27郭沫若诗两首

27.郭沫若诗两首
天上的街市
学习目标:1．有感情地朗读并背诵这首诗。

2．了解这首诗的写法和风格
3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

4．体味诗歌的思想感情。

重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。

难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。

学习过程
一、预习导学
1．注音：
缥缈（）灯笼（）笼罩（）（）
2．释义：
（1）缥缈：（2）定然：
（3）珍奇：（4）甚：
（5）闲游：（6）笼罩：
（7）疏星（shū）：(8)鲛人（jiāo）：
3. 用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。

想一想，这两首诗表达了作者什么思想感情？
二、指导学习研讨（一）导入
（二）介绍郭沫若及时代背景
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，号尚武，沫若是笔名，四川乐山人，现代诗人、者。

1921年，出版第一本诗集《女神》，成为中国新诗
的奠基人。

一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创造十年》等；戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。

《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。

1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。

这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。

就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上
的街市》。

（三）学习《天上的街市》
郭沫若
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。

（一）读出诗歌的音乐美。

注意朗读的节奏，标出朗读的重音
（二）读出诗歌的画面美。

1．请闭上眼睛用心听，想象诗中有哪些美好的事物或画面？。

2．理解诗中联想与想像运用的作用。

没有想像就没有诗。

诗人最重要的才能就是运用想像。

——艾青
理解诗中联想的作用。

①“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？
②诗人面对黑夜看到了什么呢？
③那么“街灯”与“明星”的共同特点是什么呢？
3.联想和想象的含义这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。

由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是联想。

事物之间有某种联系就可以构成联想。

诗作开头这种由街灯到明星带有浓厚幻想色彩的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上，为下文具体描绘“天上的街市”作好铺垫。

理解诗中想像
运用的作用。

①所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

那么本诗是怎样逐步展开想象的?
（三）读出诗的情感美。

1.课文中有很多词语表现出牛郎织女的幸福生活。

下面请同学们把这些词找出来，用“表现了牛郎织女的生活”这一句式说一句话。

2.这首诗的语言很好。

下面请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。

3.在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。

4.天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？
四．小结：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

《静夜》学案
学习目标
1．有感情地朗读并背诵这首诗。

2．了解这首诗的写法和风格。

3．理解诗中联想和想像的作用，继续培养联想和想像的能力。

4．体味诗歌的思想感情。

重点：朗读训练；品味诗歌语言，理解内容，把握情感。

难点：通过想象和联想去品味诗歌的意境。

学习过程：
一、导语：
二、学习、研讨
（一）读出诗歌的音乐美。

提示：这首诗和前一首的感情基调差不多，也是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

朗读这首诗时节奏也不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒缓。

教师和学生互动互感，明确节拍和重音
静夜
月光/淡淡，笼罩着/村外的/松林。

白云/团团，漏出了/ 几点/疏星。

天河/何处？
远远的/海雾/模糊。

怕会有/鲛人/在岸，对月/流珠？
（二）读出诗歌的画面美。

诵读并思考：
1．哪些是写实的诗句？写出景物的什么特征？
2．哪些是联想或想象的诗句？诗人是怎样展开联想与想象的？
3．描绘了一幅怎样的画面？
（三）读出诗歌的情感美。

诵读并思考：作者通过本诗要表达一种怎样的情感呢？
（四）小结：这首诗先写实景，后展开联想和想象写虚，但绝不是生硬的拼凑。

诗人的联想和想象都是以前面的写景作为基础的。

如果只写景不联想想象，全诗充其量只是一首写景的好诗，不会有思想的深化；如果没有写景就直接地想象，就会显得突兀，不自然，成了无源之水、无本之木。

二者相互融合，成为一个完美的艺术整体，给人以艺术的美感，共同营造
了一曲“静夜”的乐章。

（五）试着背诵这首诗。

三、拓展阅读。

比较两首诗在结构及写景上的相似之处。

1．两首诗结构上的相似之处：
2．两首诗写景上的相似之处：
四、布置作业。

1.完成课后练习。

2. 用自己的话描述《静夜》里的想象世界。

参考答案：
（二）2.①表示时间是晚上，天已经黑了。

②看到了无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，无数明星也同样像是地上的无数街灯。

这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，相映成趣，由近及远，再由远及近，形成一种回环往复的诗美。

③共同特点是“无数”和明亮。

这种自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来的表现手法，我们称为“联想”。

（三）1.例：“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。

•“闲游表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。

“浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。

“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。

2例：•这首诗的语言好在诗句押韵、和谐。

例如第一小节的韵脚“星”、“灯”这首诗的语言好在用词准确。

例“珍奇”、“浅浅的”。

又如“明”和“点”、“闪”和“现”。

•这首诗的语言好在语气亲切。

例“我想”、“你看”。

•这首诗的语言好在表达信心很坚定。

例“定”、“定然”。

3. 写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。

因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。

街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

4.对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

第二课时
（二）1．第一节写的是实景。

淡淡的月光，笼罩着村外那一片松树林；天上团团白云之间，星光点点。

透过诗，读者仿佛看到诗人在夜深人静的时候，独自一人踱到屋外，眼前是淡淡的月光笼罩下的松林，何等的清幽；诗人又向天上望去，团团白云间漏出了几点星星，何等的静谧。

2．
联想海雾模糊
月光疏星天河鲛人在岸想象
对月流珠
由月光疏星联想到天河，又由天河想象鲛人在岸边对月流珠——首先想象天河海雾模糊，再想象河岸边有鲛人，又想象鲛人在对月流珠。

（三）流露出诗人对时代的失望和对祖国、家乡、亲人的思念。

这也是全诗抒发的感情。

四、1结构上的相似之处。

两首诗都是在前面写景的基础上，转入想象世界，收尾都出人意料，让人产生无穷的回味和神往。

2．两首诗写景上的相似之处两首诗都是以前面的写景作为基础，想象起画龙点睛的作用，二者融为一体。