第20课《清朝君主专制的强化》说课

2.经济衰退;
（1）官僚机构臃肿，财政收入入不敷出，出现了财政危机。 （2） 严重，社会贫富分化严重， 社会危机重重。
闭关锁国政策
1.原因：
第20课 清朝君主专制的强 化
（1）清朝统治者认为天朝物产丰富，无所不有，不需要同外国
进行经济交流。 （2）统治者担心国家 2.含义： 对外贸易。 ”，严厉限制海上 受到侵犯，又惧怕 同
B）
4.清政府只开广州商埠，关闭其他开放港口后，广州统—经营管理对 外贸易的是（
A）
A．“广州十三行”
B．市舶使 C．市舶司 D．宣政院
不断加剧的社会矛盾 1.官场腐败
乾隆皇帝最宠信的大臣和珅，弄权20多年 ，不择手段地聚敛财物。嘉庆皇帝继位后，他 被赐死，家产被查抄。据统计，查抄的黄金有 33500余两，白银300余万两，当铺75座，银号 42座，还有大量的房产和地产，珍贵衣物、珠 宝、古玩、洋货等不计其数。对109年查抄清 单中26件清单估价，即值2.2亿两白银，而当 时国库每年的收入仅为4000多万两，所以当时 流传“和珅跌倒，嘉庆吃饱”的说法。
B
）
D
）
A．纵论军务，谋划战事
C．陪读陪写，赋诗作赋
B．辅佐皇帝，参与决策
D．照旨拟文，上传下达
第20课 清朝君主专制的强 化
3.(2016•湘西中考）“明月有情还顾我，清风无意不留人。”雍正皇
帝时的一位进士因写这两句诗而被斩首， 这主要反映了清朝（ A．设立特务机构 C．实行八股取士 B．制造文字狱 D．设立军机处
3.影响：
第20课 清朝君主专制的强 化制政策
1.文字狱： （1）目的：从思想领域严密控制 （2）时期： 、雍正和乾隆时期。 。
（3）影响：造成了社会恐怖，摧残了人才，禁锢了人们的思想 言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。

部编版七年级下册历史第20课《清朝君主专制的强化》教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解20世纪初，清朝的君主专制加强的情况，并能够说明其表现形式和原因。

（2）理解清朝君主专制强化的深层次原因，并能够分析其对中国社会发展的影响。

2.能力目标：（1）培养学生的历史思维能力。

（2）提高学生的历史分析能力和历史问题解决能力。

3.情感目标：（1）通过了解清朝的君主专制强化，让学生对中国古代封建社会有更深刻的了解。

（2）培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点1.教学重点：（1）清朝君主专制强化的表现形式和原因。

（2）清朝君主专制强化对中国社会发展的影响。

2.教学难点：（1）如何让学生理解清朝君主专制强化的深层次原因。

（2）如何培养学生的历史思维能力。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生简要介绍清朝君主专制的定义和表现形式，并引导学生思考它的原因是什么。

2.讲授清朝君主专制的强化（15分钟）教师结合课本内容，讲授清朝君主专制加强的情况，包括德宗、光绪、宣统三位皇帝对君主专制的强化措施，以及各种政治改革的失败原因。

3.分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，让他们自由讨论清朝君主专制强化的深层次原因，并总结出各自的观点。

4.小结（10分钟）教师带领学生进行小结，总结出清朝君主专制强化的深层次原因，以及其对中国社会发展的影响。

5.拓展（10分钟）教师为学生提供相关拓展资料，比如《庐山谣》、辛亥革命等，鼓励学生自主学习和探索。

四、教学示范在讲授清朝君主专制强化的过程中，教师应该重点突出各次政治改革的失败原因，并且引导学生进行深层次分析。

此外，教师还应该充分发挥思辨性问题的作用，培养学生的历史思维能力和历史分析能力。

例如，以下问题可以引导学生进行深入思考：（1）清朝君主专制强化的原因是什么？（2）清朝君主专制强化对中国社会发展的影响有哪些？（3）为什么各次政治改革都以失败告终？此外，教师还可以为学生提供一些相关拓展资料，比如辛亥革命、庐山谣等，让学生通过自主学习和探索，对清朝君主专制强化有更进一步的了解。

