图形周长的测量，如树叶的周长。

在整个活动中，教师完全放手，让学生通过做数学(经历动手、动脑的探究活动)，在实践中理解周长的含义。

2．让学生充分体会“化曲为直”的方法。

本节课，让学生充分经历了根据周长的含义测量出图形周长的过程。

注重指导学生自主选择测量工具和方法，并在组内交流测量的过程。

同时注重引导学生了解在测量不规则的封闭图形的周长时，可以先用绳子围，再用直尺量的“化曲为直”的方法，并鼓励学生从多角度寻求解决问题的策略。

课前准备教师准备PPT课件、树叶、圆形的钟面学生准备直尺、米尺、绳子、树叶、长方形、正方形、三角形、圆、标准五角星教学过程⊙创设情境，感知周长出示长方形和正方形。

(1)说一说它们的特征，以及相同点和不同点。

(2)拿出自己准备的长方形和正方形，用直尺量一量，每个图形的4条边一共有多长，然后汇报。

(3)揭示课题：像这样封闭图形一周的长度就是它的周长。

这节课，老师就和大家一起来研究封闭图形的周长。

(板书课题)设计意图：从学生的生活实际出发，通过学生的已有经验，初步感知周长的含义，为学生进一步探究有关周长的知识作铺垫，符合学生的认知特点，为学生掌握新知降低难度。

⊙主动探究，测量周长1．课件出示教材83页例3。

(1)让学生在教科书上把每个图形的周长用彩色笔描出来。

(2)用直尺量一量每个图形的周长，然后汇报。

人教版三年级数学上册第七单元《怎样拼周长最短》教学设计【教学内容】人教版三年级上册第七单元《怎样拼周长最短》。

【教学目标】1.通过观察、操作、想象的活动，进一步巩固长方形、正方形的特征及其周长的计算方法，能解决用一定数量的正方形、拼长方形和正方形，怎样拼周长最短的问题。

2.结合解决问题的过程，进一步发展数学思考能力，提高解决问题的能力，发展直观想象、逻辑推理和数学建模等数学核心素养。

3.在探究活动中体验数学学习的乐趣，通过解决生活中的数学问题，感受数学与生活的联系。

【教学重点】学会怎样拼周长最短的策略，并发展规律。

【教学难点】周长变短的原因，教学准备课件、小正方体学习单、验证单。

【教学过程】一、情境启思，理解题意同学们，现在哈尔滨正在创建全国文明城市，我们学校作为首批全国文明校园，大家也积极的参加到文明创建的活动中来。

这是同学们倡导文明出行，为公交车写的公交寄语卡片，其中优秀的作品将会展出。

1.如果用数学的眼光来观察，你发现这张卡片是什么形状的？用数学的眼光去观察，去想象，去解决问题，是一种很重要的方法。

预设：这是一个边长是一分米的正方形卡片。

2.说到公交寄语卡片，我们班选出了12幅这样的作品，老师想把这12幅作品拼成长方形展出，还想用这样的彩带围一圈，怎样拼最节省彩带呢？3.这个生活中遇到的问题，如果用数学的眼光来看的话，是一个怎样的数学问题呢？那这句话是什么意思呢？预设1:就是把12个边长是一分米的正方形拼成一个大的长方形。

4.理解题意：就是要把12个边长是一分米的正方形拼成长方形，那用彩带围一圈，用到的彩带的长度就是拼成的大长方形---周长，那要想最节省彩带，就是要拼成的长方形的周长---最短。

大家把老师在生活中遇到的问题转化成了一个数学问题，课件出示题：把12个边长是1分米的正方形拼成长方形，怎样拼周长最短？一起读题。

怎样解决这个问题，可以先干什么再干什么？预设：我们要先想怎么才能把这12个正方形变成一个大的长方形，然后再算出它的周长，再再比较哪个周长最短。

教案标题：三年级上册数学教案-第七单元第2课时长方形和正方形（人教版）一、教学目标1. 让学生理解长方形和正方形的定义，掌握它们的特征。

2. 培养学生运用长方形和正方形的特征解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

二、教学内容1. 长方形和正方形的定义及特征。

2. 长方形和正方形的周长、面积的计算。

3. 长方形和正方形在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的定义、特征及周长、面积的计算。

2. 教学难点：长方形和正方形在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究长方形和正方形的特征。

