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统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》第二课时（教学设计）教学内容《小英雄雨来（节选）》选自统编版小学语文四年级下册，作为第二课时，本节课将深入解读课文内容，分析主人公雨来的英雄形象，学习他勇敢、智慧、坚韧的精神品质。
教学内容围绕雨来的成长历程，通过课文阅读、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，感受雨来的英雄气概。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文内容，理解雨来的英雄形象，学习雨来的勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，激发学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 雨来英雄形象的理解：引导学生深入剖析雨来的英雄形象，理解他勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 情感态度价值观的培养：通过雨来的事迹，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示雨来的英雄事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生阅读课文，分析雨来的英雄形象，学习他的勇敢、智慧、坚韧的品质。
3. 小组讨论：分组讨论雨来的英雄事迹，分享学习心得，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会，提高学生的写作能力。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将雨来的精神品质运用到实际生活中，培养学生的情感态度价值观。
板书设计1. 《小英雄雨来（节选）》第二课时2. 正文内容：雨来的英雄形象、勇敢、智慧、坚韧、热爱祖国、热爱人民等关键词。
作业设计1. 课后阅读：让学生课后阅读《小英雄雨来》全文，进一步了解雨来的英雄事迹。
2. 写作练习：结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会，不少于300字。
18 小英雄雨来（节选）【教学目标】1．自学生字新词，体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
2．练习给课文各段加小标题，能简要复述课文内容。
3．引导学生理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学重点】引导学生独立理解课文内容。
【教学难点】学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学过程】第1课时一、激情导入抗日战争时期，有一个十二岁的小英雄。
他运用自己的才智和勇敢与敌人斗智斗勇。
你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？（板书课题）二、初读课文1．学生自由朗读课文，边读边思考。
2．教师检查对课文内容的了解情况：（1）这篇课文说的是什么时候？什么地方？（2）当时在芦花村发生了什么事？（3）雨来有什么英雄事迹？三、学习字词1．自学字词。
勾画生字词，根据上下文理解词义。
2．巩固字词。
用生字卡片抽读。
四、理解内容（一）学习第一部分。
1．读读芦花村的景色。
（1）出示句子：“芦花开的时候，远远望去，（）芦苇上（）盖了（）白雪。
风一吹，（）苇絮（）飞起来，（）小房屋都罩在（）芦花里。
”（2）学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，说说怎样写比较好，同时体会芦花村景色的优美。
2．雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？让学生回答雨来的几种游泳方式。
3．指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”这句话应该怎样读？为什么？4．讨论这部分的大意和小标题。
（1）分小组讨论交流。
全班交流。
（2）教师明确。
（大意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
小标题：“雨来游泳本领高”。
）（二）学习第二部分。
1．提问：夜校的学习条件怎么样？雨来在夜校里受到什么教育？2．指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”3．讨论大意和小标题。
（1）学生交流，指名回答。
（2）教师明确。
（大意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。
部编版四年级语文下册18.《小英雄雨来》教学设计（两课时）教材分析《小英雄雨来(节选)》讲的是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
课文分六个部分叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。
雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部。
芦花村旁有一条还乡河,雨来每到夏天就到河里游泳,所以练就了游泳的本领。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育,他在夜校跟着老师轻声念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”第三部分讲雨来掩护区上的交通员李大叔。
在战斗形势异常紧张的关头,生活在革命家庭中的雨来,在危急的情况下毫不慌张,勇敢地掩护李大叔,并机智地把敌人引开。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
雨来机智地回答敌人的盘问,拒绝了敌人的哄骗和利诱,在敌人的威胁、毒打下也没有屈服。
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。
第六部分讲雨来并没有死。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。
学习这篇课文的目的是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,体会小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育。
