生物的遗传现象 苏教版六年级下册
- 格式：doc
- 大小：32.50 KB
- 文档页数：7
《生物的遗传现象》教学设计教学目标：
1.知道什么是遗传现象。
2.知道遗传是生物的普遍现象。
3.能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出那些地方相似。
4.能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学重点：了解遗传是生命的基本特征之一。
教学难点：能对动植物的遗传现象做出合理的推测。
教学准备：
1.教师准备：猫的简笔画，实验报告单等。
2.学生准备：自己的照片；父母的照片；水彩笔等。
教学时间：1课时
教学类型：分组讨论探究课
教学过程：
一、激发学生探究遗传现象的兴趣（3到5分钟）
1.课前我和我们班的语文老师交流了一下，听说我们班孩子现在正在搞作文突击训练，你们的观察能力和作文能力提高了很多，今天我就考验考验同学们的观察能力怎么样？我这里有一张照片，请同学们看大屏幕，（出示大屏幕）他是谁呀？（该班数学老师）请同学们仔细观察一下，数学老师的外貌有什么特征呢？你能用简单的语言描述一下吗？
2.学生进行外貌描述。
3.同学们观察的很仔细，描述的很好，我再给大家介绍一位漂亮的小朋友，请同学们仔细观察这张照片，看看这位小朋友长的有什么特点？谁来谈一谈？
4.同学们回答。
5.当有同学回答出两张照片上的人长的比较相像的时候，老师说明两张照片上的人之间的关系（如果没有同学观察出两张照片之间的关系，那么老师就让同学们看一看两张照片有没有相似的地方，如果有，他们之间可能是什么关系）——他们是父女关系，一位是父亲，一位是女儿（用手指照片）。
二、认识人类的遗传现象（15-20分钟）
1.刚才我们通过照片，观察了王老师和他女儿的外貌特征。
那你们和你们的父母长得像吗？课前已经给大家布置了一项作业，让你回去找你父母的照片，看一看你和他们哪些地方长的像。
你们找的照片带来了吗？请先在小组里交流讨论一下，看一看你和你的爸爸哪些地方长的比较相似，和你的妈妈哪些地方长的比较相似，把你们相似的地方填写在实验记录单上，等一会我找几个同学起来说一说。
好了，下面请把你们的照片拿出来，在小组里面互相说说吧。
2．学生分组讨论，老师巡视并参与个别小组的讨论中。
3.好的，讨论这么长时间，那么谁来说一说，你发现你们组里谁和谁的父母长的比较像？
4.同学们回答
5.学生回答的同时，老师到回答的同学跟前，将照片和实验报告但放到展示台上，同学们边汇报，边观察，让其他同学都观察一下并做相应的补充。
（可以多让几个组回答）
6.说了这么多了，我们同学也看到了几位家长的照片。
下面我做一个小活动——猜一猜，找一找，这里有三个同学和三个同学所对应家庭的照片，我们先来看看这三位同学分别是谁，第一位（出示照片），他是谁呀？（陈瑶）请陈瑶同学站起来给大家打个招呼，接下来我们在看看第二位同学，他又是谁呀？（杨绍龙）好的，请杨绍龙同学站起来给大家看一眼，第三位小同学是我们请来的外援，大家可能都不认识他，他叫袁熙坤，这三位同学分别对应着三个家庭。
下面请你们运用你们的火眼金睛，找出这三位同学所对应的家庭。
我要求你们不但要找到，还得说出依据来，不是说你猜猜就算了哦。
好的，我的要求说完了，你们先在小组里面讨论讨论吧。
7.学生小组讨论。
8.谁先来说一下，请其同学认真倾听，听他的判断对不对，你同意不同意？
9.同学们回答，并说出理由。
教师在学生说的同时用副板书记下学生的结论。
10.你们大家同意他们的判断吗？
11.学生们回答，如果有不同意的，让他来说说理由。
12.你们判断的对不对呢，下面我们请我们大屏幕上的学生来说一说结果吧。
13.同学们观察得真仔细，判断得很准确，观察了这么长时间，你们的火眼金睛一定有点累了，下面老师请你们听一段小音乐，看看你的听力是不是和你们的观察力一样的好？（教师播放《世上只有妈妈好》的音乐）有哪位同学知道这首歌的名字？
14.学生回答——《世上只有妈妈好》，考虑到可能有部分孩子是单亲家庭，所以歌曲放映在30秒以内。