2. 利用实物模型、图片等教学具，帮助学生直观地理解长方形和正方形的定义及特征。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作交流能力。

4. 通过解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用实物模型或图片，引导学生观察长方形和正方形的物体，如书本、桌面、魔方等。

（2）请学生举例生活中见到的长方形和正方形，并描述它们的特征。

2. 探究新知（1）引导学生通过观察、比较，总结长方形和正方形的特征。

（2）讲解长方形和正方形的定义，强调它们之间的联系与区别。

（3）引导学生发现长方形和正方形的周长、面积的计算方法。

3. 实践应用（1）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

（2）设计一些长方形和正方形的拼图游戏，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

4. 总结提升（1）请学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的特征及计算方法。

（2）引导学生思考长方形和正方形在实际生活中的应用，如建筑设计、物品包装等。

5. 作业布置（1）完成教材Pxx页练习题。

（2）观察生活中长方形和正方形的应用，记录下来，下节课分享。

六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了长方形和正方形的定义、特征及计算方法。

数学人教三年级上册第七单元教学设计一. 教材分析人教版三年级上册第七单元主要内容包括两位数乘一位数、三位数乘一位数、四则混合运算等。

这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生解决实际问题能力的关键。

教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生探索和发现数学规律，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数和三位数的加减法，对数学运算有一定的认识。

但学生在进行乘法运算和四则混合运算时，可能会遇到一些困难，如运算速度慢、错误率高、对运算定律理解不深等。

因此，在教学本单元时，需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算，能正确进行四则混合运算，并理解运算定律。

2.过程与方法：学生通过自主探索、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算方法，四则混合运算的运算顺序和运算定律。

2.教学难点：两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算过程，四则混合运算的运算顺序和运算定律的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对数学问题的兴趣，引导学生主动参与学习。

2.动手操作法：让学生亲自动手进行实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示两位数乘一位数、三位数乘一位数的笔算过程和四则混合运算的运算顺序和运算定律。

2.学习材料：为学生准备练习题和作业，以便进行课堂练习和巩固知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入本节课的主题——两位数乘一位数。

引导学生思考：如何计算购买物品的总价？从而激发学生的学习兴趣。

三年级上册第七单元数学教案3篇三年级上册第七单元数学教案三年级上册第七单元数学教案2课题：周长第2课时总第课时教学目标：1.通过学习，使学生理解周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。

2.让学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

3.培养学生的逻辑思维和空间思维能力。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：多角度寻求解决问题的策略。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.初步观察。

导入：(动画课件)今天老师给大家带来一位新朋友——加菲猫。

为了参加全民运动会，它每天都要到操场上跑步锻炼身体。

瞧,它已经整装待发，开始锻炼了。

请同学们认真看它是怎么跑的，跑了多远?(演示)指名回答。

(加菲猫沿着操场跑道，跑了一圈。

)教师提示：一圈也就是一周。

2.完整感知，认识周长。

师：(课件演示)我们称操场跑道一周边线的长度为这个操场跑道的周长。

谁能一边指着一边说一说什么是操场跑道的周长?(指名说)3.揭题：今天这节课我们就来认识周长。

(板书：周长)二、互动新授1.迁移类推，理解含义。

师：生活中很多物体的表面都有周长，请你指出课桌面的周长。

学生动手操作后，在小组交流指的方法。

让一名学生演示，并说出指的方法。

(从一点起，沿着桌边用手画一周，又回到刚才的起点，就是一周长。

)小结：桌面一周边线的长，就是这个桌面的周长。

2.观察比较，理解周长。

师：(出示教材第83页例3情境图)你能指出每个图形的周长吗?请你用笔描一描。

(1)让学生独立在课本上描出教材第83页例3中图形的周长。

(2)学生小组内交流。

(3)让学生上台指出每一个图形的周长。

3.归纳周长的含义。

师：根据你自己的理解，说一说，周长指的是什么?集体交流：生1：周长就是四周边线的长。

生2：周长就是一周的长。

生3：周长就是平面图形一周的长度。

师小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。

4.量算结合，再识周长。

提问：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?你有办法知道例3中你所喜欢的物体的周长吗?(1)学生独立思考，动手操作。

