一年级语文春笋2

雨后春笋一年级作文(精选6篇)雨后春笋一年级作文篇1后春笋破土而出，它诞生于一片密密的斜雨之中。

它并不曾抱怨自已是多么矮小，也并不曾因为自已的阳光被同类遮挡而停止生长。

当雨滴从它那稚嫩的身躯滑落到根底，它感到了一丝微凉，这种感觉让它挺直了腰杆，它还在生长，似襁褓中的婴儿，又似一条快活的蝌蚪。

它感到旁边的土地慢慢松开。

它的同伴来了。

它向它微笑，可是它根本不予以理睬，它很沮丧，但同时也明白自已不再寂寞，就这样，它看着它一天天生长，发芽;看着它生命中的一点一滴。

同时，它感到了一丝责任，这种责任不需要刻意去表现，而需要慢慢去体会。

它似乎感觉到自已一天天长大，很快它看见了小草的头顶，那里有更美的景致，一条小溪涓涓而来，清莹的歌声让它在不知不觉长大，正慢慢远离那充满童话和歌谣的世界。

现在，它已初成小竹，虽还没有看透世间，但微微体会到了生活的愉悦。

小鸟在它头顶飞舞，唱着甜蜜的歌谣。

它的内心已远不止有一个单纯的雨天，它的心早已能吞吐一切。

它不计较与同类的竞争。

它是一个单纯的竹笋。

雨后春笋一年级作文篇2一场春雨淅淅沥沥的结束了。

我漫步到屋后的竹林里。

突然，我发现在一片苍翠之中，竟有新生命的迹象。

它们是那样小，那样的不起眼，却又是那样的富有生命的的活力。

它们仿佛要挣脱一层层青绿的外衣，一瞬间就长成高大，挺拔的翠竹。

几天后，我再次来到竹林。

几天前，还是笋子的它们，现如今已经实现了它们的梦想，长成了一颗颗修长的翠竹眼前的景色是我大发感慨。

我实在是惊叹于春笋的坚强与守信。

春笋的坚强在于不顾碎石的阻挠，一心向上，最后终于冲破泥土，成了春天的又一个新生命。

不知是听谁说过——春笋是因为和春天有个约定，才会如此不顾一切地努力奋斗。

听了这个故事，是我十分感动，它让我看出了春笋诚实守信的一面。

我真是打心底佩服那些小小的春笋的顽强不屈的天性和诚实守信的品质。

想到这儿，我的思绪不禁又被牵引到了市中心的高楼大厦上。

正如雨后春笋一般，十年前的长江路还只有一些破砖瓦房，可现在已是高楼林立，使人目不暇接。

苏教版小学语文一年级下册《春笋》教学设计——教材分析：课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。

全文共有两个自然段。

第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。

第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强。

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识本课绿线内的7个生字，书写2个生字，认识2个偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

教学重点、难点教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：多媒体课件；生字卡片。

教学过程：一、揭示课题，情趣导入1. 小朋友们，仔细听，这是什么声音？（播放：雷声）2.轰隆隆的春雷，唤醒了整个大地，小草儿钻出了地面，花儿尽情地绽放，还有，你瞧，谁也探出了小脑袋呀？对，春天长出来的笋就叫做春笋。

看看它像什么？（小宝塔、毛笔头、火箭头…….）[出示春笋图片]3. 今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？二、初读课文，学习字词1. 小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来透透气了，小春笋是怎么长出来的呢？[课文动画演示，老师范读课文]2. 听过课文，你能自己朗读吗？打开语文书，翻到第18页，请同学们借助拼音，把课文读正确、通顺，读完一遍就标上自然段符号。

学生自由朗读。

（1）检查词语a.同桌识读生字表内的生字。

冲破泥土掀翻石块裹着．迎着．生长b. 学生认读。

(指名认读，相机正音。

小老师领读。

)（2）检查句子,指名读。

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

（3）开火车读课文三、精读课文，入境入情1.春天来了，春雷公公大吼一声，唤醒了春笋，那么，春雷公公是怎样唤醒小春笋的？如果还是叫不醒，可以请谁帮忙？（指导学生用各种拟声词演一演）（出示：一声春雷，唤醒了春笋。

悄悄地拱出大地想来打听春天里树绿的秘密花开的消息‟笋芽儿似乎就是自己家里那个可爱又有点的调皮的孩子，笋芽儿沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

”笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。

太阳公公照着她，温暖着她。

笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。

她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

这里的“裹”字，上学期学过，在《秋姑娘的信》里出现过，是二类字，拿个实物展示一下，直观感受“裹”，感受这层外衣包裹得紧紧的，还是可以让学生自己演示一下？浅褐色，观察就是了，意会。

外衣，外是生字，随文识字，识记、书写、意思一并解决。

“嫩生生”，要剥开春笋，看一看，摸一摸，然后读。

春天来了，是谁先悄悄探出头来？是谁勇敢的钻出地面？是谁向着阳光雨露不停地向上？原来是春笋宝宝。

本课生字需要注意笔画笔顺的是："外"的第2笔，“再”的第4笔，“…声”的第5笔，“迎”的第2笔。

课程理念：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

案例苏教版语文《春笋》第二自然段教学片段1、教师范读第2自然段，边演示雨后春笋生长的动画，让学生初步感知雨后春笋生长的特点。

2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

”让学生展开想象，生自由第四自然段，说说读懂了什么。

苏教版一年级语文下册春笋教案春笋【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的８个字只识不写。

３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。

【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】第一课时一、导入新课１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。

（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

二、初读课文１、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

２、检查自读情况：⑴抽读生字卡片，正音。

“声、冲”是后鼻音。

⑵去掉拼音再读，开火车读。

⑶认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子：春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。

⑸分段抽读课文。

（长句子老师领读）３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

三、学习生字１、出示生字卡片，学生认读生字。

２、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。

３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

第二课时一、复习检查１、抽读生字卡片和词语卡片。

２、抽读课文。

二、学习课文１、学习第一自然段：⑴齐读，说说有几句话。

⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。

（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。