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非连续性文本阅读教学教案一、学习目标：1.了解非连续性文本相关知识。
2.掌握重要题型解题思路和方法。
二、教学过程：（一）非连续性文本的定义与特点：1.非连续性文本是相对于哪一种阅读材料而言的？连续性文本。
2.什么是非连续性文本？相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、统计图表等其他元素。
3.非连续性文本特点：直观、简明、概括性强、易于比较。
4.作用：考查学生获取信息、处理信息、评价信息的能力。
5.考点阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。
6.非连续性文本阅读样式：①文本类（文字片段）②图表类（图画、图形、表格等）③图文类（前二者的结合）（二）考点分析★题型多样。
阅读题型以简答题为主，还有填空题、选择题、开放题。
★选材多样。
多涉及社会热点问题。
在内容上由多种材料组成，信息量大，生活实用性强；文体上强调各种文体的应用文综合应用。
★考点多样。
提取整合信息、分析与解释、评价与应用，信息提取与整合是一重要考点。
通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题（三）常考题型：1.整体感知，把握文本主要内容；2.结合文本内容，解决具体问题；3.提取整合信息；4.归纳表格结论；5.揭示漫画寓意；6.描述漫画（宣传画）；7.现象概述（格式：何时何人何事）（四）信息的提取与整合：1、内容概括型通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。
2、概念阐释型紧抓概念关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整合。
3、分条归纳型读题定位，提取信息，逐条归纳，合并同类，有机整合。
4、建议看法型定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述。
★信息的提取与整合的方法：定位（抓关键词）一取舍（理关系）一完善（深加工）一表述（美表达）★小结:1. “看" 看材料, 圈点勾画2. “读" 读题目, 提取关键词3. “找" 找定位, 回原文4. 想问题, 提炼整合5. 答周全, 扣题目。
《非连续性文本阅读》学历案一、什么是非连续性文本阅读在我们的日常生活中，经常会接触到各种各样的文本，其中有一种叫做非连续性文本。
那什么是非连续性文本呢？简单来说，非连续性文本不是以段落连贯、逻辑严密的形式呈现的，而是由一些图表、数据、清单、说明书、广告等多种形式组合而成的文本。
比如说，我们在超市里看到的商品标签、药品的使用说明书、公交车的站牌、旅游景点的地图等等，这些都属于非连续性文本。
与传统的连续性文本相比，非连续性文本更加简洁明了，重点突出，能够快速地为我们提供关键信息。
二、非连续性文本阅读的重要性非连续性文本阅读在我们的生活和学习中都有着非常重要的作用。
首先，在日常生活中，我们需要通过阅读非连续性文本来获取各种实用的信息。
比如，当我们想要购买一款新手机时，会查看手机的参数表和用户评价；当我们去医院看病，需要读懂药品的说明书来正确用药。
其次，在学习中，非连续性文本阅读也是一项必备的技能。
比如在数学、科学等学科中，常常会遇到图表、数据等非连续性文本，需要我们能够准确地理解和分析其中的信息。
而且，在各种考试中，非连续性文本阅读的题目也越来越常见。
三、非连续性文本阅读的特点非连续性文本具有以下几个显著的特点：1、信息呈现多样化非连续性文本不像一篇完整的文章那样只有文字，它可能包含图片、表格、图表、流程图等多种形式，这些不同的元素共同传递信息。
2、信息碎片化非连续性文本中的信息通常是分散的、不连贯的，需要我们自己去整合和归纳。
3、重点突出它往往会把最重要的信息用醒目的方式呈现出来，比如加粗、变色、放大字体等，以吸引读者的注意力。
4、实用性强非连续性文本大多与实际生活和工作密切相关，能够直接为我们解决问题提供帮助。
四、非连续性文本阅读的方法要有效地阅读非连续性文本，我们可以采用以下一些方法：1、认真审题在阅读之前，先仔细阅读题目要求，明确需要从文本中获取什么样的信息。
2、快速浏览先大致浏览一下整个文本，了解其主要内容和结构，包括有哪些类型的信息呈现方式。
非连续性文本说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是关于非连续性文本的教学。
一、说教材非连续性文本是一种独特的文本形式，在我们的日常生活和学习中越来越常见。
它不同于传统的连续性文本，具有信息分散、形式多样、实用性强等特点。
本次教学所选的教材内容丰富多样，涵盖了图表、图示、广告、说明书等多种非连续性文本类型。
这些文本不仅能够锻炼学生的信息提取和整合能力，还能培养学生在实际生活中运用语文知识解决问题的能力。