三年级上册数学教案第七单元第3节【第二课时】解决问题人教新课标一、教学目标1.知识与能力–能够灵活运用“增加”和“减少”这两个概念解决问题。

–能够用数学语言描述问题，使用适当的运算符号表示运算关系。

2.过程与方法–能够理解问题的要求，分析问题的关键点。

–注重培养学生观察问题、归纳规律、运算求解的能力。

3.情感态度价值观–培养学生的观察、思考、合作意识，培养学生积极主动解决问题的态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：使学生能够在日常生活中理解问题，用数学语言描述问题，运用所学数学知识解决实际问题。

2.教学难点：引导学生正确理解问题，培养学生的问题分析与解决能力。

三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。

2.教材准备：课本、练习册。

3.学生准备：文具、课本。

四、教学过程1.复习导入–复习上节课所学内容，引导学生回顾“增加”和“减少”的概念及运用方法。

2.新课讲解–通过实际生活中的例子，引导学生理解“增加”和“减少”的意义。

–介绍运用加法和减法运算符号解决问题的方法。

3.示范演练–通过几个简单的例题，向学生展示解决问题的步骤和思考方法。

–引导学生一起讨论解决问题的思路，培养合作意识。

4.小组练习–安排学生分组，让他们利用所学知识解决一些实际问题。

–老师巡视指导，及时纠正错误，鼓励正确的解题思路。

5.课堂讨论–在小组练习后，整理学生的答题思路，展开全班讨论，分享解题方法。

–鼓励学生积极发言，引导学生提出问题，互相学习。

6.作业布置–布置相应的作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。

–提醒学生按时完成作业，并督促他们查漏补缺。

五、教学反思本节课主要围绕“增加”和“减少”概念展开，通过实际生活中的问题情境，引导学生掌握解决问题的方法。

在教学过程中，部分学生对概念理解不够深入，需要进一步引导和讲解。

对于学生的表现，需要及时给予鼓励和指导，激发他们学习数学的兴趣。

以上是本节课的教学设计，希望能够有效帮助学生掌握数学知识，提高他们的解决问题能力。

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。

二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。

2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。

3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。

三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。

四、教学难点理解拼组图形周长的变化。

五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。

教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。

周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。

板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。

将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。

①剪掉一个长方形后，计算图形周长。

学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。

②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。

此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。

板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。

人教版三年级上册第七单元《怎样拼周长最短》教学设计含反思课标研读：《义务教育数学课程标准》（2022年版）明确指出: 图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题，本节课属于第二学段“图形的认识与测量”。

课标进一步加强有关“量感”的要求，在“内容要求”中提出要“在图形认识与测量的过程中，增强空间观念和量感”，在“学业要求”中提出要“在解决图形周长、面积的实际问题中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观”。

基于课标，我们在备课过程中，力求突破“思考、推理能力”这两个关键词，我们决定从三方面尝试：其一引导学生分析、指导拼法；其二重视几何探究过程，追本溯源，积累活动经验；其三活学活用，培养学生的应用意识。

让学生充分认识到数学的实用价值，体验应用数学的成功与乐趣。

教材分析：本课时内容是在学生进一步认识了长方形、正方形的特征，了解周长的含义，掌握长方形和正方形周长计算方法后，为进一步探索如何运用周长知识解决生活中的实际问题而设置的一个例题。

一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，遵循儿童学习数学的规律，选择合适的动手操作化呈现方式，加强学生空间观念的培养。

通过解决这类生活实际问题，使所学知识广泛应用，积累解决问题的经验，发展创新意识，提高实践能力。

人教版教材以例题形式出现，更加注重培养孩子们的解决问题的能力和探究意识。

而北师大版教材上仍然只是以一道练习题的形式出现，且只对比了不同拼法的长与宽，并没有进一步研究长与宽的变化对周长的影响。

苏教版教材中只用6个小正方形拼不同的图形，并没有限制拼长方形,且只探究了不同拼法,没有深入研究不同拼法与周长之间的规律。

对比下来只有人教版教材探究的比较有深度、有难度。

本节课通过计算拼成的不同长方形和正方形的周长，让学生主探究发现"长与宽越接近，周长越短"的初步规律。

小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案〔精选10篇〕小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案〔精选10篇〕小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案篇1教学目的：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

