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2024年培智认识数字5的教案
2024年培智认识数字5的教案一、教学内容本节课选自《培智数学》第一册第五章“认识数字5”。
具体内容包括：数字5的书写与识别，数字5的数序概念，以及数字5在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生能够正确书写数字5，并熟练识别。
2. 让学生理解数字5的数序概念，能够进行简单的数数活动。
3. 培养学生运用数字5解决生活中的问题，提高数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：数字5的书写与识别，数序概念。
难点：数字5在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示数字5的相关图片，如5个苹果、5个气球等，引导学生观察并说出数量。
2. 教学数字5的书写与识别（10分钟）（1）教师在黑板上示范书写数字5，边写边讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写，并进行个别指导。
（3）教师展示数字卡片，引导学生识别数字5。
3. 数字5的数序概念（15分钟）（1）教师用计数器演示数字5的数序，引导学生理解。
（2）学生用计数器进行数数活动，巩固数序概念。
4. 数字5在实际生活中的应用（10分钟）教师举例说明数字5在生活中的应用，如5个手指、5个脚趾等，引导学生发现生活中的数字5。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取一道与数字5相关的例题进行讲解，如：找出5个物品，进行数数。
6. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的数字5相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字5的书写与识别2. 数字5的数序概念3. 数字5在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的数字5，进行数数，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在数字5书写与识别方面的掌握情况，及时进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的其他数字，进行数数活动，提高数学应用能力。
重点和难点解析1. 数字5的书写与识别2. 数字5的数序概念3. 数字5在实际生活中的应用4. 例题讲解与随堂练习的设计一、数字5的书写与识别1. 从左上角开始，向右下角斜线写出，再从右下角向上弯曲。
培智数学第六册教案
培智数学第六册教案一、教材分析培智数学第六册教材是根据培智学生的特点和认知水平编写的，旨在帮助学生逐步建立数学概念，提高数学运算能力和解决实际问题的能力。
本教材内容包括数的认识、数的运算、图形认识、时间认识等方面。
通过生动有趣的图片、实际生活中的例子以及简单易懂的练习，引导学生积极参与数学学习。
二、学情分析本班学生为培智学生，他们在认知、理解和接受能力方面存在较大差异。
部分学生对数的概念有一定的认识，但运算能力较弱；有些学生在图形识别方面表现较好，但对时间的理解较为困难。
因此，在教学过程中需要根据学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确认读 100 以内的数，理解数的组成和顺序。
（2）掌握 20 以内的加减法运算，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
（3）认识常见的图形，如圆形、三角形、正方形等，并能区分它们。
（4）了解时钟的基本结构，能够认读整时和半时。
2、过程与方法目标（1）通过直观教学、操作实践等方法，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（2）让学生在实际情境中体验数学的应用，提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的态度。
（2）培养学生的耐心和细心，养成良好的学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）100 以内数的认读和 20 以内加减法的运算。
（2）常见图形的认识和区分。
（3）时钟的认读。
2、教学难点（1）理解加减法的意义，掌握运算方法。
（2）运用数学知识解决实际问题。
（3）对时钟中整时和半时的准确认读。
五、教学方法1、直观教学法运用实物、图片、教具等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念。
2、游戏教学法通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3、分层教学法根据学生的个体差异，将教学内容和练习进行分层设计，满足不同层次学生的需求。
2024年培智认识数字5的教案
2024年培智认识数字5的教案一、教学内容本节课选自《培智数学课程标准》一年级上册第五章“认识数字5”。
具体内容包括：理解数字5的含义，能够正确书写数字5，运用数字5进行简单的计数活动，以及通过实践情景引入，培养对数字5的感知和应用能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数字5的意义，掌握数字5的书写方法，并能运用数字5进行简单的计数活动。
2. 能力目标：通过实践情景引入，提高学生对数字5的感知能力，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：数字5的认识、书写和应用。
难点：数字5在实际情景中的运用和计数活动。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有5个物品的图片，引导学生观察并数一数，引出数字5。
2. 教学数字5的认识（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察数字5的形状。
（2）教师示范书写数字5，并讲解书写要领。
（3）学生跟随教师一起书写数字5，并进行互评、自评。
3. 数字5的应用（10分钟）（1）教师引导学生运用数字5进行计数活动，如：数一数教室里的5个物品。
（2）学生分小组进行计数活动，巩固数字5的应用。
4. 例题讲解（5分钟）选取一道关于数字5的例题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成课堂练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 数字5的形状和书写方法。
2. 数字5的计数活动。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：数一数家里或教室里的5个物品，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字5的认识和应用，针对学生的掌握情况进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生寻找生活中的数字5，培养学生的观察力和数学思维。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 数字5的认识与书写3. 数字5的应用4. 例题讲解与随堂练习5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高学生参与度的关键环节。
六年级上册数学教案-5
六年级上册数学教案5.4《扇形》教学内容本节教学内容为六年级上册数学课程中的扇形部分，包括扇形的定义、性质、扇形统计图以及扇形在实际生活中的应用。
通过对扇形的学习，学生能够理解扇形的基本概念，掌握扇形的计算方法，并能运用扇形解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解并掌握扇形的定义和性质。
2. 培养学生运用扇形解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 扇形的定义和性质的理解。
2. 扇形统计图的绘制和应用。
3. 扇形在实际问题中的运用。
教具学具准备1. 教具：扇形模型、扇形统计图、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出扇形的定义和性质。