学情分析本文篇幅较长,但文中的小故事十分精彩,小主人公雨来和学生的年纪相仿,学生自然而然地就有一种亲切感。
另外,四年级的学生在学习上,已经有了良好的预习习惯,大部分学生能独立阅读课文,但要求其快速阅读,理清文章的内容确实有一定的难度,这就需要教师的帮助。
教学建议1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,首先应放手让学生自读课文。
其次在自读的基础上,重点讨论交流感受最深的部分。
最后组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级的学生而言有一定的难度,因此教师可在学生阅读每一部分时,提出时间要求,促使学生提高阅读速度。
对于每部分内容的把握,可采用加标题的形式予以落实。
对加小标题不必要求太高,只要学生基本上概括了每一部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。
四下语文《19.小英雄雨来（节选）》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 巩固第一课时学到的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 深入理解课文内容，体会雨来的机智勇敢、坚强不屈的英雄形象。
3. 引导学生学习通过人物的语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。
4. 培养学生的爱国主义精神，激发他们向英雄学习的热情。
二、教学重点与难点重点：通过品读重点段落，感受雨来的英雄形象。
难点：理解每部分内容之间的联系，体会作者通过细节描写展现人物特点的方法。
三、教学过程1. 复习导入(1)回顾第一课时内容，提问学生雨来的基本情况及主要事迹。
(2)引出第二课时主题：深入理解雨来的英雄形象。
老师：同学们，我们上节课学习了《小英雄雨来》的第一课时，现在我们来复习一下。
谁能告诉我雨来是一个怎样的孩子？学生A：老师，我知道！雨来是一个勇敢、聪明的孩子，他热爱家乡，热爱祖国。
老师：很好，A同学回答得很全面。
那么，谁能告诉我雨来在课文中做了哪些主要事迹？学生B：老师，我记得雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢地与敌人周旋，还利用自己的游泳本领从敌人的枪口下逃脱。
老师：B同学说得没错，这些都是雨来的英勇事迹。
那么，我们今天要学习的第二课时，就是要更深入地理解雨来的英雄形象。
我们要通过课文的描写，去感受雨来的勇敢和智慧，去体会他的爱国情怀。
老师：现在，请大家翻开课本，我们一起来学习第二课时。
请大家仔细阅读课文，找出描写雨来勇敢和智慧的句子，并思考这些句子是如何展现雨来的英雄形象的。
2. 品读重点段落，感悟雨来形象(1) 引导学生快速默读课文，找出描写雨来与敌人斗争的段落。
(2) 小组合作，讨论分析雨来在斗争中的表现，如语言、动作、神态等。
(3) 分享交流，教师适时点拨，引导学生体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。
老师：同学们，我们今天要一起品读《小英雄雨来》这篇课文，一起感受雨来这位小英雄的勇敢与智慧。
首先，请大家快速默读课文，找出描写雨来与敌人斗争的段落。
教学过程学习任务四：回顾复习，导入新课（设计意图：本环节以复习入课，夯实基础知识的掌握，提出核心问题，使学习直奔目标、重点。
）1.（课件出示课文六个部分的插图）观察这几幅图，你能给每幅插图对应一个小标题吗？学生交流。
2.回顾学法：上节课，我们用列小标题的方法概括了每一部分的内容，并且根据小标题把每个部分的主要意思连起来弄清了课文的主要内容。
“默读概括”是我们把握长课文内容的一大方法。
默读概括、整体把握能让我们把长文“读短”（板书）3.导入新课：雨来，一个年仅12岁的孩子，为什么说雨来是小英雄？这节课我们继续学习课文。
学习任务五：交流分享，感悟小英雄形象（设计意图：通过抓关键语句，让学生在理解内容的基础上领悟表达方式，充分感悟雨来的英雄形象在这个过程中，让学生习得阅读的方法。
）1.自主学习：（1）快速浏览课文的六个部分，想想哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？（第四部分）2.小组合作探究：（课件出示学习要求）试着用较快的速度默读课文第四部分内容，勾画出能够表现雨来是“小英雄”的语句，想一想作者是怎么写出雨来的英雄形象的？可以在旁边简单写写自己的想法。
3.展示交流：【预设1】感悟雨来的“英雄之举”。
（课件出示）（1）①雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”②雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”③鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”交流：雨来三次说“没看见”，是在什么样的情况下说的？从中你体会到什么？第一次：面对鬼子的训斥、盘问，以及装出来的“温和”，雨来也说得含混小声，麻痹鬼子。
（理解“嘟嘟囔囔”，加深体会）第二次：鬼子用糖块、金戒指来诱惑雨来，用刀威胁雨来，还哄骗雨来，而雨来始终一口咬定“没看见”，沉着冷静。
第三次：鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，而雨来毫不畏惧，坚强不屈。
（2）聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。
师引导：鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？（课件出示）我们看到了一个怎样的雨来？（相机板书：机智、勇敢、坚强……）小结雨来的“英雄之举”。
统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）（教学设计）教学内容：本课为统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》，选自中国著名儿童文学作家管桦的同名小说。
故事讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的一个十二岁的孩子雨来，他是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家里，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，鬼子要枪毙雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，激发学生勇敢面对困难、机智应对挑战的精神。