教材中的非连续性文本紧密联系生活实际，例如一份产品使用说明书、一张城市交通路线图等，让学生感受到语文学习与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二、说学情本次授课的对象是具体年级的学生。
他们在之前的学习中已经接触过一些简单的连续性文本，具备了一定的阅读理解能力。
然而，对于非连续性文本，他们可能还比较陌生，在信息提取、分析和整合方面还存在一定的困难。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但他们的注意力容易分散，需要通过多样化的教学方法和有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生了解非连续性文本的特点和类型。
（2）教会学生掌握阅读非连续性文本的方法和技巧，如快速浏览、抓关键信息、对比分析等。
（3）能够准确提取、整合和运用非连续性文本中的信息，解决实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
（2）引导学生在实践中运用所学方法，提高学生的语文综合运用能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受到非连续性文本在生活中的重要性，增强学生在生活中关注和运用非连续性文本的意识。
（2）培养学生严谨、细致的阅读态度和认真、负责的解决问题的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握非连续性文本的阅读方法和技巧。
（2）能够准确提取和整合非连续性文本中的关键信息。
初中非联阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解非连续性文本的概念、特点和阅读方法；培养学生提取、筛选、整合非连续性文本信息的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何阅读和分析非连续性文本；学会从非连续性文本中提取关键信息，并进行整合和运用。
3. 情感态度与价值观：激发学生对非连续性文本阅读的兴趣，培养学生的信息素养，提高学生的生活、学习和综合素质。
二、教学内容1. 非连续性文本的概念与特点2. 非连续性文本的阅读方法3. 非连续性文本信息的提取与整合三、教学重点与难点1. 重点：非连续性文本的概念、特点和阅读方法；非连续性文本信息的提取与整合。
2. 难点：如何运用阅读方法深入理解非连续性文本；如何有效地提取和整合文本信息。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师展示非连续性文本的实例，如图表、广告、说明书等。
1.2 学生分享对非连续性文本的认知，教师总结并板书。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读教材，了解非连续性文本的概念与特点。
2.2 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨3.1 教师提出非连续性文本阅读的任务，如分析一份报告、解读一张图表等。
3.2 学生分组讨论，提取文本关键信息，并进行整合和运用。
3.3 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 实践练习4.1 教师设计练习题，巩固所学阅读方法。
4.2 学生独立完成练习，教师批改反馈。
5. 课堂小结5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和指导。
6. 课后作业6.1 教师布置作业，要求学生运用所学方法阅读非连续性文本。
6.2 学生完成作业，教师批改反馈。
五、教学策略1. 实例引导：通过展示非连续性文本的实例，让学生直观地了解文本特点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：鼓励学生自主阅读，培养学生的独立思考能力。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
非连续性文本说课稿一、说教材（一）作用与地位本文作为非连续性文本的典型代表，在教学过程中具有特殊的作用和地位。
非连续性文本是相对于连续性文本而言的，它以图表、目录、说明书等形式存在，具有直观、简明、信息量大等特点。
在现实生活中，非连续性文本广泛存在于各种领域，学会阅读和理解非连续性文本，对提高学生的信息获取、处理能力具有重要意义。
（二）主要内容本文选自某科普读物，主题为“地球上的水资源”。
全文通过一组非连续性文本，包括图表、数据、地图等，展示了地球水资源的分布、利用和现状。
通过学习本文，学生可以了解到以下内容：1. 地球水资源的总量及分布情况；2. 我国水资源的特点和问题；3. 水资源利用和保护的重要性；4. 非连续性文本的阅读方法和技巧。
