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2024年质量管理体系运行情况总结样本____年质量管理体系运行情况总结一、引言在现代社会，质量管理体系是企业提高产品和服务质量，提升竞争力的关键手段之一。
随着信息技术的迅速发展，质量管理体系也在不断演进，逐渐从传统的纸质文件管理转变为数字化管理。
____年，我公司积极推进了质量管理体系的数字化转型，并取得了显著的成效。
本文将对____年质量管理体系的运行情况进行总结和评价，以期为未来的改进提供参考。
二、质量管理体系数字化转型为适应信息化时代的需求，我公司在____年主动推进了质量管理体系的数字化转型。
首先，我们引入了一套先进的质量管理软件，实现了对所有质量管理相关数据的集中化管理。
通过软件的应用，质量管理人员可以更方便地查看、分析和管理数据，提高了工作效率。
其次，我们建立了云端质量管理平台，实现了各相关部门之间的信息共享和协同合作。
这样做不仅提高了沟通效率，还能够更好地把握质量管理的全局情况。
最后，我们推广了电子化文档管理系统，实现了原始记录的电子化和归档管理。
这样一来，不仅减少了纸质文件的使用，也方便了信息的检索和存档，提高了数据的可追溯性。
三、质量管理体系运行情况总览____年，质量管理体系在我公司的运行情况良好。
通过数字化转型，质量管理的工作效率得到了显著提升，品质问题的处理速度加快，产品质量得到有效控制。
以下是质量管理体系在各个环节的运行情况总览：（一）质量计划的制定和执行情况____年，我公司高度重视质量计划的制定和执行，制定了详细的计划，并按照计划进行执行。
质量计划的制定过程中，我们充分考虑到市场需求和客户反馈，并结合实际情况制定了能够具体指导各部门工作的计划。
在执行过程中，我们严格按照计划进行，并及时跟踪和调整。
通过这样的方式，我们能够更好地保证产品质量，并及时发现和解决潜在问题。
（二）质量控制的实施情况在____年，我公司推行了一系列的质量控制措施，包括质量检测、过程控制和产品审核等。
教育数字化转型背景下以学生为导向进行教学模式改革作者：徐慧来源：《公关世界》2024年第11期摘要：随着数字化、信息化和网络化的高速发展，教育数字化转型已成为时代发展的主流趋势。
本文以计算机网络技术课程为例，在教育数字化转型背景下以学生为导向进行教学模式改革。
以学生为导向，意味着在整个教学过程中，充分尊重学生的个体差异，从教学目标、教学内容到教学方式都以学生的学习成效为导向，优化课程知识体系，完善线上课程资源、设计线下课堂教学，改进考核方式；研究结果表明，线上平台视频学习频次多，同步练习和实训任务完成质量高，线下课堂学习氛围好，教学效果明显超过预期。
关键词：教育数字化；计算机网络；教学改革；考核方式引言在教育数字化转型时代背景下，职业教育数字化改革和创新，是当代教育发展的必然趋势[1]。
计算机网络技术课程是计算机类专业的重要基础课程，承载着为数字化时代培育亟需人才的使命。
在传统计算机网络技术课程教学中，普遍是以教师为主导，采用先理论后实践的教学方式，这种按部就班的教学模式，已经跟不上当今社会发展的步伐，更不能满足学生个性化学习的需求。
将计算机网络技术课程教学模式进行数字化改革和创新，不仅能根据学生的实际情况展开教学，还能有效培养学生的自主学习能力。
一、学情分析《计算机网络技术》是一门实践性很强的专业基础课程。
课程目标为：以就业服务为导向，使学生熟练掌握计算机网络的体系结构、局域网技术、广域网技术和无线局域网等相关基础知识，具有交换机和路由器的配置与管理、中小型网络组建与维护及排查与解决网络故障等基本技能。
（一）传统教学模式在传统的授课方式中，以教师为主导，课堂上主要是教师讲，学生听[2]。
学生被动跟着教师的节奏，缺乏学习自主性，上课状态欠佳，跟不上老师的节奏，甚至听不明白。
而教师也不了解学生的课堂接受程度，以为学生均已理解，按照教学进度，继续后续章节。
导致教师讲解的内容越多，往往学生理解的知识点反而越少，所以，以教师为主导的教学方式已不适合数字化教学进程。
