全国信息化教学设计一等奖说课课件

建筑装饰设计
2020/6/2
教学设计
教材分析
学情分析
教学策略 教学过程
教学反思
教材分析
主干课程
教
内容充实
材 特
实例教学
色
模块教学
适合学生
教材分析
教材分析
第六章 室内陈设的艺术
1 室内陈设的作用和意义
2 室内陈设的内容
3 陈设品的选择
4 室内陈设的布置原则
做中学 做中教
学情分析
学情分析
学习特点
学生自由讨论，发现问题
巩固新知： 课堂练习，原来如此
教学过程
客厅布置与健康的关系
小细节显大智慧
知识拓展： 设计注意事项
教学过程
回顾本节课所学知识点，回忆视频中理论在实践 中的具体应用，学生过渡实践课前的准备工作。
教学过程
布置实践项目，讲解任务流程
项目布置： 实践真知，学以致用
教学过程
以项目为支撑的任务实践
教学过程
学生作品
课程作业展
项目实践成果展示
做中学 做中教
教学反思
教学反思
陈设的布置原则是本章课 程的重点，是学生全面系统地 掌握所学专业知识的重要组成 部分。通过教师加企业导师方 式来完成教学，培养学生具有 综合运用所学理论知识、技能 知识去解决实际问题的能力， 为今后走向工作岗位，打下良 好的基础。
客户分析 方案策划
确立方案 任务分工
深化方案 实施制作
局部调整 整理方案
完成 任务
教师+企业导师全程指导 （校企合作）
学生小组完成作业并阐述设计 项目实践过程
教学过程
小组自评
小组成员自我评价
项目实施： 谁是标王，不一样的精彩
教学过程
小组评价
达成教学目标，突破教学难点
项目实施： 谁是标王，不一样的精彩
拜师学艺： 视频赏析，发现中学习
教学过程
学生结合问题谈理解
教师补充讲解视频中的设计理念、布置原则
在直观的设计作品中探索新知，解决重点
拜师学艺： 视频赏析，发现中学习
教学过程
【练习2】比较分析，哪张效 果图不符合室内陈设的布 置原则，说明原因。

不喜欢理论 对实践好奇
学习基础
设计制图 材料与构造
学习能力
目标不明确 学习动机弱
性格特点
热情爱表现 自制力不够
2015级室内装饰设计1班 (二年级，33人)
做中学 做中教
教学策略
教学策略
分组指导法
演示法
案例分析法
启发引导法
任务驱动法
教学策略
设置情境 理论基础 拓展学习 实践真知
做中学 做中教
教学过程
教学过程
知识目标: 理解并掌握室内陈设的布置原则。
技能目标: 1. 能够用效果图表达符合室内陈设布
置原则的设计作品。 2. 通过理论学习培养学生的观察能力、
审美能力和创新能力。 情感目标：
1. 学习过程中树立“以人为本”以客户 满意为宗旨的设计思想。
2. 培养学生的团队合作精神和竞争意识， 通过自主学习、团队探究，增强职业信心。
1.功能性原则 2.个性化原则
解惑： “以人为本”的布置原则
教学过程
室内陈设要符合“形式美法则”的布置原则
1.统一性原则
(1)色彩统一 (2)形态统一 (3)风格统一
2.均衡性原则
3.主从和谐性原则
解惑： 符合“形式美法则”的布置原则
教学过程
交换空间——设计师作品推荐
以问题的方式导出学艺的要点
（一）作品的设计理念和设计风 格是什么？ （二）设计师用了哪些方法打造 细节？为什么这样设计？
教学展示
微课展示
微视频展示
课堂实录
实训实录
2016年12月4日
1、进入学校教学平台自主预习。 2、自由组合成6个学习小组。 3、收集室内陈设品资料以及客厅空间相关素材。
教学过程
理论1课时 实践3课时
创设情景(1分钟) 解惑+拜师学艺(27分钟)
巩固新知(10分钟) 知识拓展(2分钟
理论部分小结(2分钟) 项目布置(3分钟)
项目实践（135分钟）
教学过程
课程导入 主题营造
教学过程
教学重点:
理解并掌握室内陈设的布置原则。
教学难点:
室内陈设的布置原则在在客厅陈设 方案设计过程中的应用。
教学过程
课前准备
课堂教学
项目实践
组建小组 预习要点
讲解理论 巩固新知
拜师学艺 强化认知
学以致用 强化效果
教学过程
教学准备
理实一体教室 趣味游戏 教学课件
设计视频
案例图片 陈设品模型
教学过程 学生课前准备
小游戏——客厅装饰
课程主题关联问题： 怎样的陈设布置搭配才好看，并且 实用？
创设情景：小游戏 乐中学
教学过程
布置原则 室内陈设要遵守 “以人为本”的布置原则 室内陈设要符合“形式美法则”的布置原则
以图例讲解方式让学生初步掌 握理论知识及相关的实际应用
理论学习：解惑
教学过程 室内陈设要遵守 “以人为本”的布置原则