（三）教学价值本文作为非连续性文本的教学案例，具有以下教学价值：1. 培养学生的信息获取能力，提高阅读理解水平；2. 帮助学生掌握非连续性文本的阅读方法和技巧；3. 增强学生的环保意识，培养珍惜水资源的良好习惯；4. 拓展学生的知识视野，提高科学素养。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解地球水资源的总量、分布和利用情况；2. 掌握非连续性文本的阅读方法和技巧；3. 认识到水资源保护和珍惜的重要性。
（二）能力目标1. 提高学生的信息获取和处理能力；2. 培养学生的图表分析、数据解读能力；3. 增强学生的团队合作和表达能力。
（三）情感目标1. 培养学生的环保意识，激发珍惜水资源的情感；2. 激发学生对科学知识的兴趣，提高探索精神；3. 增强学生的责任感和使命感。
三、说教学重难点（一）重点1. 地球水资源的总量、分布和利用情况；2. 非连续性文本的阅读方法和技巧；3. 水资源保护和珍惜的重要性。
（二）难点1. 图表分析、数据解读能力的培养；2. 非连续性文本阅读策略的运用；3. 情感态度的培养，激发学生的环保意识。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学法为主导，引导学生主动思考、发现问题。
非连续性文本教案中考复之非连续性文本阅读（教案）导入】同学们，最近南通中考出现了一种新的阅读：非连续性文本阅读。
你们了解多少呢？非连续性文本是相对于叙事性强的连续性文本而言的阅读材料。
它由文字、数据表格、图画、图解文字、说明书、广告、地图、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。
每一题非连续性文本会有一个主题，其中的文字材料就是我们熟悉的各种文体。
考纲要求】阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
常考题型】1.文本类文本类的材料往往考查我们的信息筛选能力、概括能力。
例如，用一句话概括下面一则歌词的主要内容。
（14年南通中考题）时间都去哪儿了》（歌词）时间飞逝，我们的孩子长大成人，我们变老了。
我们应该珍惜时间，好好生活。
2.图表类1）表格转换文字题（14年南通中考题）人一生的时间表（以平均年龄72岁计算）项目年限占比吃饭、睡觉29年40.3%研究、工作18年25%娱乐休闲12年16.7%交通6年8.3%做家务6年8.3%其他1年1.4%主要内容：人们的一生大部分时间都用来吃饭睡觉、研究工作和娱乐休闲。
2）漫画转换文字题（15年南通中考题）漫画讽刺了社会上的浪费现象。
3.说明文、议论文常见考点的考查（专项复时重点复）说明方法、说明文语言等论证方法、论证思路等表达方式例如，指出材料C第⑤段运用了哪些说明方法，并分析其作用。
（14年南通中考题）比较材料A与材料C画线句主要表达方式及效果的不同。
（14年南通中考题）材料【C】中画线句写___的教子方法，有什么作用？（15年南通中考题）今天，我们来探讨碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”。
近年来，随着手机、电子书和网络的普及，碎片化阅读逐渐成为时尚。
无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。
此外，相比价格不菲的大部头纸质书，碎片化阅读的成本更低，因此许多人觉得它是“美丽”的。
初中非连阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握非连续性文本的特点和阅读策略。
2. 培养学生提取、筛选、整合非连续性文本信息的能力。
3. 提高学生运用图表、数据等非连续性文本进行论证和表达的能力。
4. 引导学生关注现实生活，学会从非连续性文本中获取有价值的信息。
二、教学内容：1. 非连续性文本的定义和特点。
2. 非连续性文本的阅读策略。
3. 非连续性文本的信息提取、筛选和整合。
4. 非连续性文本的应用实例。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的非连续性文本材料（如海报、广告、地图等），引导学生关注非连续性文本，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解非连续性文本的定义、特点和阅读策略。
3. 课堂讨论：分组讨论非连续性文本的阅读策略，分享彼此的阅读心得。
4. 案例分析：分析一些非连续性文本的应用实例，让学生学会从非连续性文本中提取有价值的信息。
5. 实践演练：让学生分组进行实践活动，运用所学的非连续性文本阅读策略，分析、论证和表达相关信息。
6. 总结提升：对整个教学过程进行总结，强调非连续性文本阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读非连续性文本，提高自己的信息素养。