教学难点：1. 理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
2. 学习生字词，提高学生的识字能力。
3. 引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
教具学具准备：1. 课文《小英雄雨来（节选）》。
2. 生字卡片。
3. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，展示抗日战争时期的背景，引导学生了解雨来的故事发生在抗日战争时期，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，圈出生字词。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思和用法，帮助学生理解课文。
4. 理解课文：教师引导学生通过讨论、表演等方式，深入理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
5. 情感教育：教师引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢、机智精神，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，机智应对挑战。
板书设计：1. 课题：《小英雄雨来（节选）》2. 教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
3. 教学难点：理解课文内容，学习生字词，引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质。
部编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来(节选)》教学设计教材分析《小英雄雨来（节选）》选自管桦的中篇同名小说《小英雄雨来》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
课文共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来和敌人勇敢斗争的事迹来描述的。
这篇课文的主人公是年仅12岁的雨来，学生可以通过阅读课文感受到小英雄同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从中汲取精神力量，受到爱国主义教育；另外，这篇课文篇幅较长，可以培养学生阅读课文要有一定的速度的能力。
小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物、鲜活的方言土语，无一不是60多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
教学目标1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
3. 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入。
1.放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》晋察冀边区，有条还乡河。
秋天已来到，雨来上夜校。
河边有个村，名叫芦花村。
在校受教育，学会爱国家。
村里有个娃，名字叫雨来。
鬼子来扫荡，掩护李大叔。
年龄十二岁，游泳本领强。
人小志气高，智斗敌人把命保。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？2.出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第二课时教学设计一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇描写抗日战争时期，我国儿童英勇抗日的故事。
本文通过讲述雨来这个勇敢机智的少年，为了掩护李大叔，同鬼子作斗争的事，表现了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
本文语言流畅，情节紧凑，富有戏剧性，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。
但学生对于文中一些专业术语和特定时代背景的理解可能存在困难，需要教师在教学中进行解释和引导。
此外，学生可能对于文中雨来的勇敢行为难以感同身受，需要教师通过情境创设和情感引导，帮助学生理解和体会雨来的英勇精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解雨来机智勇敢的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受雨来热爱祖国、勇敢机智的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解雨来机智勇敢的品质。
2.难点：理解文中一些专业术语和特定时代背景；感受雨来的勇敢精神，培养学生的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和雨来的英勇行为。
2.情感教学法：通过情感引导，帮助学生感受雨来的勇敢精神，培养学生的爱国情怀。
3.合作学习法：通过小组讨论、分享，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教学资源：收集相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史背景，引入课文《小英雄雨来》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边理解课文内容。
小学语文四年级下册（部编版）第六单元第18课《小英雄雨来（节选）》教学设计一、文本解读《小英雄雨来（节选）》是统编教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
本篇课文节选自管桦的同名中篇小说，故事非常生动，写了抗日战争时期，雨来为掩护李大叔同敌人做斗争的故事，刻画了一个机智勇敢的小英雄雨来的形象。
这篇课文篇幅非常的长，这是文本的一个显著特点。
现在的学生习惯于阅读微信、图像文本，不太爱读长一点儿的文章，所以阅读少量通俗易懂的长课文对学生来说是有必要的。
随着年级的升高，长课文对学生阅读能力的发展也有着其他课文所不具有的独特价值，如培养概括能力、浏览能力、寻找关键信息能力、快速阅读能力等。