2. 新课：讲解扇形的定义、性质，并通过实例演示扇形的计算方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用扇形的知识。
板书设计1. 板书扇形2. 板书内容：扇形的定义、性质、计算方法、扇形统计图、应用实例。
作业设计1. 基础题：让学生计算给定扇形的面积和圆心角。
2. 提高题：让学生绘制扇形统计图，并解答相关问题。
课后反思本节课通过引入生活中的实例，让学生对扇形有了直观的认识，然后通过讲解和练习，让学生掌握了扇形的定义、性质和计算方法。
在应用环节，学生能够运用扇形解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，对于部分学生的理解能力较弱，需要给予更多的关注和辅导。
教学难点1. 扇形的定义和性质的理解扇形的定义对于学生来说可能比较抽象，因此需要通过直观的教具和实例来帮助学生理解。
扇形是圆的一部分，由圆心角的两条边（即扇形的两条边）和圆弧围成的闭合图形。
为了让学生更好地理解这个定义，可以准备一个可拆卸的扇形模型，通过实际操作展示扇形的构成。
在讲解扇形的性质时，可以结合图形和实例来说明。
例如，扇形的面积与圆心角的大小成正比，这一性质可以通过实际测量和计算来验证。
培智六年级数学教案
教案标题：分数的乘法和除法教学目标：1.理解分数的乘法和除法的概念。
2.能够运用分数的乘法和除法进行计算。
3.掌握分数的乘法和除法的运算规则。
教学重点：1.分数的乘法的概念和运算规则。
2.分数的除法的概念和运算规则。
3.分数的乘法和除法在实际问题中的应用。
教学准备：教学课件，教学素材，小黑板和粉笔，练习题，学生作业本。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过展示一道题目：“如果一本书的1/4已经阅读了2/3，那么还剩下多少？”引导学生思考分数的乘法和除法的概念。
2.请学生交流自己对分数的乘法和除法的理解，记录学生的回答并进行展示，引导学生理解分数的乘法和除法。
二、讲解（20分钟）1.展示课件，通过例子讲解分数的乘法的概念和运算规则，解释分子相乘，分母相乘。
2.展示课件，通过例子讲解分数的除法的概念和运算规则，解释分子相除，分母相除。
3.通过练习题让学生进行小组讨论和解答，确保学生掌握分数的乘法和除法的运算规则。
三、实践（30分钟）1.分发练习题给学生，让学生独立完成练习题。
2.学生完成后，组织学生进行互相交流答案，进行讨论和疑惑解答。
3.随机抽几位学生上台展示答案，并指导他们如何展示分数的乘法和除法的解题过程。
四、应用（20分钟）1.引导学生分析一些真实生活中的实际问题，如：“如果小明有一块1/3米长的绳子，他要将它等分成4段，每段多长？”请学生运用分数的乘法和除法进行计算，然后展示答案。
2.将学生分成小组，让他们自己设计类似的实际问题，并进行交流和解答。
五、归纳总结（10分钟）1.总结分数的乘法和除法的运算规则，强调分子相乘/相除，分母相乘/相除。
2.解答学生在实践环节中出现的问题，澄清学生对分数的乘法和除法的疑惑。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业，要求学生完成课后习题。
2.强调作业的重要性，并提醒学生按时完成并及时交上。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握分数的乘法和除法的概念和运算规则。
六年级数学上册教案-5
六年级数学上册教案5.1 圆的认识教学内容本节教学内容为六年级数学上册“圆的认识”，这是几何学习中的一个重要部分，涉及圆的定义、性质、以及圆的测量。
学生将通过本节内容理解圆的基本概念，掌握圆的周长和面积的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解并掌握圆的定义及其性质。
2. 培养学生运用圆的周长和面积公式解决实际问题的能力。
3. 通过观察和实验，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 圆的周长和面积公式的推导过程。
2. 学生对于圆的周长和面积在实际应用中的理解。
教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、圆模型。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入圆的概念，如自行车轮、圆桌等，让学生初步感知圆。
2. 探究：学生分组讨论，探索圆的性质，如何测量圆的周长和面积。
3. 讲解：讲解圆的定义、性质以及周长和面积的公式，并通过实例演示公式的应用。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 讨论：全班讨论练习中的难题，共同解决。
板书设计1. 圆的认识2. 内容：包括圆的定义、性质、周长和面积的公式。
3. 示例：通过图示展示圆的周长和面积的测量方法。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固圆的周长和面积的计算。
2. 实践作业：在家中寻找圆形物品，测量其周长和面积，并记录下来。
课后反思本节课通过生活实例导入，激发了学生的学习兴趣。
通过分组讨论和探究，学生能够更好地理解圆的性质和测量方法。
在练习环节，学生能够独立完成练习题，并通过全班讨论解决了难题。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在讲解环节，对于周长和面积公式的推导过程，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强。
重点细节：圆的周长和面积公式的推导过程圆的周长和面积公式的推导过程是本节课的难点，也是学生理解圆的关键。
这部分内容需要详细补充和说明，以确保学生能够充分理解并掌握。
培智六年级上册生活数学全册教案
培智六年级上册生活数学全册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握加减乘除的基本运算方法，能够运用运算定律进行简便计算。
（2）认识时间和货币单位，能够进行时间换算和货币计算。
（3）了解简单的几何图形，掌握基本的测量和绘图方法。
2. 过程与方法：（1）通过生活情境，培养学生解决实际问题的能力。
（2）运用游戏、操作活动等多样化的教学手段，激发学生的研究兴趣。
（3）培养学生合作交流、动手操作、自主探索的研究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，树立良好的研究惯。
（2）培养学生运用数学知识解决生活问题的意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 第一单元：加减法运算（1）100以内的加减法（2）整百数的加减法（3）混合运算2. 第二单元：乘除法运算（1）表内乘除法（2）两位数的乘除法（3）三位数的乘除法3. 第三单元：时间和货币（1）时间的认识与计算（2）货币的认识与计算4. 第四单元：几何图形（1）平面几何图形（2）立体几何图形（3）测量和绘图三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）加减乘除的基本运算方法。
（2）时间和货币单位的认识与计算。
（3）简单的几何图形的认识和应用。
2. 教学难点：（1）运算定律的运用。
（2）三位数的乘除法计算。
（3）几何图形的测量和绘图。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握数学知识。
（2）游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的研究兴趣。
（3）操作活动教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用多媒体手段，直观展示数学知识。
（2）学具和教具：运用实物和模型，帮助学生理解和掌握数学知识。
（3）练软件：运用计算机软件，进行针对性练和巩固。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，及时发现和解决问题。
2. 总结性评价：定期进行单元测试和全面考核，了解学生的研究情况。
培智六年级数学教案
教学过程 : 一、直接写出得数 :
10－ 9 ＝
1＋8 ＝
18－ 8 ＝
7＋ 6 ＝
,学会用 10 的组成计算得 17－ 5 ＝
17－ 10 ＝
4＋5 ＝
14－ 4 ＝ 15－4 ＝ 16－ 3 ＝
二、列竖式计算 :
17 － 8 ＝ 9
?