四、教学评价：1. 学生对非连续性文本的定义、特点和阅读策略的掌握程度。
2. 学生在实践活动中运用非连续性文本阅读策略的能力。
3. 学生对现实生活中的非连续性文本的关注程度。
4. 学生通过非连续性文本阅读提高自己的信息素养的情况。
五、教学资源：1. 教材：初中语文教材中有关非连续性文本阅读的内容。
2. 辅助材料：非连续性文本阅读策略指导手册、实例分析等。
3. 生活素材：各类海报、广告、地图、产品说明书等非连续性文本材料。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解非连续性文本的定义、特点和阅读策略。
2. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析非连续性文本的应用实例。
4. 实践演练法：分组实践活动。
部编版语文六年级上册故宫博物院说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课第【1】篇〗本篇课文由四篇阅读材料组成，属于非连续性文本。
材料一选自黄传惕的《故宫博物院》，是一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文按照游览路线由南到北详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
第二篇材料是一个关于太和门的故事，赞美了扎彩棚的能工巧匠；第三篇材料截取了一张；第四则材料是故宫博物院的平面示意图，区分了故宫开放与未开放地区。
学习这篇课文不但从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。
本单元为阅读策略单元，前面通过《竹节人》《宇宙生命之谜》这两篇课文，学生已经初步学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法进行阅读的策略。
本课给了四则形式多样的材料，课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。
在根据阅读任务进行阅读的过程中，进一步引导学生凭借已有的阅读策略进行有效阅读，完成阅读任务。
小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。
但是通过多篇文本，进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还是有一定困难的。
尤其是组合资料，进行讲解这个任务，完成起来尤为困难。
北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，并对其有所了解。
但从没到过故宫博物院的学生，对这个六百年的建筑还是存在陌生感，因此要结合书上并补充一些来引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。
3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。
重点：从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。
难点：从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。
同学们，在中国有一所宫殿，是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，至今已有近六百年的历史。
部编版语文九年级下册总复习专题十非连续性文本阅读复习说课稿一. 教材分析部编版语文九年级下册总复习专题十非连续性文本阅读复习说课稿的教材分析，我们需要从两个方面来进行：首先要理解非连续性文本的概念，它是指不同于连续性文本（如小说、散文等）的阅读材料，包括图表、说明书、新闻报道等，这类文本的特点是信息量大、知识点密集、逻辑关系复杂。
其次，我们需要分析教材的编写意图，即通过本专题的复习，帮助学生提高非连续性文本的阅读理解能力，培养学生获取、分析、整合信息的能力。
二. 学情分析在九年级的学生中，他们的学习特点和需求也有所不同。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，对于非连续性文本也有了一定的接触和了解。
但同时，他们也面临着学习压力大、时间紧的问题。