3、感态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示某一时刻。

教学难点：知道晚上12时既是24时又是0时。

会计算简单的经过时间。

教学方法：情景教学法、自学法教学准备：钟面模型教学过程：老师活动学生活动二次备课一、导入新课1、师：上个星期六，我有个外地来的朋友来咱们这儿旅游，他提早一天已经买来了车票，第二天9点到西安我听了很快乐。

第二天我一大早起来，9点以前赶到火车站，结果等到很久也没等到这位朋友，这是怎么回事？你们猜猜看。

2、正如同学们所猜，我这位朋友买的是晚上9时到西安，闹了个小误会，那么，一天中终究有几个9时？你有方法防止这种误会吗？3、老师板书：晚上9时上午9时4、师：我知道了，大局部同学都是在时间前面加上上午、中午、晚上这些表示时间的方法来区分两个不同的学生说说晚上9时是怎样变成21时的？时刻。

这种方法教普通记时法，今天我们来学习一种记时法，他比普通记时法更简单，它叫24时记时法。

二、探究新知1、关于24时记时法你还有什么问题吗？2、看书。

3、自学反应。

通过阅读，你知道了什么？一天有多少小时？在一天里时针要转几天？新的一天是从什么什么时候开场的？4、接下来我们看看一天时间是怎样过去的？三、课堂总结1、这节课你有什么收获？2、怎样计算经过时间？在书上找一找，可是你能不能从书上找到你需要的答案。

把自己认识重要的句子画下来。

学生自由反应。

四、作业设计完成数学书71页的2、3题。

小学三年级数学上册第七单元《一天的时间》教案篇2教学目的：1、知识与技能：结合生活经历，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联络与区别。

第7单元第4课时解决问题（Word教案）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：通过解决实际问题，使学生掌握基本的数量关系和解决问题的方法，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的自信心。

二、教学内容1. 解决实际问题：如购物、测量、时间等。

2. 基本数量关系：如加法、减法、乘法、除法等。

3. 解决问题的方法：如画图、列表、计算等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本的数量关系和解决问题的方法。

2. 教学难点：解决实际问题时的思维转换和数量关系的运用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 实物或图片等教学辅助材料。

3. 学生分组，每组准备计算器、纸、笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决问题。

2. 探究新知：教师引导学生观察、分析实际问题，发现其中的数量关系，并尝试用数学方法解决问题。

3. 演示与讲解：教师通过实例演示解决问题的方法，讲解其中的数学原理。

4. 练习与巩固：学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结解决问题的方法和步骤，并进行拓展练习。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中的实际问题，尝试用数学知识解决，并与同学分享。

七、教学反思1. 教师应关注学生在解决问题过程中的思维转换，及时给予指导和帮助。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

4. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

八、课后评价1. 学生能熟练运用所学知识解决实际问题。

2. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作解决问题。

2024年三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教学计划教学计划：2024年三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》一、教学目标：1. 认识分数的概念和特点。