申港证券股份有限公司证券研究报告 行业研究行业研究周报运营商加码5G+工业互联网 有望率先规模商用 ——通信 投资摘要： 每周一谈：运营商加码5G+工业互联网 有望率先规模商用 中国联通加速推进“5G+工业互联网”示范项目落地。
8月18日，中国联通召开5G+工业互联网应用推进大会。
工业互联网与5G 的融合发展已成为5G to B 业务的重点应用领域。
中国联通计划与全国31省工信厅和重点工业城市联合打造50个全连接工厂示范标杆，覆盖数据采集与感知、远程控制、AI 机器视觉、远程辅助及产业协同五大场景。
中国移动与中国电信在“5G+工业互联网”领域亦早有布局。
网络基础层面，针对工业互联网的5G 专网服务现已成熟。
中国联通已发布三款5G 专网产品和5G 专线产品。
通过与公网的隔离，可充分满足制造业企业对于工业互联网不同的安全性与可靠性需求。
同时，网络解决方案的成熟也为“5G+工业互联网”的规模商用打下良好的网络基础。
政策层面加速5G 技术与智能制造的融合发展。
在运营商加码工业互联网的同时，政策层面亦逐步加大产业推进力度。
自2017年以来，相关政策力逐步落地。
近期中央全面深化改革委员会审议通过的《关于深化新一代信息技术与制造业融合发展的指导意见》强调将持续加快推进新一代信息技术与制造业融合发展，以智能制造为主要发展方向，进一步加快工业互联网创新发展。
工业互联网是5G 最主要的应用场景之一，有望率先商用落地。
对于制造企业而言，二者的融合发展将推动制造业从传统的局部信息化向全面的数字化、网络化、智能化加速转型。
5G 下游应用中，To C 领域的AR/VR 技术、需求、产品均尚不成熟。
To B 领域方面，“5G+工业互联网”助力制造业数字化转型的需求明晰，在产业端与政策端的共同加速下，有望成为最先商用落地的5G 应用领域。
运营商已开始向To B 市场转型，打开新的用户及收入增长窗口。
从运营商2019年及2020上半年的业绩表现来看，除了个人及家庭宽带业务外，物联网及DICT 等To B 业务的增长成为了运营商在传统业务发展瓶颈下新的增长动力。
高等教育数字化转型的现实困境与突破路径摘要：匡当今世界，国家之间综合国力的竞争越来越表现为科技的竞争、人才的竞争和教育的竞争，大力推进教育数字化转型对我国推动教育高质量发展和提升综合国力至关重要。
《国务院关于印发“十四五”数字经济发展规划的通知》指出:“数字化转型已经成为大势所趋。
”数字化背景下高等教育传统教育理念和模式受到冲击，多样化、个性化、现代化成为高等教育客观而普遍的需求。
“促进教育与现代化技术的融合能够提升教育覆盖面，扩大教育的影响力。
高等教育数字化关系到高等教育能否适应数字时代的需求，因此，高等教育必须主动应对，推动高等教育数字化变革。
关键词：高等教育；数字化转型；现实困境；突破路径1高等教育数字化转型的现实困境1.1教育主体的数字化素养不足高等教育数字化转型的本质是人工智能、机器学习、大数据等新一代数字技术与高等教育各组成要素的全面融合，以推动高等教育全要素的创新和变革。
这也就对作为高等教育核心主体的高等教育教师和学生的数字化素养提出了更高的要求。
数字化素养即指与人工智能、机器学习、大数据等数字新媒介交往的理念与能力。
因此，高等教育教师和学生的数字化素养具体就是指高等教育教师和学生对人工智能、机器学习和大数据等数字媒介的使用能力和对媒介信息的基本看法，主要包括媒介认知和媒介行为。
在实践中，受历史惯性和时代更替长时性的影响，当前高等教育教师既未对人工智能、机器学习和大数据等新一代数字技术的本质及其可应用空间和范围有一个清晰的认识，也不甚了解人工智能、机器学习和大数据等新一代数字技术与教育教学相融合的具体操作路径。
就高等教育学生的数字化素养而言，当前高等教育学生受传统教学模式的规训，在整个教学过程中的主动性较为有限，往往是抱着“看老师怎么选择”的心态看待相关教学设计和安排，进而也就对人工智能、机器学习和大数据等新一代数字技术在高等教育教学领域的渗透和应用较为“淡漠”，较少去关注如何与教师合作创新对新一代数字技术的应用［1］。