17
先写 17,再另起一行写减号 ,减号要写在十位的前面 ,然后空
培智六年级数学教案
五、作业设计 完成练习本上的练习题。
第二课时
课 题 :复习 20 以内退位减法的竖式计算方法
教学重点 :进一步掌握进位加法、退位减法的意义
教学难点 :进位加法、退位减法的竖式计算方法
课前准备 :电子白板
教学目的 :通过学习 ,使学生进一步掌握进位加法、退位减法的含义
数就是 20 以内的加、减法。
三、巩固练习 : 8＋ 5＝
15－ 9＝
14－4＝
11－ 5＝
16－ 5＝
13－ 8＝
12－4＝
9＋ 7＝
四、小结 今天我们复习了计算器的使用方法
,回家之后多练一练
五、作业设计 完成练习本上的练习题。
第四课时
培智六年级数学教案
课 题 :复习得数就是 20 以内的加减法应用题 教学重点 :读懂题意 ,判断出用加法还就是用减法 教学难点 :准确说出题意 ,正确判断出用加法还就是用减法 课前准备 :电子白板 教学目的 :通过复习 ,使学生进一步掌握加减法应用题的解题方法。 教学过程 :
3.小红有 11 元 ,买文化用品用去了 7 元。还剩多少元？
4.一块肥皂 4 元 ,一条毛巾 8 元。买一块肥皂与一条毛巾共要多少元？
三、小结 今天我们复习了简单加减法应用题。同学们回去之后要多读题多做练习
小学六年级数学培智活动方案
小学六年级数学培智活动方案小学六年级数学培智活动方案活动意义为了每一位学生都有所发展，促进后进生能够主动地学习，使学生明白数学与生活的关系，数学在生活中的作用，也激发学生的学习兴趣，培养对学习数学的能力，促进学生的全面发展。
活动目标1、使后进生明白学习目的，增强学习信心。
2、激发学习兴趣，使学生想学、要学、会学。
3、引导他们制订阶段性的学习目标，从低到高，激发他们为实现这个目标而努力。
4、设法增强他们的自信心，使他们知道自己能行，只要有进步，就给予肯定。
活动措施1、教育他们端正学习态度，树立信心，能够把实绩搞上去。
2、激发兴趣，让兴趣成为学生的参与动力。
3、通过观察、实践、练习一些基本题目，体会成功的乐趣。
4、对于出现的错误进行讲解，分析他们错的原因，帮助分阶段产对症下药，使活动具有针对性。
活动内容第2周宣传发动，进行登记第12周分数除法混合运算第3周正长方体的表面积和体积第13周比的有关知识第4周数的整除第14周按比例分配的应用题第5周分数乘法的计算第15周分数四则混合运算第6周分数乘法应用题第16周简便计算第7周分数乘法和加减混合运算第17周稍复杂的分数应用题第8周有关倒数的知识第18周百分数、分数、数的'互化第9周分数除法的计算第19周百分数的应用第10周分数除法混合运算第20周圆的周长及面积第11周分数除法应用题成果预测通过活动，使他们的学习成绩在原有的基础上有不同程度的提高，并能解决简单的生活中的实际问题，成为合格的小学生毕业生。
培智认识数字5的教案
篇一：培智认数5教案认数5教学目标：1、知识与技能目标:能正确的认读数字5、会点数，正确数出数量是5的物体2、过程与方法目标：通过创设情景，教师讲授以及学生动手操作等方法，让学生能够掌握数字5知识。
3、情感目标：培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。
a组：能够正确的认读数字5，会点数，能正确数出数量为5的物体。
b组：能够认读数字5，在老师的提示下会点数，并能根据老师的要求数出数量是5的物体c组：在教师的指导下，能认读数字5。
教学重点：认读数字5，会点数，正确数出数量是5的物体。
教学难点：培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。
教学准备：数字卡片点子图课件教学方法：情景教学法游戏法教学过程：一：组织教学，吸引注意1、复习课堂教学常规，师生问好2、点名二：提问式导入新课师：上节课我们认识了一个新的数字朋友，是数字几？（生：数字5）对的，同学们的记忆力真好，今天这节课我们我们继续来学习认数5.（板书课题）三：新授（一）认数点子图1、出示数字卡片：1234 再出示相对应的点子图，让学生认数2、同学们想一想，数字5可以用几个圆点表示？3、出示数字5的点子图，让学生数一数4、出示点子图，让学生说出相对应的数字（我们学会了点数，现在我们就来数一数）（二）数一数：数量是5的物体师：上一周周末时老师出去玩，看到了一颗漂亮的苹果树，你们想看吗？我们一起来看一看吧。
（课件出示苹果树）这就是那颗漂亮的苹果树，树上有几个苹果？我们一起来数一数。
树上有5个苹果师：其实老师在路上还见到了许多漂亮的景色，请同学们跟老师一起边参观边学习。
（1）大树师：老师来到了一片小树林里，长得最茂盛的就是这几颗大树，同学们，你们能数一数，一共有几颗大树吗？我们一起来数一数：有5棵大树（2）小鸟师：咦，同学们，你们听，好像有什么声音？一共飞来了几只小鸟？我们一起来数一数：有5只小鸟（3）蘑菇师：轰隆隆，下雨了，有了春雨的滋润，小蘑菇们也迫不及待的钻出了地面。
培智认识数字5的教案
培智认识数字5的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《特殊教育学校数学教材》第一册第五节“认识数字5”。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握数字5的形状和意义，能够正确书写数字5，并能够运用数字5进行简单的数学运算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字5的形状和意义，能够正确书写数字5。
2. 培养学生运用数字5进行简单的数学运算的能力。
3. 培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握数字5的形状和意义，能够正确书写数字5。
难点：培养学生运用数字5进行简单的数学运算的能力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、黑板、粉笔、练习册学具：数字卡片、练习册五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引导学生在故事中找出与数字5相关的物品，从而引起学生对数字5的兴趣。
2. 教学新知（10分钟）教师通过数字卡片，向学生展示数字5，引导学生观察数字5的形状，并讲解数字5的意义。
然后，教师让学生跟随口诀，一起书写数字5，确保学生能够正确书写数字5。
3. 课堂练习（10分钟）教师发放练习册，让学生完成练习册上的相关题目，以巩固学生对数字5的认识。
教师在学生练习过程中进行巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固学生对数字5的认识。
六、板书设计板书设计如下：数字5 形状意义____ ____七、作业设计1. 请用数字5写一篇短文。
答案：我今天学会了写数字5，5像一个钩子，我要好好练习，争取写得更好。
2. 请用数字5进行加减法运算，并写出计算过程。
答案：5 + 5 = 10； 5 5 = 0八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对数字5的形状和意义有了深刻的认识，大部分学生能够正确书写数字5。
但在课堂练习环节，部分学生对数字5的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：下一节课，我将引导学生学习数字6，通过类似的教学方法，让学生掌握数字6的形状和意义，并能够正确书写数字6。
培智学校数学第六册全部教案
课题名称：《复习课----连加1》课题：《复习课----连加2》教学反思《连减》教学反思梧州市特殊教育学校陈石昌本节课连减的方法对于学生来说比较简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。
不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连减三个数一起相叠的竖式。
不过，这只是极个别的学生。
从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还要强调计算时的细心和计算后的检查！在这次的教学过程中，我也找到了自己身上的很多的不足：第一个问题：教学机智的培养。
在到入时我让学生观察两道竖式之间有什么联系，因为我的问题问法模糊学生回答不出来，这是我应该及时调整问的方法说：“第一道算式的得数，和第二道算式中的加数有什么关系”。
这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。
第二个问题：计算课在巩固练习时应加大训练力度课题名称：《乘法的初步认识一》课题名称：《6的乘法口诀》课题名称：《6的乘法口诀练习》五六30 二六得十二 6×5=35 3×6=十八A类生填写回答，B类生在教师引导下尝试填写，C 类生读读。