2. 能够根据分数的大小进行比较。

3. 能够通过图形和实物认识分数的实际意义。

4. 能够将一定范围内的分数化简为最简分数。

5. 能够在具体问题中运用分数的知识。

二、教学内容：1. 分数的概念和特点；2. 分数的比较；3. 分数的实际意义；4. 分数的化简和应用。

三、教学重难点：1. 分数的比较；2. 分数的化简。

四、教学步骤：第一课时：分数的概念和特点1. 导入新课：通过展示一些分数的图片和实物，引起学生对分数的兴趣，并引导学生思考分数的概念。

2. 学习分数的定义与表示方法，并重点讲解分子和分母的含义。

3. 利用教学素材示例，让学生观察、思考和回答问题，进一步巩固对分数的理解。

4. 练习：带着学生做一些简单的分数练习，巩固学习成果。

第二课时：分数的比较1. 复习分数的概念和表示方法，引入分数的比较。

2. 通过绘制图形或使用实物，让学生亲身体验分数的大小关系，引导学生理解分数的比较方法。

3. 引导学生用分数线表示法和大小关系比较分数的大小。

4. 练习：通过比较分数大小，完成一些练习题，巩固学习成果。

第三课时：分数的实际意义1. 导入新课：通过展示一些实际生活中与分数相关的情景图片，引起学生对分数实际意义的认识。

2. 利用示例，引导学生理解分数在实际生活中的应用，如分数的计量、分数的表达等。

3. 引导学生通过分数找到相应的整数，培养学生在实际问题中的应用能力。

4. 练习：通过实际问题的解答，巩固学生对分数实际意义的理解和应用。

第四课时：分数的化简和应用1. 复习分数的概念和特点，引入分数的化简。

2. 通过示例和分析，引导学生学会将一定范围内的分数化简为最简分数。

3. 学习使用分数的化简法则，进行练习。

4. 引导学生通过实际问题应用分数化简的方法，培养学生的应用能力。

三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》人教新课标一、教学目标1.知识目标：能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2.能力目标：通过实际例子能够应用周长的计算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。

二、教学重点与难点•教学重点：掌握周长的概念和计算方法。

•教学难点：应用周长概念解决实际问题。

三、教学准备1.教材：三年级数学上册教材《人教新课标》2.教具：计算器、白板、彩色粉笔3.资料：周长计算练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师引导学生回顾上节课学习的内容，复习周长的概念。

•提出问题：你们对周长的概念有什么理解？周长是什么？如何计算周长？2. 学习新知（15分钟）•介绍周长的定义：周长是封闭图形的边界长度。

•讲解计算周长的方法：根据不同图形的特点进行计算。

•举例说明如何计算简单图形的周长，如正方形、长方形等。

3. 练习（20分钟）•学生进行周长计算练习，老师巡视指导学生解题方法。

•带领学生一起解决周长计算实际问题，鼓励学生积极思考、讨论解决方案。

4. 拓展应用（10分钟）•老师给学生出示一些更复杂的图形，让学生尝试计算其周长。

•学生互相交流解题思路，展示解题成果。

5. 归纳总结（5分钟）•教师与学生共同总结今天的学习内容，强化周长的概念和计算方法。

•引导学生展示解题过程和结果，共同评价。

五、课堂作业1.完成教师布置的周长计算练习题。

2.思考并解决下列问题：如何利用周长概念解决日常生活中的问题？六、教学反思本节课主要围绕周长的概念展开，通过理论讲解和实践练习，加深学生对周长的理解和掌握。

课堂氛围活跃，学生表现积极，但需要注意引导学生运用周长知识解决实际问题的能力培养。

以上为三年级上册数学教案《第七单元第2节【第一课时】认识周长》的内容，希望对您有所帮助！。

三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。

2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。

3.能够用文字和图片描述四边形的性质。

4.培养学生观察和分类的能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。

2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。

三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。

2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。

3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。

四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。

–引出“四边形”的概念。

2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。

–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。

3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。

4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。

–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。

5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。

五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。

2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。

六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。

2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。

以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。

教案标题：三年级上册数学教案第七单元第五课时《解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数量关系，能运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的意识，激发学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 速度、时间、路程的关系。

2. 速度、时间、路程的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握速度、时间、路程的关系，能解决实际问题。

2. 教学难点：灵活运用速度、时间、路程的关系解决生活中的问题。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出本节课的主题——解决问题。

例如：小明和小红同时从家里出发去学校，小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过10分钟，他们分别走了多远？2. 探究新知（1）引导学生回顾已学的路程、速度、时间的关系。

（2）让学生尝试解决导入中的问题，总结解题方法。

（3）教师讲解速度、时间、路程的应用题，引导学生分析问题、解决问题。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和点评。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 观察生活中与速度、时间、路程相关的问题，尝试运用所学知识解决。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生从多角度分析问题。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。

本节课通过讲解速度、时间、路程的关系和应用题，让学生掌握了解决实际问题的方法。

在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程中的探究新知环节探究新知环节是本节课的核心环节，关系到学生对速度、时间、路程关系的理解和应用。