因此，在教学过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容，采用有效的教学方法，以提高教学效果。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.帮助学生理解非连续性文本的概念和特点；2.提高学生阅读非连续性文本的技巧和方法；3.培养学生获取、分析、整合信息的能力；4.增强学生语文综合运用能力，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.如何引导学生理解非连续性文本的特点和阅读技巧；2.如何培养学生获取、分析、整合信息的能力；3.如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.案例分析法：通过分析典型的非连续性文本案例，引导学生理解和掌握阅读技巧；2.任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性；3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维和思考，提高学生的理解能力；5.多媒体教学手段：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
五年级语文下册非连续性文本阅读说课稿一. 教材分析五年级语文下册非连续性文本阅读，主要让学生通过不同类型的文本，提高阅读理解能力和信息提取能力。
本节课的教学内容主要包括对非连续性文本的特点、阅读策略和方法的讲解，以及通过实例进行实践训练。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的实践性和指导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但对非连续性文本的阅读还相对较弱。
学生在阅读过程中，往往难以提取关键信息，对文本的整体理解能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知特点，引导学生掌握非连续性文本的阅读策略和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解非连续性文本的特点，掌握一定的阅读策略和方法。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会提取关键信息，提高文本理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对非连续性文本阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：非连续性文本的特点及其阅读策略和方法。
2.教学难点：如何引导学生提取关键信息，提高文本理解能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高文本阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的非连续性文本，如地图、广告、说明书等，引导学生关注非连续性文本，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材中的实例，了解非连续性文本的特点，尝试提取关键信息。
3.合作交流：学生分组讨论，分享阅读策略和方法，互相学习，提高阅读能力。
4.实例分析：教师选取具有代表性的实例，进行详细分析，引导学生掌握非连续性文本的阅读方法。
5.实践训练：让学生运用所学方法，自主阅读一篇非连续性文本，教师进行指导。
6.总结提升：教师引导学生总结非连续性文本的阅读策略和方法，强调在实际生活中的应用。
非连续性文本阅读资料一、阅读下面的文本，完成1~4题。
（18分）【材料一】什么是网红店？就是网红开的店，其实说白了，就是有一定用户量的人开的店。
不管是线上还是线下，都有一个共同点就是颜值高，可能是产品风格独特、颜值高，也可能是店铺的装修精美，主题鲜明。
这种店通过颜值高的产品或店铺吸引顾客，从而促进消费。
网红店的目标受众大多都是年轻人，无论是网红还是网红店，都可以说是年轻人追捧下的产物，所以，网红店呈现的也就是一种年轻化的状态。
常见的网红店，采取的营销方式要么是饥饿营销，要么就是红人代言营销。
饥饿营销的话，就是制造出供不应求的现象，在提升产品形象同时，然后增加销量，实现盈利，据说不少的网红店都曾雇人排队，制造火爆的假象。
红人代言营销的话，无非也就是吸引红人的粉丝消费，通过网络上扩大营销力，最终实现盈利。
然而，近几年，很多的网红店都是红极一时，然后都迅速地走向了衰败。
【材料二】两家网红奶茶店——喜茶和奈雪の茶调查分析表仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3【材料三】无论什么东西，和“网红”两字粘在一起，气氛就变得微妙起来，繁华商场里、老旧小区里装修风格骤然一变，独特、精致的“网红店铺”门前排着的长长队伍更是令人费解，比起“什么样的美食值得等上几个小时”这种问题，网红店本身就很迷。
店里入座率、翻台率都不高，浪费率倒是很高，大多数人因为一句“据说是网红店”进门，点几份造型奇特的招牌美食，吃前先拍照，尝上一小口就开始P图俩小时。
“打卡”也是一个日新月异的词，最开始被人用来形容跟旅行团出游，导游赶着游客们逛景点，游客们根本来不及享受好风景，拍了照就得走。
如今是到著名景点、网红店铺拍照证明自己到此一游的意思。