二、新课导入新课，板书课题：6的乘法口诀练习。
1.基本练习，巩固新知。
课件出示：自主练习第5题。
温馨提示：A类生独立解决后，交流分析思路。
BC 类生思考。
（2）自主练习的第7题。
训练学生对乘法口算的运用能力及灵活的思维能力，并能运用所学知识解决实际问题的能力。
提示：A类生独立解决后，交流分析思路。
BC类生思考。
2.综合练习，应用新知。
第一关顺利通过，来看第二关，要做到又准又快。
（1）自主练习的第8题。
三、实践应用，巩固新知。
1. 游戏：变魔术。
（看口诀说算式，看算式说口诀）2. 当邮递员送信。
36 24 186×6 4×6 3×6 6×46个6 6×6 6个3 4个6课题名称：《7的乘法口诀》。
培智生活数学六年级上册教学计划
培智生活数学六年级上册教学计划一、教材背景与特点培智生活数学六年级上册教材是在智力障碍儿童学习特点的基础上，结合生活实际，突出实用性、生活性，旨在提高学生的数学知识应用能力和生活技能。
本教材的主要目标是帮助学生掌握必要的数学基础知识，提高其思维能力和解决问题的能力，为其未来的生活做好准备。
二、教材重点知识点梳理本教材的重点知识点包括几何图形、计量单位、数据收集等方面。
通过学习这些知识点，学生将能够更好地理解数学在日常生活中的应用，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学内容与方法本学期教学内容将涵盖以下知识点：图形的认识与测量、简单的数据收集与整理、认识人民币等。
在教学过程中，将采用启发式教学法、操作实践等方法，引导学生自主学习和思考，提高其思维能力和实践能力。
四、课堂活动设计为了提高学生的参与度和培养思维能力，将设计以下课堂活动：小组合作、角色扮演、游戏等。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高其数学应用能力。
五、评估与反馈针对培智六年级学生的特点，将设计一套评估体系，包括平时表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
同时，将根据学生的实际情况不断调整教学策略以优化效果。
通过定期与学生和家长沟通，及时了解学生的学习情况和需求，为个性化教学提供依据。
六、家校合作与沟通为了更好地辅助学生学习和发展，将充分利用家长资源，与家长建立有效的沟通机制。
通过定期召开家长会、发送家长信等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，指导家长协助学生学习。
同时，鼓励家长积极参与学生的课外辅导和活动组织，共同促进学生的成长和发展。
七、结语总之，针对培智生活数学环境下实施个性化教学计划是一项重要而紧迫的任务。
通过深入了解学生的学习特点和需求，制定科学合理的教学方案，运用灵活多样的教学方法和手段，培养学生的数学应用能力和思维能力，为他们的未来生活做好准备。
同时，需要教师、学生和家长共同努力和参与，形成教育合力，提高教学效果和社会效益。
数学六年级上册教案-5
数学六年级上册教案5.1圆的认识6人教版教学内容：本节课主要学习圆的定义、性质、画法以及在实际生活中的应用。
引导学生了解圆的基本概念，掌握圆的半径、直径、圆心等基本元素。
接着，通过实例让学生理解圆的性质，如圆的周长、面积等。
教授学生如何使用圆规画圆，并运用圆的知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解圆的定义，掌握圆的基本元素，如半径、直径、圆心等。
2. 使学生掌握圆的性质，如圆的周长、面积等。
3. 培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
教学难点：1. 圆的定义及性质的理解。
2. 圆的画法及在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 教具：圆规、直尺、圆模型、多媒体设备。
2. 学具：圆规、直尺、练习本、彩笔。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解圆的定义，让学生了解圆的基本元素，如半径、直径、圆心等。
3. 深入学习：通过实例讲解圆的性质，如圆的周长、面积等。
4. 动手操作：教授学生如何使用圆规画圆，并让学生动手实践。
5. 应用拓展：引导学生运用圆的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
7. 课后作业：布置与圆相关的练习题，巩固学生的学习成果。
板书设计：1. 圆的认识2. 内容：圆的定义、性质、画法、应用作业设计：1. 基础题：让学生画圆，并标注圆的半径、直径、圆心。
2. 提高题：计算给定圆的周长、面积。
3. 应用题：运用圆的知识解决实际问题。
课后反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解圆的性质时，要注重实例的选取，使学生更好地理解抽象的概念。
3. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性训练，提高学生的学习效果。
4. 培养学生的动手操作能力和合作意识，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作。
5. 注重知识的拓展与应用，引导学生将所学内容与实际生活相结合，提高学生的综合素质。
2024年培智生活数学优秀教案
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家长在家庭中辅导孩子的方法和建议
创造良好的学习环境
为孩子提供一个安静、整洁、 舒适的学习空间，减少干扰和
诱惑。
激发孩子兴趣
通过有趣的数学游戏、故事或 实际应用场景，激发孩子对数 学的兴趣和好奇心。
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制定学习计划
与孩子一起制定合理的学习计 划，合理安排时间，培养孩子 的学习自觉性和计划性。
01
帮助学生掌握基本的数学概念、运算方法和日常生活所需的数
学技能。
过程与方法目标
02
引导学生通过实践操作、合作交流等方式，培养解决问题的能
力和数学思维。
情感态度与价值观目标
03
激发学生对数学的兴趣和自信，培养积极的学习态度和正确的
价值观。
5
教材内容及结构
教材内容
包括数的认识、数的运算、量与计量 、几何图形、统计与概率等基础知识 ，以及与生活密切相关的数学问题。
弥补普通教育不足
针对智力障碍学生在普通教育中可能 遇到的困难和挑战，培智生活数学课 程提供更加个性化、有针对性的教学 支持。
促进学生全面发展
通过数学知识的学习和应用，培智生 活数学课程有助于智力障碍学生在认 知、情感、社交等多方面取得进步。
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教学目标与要求
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知识与技能目标
鼓励学生互相交流和讨论作业中的问 题，促进他们之间的合作和学习。
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对于作业中出现的问题和错误，指导 学生进行改正并提供相关的辅导和帮 助。
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教师自我反思与提高
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分析本次教学成功之处
六年级上册数学教案-5
六年级上册数学教案 5.1《圆的认识》教学内容本节课主要介绍圆的定义、性质和特点，包括圆的直径、半径、圆心等基本概念，以及圆的周长和面积的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握圆的基本知识，并能运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解圆的定义，掌握圆的基本性质和特点。
2. 使学生能够正确计算圆的周长和面积。
3. 培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 圆的定义和性质的理解。
2. 圆的周长和面积计算公式的推导和应用。
教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出圆的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解圆的定义、性质和特点，引导学生掌握圆的基本知识。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解圆在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