统编教材双线组元的特色，特别注重不同学段之间的纵向联系，体现了由浅而深的螺旋发展，所以梳理全套教材单元语文要素形成目标序列，可以让我们的教学定位更加准确。
学生早有学习长课文的基础，一年级下册第七单元的长课文《动物王国开大会》，在结构上采用“反复”的手法，相同的情节和内容反复出现，虽然文章稍长，但学生能在相同内容的多次重复中巩固生字，模仿课文学习表达。
本单元围绕“儿童成长”这个人文主题编排了《文言文两则》、《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》、《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。
本单元的语文要素是学习把握长文章的主要内容，因此学习把握长文章主要内容的语文要素是本单元的重点。
关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第七单元学习了“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
本单元“学习把握长文章的主要内容”，在之前所学的基础上，要求又有所提升，体现了语文要素安排的系统性和发展性，同时也为六上第四单元以及六下第四单元的语文要素的落实打下基础。
学生可以迁移运用之前所学的方法，在之后的语文实践中反复运用、不断提升，这是统编教科书能力训练体系上的一大特点。
18 小英雄雨来（节选）第二课时教学目标：1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点：练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学准备：课件教学过程：一、复习巩固，引出新知1.复习上节课所学内容。
（1）回顾主要内容。
①师引导：上节课咱们初读了《小英雄雨来（节选）》，谁来说说课文的主要内容是什么？②生交流。
（2）回顾各部分内容。
①师引导：这篇课文分成了六个部分，我们先快速默读课文，回想每个部分分别写了什么内容。
②生交流。
2.提炼小标题。
（1）师引导：这是我们上节课概括的每部分的主要内容。
今天我们能不能用一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一、二部分的主要内容。
（2）师指名读。
（3）出示课件。
晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在河里游泳，他游泳的本领很高。
→游泳本领高爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
→上夜校念书（4）师引导：这是课文中用短语的形式列出的第一、二部分的小标题，把这两个小标题和我们概括的第一、二部分的主要内容比较一下，你能发现什么？（5）生交流。
示例1：主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容。
示例2：小标题的语言比主要内容更加简练。
（6）生小组合作完成第三至第六部分小标题。
①师引导：下面我们列出第三至第六部分的小标题。
每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上列出小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组完成好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组完成得又快又好。
②生拟小标题，师巡视。
③生交流。
课件出示：第一部分：游泳本领高第二部分：上夜校读书第三部分：掩护李大叔第四部分：与鬼子斗争第五部分：河沿上的枪声第六部分：雨来没有死二深入研读，感悟英雄1.研读重点段落，了解雨来的感人事迹，感悟雨来是小英雄。
第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）。
本节课内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习过课文《小英雄雨来》的第一课时，对本故事情节和人物有了基本的了解。
第二课时将进一步深入学习课文，理解雨来的英雄形象，以及他的勇敢、机智和爱国精神。
通过学习，学生将能够更好地理解和欣赏课文，培养对英雄人物的敬仰之情。
二、核心素养目标培养学生的语文核心素养，包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。
1. 语言理解与运用：通过阅读、理解和分析课文，提升学生的语言理解能力和表达能力，使学生能够准确把握课文中的语言特点和表达方式。
2. 思维发展与提升：通过深入思考和分析课文内容，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生的思维品质。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美，培养学生的审美意识和创造力，使学生能够发现美、感受美并创造美。
4. 文化理解与传承：通过学习课文中的文化元素，提升学生对中华优秀传统文化的理解与传承能力，培养学生的文化自觉和文化自信。
三、学情分析在本节课的教学设计中，需要对四年级学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。
首先，从知识层面来看，四年级学生在语文课程中已经掌握了一定的基础知识，如识字、阅读、写作等。
他们已经能够阅读简单的课文，理解课文的主要内容和情感，并能够用自己的语言表达出来。
此外，他们对课文中的生词和难句也有一定的理解和掌握。
因此，在本节课的教学中，教师可以充分利用学生已有的知识，引导学生深入理解和分析课文内容。
其次，从能力层面来看，四年级学生的思维能力和创造力正在不断发展。
他们已经具备了一定的观察、思考、分析和创新能力，能够对课文中的情节和人物进行思考和评价。
人教部编版四年级下册语文教案–18《小英雄雨来（节选）》（第二课时）一、教学目标知识目标1.了解小英雄雨来的故事内容。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.能够理解文章中的一些隐含信息。
能力目标1.提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和创造力。
2.锻炼学生的文字理解和表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点重点1.理解课文内容，把握文章主旨。
2.理解难句，掌握重点词语的意思。
难点1.启发学生进行思维的逻辑推理，深入理解课文内涵。
2.教会学生如何通过课文中的描写感受人物的情感。
三、教学准备1.课本《小英雄雨来（节选）》。
2.多媒体设备。