本产品保密并受到版权法保护易观智慧院2023年12月趋势1：中央强调金融赋能实体经济主旋律，产业数字金融将通过模式与技术共振推动高质量发展趋势洞察习总书记在2023年的中央金融工作会议中强调，金融是国民经济的血脉，金融要为经济社会发展提供高质量服务。
从金融机构主体角度而言，一方面，围绕各个产业中的实体企业所进行的数字化金融服务，与围绕银行自身数字化转型所进行的金融创新，需要进行有效对接。
另一方面，打造现代金融机构和市场体系，疏通资金进入实体经济的渠道，产业金融的健康发展将发挥关键作用，以数字技术为驱动进行多方融合共建产业生态，通过模式与技术共振，进行金融资本和金融科技综合精准赋能，将有力促进产业结构优化升级和金融高质量发展。
全面的数字技术应用高度开放的生态模式综合性的配套服务随着数字技术纵深发展，产业应用场景不断拓展，实现了线上融资、风险评估、交易撮合、营销决策等环节的数字化；同时，数字技术应用弥补了传统金融风控局限，改善银企之间信息不对称导致的服务可得性不足、信贷资源投放不精准和决策误差，对实体经济赋能作用显著增强。
产业数字金融以数据为核心要素将金融和产业进行有机结合，依托数字技术的深入应用，相应生态主体能够实现协同合作，形成更加细分的生态模式。
通过对数字技术的创新运用，产业数字金融形成了标准化的产品体系，面向企业能够快速批量提供基础融资产品，且能够覆盖企业全生命周期，配套服务明显呈现综合化发展趋势。
产业数字金融五大生态模式及数智技术应用场景●供应链企业信用评估●数字化存货控制●生物资产监控●智慧物流管理供应链数字金融生态●产业链原生数据采集●企业关联关系挖掘●产业链数字孪生建模●数字货币跨境支付●智能合约●线上秒批秒贷●产融数据分析监测●产业大脑●园区空间可视化●产业创新●监管沙盒●城市治理产业链开放生态产业园区生态产业金融平台生态改革试验区产业生态研究成果节选自易观分析《中国产业数字金融生态发展研究报告2023》趋势2：金融普惠面临新形势与挑战，深化金融与政府协同效应，将助力构建多层次普惠金融供给格局趋势洞察《国务院关于推进普惠金融高质量发展的实施意见》明确了未来五年普惠金融的发展目标。
长春师范大学学报Journal of Changchun Normal University 第39卷第12期Vol.39 No.122020年12月Dec.2020“ 互联网+ ”背景下学术期刊数字化转型探讨周巧姝，胡运梅(长春师范大学学报编辑部，吉林长春130032)［摘要］在“互联网+”背景下，数字化转型是学术期刊发展的必然趋势。
以互联网技术为支撑，促 进学术期刊岀版方式的优化升级,能够使学术内容更加丰富多样,全方位地展现学术成果。
本文提 岀了确立办刊方向与定位、促进刊网深入融合、拓展岀版功能、实施“走岀去”策略、培养数字化岀版 人才、建立保障机制等具体实施策略，以期推动学术期刊的数字化转型，实现学术期刊的可持续 发展。
［关键词］互联网+ ；学术期刊;数字化转型［中图分类号］G237 ［文献标志码］A ［文章编号］2095 -7602(2020)12 -0197 -041 研究背景随着互联网技术的迅猛发展，将各传统行业与互联网信息平台进行深度融合，形成“互联网+传统行业” 的运作模式，能够将传统行业进行优化配置、转型升级,最终实现传统行业的可持续发展。
2015年7月4日, 国务院发布《国务院关于积极推进“互联网+ ”行动的指导意见》［1］，指出互联网与各领域的融合发展具有广 阔前景和无限潜力。
2020年5月22日，国务院总理李克强在2020年国务院政府工作报告中提出全面推进 “互联网+ ”，打造数字经济新优势。
学术期刊的专业化决定了其必将成为数字化转型的先行实践者。
由于学术期刊的作者群、读者群知识层 次较高，其承办单位又多为高校、研究所等，因此比起非学术类期刊、报纸、图书等，学术期刊的数字化进程较 快，成效会更显著。
目前，我国大多数学术期刊的编辑出版单位都不同程度地开展了数字出版工作，例如，将 文章以电子版形式刊载于知网、万方、维普、超星等数据平台，使所有刊发的论文数字化、网络化;运用采编系 统,使审稿、编校等环节数字化、自动化;通过创建网站、微信公众号等,推送近期目录、文章摘要和关键词,发 布相关学术动态;在手机、阅读器等移动终端为读者提供学术交流空间，使学术期刊的数字出版更好地服务于 学术知识的传播。