15.同学们回答的很好，虽然歌曲中只说世上只有妈妈好，其实你们在爸爸和爷爷奶奶的心目中也是宝。
如果找不到自己的爸爸妈妈或者是爷爷奶奶，那将是一件十分伤心的事情。
今天老师就遇到几个伤心的动物宝宝，他们找不到他们的父母了，我们大家来帮帮他好不好？下面请同学们看大屏幕，看一看动物宝宝们分别遇到了什么麻烦需要找父母。
三、动物的遗传现象（5-8分钟）
1.我们来看一看第一位动物宝宝，他是什么动物动物宝宝？（学生答）他遇到了什么麻烦？（学生答）一次大屏幕播放剩下的动物宝宝。
2.好了同学们，三个动物宝宝和他们遇到的麻烦我们都知道了，下面请同学们帮助他们吧？
3.同学们思考一下，现在小组里说说。
4.下面请同学们来说一说，你帮找到他们的父母了吗？你为什么这样找呢？
5.同学回答，并说明理由。
6.同学们找的对不对呢？我们一起来看一看吧。
出示正确的答案。
同学们做的很棒，给这些动物宝宝们解决了困难，动物宝宝为了感谢同学们的帮助，联合写了一封感谢信。
下面我们一起来看看这封感谢信吧。
大家齐声将这封感谢信，濮塘中心小学六年级的同学们，你们好，感谢你们为我们找到了我们的爸爸妈妈，你们都是本领强大的好同学，是你们让我们全家得以团圆，感谢你们。
7.同学们，帮助人的感觉怎么样？（高兴、快乐、爽），刚才我们在读感谢信的时候，被猫妈妈和小猫咪听到了，他们现在也需要帮助，我们大家来看一看，他们需要什么帮助。
（出示大屏幕猫妈妈和小猫咪的照片）
8.哦，原来是猫爸爸不见了，他们现在需要猫爸爸的照片来写一个寻猫启事，好的同学们，你们能推测出猫爸爸的样子吗？请同学们根据猫妈妈和小猫咪的照片来推测一下猫爸爸的样子吧？你们先小组讨论一下，然后将讨论的结果画在实验纸上。
9.向各个小组分发猫的简笔画照片，让同学们给猫的父亲图上颜色。
10.教师小组间巡视，有的同学可以画出来，如果你不想画，也可以在猫爸爸图片上用笔写出猫爸爸身体的颜色。
画好的同学可以由小组长送到讲台上来。
11.你们认为小猫爸爸的身体是什么颜色的，可以边问边收。
12.找同学起来说说猫爸爸身体是什么颜色，并说明理由。
13.同学们做的很好，你们的本领真强大。
同学们你们有没有发
现，我们对小动物的帮助基本上都遵循着这样一个现象，用一句俗语来说就是……我说前面一句，相信大家基本就知道是怎么回事了，龙生龙，……凤生凤，老鼠儿子会打洞,种瓜得瓜种豆得豆。
四、植物的遗传现象（4-6分钟）
1.哎，瓜和豆是动物吗？他们属于哪一类呀。
2.学生答植物
3.那么我们种下一个芝麻种子会不会收获一个大西瓜？
4.学生答不会，为什么不会？谁能告诉我？
5.学生答
6.我们将西瓜种子种到地里，会长出什么？西瓜，我们吃的西瓜有圆形的西瓜，有长西瓜，圆西瓜种子种到地里，长出来的是圆西瓜，长西瓜种子种到地里长出来的是长西瓜。
有没有遗传现象？有
7.课上到这里我们来总结一下，我们首先讲的是人类，我们发现王刚老师的女儿和王刚老师长的比较像，陈瑶他们和他们父母长的比较像，然后我们又帮助了几位小动物找他们的父母，最后我们观察了植物的父代和子代之间的关系。
我们发现，父母和子女之间一般都保持一些相似的特征。
（板书）同时我们还发现，我们帮助小动物的时候很容易，一下子就找到他们的父母了，而我们在找陈瑶他们几个父母的时候，费了好大的力气，这说明子女在保持相似性的时候，有的保持的多，有的保持的少。
那么这种现象，就是我们本节课要学习的生物的遗传现象。
这里要说明一下，人类和动物我们一直都称为父母和子女，但是对于植物而言，我们通常称为子代和亲代。
五、总结（1-2分钟）
1.快下课了，最后有一个问题要考考大家，我姓什么？我爸爸姓什么，我爸爸的爸爸姓什么，那么姓是不是遗传，说说你的理由？我可不可以姓别的姓。
2.不是，姓不是生物，不能遗传。
3.好的孩子们，你们过关了，我会告诉你们班主任，你们的观察能力真是相当棒的！
这节课就上到这里，请各小组长把你们的材料收上来。
六、板书设计
生物的遗传现象
某某——1 人类亲代子代
动物某某——2 植物一些相似的特征
某某——3
课后记：
略。