3.教学PPT。
四、教学过程1. 导入老师可以通过一个简短的故事或图片引入本课的主题，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习课文1.学生跟读课文，师生一起读。
2.解释生词，让学生理解课文难点。
3.分角色朗读，加深理解。
4.学生自主朗读。
3. 深入讨论1.提问学生关于课文的理解和感受。
2.引导学生分析文章中的情感表达，进行情感交流。
4. 文字理解1.解析课文中的重点句子，引导学生分析句子结构。
2.要求学生用自己的话复述课文内容。
5. 合作学习1.分组让学生讨论课文中的一些问题。
2.每组展示讨论结果并进行讨论。
6. 拓展延伸老师可根据学生的理解深度进行拓展延伸，引导学生探讨更深入的问题。
五、课堂总结1.回顾本节课的重点内容。
2.评价学生的表现。
3.布置课后作业。
六、课后作业1.背诵本课课文。
2.思考课文中的一些问题，写下自己的感想。
以上是本节课的教学安排，希望能够引导学生全面理解课文内容，提高语文素养和阅读能力。
19 小英雄雨来（节选）第二课时教案一、学情分析这是一篇小说。
本文记叙了抗日小英雄雨来为掩护交通员与鬼子进行英勇斗争，体现雨来的机智勇敢，培养学生热爱祖国的情操。
本文篇幅较长，教师要引导学生带着问题用较快的速度默读课文，抓住人物的语言、动作和神态等来体会雨来的英雄形象。
第二课时着重理解每部分内容之间的联系。
品读重点段落，感受雨来的形象特点。
二、教学目标1.自主阅读，理解课文内容和结构的关系。
体会人物的优秀品质。
2.写法导读，体会小说中环境描写的作用。
三、重点难点【教学重点】阅读指导，理解每部分内容之间的联系。
品读重点段落，感受雨来的形象特点。
【教学难点】找出课文中描写景色的句子，体会写景的作用。
四、教学过程（一）温故知新1.词语积累：教师出示本课的重点词语，让学生朗读词语和相关语句。
2.内容重温：本文讲述了_________时期，晋察冀边区的少年英雄_____为了掩护交通员李大叔，________地同敌人作斗争的故事。
课文分为六个部分，给每个部分加个小标题：①_________________；②_________________；③_________________；④_________________；⑤_________________；⑥__________________。
（二）理解感悟1.阅读提示：教师出示阅读提示，让学生根据提示品读课文，边读边思考边批注。
2.合作探讨:教师：课文哪一部分最能表现雨来是一位小英雄？明确：第三、四部分。
教师：自主读文段，找一找表现雨来是小英雄的语句。
3.理解感悟：教师出示选自课文第三部分内容的重点语句，让学生读句子，谈感受。
4.自由表达：教师出示选自课文第三部分相关内容，让学生思考通过雨来跟鬼子的对话，体现了雨来什么品质特点？5.写法初探：教师：快速默读第一、二、五、六部分的内容，想想这几部分内容与小英雄雨来的关系。
明确：第一部分是为下文做铺垫，为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。
人教部编版四年级下册语文教案–18《小英雄雨来（节选）》（第二课时）一. 教材分析《小英雄雨来》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课文通过讲述小英雄雨来在一次偶然的机会中，救了一个日本小孩的故事，展现了雨来机智勇敢、爱国的品质。
本节课文内容丰富，情节紧凑，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的认知有一定的基础。
但在理解文中深层次的情感和价值观方面，还需要教师的引导和启发。
学生在学习过程中，需要通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会主人公的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“机智勇敢”造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会主人公的品质。
3.情感态度与价值观：学习主人公雨来的机智勇敢和爱国品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：深入理解课文，体会主人公的品质；用“机智勇敢”造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的情感，培养语感。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生发表自己的看法，提高学生的思维能力。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
4.录音机或播放设备。
七. 教学过程导入（5分钟）1.复习上节课文内容，引导学生回顾雨来的人物形象。
2.提问：上节课我们学习了课文的第一部分，谁来说说雨来是一个怎样的孩子？呈现（10分钟）1.教师引导学生朗读课文第二部分，边读边思考：课文描写了雨来怎样的品质？2.学生交流讨论，教师总结：雨来是一个机智勇敢、爱国的孩子。
部编版四年级语文下册第六单元第18课《小英雄雨来》第二课时说课稿一. 教材分析《小英雄雨来》是部编版四年级语文下册第六单元的第18课，本节课主要讲述了雨来这个小英雄，在抗日战争时期，为了掩护李大叔，与鬼子进行斗争的故事。
通过本节课的学习，让学生了解雨来的英勇事迹，感受雨来机智勇敢、热爱祖国的精神品质，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争的历史背景有一定的了解。
但学生对于文中一些深层次的含义，还需要教师的引导和解读。
此外，学生对于人物描写、情节把握等方面的分析能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象，体会作者情感。
3.情感态度与价值观：感受雨来的英勇事迹，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构。
2.教学难点：分析人物形象，体会作者情感；感受雨来的英勇事迹，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、说课稿等教学方法，引导学生深入文本，感受雨来的英勇事迹。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受雨来的形象。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题《小英雄雨来》。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，画出文中印象最深刻的人物和情节。