2. 圆的性质和特点：圆心、半径、直径、周长、面积等。
3. 圆的周长和面积计算公式：C=2πr，S=πr²。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 设计一些实际问题，让学生运用圆的知识进行解答。
课后反思本节课通过讲解、案例分析、练习等方式，使学生掌握了圆的基本知识，并能运用这些知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对圆的定义和性质的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，对于圆的周长和面积计算公式的推导和应用，也需要进一步加强练习和讲解，以提高学生的掌握程度。
本节课的教学过程中，学生的参与度较高，课堂气氛较好，但在教学时间的分配上，还可以进一步优化，以保证教学效果的提高。
在今后的教学中，将针对这些问题进行改进，以提高教学质量和效果。
教学难点的详细补充和说明1. 圆的定义和性质的理解圆的定义：圆可以定义为平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹。
六年级上册数学教案-5
六年级上册数学教案5.1 圆的认识 | 人教新课标教学内容本节课是六年级上册数学“圆的认识”部分，依据人教新课标教材，主要内容包括：圆的定义、圆的属性、圆的画法以及圆在实际生活中的应用。
学生将通过观察、实验和推理，理解圆的基本概念，掌握圆的性质，并能运用圆的知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确描述圆的定义，认识并运用圆的半径、直径，理解圆的对称性。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、推理等数学活动，发展空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生利用数学知识解决实际问题的意识。
教学难点1. 圆的对称性的理解和应用。
2. 圆的半径和直径的区别及其相互关系。
3. 圆在实际问题中的灵活运用。
教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、圆形物品（如硬币、瓶盖等）。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示生活中的圆形物品，引导学生观察并讨论圆的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：圆的属性：通过小组合作，探究圆的半径、直径、对称轴等属性，并用自己的语言进行描述。
圆的画法：教师示范如何使用圆规正确画圆，学生跟随练习。
3. 巩固练习：通过课堂练习，让学生运用新学的知识解决实际问题，加深对圆的理解。
板书设计板书设计将围绕圆的定义、属性和画法进行展开，通过图表、示意图等形式直观展示圆的相关知识，使学生对圆的认识更加清晰。
作业设计1. 基础练习：完成教材上的练习题，巩固圆的基础知识。
2. 拓展练习：设计一道与圆相关的实际问题，让学生运用所学知识解决。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的不足，如是否充分调动了学生的学习积极性，学生是否掌握了圆的基本概念和性质，以及教学方法的适用性等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
本教案严格按照人教新课标的要求，结合六年级学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，旨在帮助学生建立对圆的全面认识，并能够将所学知识应用到日常生活中，培养学生的数学素养和解决实际问题的能力。
六年级上册数学教案-5
六年级上册数学教案5.4含有圆的组合图形面积人教新课标教学内容本节课主要引导学生学习含有圆的组合图形的面积计算方法。
通过复习已学的平面几何图形面积计算，使学生能够利用分割法、添补法等技巧，将复杂的组合图形转化为若干个基本图形，进而求出组合图形的面积。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并计算含有圆的组合图形的面积。
2. 过程与方法：培养学生运用分割法、添补法等技巧解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作交流、积极思考的良好习惯，增强对数学学科的兴趣。
教学难点1. 学生对分割法、添补法的理解和运用。
2. 学生对圆的面积公式的掌握和运用。
3. 学生对组合图形面积计算的逻辑思维和空间想象能力。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、圆规、直尺等。
2. 学具：练习本、圆规、直尺、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些含有圆的组合图形，引导学生观察并思考如何计算这些图形的面积。
2. 新课：讲解分割法、添补法的原理和步骤，引导学生运用这些方法计算组合图形的面积。
3. 例题：通过例题演示如何运用分割法、添补法计算含有圆的组合图形的面积，并强调注意事项。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 含有圆的组合图形面积2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程逐步展示分割法、添补法的原理和步骤，并通过例题演示如何运用这些方法计算含有圆的组合图形的面积。
作业设计1. 基础题：计算给定含有圆的组合图形的面积。
2. 提高题：运用分割法、添补法解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他含有圆的组合图形的面积计算方法。
课后反思本节课通过讲解分割法、添补法等技巧，使学生掌握了含有圆的组合图形的面积计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
六年级数学上册第五单元教案DOC
第五单元圆第1节圆的认识教学内容：教材第57-59页圆的认识。
教学目标：1、通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，发解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。
2、在画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。
3、在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。
教学重难点：认识圆及其特征，能够正确地用圆规画圆。
教学时间：一课时教具学具准备：理解圆的半径的含义及作用。
教学设计：一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师手里拿的是什么？(圆)关于圆，同学们一定不会感到陌生，请你们想一想，生活中你们在哪里见到过圆？师：圆在生活中随处可见，让我们一起来欣赏一下吧。
(课件播放教材57页主题图)师：圆把我们的世界点缀得如此美妙、神奇。
今天就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？(板书课题：圆的认识)设计意图：让学生感受身边各种圆形图案带来美的享受的同时，体会到生活与数学密切联系，自然而然地引出课题，激发学生主动探索圆的欲望。
二、探究感悟，掌握特征1．直观感受圆的曲线特征。
师：老师给每个小组都发了一个布袋，里面放了一些以前学过的平面图形卡片，闭上眼睛，你能很快摸出圆吗？把你的想法和小组内的成员说一说。
活动后汇报：你为什么一下就能说出摸到的是圆？圆和我们学过的其他的平面图形有什么区别？师：(结合学生的回答)圆是由一条曲线围成的封闭图形。
师：请同学们再次闭上眼睛摸着圆的边，想象一下圆的形状。
设计意图：通过摸圆的活动让学生认识圆，通过想象、验证、动手操作，亲身体验到圆是由一条曲线围成的封闭图形。
初步感知了圆的基本特征。
2．交流反馈，形成概念。
(1)自学画圆。
我们先研究圆的画法：师：刚才同学们已经认识了圆，那么，想不想把它画出来呢？学生每四人一组尝试画圆，看谁的方法多。
学生自由画，稍后，老师评价学生画的圆：说一说你是怎样画的？用了什么方法？(学生用手画，借助圆形物体画，用圆规画)师：比较一下，用什么方法画的圆比较好？(圆规画圆)(2)尝试画圆。