君主专制强化表现之二：文字狱与文化专制政策
（一）文字狱
根据定义，文字狱有什么样的特征？
康熙、雍正和乾隆三朝,经常从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语,加 以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造了大批冤狱,很多人因此被处死,连亲属、 师友都受到迫害。人们把这种做法称为“文字狱”。
“冤”
“狱”
君主专制强化表现之二：文字狱Fra bibliotek文化专制政策——统编版中国历史七年级下册
简 陈设简单，人员精干。
速 办事效率高。
密 高度机密。
君主专制强化表现之一：军机处的设立
（二）军机处
材料研读：军清代史学家赵翼在《檐曝杂记》卷一《军机处》中说:“(军机大臣) 只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间也。”
——统编版中国历史七年级下册 这句话的意思是说，军机大臣只是传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹 杂进去。想一想：军机处的作用是什么？它的设立为什么强化了君主专制？
第20课 清朝君主专制的强化
第20课 清朝君主专制的强化
课标要求：通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的
极端强化。通过清代中期以来的腐败现象和闭关锁国政策， 了解中国开始落后于世界发展潮流。
学习重点：军机处的设立，文字狱与文化专制政策。 学习难点：闭关锁国政策。
君主专制强化表现之一：军机处的设立
雍正、乾隆年间,一些官员和文人因写诗而蒙受牢狱之灾。下面摘录一些被清朝 统治者认为是“大逆不道”的诗句:
“清风不识字,何故乱翻书。 “半轮明月西沉夜,应照长安尔我家。” “明月有情还顾我,清风无意不留人。” “大明天子重相见,且把壶儿搁半边。” “蒹葭欲白露华清,梦里哀鸿听转明。”
想一想：为什么写了这样诗句的人就要被下大狱呢？

2、初建：康熙设南书房
康熙帝在位期间，设立南 书房，直接为皇帝草拟谕旨 和处理奏章，将中枢权力一 分为三，加强了皇权。
目的：为了抑制满洲贵族的一些权力，加强君主专制。 作用：为皇帝草拟谕旨和处理奏章，从而绕开议政王 大臣会议。
南书房
南书房，清代皇帝文学侍 从值班之所。在故宫乾清宫 西南，本是康熙帝读书处。 翰林入值南书房﹐常侍皇帝 左右﹐备顾问﹑论经史﹑谈 诗文。进而常代皇帝撰拟诏 令谕旨﹐参预机务。
7.影响：提高行政效率；巩固进一步中央集 权；标志着我国封建君主集权达到顶峰。
明清两朝的尊君卑臣
明大臣四拜或五拜， 清大臣始有三跪九叩之礼。
明大臣可以侍坐， “大朝仪众官皆跪”，
清大臣则奏对无不长跪。
明六曹答诏皆称“卿”，清则称“尔”。
清大臣对皇帝上奏，皆自称“奴才”。
二、文字狱和文化专制政策
（一）文字狱 1.含义：所谓文字狱，就是用挑剔文字过错的办 法来找罪名，对知识分子进行迫害。清朝文字狱， 是清代统治者加强思想、文化控制的反动措施之 一。也是世界历史为止罕见，中国历史上绝无仅 有的文化恐怖制度。
凡被选入军机处者，完全听命于皇帝，皇帝通过军机处 将机密谕旨直接寄给地方督抚，称为“廷寄”；各地督抚也 将重大问题径寄军机处交皇帝审批，称为“奏折”，中间既 不再经过内阁这道手续（“明发上谕”仍通过内阁下达）， 对邦国大政的处理更无需议政王大臣会议的议决。 议政王大臣会议撤销的时期：乾隆
军机处外景
军机处值班房
2.基本概况
（3）著名的文字狱：《明史案》、查嗣庭案、《南 山集》案。
《明史案》：清初湖州富商庄廷龙购得一本明史稿，请人补写了明崇祯 时期及南明历史，其中多有指斥满洲的文句。康熙时，有人揭发庄廷龙 《明史》中有违禁内容，于是参与编撰、印刷、销售的200多人被株连， 其中70多人被杀。庄廷龙已死，仍被开棺戮尸。 查嗣庭案：查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主持科举考试时， 出了一道考题“维民所止”。这本是《大学》中的一句话，却被清政府说 “维”“止”是“雍正”去了字头，是要砍雍正的头。查嗣庭被押入狱， 死在狱中。雍正命人把他戮尸示众，家属被流放。 《南山集》案：又称戴名世案。康熙十五年(1711) 戴名世作《南山集》 (因居桐城南山)，采用了相城方孝标《滇黔记闻》中的材料，叙述明末清 初的抗清事实，对南明诸王寄以同情，并书南明桂王永历年号。事发，戴 名世被斩，300多人受牵连。