为何人们热衷于打造网红品牌？网红店有个特质，就是面向的都是年轻人群。
而年轻人想要追寻网红店的一个原因就是猎奇。
有顾客说：“跟朋友在一起以前聊衣服、聊化妆品，觉得新品牌新的流行趋势时髦，现在网红店也是一种流行呀，也会互相推荐。
如果自己能在朋友圈内第一个发出网红店打卡图，可以证明自己是个社交很强的人，经常聚会外出，知道最新鲜的事物。
【材料四】网红店可能会有两大“死因”。
许多网红店都是因为出色的营销而爆红网络，还有些网红店是由于品牌概念而被大众熟知。
但营销推广对于品牌建设更多是锦上添花，背后还仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4是需要强大的产品力做支撑，若没有足够的产品力，便无法形成复购，把持续的生意做成一次性生意。
多数明星开的餐饮网红店都存在产品力不够的问题，比如据称韩寒开的“很高兴遇见你”、孟非的小面馆……消费者一直都有名不符实的吐槽，大部分明星网红店都以失败告终。
网红店短期爆红可以让品牌快速扩张，但快速扩张后对于餐饮行业，其供应链的管控、店员的培训管理、店铺的运营都会有不小的压力，这些供应链及运营的问题其实都是餐饮行业常见问题，只是大部分网红店往往是营销导向，容易低估供应链及店铺运营难度，忽略行业本质，房租、食材、人工成本高企不下，最后只能关门大吉。
1.阅读“材料一”，总结概括网红店的特点。
（4分）2.阅读“材料二”，下列说法有误的一项是（4分）（）A.喜茶店铺广州客流量全国领先，深圳紧随其后；深圳市奈雪の茶客流量在全国一枝独秀。
B.两家奶茶店在南方很受欢迎，但在北方客流量普遍遇冷。
C.两奶茶品牌的女性爱好者较多，女性占比高达58.26%。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5D.16～25岁年龄段人群是喜茶&奈雪の茶人群主力军，占比超过五成。
3.结合“材料三”，请探究网红店走红的原因。
（4分）4.你认为网红店有哪些利弊？结合文章内容谈一谈。
（6分）二、阅读下面的文本，完成下面1~4题。
（18分）【材料一】珠峰，作为地球上最接近天空的山峰，它存在的意义，早已超过了8848米。
能够登顶自然之巅是无上的荣誉，这代表着人类挑战极限的勇敢与坚韧。
登珠峰更是成为众多成功人士的精神追求，他们纷纷踏上这条朝圣之路。
然而这座神秘巍峨的高山，不只成就了一个个奇迹，在它寒冷的角落里，还掩埋了一条条鲜活的生命。
但这类极限运动的迷人之处并不在于它有更高的死亡倾向，而是可以从不同角度收获一些东西，比如对自然的理解、对别样景色的向往、对运动极限的追求等。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢61953年，夏尔巴人诺盖和新西兰人希拉里，实现了人类历史对珠峰的首次征服。
1960年，中国登山运动员，和科学工作者不畏艰险，首次从北坡登上了珠穆朗玛峰顶，创造了世界登山史上前所未有的奇迹。
此后，越来越多的登山爱好者，梦想用脚步丈量这座世界最高峰。
据不完全统计，截止到现在，已经有超过6000多人登上了峰顶。
同时至少有300人葬身于风雪中。
几十年下来，珠峰上曝尸遍野。
在8000米以上的高海拔地带，气候环境极其恶劣，空气含氧量只有平地的四分之一，加上陡峭的悬崖、变化莫测的气候，被称为“死亡地带”，这里是死亡最高发的地方。
【材料二】两条路线的选择珠穆朗玛峰位于中国和尼泊尔的边境上，北坡是青藏高原，也就是西藏，南坡在尼泊尔境内。
所以关于尼泊尔还是中国登珠穆朗玛峰的问题，就是南坡登陆还是北坡登陆的问题了。
接着再来看一下南坡和北坡的区别：南坡降水丰富，1000米以下为热带季雨林，1000至2000米为亚热带常绿林，2000米以上为温带森林，4500米仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7以上为高山草甸。
北坡主要为高山草甸，4100米以下河谷有森林及灌木。
这样其实你就会发现：南坡是渐进式的气候，有个适应的过程，北坡的整体状况要比南坡更为恶劣。
从北坡出发的难点：从北坡登顶的难度主要在于从6500米再往上登，接近北坳时地面开始出现冰裂缝，同时还要翻越将近70度的数百米陡坡。
然后在登到7790米的四号营地时会有大量的冰陡坡，天气最好时也会刮起6、7级的大风。
因而在过去物质装备较差的年代，登山队员的各种冻伤大多发生在此地。
而在五六十年代，位于8680米处的第二台阶也是登顶的难度之一，想翻越过去，经常要搭人梯。
不仅费时，而且消耗体力，容易发生冻伤，但在1975年我国登山队员在此架起金属梯后，攀越第二台阶的难度也相对减小。
从南坡出发的难点：而对于从南坡登顶的来说，遇到的困难主要集中在6000米左右，在前往一号营地的路途中需要经过非常危险的“孔布冰瀑”。
随时会有冰塔从登山队员的头顶坠下，脚下的冰裂缝也是纵横交错，是攀登南坡中最危险的路段。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8【材料三】神奇的夏尔巴人夏尔巴人，是一个散居在中国、尼泊尔、印度和不丹等国边境喜玛拉雅山脉两侧的民族，无文字，书面使用藏语。