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培智六年级数学教案上五教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币 , 知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率 .2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物.3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣 .教学重点和难点：元、角、分之间的进率 .教学准备：模具：元角分教学时数：五课时教学过程：第一课时一、导入师：小朋友，过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱）钱的作用可大了 . 老师啊，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，老师啊打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）师：小朋友真聪明 . 今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识 .二、认识单位“元、角、分”（一）认识 1 元（课件 1 元纸币）师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是 1 元的？小朋友看， 1 下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位. 咱们现在一般写作这个元（板书：元） .（课件旧版 1 元）这是 1 元吗？你这么知道的？像这种是旧版的 1 元人民币，咱们现在已经很少用了 .（二）认识 1 角师：小朋友再看，下面这张是 1 元吗？啊？ 1 角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是 1 元？哦， 1 后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角） .（课件出示） 1 元和 1 角，尽管都有 1，但是单位不同，差得可就远啦！（三）认识分谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少钱？ 1 分分也是人民币的单位，不过现在很少用了（板书：分）.元、角、分就是人民币不同的单位名称.（四）认识其他人民币师：小朋友真厉害 . 老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随便指那个，你能很快的说出来吗？（这张紫色的是 5 角，黄色的硬币是 5 角，还有硬币是 1 角，2 分，5 分）( 五) 同桌互认师：小朋友，现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小朋友合作，一人拿人民币，另外一位小朋友说说是面值多少的人民币，开始 .（六）分类我们能把刚才认识的人民币分分类吗？重点按单位分 .（七）想想做做1三、学习进率1．教学 1 元=10 角， 1 角=10 分师：好，小朋友请坐好 . 刚才啊，这两个小朋友最先坐正而且做得很直，好，请你们上来 . 老师要把我准备的红包送给他们，（呵呵，羡慕吧）（机会总是留给有准备的人，只要你努力，后面还有更大的惊喜等着你呢）想不想知道红包里有多少钱啊？打开看看就知道了，是吧？（老师揭开两个红包，得出 1 元和 10 角）师：这是多少？（ 1 元），再看看 , 有没有了？（呵呵，很多小朋友忍不住笑了，确实，比起长辈们给你们的百元大钞，确实挺少的，不过却是他们努力获得的，所以老师觉得这一元钱很珍贵 . ）师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？（ 1 角）数数看，有几个1角呢？咱们一角两角地往下数. 老师给了他一元，给了他10 角.1 元=10 角师：这下你该开心了，！老师可没有偏心哦！给你们的红包是一样多呢！师：知道了元和角之间的关系，我们再来看看角和分的关系.一起来数一数 1 角等于几分呢 .板书： 1 角=10 分2.一元超市下面老师带大家去“ 1 元小超市”逛逛！知道什么是“ 1 元小超市”吗？（里面的商品每样都是 1 元的）师：看看都有哪些商品？（1）1 元=10 角方方买 1 元的蜡烛付了 1 张 1 元，行吗？师：明明买的是 1 元的气球，他付的全是 1 角，猜猜他付了几张？小朋友，他付 10 张能买到一元的花皮球吗？ . 说得真好！ 10 角就是 1 元（齐读）（2）1元=2个 5角师：丽丽买 1 元的贺卡付的全是相同的纸币，这是几角？（ 5 角）你猜丽丽付了几张 5 角？（中间的小朋友举手特别积极）为什么？2 张 5 角就是 10 角，10 角就是 1 元.（3）军军要买小勺子，他可以怎样付钱呀？师：小朋友真爱动脑筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱，只要付的钱合起来是 10 角就行了 .师：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！小朋友啊，我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不容易，所以啊平时要养成节约用钱的好习惯 .四、巩固练习1.师：瞧，明明就是个节约的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（ 5 角和 3 角），一共几角啊？第二次存进了（ 1 元），现在储蓄罐里一共有几元几角呢？（一块是我们生活中的口头语，数学上我们叫 1 元）你上来指指 1 块指的是部分？ 7 角指的是什么）一起说一说 1 元 8 角.2.拿1元2角师：东东就没有明明这么懂事了，他特别贪吃，用零花钱去超市买了这个. 知道它是多少钱一个吗？怎样付 1 元 2 角钱呢？同桌两个人一起在桌上摆，哪两个小朋友合作得好 .( 视频切换 ) 摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？师：来看他的第一种方法，有 1 张有2张____，摆了这种方法的举个手？第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？(5 角*2， 1 角*2)第三种，（展示）行吗？（ 5 角*1 ，1 角*7 ）还有一种，（展示）谁有这种方法？（ 1 角*12 ）师：还有其他不同的摆法吗？刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付 1 元 2 角钱这一个问题，真了不起！3. 文具小柜台（1）1 元钱可以买那几样物品师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！（举 1 元钱）如果你有 1 元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是 1 元呀？（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音响亮的. 师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？生：一把尺子 7 角钱 .师：喏，给你钱 .师：他应该找给我多少钱？......五、总结师：今天这节课你们学习了什么？学得开心吗？第二课时教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系. 知道 1 元=10 角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系 .3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币 . 教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：（一）导入1.（课件显示“购物”两字）师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗？谁能大声地读出来？生：购物师：购物是什么意思呢？生：买东西 ~~~~~.师：对，买东西就要用到钱 .师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币 .师：好！我们今天就来认识人民币 . （板书：人民币的认识）（二）讲授新课1 集中学习、认识各种面值的人民币.