在这个环节中，教师需要引导学生通过回顾已学知识，尝试解决实际问题，总结解题方法，从而培养学生的思维能力和解决问题的能力。

第七单元《长方形和正方形》教案长方形和正方形的周长教学目标：知识与能力目标：能够正确地计算长方形和正方形的周长，能运用长方形和正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。

过程与方法目标：通过自学、互学、小组讨论等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。

培养交流与合作的探究意识与能力。

情感态度与价值观目标：通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。

教学重点：让学生掌握长方形和正方形周长的计算方法．教学难点：长方形和正方形周长计算方法的推导。

教学过程一、温故知新师：同学们，请大家共同回忆一下什么叫做周长【封闭图形一周的长度，是它的周长】二、探究长方形周长的计算1．通过讨论两只小乌龟它们哪一只走的路线比较长，得出小乌龟走的路线就是长方形和正方形的周长，从而引出课题“长方形和正方形周长的计算”2. 小组合作学习(方法:自学互学小组合作后展示)提示：阅读课本85页例4,完成下面各题:❖例4中,长方形的长和宽各是多少?❖长方形的周长包括什么?❖怎样求长方形的周长?你有几种方法?❖你认为哪种方法最简便?你最喜欢哪一种?3.展示交流（1）例4中，长方形的长和宽分别是6厘米和4厘米（2）长方形的周长包括两条长和两条宽（3）长方形周长的计算方法长方形的周长=长+长+宽+宽长方形的周长=长×2+宽×2长方形周长＝（长＋宽）×24．小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。

一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。

第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。

第三种方法运用了长方形对边相等的特点，那么你们认为那种方法比较简便呢？5.长方形周长计算公式：长方形周长＝（长＋宽）×26.巩固练习：（1）长方形长宽周长7厘米4厘米6分米3分米（2）课本85页做一做第1题三、探究正方形的周长计算。

1、小组合作学习(方法:自学 互学 小组合作 5分钟后展示)。

第七单元长方形和正方形单元教学总述本单元的主要内容有认识四边形，长方形和正方形的特征，周长的含义，长方形和正方形的周长，解决问题。

长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，是本册教材的重点和难点知识，是今后学习其他图形与几何知识的基础。

学生在以前的学习过程中，已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形，建立了初步的空间观念。

在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意。

1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。

2.结合具体实例使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的计算周长公式，并能应用计算公式解决实际问题。

3.在根据长方形、正方形的计算周长公式解决生活中的实际问题时，感受数学与生活的联系。

重点 1.认识四边形，了解长方形、正方形的特征。

2.知道周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点 1.通过动手操作，能剪、围、画长方形和正方形。

2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。

1.四边形认识四边形2.把四边形涂上自己喜欢的颜色。

涂一涂略3.下面的图形中是四边形的有(①②③④⑥⑦)。

黑板……）4.在下面的点子图上画出两个不同的四边形。

自己画一画5.动手试一试，把一个思想就是把对象按照一定的标准分类，不同的分类标准会有不同的分类结果。

认识四边形特征：有4条直的边，有4个角。

把下面的四边形按要求分类。

(1)四个角都是直角的四边形有①④⑤⑥。

(2)对边相等的四边形有①②④⑤⑥⑦⑧。

(3)四条边都相等的四边形有⑤⑥。

促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界长方形和正方形的特征学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：)1.课件出示下列图形。

(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。

(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。

第七单元 长方形和正方形教材简析本单元的教学内容分三部分：1、四边形、正方形、长方形的认识；2、周长的含义及长方形正方形周长的计算；3、选择拼图法使周长最短。

单元教学目标1．掌握长方形和正方形的特征，能在方格纸上画长方形和正方形。

2．掌握并会计算长方形和正方形的周长。

3．学会选择拼图法，使得拼成的图形周长最短。

教法与学法教法:引导发现法。

学法:研究性学习法。

课时安排本单元建议用6课时安排教学。

第一课时 四边形教学内容：教材第79页例1。

教学目标：知识与技能：1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。

2、通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间概念，培养学生观察比较，抽象概括的能力。

过程与方法：经过四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系以及数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。

