最新语文S版小学语文二年级上册《苏雅的画儿》优秀教案1(精品)

《苏雅的画儿》教案1教学目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。

3、情感态度和价值观懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事教学重点有感情地朗读课文。

教学难点懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

教学方法自主合作探究创新。

课前准备课件一套，符合课文内容的三幅画。

课时安排二课时。

第一课时。

教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

由画引入，提示课题。

今天，老师带来了两幅画（出示课前准备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。

（板书课题）2、新课学习初读课文，整体感知。

这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第25课，自由地读一读这篇课文。

找切入点，深入课文。

刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

”）学习课文第1——6自然段。

1．你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？2．带着这个问题观看课文动画1。

3．指名回答。

教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。

4．画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪些句子体会到的？（板书：哭了）5．指导学生带着哭腔朗读句子：“我的画弄脏了，再画也来不及了……”6．可是，画没弄脏前，苏雅的心情是怎样的？你从哪些句子体会到了？（板书：满意）7．指导学生用高兴的语气朗读句子：“好了，好了，还有一笔就画完了。

”学习课文第11——15自然段。

1．再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。

”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事？2．带着这个问题观看课文动画2。

3．指名学生回答。

教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。

《苏雅的画》（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识《苏雅的画》这幅画作及其作者。

让学生了解画作背后的故事和艺术价值。

1.2 技能目标培养学生对美术作品的欣赏能力和审美情趣。

培养学生运用美术语言表达自己的观点和情感的能力。

1.3 情感目标培养学生对美术艺术的热爱和尊重。

培养学生学会欣赏和尊重他人的创意和表达。

第二章：教学内容2.1 画作介绍介绍《苏雅的画》的作者、创作年代、画作的尺寸和材料。

介绍画作的主题、风格和艺术特点。

2.2 画作故事讲述《苏雅的画》背后的故事和趣闻。

引导学生理解和感受画作所传达的情感和意境。

第三章：教学过程3.1 导入通过问题或图片引导学生关注和思考画作《苏雅的画》。

激发学生对画作的兴趣和好奇心。

3.2 讲解进行画作介绍，让学生了解作者、创作年代、画作的尺寸和材料等信息。

分析画作的主题、风格和艺术特点，引导学生欣赏和理解画作。

3.3 讨论引导学生分享对画作的感受和观点。

鼓励学生提出问题，进行互动讨论。

第四章：实践活动4.1 欣赏画作让学生独立欣赏《苏雅的画》，并用自己的语言描述所感受到的画面和情感。

鼓励学生用自己的方式表达对画作的欣赏和理解。

4.2 创作练习让学生尝试模仿《苏雅的画》的创作风格，进行自己的创作练习。

鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达自己的想法和情感。

第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论和实践活动等。

5.2 学生作品评估学生在实践活动中的创作成果，包括画面表现、创意和表达能力等。

5.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度和改进建议。

第六章：教学资源6.1 教材使用《苏雅的画》相关的教材或画册，提供详细的作品信息和分析。

提供相关的艺术理论或历史背景资料，帮助学生更好地理解画作。

6.2 辅助材料准备画作的高清图片或实物，以便学生更直观地欣赏和分析。

提供画笔、颜料等美术用品，供学生在实践活动环节使用。

4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪些话体会到了？（板书：笑了）。
5、指导学生面带笑容朗读句子：“嘿，对呀！苏雅想了想，笑了。”拍着手高兴地跳起来朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！”
6、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？
教学目标
一、知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文。
二、过程与方法目标：
指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。
三、情感态度与价值观目标：
懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
一、由画引入，提示课题。
今天，老师带来了两幅画（出示课前准备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第25课，自由地读一读这篇课文。
三、找切入点，深入课文。
刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”）
（一）学习课文第1—6自然段。
不足之处是：个别问题对学生自探方法没有给予适时地指导，加之没给够学生思考的时间，显得教师补充有点啰嗦。
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位： 姓名： 日期：
三、读、思、讲三结合，把训练学生的语言表达能力作为训练点，让学生在课堂中有所学、有所悟、有所得，重视课堂小结和拓展。学习了《苏雅的画儿》一课后，我让学生说说生活中遇到的“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的事，他们的回答真是精彩纷呈。有的说：“我的裤子太长了，我把它剪下来一截变成了夏天穿的时髦短裤。”有的说：“我本来想画皮球，画的有点上，我就把它画成了太阳。”有的说：“妈妈把不要了的窗帘边变成了我的裙子边。”有的说：“我的衣服破了一个洞，妈妈给我绣上一朵花，看起来更好看了。”……我觉得多给孩子们训练空间,老师当个忠实的聆听者,这样才能锻炼孩子们的创新思维能力。

语文S版二年级上册《苏雅的画儿》教学设计《苏雅的画儿》教学设计教案背景: 面向学生:小学二年级教材版本:语文s版学科: 语文课时: 2 课时教学课题：语文S版二年级上册《苏雅的画儿》。

（后附：教学流程图。

）教材分析及学生分析：我讲课的内容是小学语文S版二年级上册《苏雅的画儿》的第二课时。

本课讲述了一个叫苏雅的女孩儿，画了一幅漂亮的楼梯画。

她准备参加第二天的比赛，可就在临睡觉前，不小心把画弄脏了，再画也来不及了。

在爸爸的启发下，苏雅在弄脏的地方画了一只可爱的小花狗儿。

在第二天的比赛中，获得了第一名。

文章的线索很清晰，画坏——改画——明理，我采用先果后因的思路来展开本文的教学。

同时，把训练学生的语言表达能力作为训练点，让学生在每节课都能有所得。

通过第一课时的学习，同学们已经整体感知了课文内容，因此我把随文识字及感情朗读作为重点，做到“以生为本，以读为本”。

教学环境分析：根据二年级学生的认知特点，我借助电子白板技术支撑教学，动态展示了本课的教学内容。

创设情境，通过苏雅画的两幅画，将学生带入文本当中。

通过多种方式的朗读，体会人物的情感变化，从而懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。

设计理念：1.“以生为本”，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2.“以读为本”，加强朗读练习，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

教学方法:《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”因此，本节课我采用的教学方法有：自读自悟法、品读感悟法、合作探究法。

首先，用符合课文内容的两幅画引出课题，然后，让学生初读课文，整体感知，接着用爸爸富有哲理的话切入课文，先果后因地深入课文的学习，在学习课文的过程中，多层次、多形式地让学生充分朗读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

重点体会人物情感的变化，通过小组合作探究,感悟爸爸的话的道理。