师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来. （同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100 元第二组：放大的20 元第三组：放大的10 元）（一元，五角，一角的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币.师：对，他们制作的材料不一样.师：两个硬币的背面是什么？生：国徽 .师：国徽是什么？生：是我们国家的标志 .师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画 .2给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎样？（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书 P54）生：很乱.师：那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分 .师：还有不一样的吗？生：硬币纸币分 .生：按元、角、分来分 .师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三（随小朋友说，意思表达清楚就可以）师：小朋友说得真好！下面打开课本 55 页，书上的人民币你都认识吗？发现书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？生：左下角有一个红颜色的斜线.师：你知道这是为什么吗？生：这是样币 .师：这小朋友知识面真广，这是样币，样币是不可以使用的.3简单的角与角的换算师：刚才我们已经认识了人民币，还知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？（课件出示）一张两角可以换-- （）张一角，一张五角可以换-- （）张一角 .师：（教师演示换 2 角，请小朋友拿自己准备的钱上来换！）同桌小朋友动手相互换一换 5 角（教师巡视）师：（汇报成果）谁愿意上来表演给大家看一下？（分别请两个小朋友上讲台拿 5 角与其他小朋友换 1 角）师：刚才小朋友只换了 2 角， 5 角，现在 4 个小朋友随意换一换 . （用他们准备的钱）（教师巡视）师：换好了吗？你是怎么换的，谁愿意来告诉老师？（分别请 3 组小朋友）4学习 1 元=10角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁愿意来买？（将学生来买的钱拿给小朋友看，说明小朋友拿 1 元的方法可以有多种）师：老师可以卖给他吗？还有不同的付法吗？（进行 3-4 组，用不同的分法进行）师：我们从来买的小朋友付的 1 元钱中发现什么？师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10 角？1 元=10 角（板书，课件出示）师：那你们能猜猜 1 角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下 . 生：1 角=10 分（师板书）师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？（课件出示练习 20 角=（）元 3 元=（）角 1 元 2 角=（）角）（三）游戏，逛超市师：你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小朋友来当售货员，谁愿意（准备卡通售货员的帽子）师：谁愿意来买，带上你需要的钱！（操作中，教师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌教育）师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮流，两人买，一人监督，付钱的数目对否？师：小朋友都用自己手中的钱买自己需要的东西，以后小朋友可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈，有些东西可以自己去买，但我们自己的零花钱不能乱用，要积累起来，用在该用的地方，好吗？（四）小结师：这节课你学会了什么？让学生谈谈自己这节课的感受.（五）板书设计人民币的认识元角分1元=10 角1角=10 分第三课时教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系.2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系 .教学重点：1、掌握识别人民币的方法.2、让学生明确元、角、分之间的关系.教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法.教具准备：课件 . 两种形式的人民币分成若干包，标明 1 号、 2 号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用 .学具准备：不同面值的人民币若干张（个）.德育渗透：使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币.教学过程：师：（课件出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？生：去买 .师：用什么买？生：钱 .师：同学们说的钱也叫货币 . 英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元 . 谁知道中国的货币叫什么？生：人民币 .师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？生：（齐）好（从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）活动一：认识人民币的面额师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？生：1 角、2 角、5 角生：2 元、5 元、10 元、50 元生： 100 元、 20 元生： 5 分、 2 分......师：请同学们打开 1 号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动）（人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的 . ）生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？生：看数字，有数生：还要看数后面的元角分生：硬币还可以摸大小生：看花纹 .......（充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳）师：老师这里有一些人民币，大家认一认 . （屏幕出示，学生认识准确）师：同学们都认识了人民币，会用吗？生（齐）会活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：（出示电脑画面，每瓶酱油 1 元 6 角）小明妈妈给了小明 2 元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看 .生：他用 2 元钱，买一瓶还剩 4 角.生：还剩 4 角.师：你是怎样想的？生：2 元是两个 1 元，先用 1 个 1 元，另一个 1 元用 6 角还剩 4 角师：为什么 1 元用 6 角还剩 4 角？生：因为 1 元等于 10 角.师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？生： 1 角=10 分生：2元=2个 1元，5元=5个 1元生： 10 元=2 个 5 元......( 教师板书 1 元=10 角1角=10分)( 这里正确把握住了学生的起点能力, 元角分之间的十进关系学生已经知道了,就让学生自己把他知道的说出来)师: 用你刚才学到的知识填空:1元=()角1角=()分2元=()个1元10元=()个5元２0 元=(）个１０元50元=（）个10元（学生回答准确）师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）生：是国徽 .生：还有人民银行 .师：对 . 人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征. 我们应该怎么做？生：爱护人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花 ......（有张有驰 . 在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育 . ）活动三：综合活动，拓展学生思维师：请看屏幕上这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具２袋中的钱） . （学具袋２中是零钱）（此活动旨在突破难点 . 