教学难点：。

发现并比较认识四边形的特点，培养学生观察比较和抽象概括的能力。

教学与学法：教法：引导发现法。

学法：研究性学习法。

第二课时长方形和正方形教学内容:教材第80页例2。

教学目标:知识与技能：1.直观感受长方形和正方形，能从图形中辨认出长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形。

2.通过观察，掌握长方形和正方形的基本特征。

过程与方法：经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。

情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学，并将数学知识应用于生活中。

教学重点：让学生感悟长方形和正方形的特征，能区别长方形和正方形。

教学难点：会在方格纸上画长方形和正方形，理解长方形和正方形的特征。

教法与学法:教师：引导发现法。

学生：实践操作法。

教学准备：课件、方巾、长方形的纸、剪刀、三角尺。

教学过程：一、复习铺垫，迁移引入在下面的图中，哪些图形是四边形？（课件展示）指名学生回答，其余学生订正。

星期一的升旗仪式你注意观察了吗？国旗有几个直角呢？有几条边呢？她是什么形状呢？二、探索新知1.引入长方形和正方形（1）让学生观察数学书的封面，带着学生用手指沿封面的边指一周，让学生观察黑板的面，用教棒指一周。

23最新人教版三年级上册数学第七单元教案单元教学计划教师姓名：单元主题（内容）：通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。

结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

重点解决四边形；长方形、正方形的认识以及周长；解决问题。

任教学科：数学任教年级：三年级任教班级：（未给出）第七单元单元目标：1.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学和生活的联系。

2.通过多种活动，发展学生的空间观念。

单元教学内容分析：本单元的主要内容有：四边形、长方形和正方形的周长。

这部分内容是在学生直观认识角、线段、三角形、长方形和正方形的基础上，再一次认识四边形、长方形和正方形以及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长。

同时又为后续四五年级研究长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容。

单元教学重点：1.感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

2.认识长方形和正方形的特征。

3.探索并发现长方形、正方形的周长的计算方法，会求长方形、正方形的周长。

单元教学难点：1.引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。

2.引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。

突破教学重难点的方法策略：1.从生活情境中引入新课。

2.在教学中注意学生的实践活动。

3.采用循序渐进的方式研究新课。

教学方法：谈话法、引导法、创设情境法。

单元课时的划分：四边形1课时长方形、正方形的认识1课时周长1课时长方形、正方形的周长1课时解决问题1课时教案：课题：四边形备课时间：授课时间：新授教学目标：1．让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形。

2．掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

3．通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。

精选】人教版三年级上册数学第七单元《长方形和正方形》优秀教案教学内容：四边形的特征教学目标：1.让学生直观感知四边形的特征，能够区分和辨认四边形。

2.通过多种实践活动，如辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。

3.让学生感受生活中四边形无处不在，进一步激发学生的研究兴趣。

重难点：重点：认识四边形及其特征。

难点：探索发现四边形的特征。

教学准备：课件教学设计：情境导入：出示生活中的一些实物，从中找一找我们认识的平面图形。

老师说：“看来图形在我们的生活中无处不在。

在这节课我们就来认识其中的一种平面图形——四边形。

”（板书课题：四边形）探究新知：老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。

课件出示教材第79页例1图。

老师问：“什么样的图形是四边形呢？把你认为是四边形的图形找出来。

” 学生回答，老师板书。

老师继续问：“请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？” 学生先独立观察，然后同桌交流。

老师引导学生发现四边形有四条边、四个角。

老师说：“老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？”让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。

小结：老师让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。

巩固应用：1.找一找身边哪些物体的表面是四边形的，如数学书的封面、门、窗、电脑屏幕等。

2.画一画。

教师让学生使用直尺、三角尺等工具进行测量和比较，验证自己的猜想是否正确。

3．总结。

教师引导学生总结长方形和正方形的特征，包括边的长度和角度的大小，并介绍各部分的名称。

拓展延伸】教师让学生在生活中找出更多的长方形和正方形，并观察它们的特征是否符合所学内容。

课堂小结】研究了这节课的内容，你都知道了哪些与长方形和正方形相关的知识？教学反思】本节课通过让学生观察、猜想、验证自主探究的方式，让学生深入了解长方形和正方形的特征，并能正确地辨认生活中遇到的长方形和正方形。