3.合作交流：分组讨论，分享各自的学习心得，分析雨来的人物形象，体会作者情感。
4.说课稿：选取具有代表性的学生，进行说课稿展示，引导学生深入理解课文内容。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调雨来的英勇事迹和精神品质。
6.课后作业：让学生结合课文内容，编写一个关于雨来的小故事，培养学生的创新能力和表达能力。
18 小英雄雨来(节选)
【教学目标】
知识与能力:
1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。
2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
过程与方法:
引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读,有滋有味地读。
情感态度与价值观:
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主义教育。
【教学重点】
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
【教学难点】
学习怎样把握长文章的主要内容。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第二课时
【课时目标】
1.研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。
2.体会景物描写的作用。
【教学过程】
一、复习导入。
1.指名复述课文的主要内容。
2.说说雨来是一个怎样的孩子?
3.文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子作斗争)
设计意图:
复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。
二、品悟语言,感受英雄。
学习提示:请同学们默读课文第三、四部分内容,从哪些地方可以感受到雨来是个英雄?先小组讨论,再全班交流。
(提示默读课文的要求)
汇报交流:
(一)预设交流一:雨来和鬼子的对话。
1.课件出示对话,引导学生谈感受。
2.分角色表演读。
(二)预设交流二:啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧……鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
1.学生谈体会。
(雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神)
2.引导学生品味精彩语言,指导朗读。
3.追根溯源,了解英雄之谜。
师:雨来小小年纪,为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概?
课件出示:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?
(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。
)
小结:巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈;利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
这就是我们的小英雄雨来!
设计意图:
课文篇幅较长,引导学生抓住重点段落,通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。
并有意识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练。
三、讨论段落间的联系。
小组讨论:既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象,那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
第一部分描写还乡河景色美,点明了雨来的家乡美,写雨来的游泳本领高,为后来雨来脱险埋下伏笔;第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临
危不惧、英勇斗争的思想基础;第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现,能反映出雨来的坚强不屈;第五部分写众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;第六部分写雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是雨来优秀品质的
体现。
设计意图:
明确段落与段落间的内在联系,进而学会联系上下文理解课文内容。
四、体会景物描写的作用。
课文中多次提到还乡河的景色,找出来读一读,然后小组交流这样写有什么作用?
文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”
这段话既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。
雨来勇敢地与敌人作斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还源于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出太阳落下去以后,芦花村依然是那么美,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景,实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
总结:文章中对三处景物的描写,都表达了一定的思想情感。
由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
设计意图:
体会景物描写对表达文章中心的作用。
五、布置作业。
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
设计意图:
拓展学生对雨来的了解,实现对学生人文情感的熏陶,进一步引导学生体会文章的写法。
【板书设计】
18 小英雄雨来(节选)
(1)游泳本领高
(2)上夜校读书
(3)掩护李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿枪声响
(6)雨来没有死
热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈。