Ja nuary |01 2021 241尔度r作会推进数智化转型加快高质量发展 担当网络强国数字中国智慧社会 主力军—中国移动2021年工作会议召幵2020年12月27日，中国移动2021年工作会议在北京召开_。
会议提出：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、_四中、五中全会及中央经济工作会议精神，科学把握新发展阶段，坚决贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心，坚持稳中求进工作总基调，以推进数智化转型、实现高质量发展为主线，加快“三转”拓展“三化”，深化“三融提升“三 力”，深入实施“5G+”计划，加快构筑创世界一流“力量大厦”』以“十四五」’良好开局迎接中国共产党成立100周年。
工业和信息化部副部长刘烈宏出席会议并作讲话，工信部、审计署和国资委相关司局领导出席会议，中国移动董事长、党组书记杨杰作讲话_，中国移动总至圣理董昕作工作报告。
TRADE 47Focus丨年度工作会发展成就获肯定刘烈宏在讲话中介绍了 2020年信息通信 业发展情况，通报了 2021年工信部相关重点 工作考虑，充分肯定了中国移动2020年各项 工作取得的成绩。
他指出，中国移动以习近平 新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固 树立新发展理念，坚决贯彻落实党中央、国 务院决策部署，认真落实工信部、国资委等 部门有关工作要求，大力推进改革发展，为 加快网络强国、数字中国建设作出了重要贡 献。
面对错综复杂的国际形势，中国移动深 度融入经济社会和行业发展大局，疫情防控 保障有力，业务结构显著优化，技术产业创 新取得突破，民生服务水平进一步提升，改 革创新迈出坚实步伐。
刘烈宏强调，2021年是“十四五”开局 之年，努力开好局、起好步，对于未来五年 目标的顺利达成至关重要。
希望中国移动深 入贯彻党中央国务院的重大决策部署，努力 做优做强世界一流“力量大厦”。
教育数字化转型背景下提升高校师范生信息素养的实践路径作者：王英蔡玉梅吕娜刘金程来源：《科技风》2023年第34期摘要：教育数字化转型不仅是适应时代发展的产物，更是实现教育现代化的有力抓手。
师范院校是未来教师的摇篮，师范生是教师队伍的新鲜血液和主力军，为了让师范生更好地适应未来教学，师范院校在进行教育新型基础设施建设的基础上，师范院校教师要紧跟形势，把握方向，通过培训、实操、比赛等方式提高自身信息化素质，通过浸润、渗透，促进师范生信息素养的提升；利用信息技术进行多元性和多主体性教学评价，增强师范生对教育数字化转型的认同感、适应性，培养师范生自我学习和终身学习的能力，进而转化为服务于教学的实际行动。
实现根植教育数字化转型理念，全面提升师范生信息素养的目的。
关键词：数字化转型；教育；教育数字化转型；师范生培养一、概述先进技术不仅改变、重塑企业，同样也影响教育领域。
随着技术的不断进步、迭代，大学慕课等网络优质数字资源出现的同时，相关政策的制定也不断推动教育的进步，体现了数字技术对教育的影响和渗透。
云计算、大数据、人工智能等新兴技术为教育数字化转型创造了机遇［1］，加深了教师、学生对“教育信息化”的具体理解，加速了教育数字化转型进程，使信息技术对教育的支撑作用达到前所未有的高度。
教育数字化转型是教育与数字化转型相结合的产物，在教育本质不变的基础上，利用数字化、网络化、智能化技术与教育进行深层次的融合、重塑和再造，利用数字化技术促进和激发教育各环节的创新，实现并强调教育初心。
二、教育数字化转型后对校园教育的优势新兴技术与教育进行深度融合，让科技为教育注入新活力，赋予新能量，通过促进教育的发展，进而支持学习者的全面发展。
大数据技术、学习分析技术、人工智能技术的发展，不仅为教育数字化的发展提供支撑，而且提高资源配置的精准度，推动以学生为中心的教学变革［2］。
教育数字化拓宽了学生学习视野，构建多维度的生态学习环境，为“终身学习”奠定基础。