给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）生：买一支铅笔1角 5分，付 1个 1角 1个 5 分.生：买一支钢笔 2 元，付 1 个 2 元.生：1 个练习本 3 角钱，可以付 1 个 2 角和 1 个 1 角，还可以付 3 个 1 角，还可以付 6个5分.生：买 1块橡皮可以付5个 5分，还可以付1个 5角找回 1个 2角的 1个 5分........（这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式 . ）教师总结第四课时教学目标：1、使学生认识各种小面额人民币，初步认识人民币的单位，掌握人民币的换算关系 .2、通过认识人民币，培养学生的观察能力，提高学生的实践能力，使学生感悟到数学源于生活 .3、初步体会人民币的作用，教育学生热爱人民币，珍惜财物，养成节约的好习惯 .教学过程：一、情境引入：看屏幕，在欢快的配乐声中，小淘气来到文具店，看到各种文具和标签.（课件出示 70 页买文具主题图：橡皮1角格尺8角铅笔5角铅笔刀 1元 2角练习本2角文具盒6元5角钢笔1元彩笔9元8角）小淘气摸摸脑袋，拿出 1 元钱，要买文具盒，阿姨说钱不够，买东西要先学会认识人民币，小淘气点点头.二、探索新知：1、认识小面额的人民币（1）（课件出示：各种面额的人民币，让学生在整体上感知）今天，我们先学习小面额的人民币 . 你认识这些人民币吗？你是怎样认识它们的？从学具中找出来，认一认，说一说，我们怎样记住它们？（小组交流）学生汇报：以 1 元为例 .a、（课件出示：放大的1 元）这是多少钱？你是怎样认识的？（点击数字“ 1”和汉字“壹”，点击单位“元”，看看正反两方面的图案，钱的纸张大小 . ）b、（课件出示文字：放大的新版 1 元）这是多少钱？你是怎样认识的？这两张人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等）对比 5 元、 1 角、 2 角的新版和旧版 .学生总结识别的方法：先看数字，再看单位，了解图案特征.师：元、角、分是人民币的常用单位. （板书：人民币的单位元、角、分）（2）（课件出示纸币： 5 元、 2 元、 1 元、5 角、 2 角、 1 角）认一认这六中纸币有什么不同？（图案、颜色、形状、大小等）（3）（课件出示硬币： 1 元、 5 角、1 角、 5 分、 2 分、 1 分）认一认 . 这六种硬币有什么不同？（图案、颜色、形状、大小等）（4）分类：这么多的钱放在一起，太不整齐了，请同学们想办法分类整理一下. （小组合作进行）学生汇报：a、按单位分：元、角、分.b、按质地分：纸币、硬币.c、按数字大小分： 5、2、1（5）游戏：和小淘气比一比看谁认的快？（课件出示各种元、角、分的纸币、硬币，每出示一种人民币的反面，小淘气都能报出人民币的单位名称.2、人民币的换算（1）认识元和角的关系 .a、刚才小淘气和同学们一起认识了小面额的人民币，小淘气特别高兴，他会买文具了，看他是怎样买的？（课件出示：小淘气买 1 元一支的钢笔，拿出 10 张 1 角的钱，一张一张地数，数出 10 张，递给售货员阿姨）师：这样付钱可以吗？为什么？互相说一说，各抒己见，最后统一答案 .（课件出示人民币图案， 1 个 1 元=10 个 1 角）板书： 1 元=10 角b、买 1 元一支的钢笔，年怎么付钱呢？谁来说一说.（学生用手中的人民币学具数出 1 元钱，方法各不相同，说出自己的理由）（2）谁知道角和分之间的关系？你是怎么知道的？（课件出示人民币图案： 1 个 1 角=10 个 1 分）板书： 1 角=10 分师： 2 个 5 分是多少？ 5 个 2 分呢？小组内做兑换角和分的游戏.（3）师：同学们，刚才我们认识了人民币，人民币上的国徽代表我们的国家，我人民，想一想我怎呢？（不要在上面乱涂乱画，不要撕坏，不要随便仍掉小面，要懂得⋯⋯）（4）填一填（件出示元、角、分的人民案）15元能1元12元能1角15角能2角和1角11角能个5分和1角（5）老左手拿一 5 元的人民，右手拿 3 1 角和 2 2 角的人民，要一个文具盒，怎么付款呢？（学生到前面演示多种方法）三、灵活运用1、填一填：（1）6 角=（）分70分=（）角5 元=（）分40角=（）分100 分=（）角 10 分=（）角5元1元5角2角 1 元 1 元2角2角 1 角11元+1 2元+1 5元=元32元=1 5元=元2 2元=3 1角=元角2、小淘气用 1 元可以哪些学用品呢？（件出示始画面）（1）可以橡皮（2）如果 1 把格尺找回（3）要一个笔刀差（4）想 1 橡皮， 2 支笔， 1 个本，？生活中， 1 元能哪些商品，一 .3、游：小小超市以小的形式开一个小超市，把身的文具、玩具等上价格，分工有售、有客，行物活.要求：言文明，使用礼貌用.四、学生出本的学有什么收？五、作：了解大人民的名称和搜集外国的名称.六、教求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题 .2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力.3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣.教学重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理 .教学准备：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入（低年级的学生在有趣味性的教学中学习兴趣较浓，因此设计游戏开课的环节，激发学生的学习积极性 . ）1．同学们，今年我们国家要举行什么运动会？你想参加当冠军吗？下面我们就在班级做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．2．老师记时，学生比赛．（看谁在 1 分钟内夹的豆多）（课件显示走一分钟时间的过程）3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．（在开课过程中为新的教学知识做了铺垫）二、探究新知1、教学例题（1）学生动手操作：先摆 12 个三角形图片后问，现在三角图片多吗？（学生可能会迷惑）师：我们在说谁多谁少的时候必须要有两种以上物体才能比较 . 学生再摆 8 个小圆片问：你是怎样摆的？（体现学生的动手能力和如何摆能很快看出谁多谁少的方法）（学生可能有把两种图片摆成一排的，也有可能是摆成两排但是没有一一对应，最好的摆法是两排而且是上下一一对应的，对于这样的摆法给予表扬）【演示课件 1】显示最优摆法（2）看课件同桌讨论，思考三个问题：（板书问题）A：谁和谁比？B：谁的多，谁的少？C：多的分成了几部分？是哪几部分？（3）汇报讨论结果（学生自由选择问题回答）第 1 和 2 个问题学生直接说，当说到第 3 个问题时问：△中的哪一部分和○同样多？请你用铅笔把△分成两部分．（学生摆铅笔）给一个同学上台投影展示再问：△中和○同样多的部分有几个？（8 个）问：哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）学生在自己摆的学具上再一次加手势边说边比△和○的个数．（课件演示分成两部分的过程，指名学生利用三个问题说过程）（△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的 8 个，另一部分是比○多的 4 个）问：△比○多几个？（ 4 个）（4）根据推理，思考怎样列算式 .问：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？要求三角形比圆形多几个？怎样列式？学生说： 12－8 表示从 12 个三角形里面去掉同样多的8 个，就求出了三角形比圆形多的几个 . （板书： 12－8=4（个））学生说完后反问：这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）（通过学生的摆一摆，让学生更深入的理解多的分成两部分是哪两部分，明确找到一个数比另一个数多的部分在哪里 . ）2、自学例 3，看例题有什么！问：根据例题图片，你还可以提出什么数学问题？学生说问题并列式解答说解答的方法如：小雪比小华多得几朵红花？根据问题：谁和谁比？谁多谁少？多的分成哪两部分？说一句完整的话（先带学生读，有能力的学生读，再到全班读）学生很快摆出学具，用圆片和三角片表示出来请一个学生上台摆出来并列出算式计算 .（这个环节就是让学生多说，在说的过程中感悟解决问题的方法，并促使他们主动探索问题和解决问题的能力的更好的发展 . ）三、随堂巩固课件出示教材中的做一做学生根据三个问题分析题目（两只松鼠比较松果，黄松鼠的多，分成和橘黄松鼠同样多的部分和多的部。