现存约4万人，主要居住在尼泊尔境内，中国西藏境内有约1200人。
他们被我们熟知主要是因为珠穆朗玛峰，而夏尔巴人就是攀登珠峰的向导，可以说，如果没有他们协助，人们想靠徒步登顶珠峰几乎不可能！我们都知道，夏尔巴人在协助登山者攀登珠峰的时候要背很多行李，而且他们在8000米海拔上背着行李行走，是不用吸氧气的！难道他们有什么特异功能？不是的，只是他们的身体比较特殊而已。
首先，长期的高山生活塑造了夏尔巴人独特的体貌特征：由于空气稀薄，他们的肺活量比普通人要大，他们的血压很低，这保证了大脑供血充足，肌肉伸缩有力；与腿部相比，他们的躯干偏长一些。
其次，很多人到藏区高原后都会产生高原反应，这个高原反应跟人的体格、身高、年龄等都没有关系，唯一有关系的就是这个血红蛋白含量，含量越低的人越容易高反，而夏尔巴人的含量则是非常高，所以他们对缺氧的耐力也很强！另外，夏尔巴人在生理上有更突出的仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9耗氧经济性，可以使用较少的氧气获得较多能量。
这种“少氧高能”的特性体现在了他们的DNA里。
两个刚生下来的孩子，夏尔巴人的后代先天可能就要比低海拔地区的后代更适合高原环境。
【材料四】历年珠峰遇难者高度位置Climbers：登山者；sherpas: 夏尔巴人；summit：顶点；camp：营地。
1.阅读“材料一”，说说人们冒着生命危险去攀登珠峰的原因。
（6分）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢102.“材料二”中画线句运用了什么说明方法？有何作用？（4分）3.阅读“材料二”，请你用材料中的知识来解释登珠峰“北坡难，南坡易”的说法。
（4分）4.下列说法不符合．．．选文意思的一项（4分）（）A.珠穆朗玛峰位于中国和尼泊尔边境，是地球上最接近天空的山峰，是名副其实的“死亡地带”，也是死亡最高发的地方。
B.夏尔巴人散居在中国、尼泊尔、印度和不丹等国边境喜玛拉雅山脉两侧，他们有着独特的体貌特征，比低海拔地区的人更适合高原环境，是担任人们攀登珠峰的向导的最佳人选。
C.如果从北坡登顶，位于8680米处的第二台阶是登顶的难度之一，但1975年后，攀登的难度已经相对减小。
D.根据“材料四”可知，攀登珠峰的遇难者大量集中在8000米以上，因为 8000米以上气候环境极其恶劣，空气含仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢11者，也有部分夏尔巴人。
三、阅读下面的文本，完成下面1~4题。
（18分）【材料一】在国家博物馆举行的“伟大的变革——庆祝改革开放40周年大型展览”，充分展示了改革开放以来中华大地上日新月异的变化。
在标示“国内生产总值排位”的红柱上，中国的排位一路超越，最终超过日本、上升到世界第2位……40年前，改革开放的总设计师邓小平同志乘坐日本新干线高速列车时感慨道：“就像风一样快！”如今，我国自主研发生产的“复兴号”高铁，在神州大地上飞驰。
40年来，改革开放的东风，激发了人们建设美丽家园的斗志，神州大地上每棵绿树的年轮，都见证着一场场“绿色革命”。
40年来，全国农村贫困人口减少7.4亿人。
截至2017年底，全国农村贫困人口减少6853万人，153个贫困县摘帽，创造了我国减贫史上最好成绩。
【材料二】作为中国改革开放版图上具有地标意义的城市，深圳因改革开放而生，因改革开放而兴。
从鲜为人知的小渔村，到充满活力的大都市、被誉为全球经济特区的“头仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢12仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢13号成功典范”；从1979年开始，深圳以“三天一层楼”的“深圳速度”，创造了人类历史工业化、城市化、现代化发展的奇迹，成为中国改革开放以来实现历史性变革、取得历史性成就的生动缩影，也成为中华民族迎来从站起来、富起来到强起来伟大飞跃的生动写照。
【材料三】下面是一副关于改革开放“民生‘获得’”的图片。
【材料四】“必须坚持以人民为中心，不断实现人民对美好生活的向往，顺应民心、尊重民意、关注民情、致力民生，让人民共享改革开放成果，激励人民更加自觉地投身改革开放和社会主义现代化建设事业”“我们要始终把人民的立场作为根本立场，把为人民谋幸福作为根本使命，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，贯彻群众路线，尊重人民主体地位和首创精神，始终保持同人民群众的血肉联系，凝聚起众志成城的磅礴力量，团结带领人民共同创造历史伟业”“40年来取得的成就不是天上掉下来的，更不是别人恩赐施舍的，而是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的。
