匀速圆周运动教学设计
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《圆周运动快慢的描述》教学设计
设计者上海市奉贤区景秀高级中学宋佩红
一、教学任务分析
本节课的教学内容是上海市二期课改新教材，即上海科学技术出版社出版的《物理》（修订本）高中一年级第一学期第五章《A、圆周运动快慢的描述》部分，本节课是高一必修内容。
学生虽然已经初步学习了有关运动的知识，但如何研究圆周运动的特征是新的学习内容。
圆周运动的定义，及描述圆周运动的线速度、角速度的知识在本章中具有重要的地位。
本节课的教学既要着重让学生理解波速、波长、频率的关系，又要让学生对波形图有初步的认识，并在学习的过程中让学生体验观察法、比较法等在物理学习中的作用，从而培养学生多方面的能力。
二、教学目标：
1、知识与技能：
(1)、理解匀速圆周运动。
(2)、理解匀速圆周运动中的线速度和角速度。
(3)、能够运用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题的能力。
2、过程与方法：
（1）、通过对两种运动的比较学习，使学生能运用对比方法研究问题。
（2）、通过对描述匀速圆周运动的物理量的学习，使学生了解、体会研究问题要从多个的侧面考虑。
（3）、通过对线速度、角速度的关系探究使学生体验获得知识的过程，并感悟科学探究法在物理学习中的作用。
3、情感、态度与价值观：
（1）、通过录像使学生对“物理来自生活”形成深刻印象。
（2）、通过对手表指针的运动的观察、探索并得到线速度、角速度的定义式及关系使学生正确认识物理学是一门实验科学。
（3）、通过对内容的观察让学生树立学以致用的价值观，并增强对物理学的好感。
通过合作学习，加强学生之间的协作关系和团队精神。
三、教学重点和难点
教学重点：
1、线速度、角速度的概念和计算。
2、什么是匀速圆周运动
教学难点：
1、要学生理解从不同角度比较快慢可能得出相反的结论。
2、对匀速圆周运动是变速运动的理解。
四、教具准备
教学方法：实验、讨论、讲解、对比法
教学准备：
1）月亮、地球的对话动画、录象 2）自行车、伞、秒表。
3）线速度、角速度演示（课件） 4）多媒体教学设备等
五、教学设计思路：
由于匀速圆周运动这一概念是教学中的重点之一，它虽然和我们前面学习过的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教学中我采用直观教学法，利用现代化的教学手段，把这一章内容制作成课件，让学生观看，从中获取知识再讨论研究，归纳得出结论。
这不仅培养了学生的观察能力，同时也锻炼了思维能力。
线速度、角速度及其计算是教学目的中的又一重点，教学中应先向学生讲清为什么要学习线速度、角速度这一概念，充分利用课本的情景题，运用层层递进、环环相扣的问题设计，利用引导发现法教学方法，让学生在生动活泼的情境中，去发现问题，探索规律，得出结论。
组织教学应自始至终的贯穿全堂，但在教学前，如何安定学生的思想情绪，使其进入最佳的听课状态，是必不可少的。
六、教学流程图：
七、学习训练：
1、学生课堂练习：课本P104《训练与应用》1
2、学生课外练习：课文P104《训练与应用》4、5 八、教学反思：
新课：
多媒体课件:
直线运动与曲线运动对比。
曲线运动中的圆周运动，匀速圆周运动
一、曲线运动（courvilinear motion)
1、定义：如果质点的运动轨迹是一条曲线，那么质点的运动就称为曲线运动。
2、直线运动与曲线运动的对比：
直线运动曲线运动
质点的运动轨迹是直线质点的运动轨迹是曲线
二、圆周运动（circular motion)
1、定义：如果质点的运动轨迹是圆，那么质点的运动就叫做圆周运动。
2、圆周运动是一种曲线运动
观察：手表上的分针针尖，在相等的
时间内通过的圆弧长度相等.
三、匀速圆周运动
定义：如果质点沿着圆周运动，在相等
时间里通过的圆弧长度相等，这种运动
就叫做匀速圆周运动。
直线运动曲线运动
质点的运动轨迹是直线质点的运动轨迹是曲线
匀速直线运动圆周运动，匀速圆周运动
描述运动快慢的物理量：速度描述运动快慢的物理量：？
进入“月亮地球比快慢”情
景。
地球对月亮说：“老弟，你怎
么走得那么慢那！我绕太阳运
动1秒钟要走29.79千米,你绕
着我1秒钟才走1.02千米。
”
月亮可不服气了：“还说呢，你一年才绕一圈，我28天就绕一圈了。
你说到底谁慢？”
线速度课件。
学生生活中经常使用的自行车来落实这一目标。
通过直线运动和曲线运动的比较，使学生在学习新知识时有更多的思考，不仅锻炼了思维能力，而且在物理研究方法的运用中有提高。
通过实物的观察，体现“物理来自生活”的理念。
创设“法官评判”的氛围，活跃了气氛，设置了悬念，激发学生学习物理的兴趣。
ϕS
四、线速度（linear velouity）
1、定义：质点经过的圆弧长度S与
所用时间t之比就是质点的线速度
的大小。
符号：V 定义式：
v=s/t S:弧长
2、单位：米/秒
s∆
实验：伞转动水滴运动情况
学生在教室里做实验，多媒体上具
体观察。
3、矢量，方向：圆周上该点的切线
方向
4、注意点：（1）V对应于某一质点，
如手表指针尖
（2）匀速圆周运动特点：轨迹是圆，线速度大小不变，方向改变。
性质：是变速（或匀速率）运动。
直线运动曲线运动
质点的运动轨迹是直线质点的运动轨迹是曲线
匀速直线运动指速度的大小方向都不变。
匀速圆周运动是变速运动。
“匀速”是指线速度的大小不变。
描述质点直线运动快慢：速度描述圆周运动快慢的物理量：线速度
“自主活动”：观察秒表上分钟顶端质点的运动情况，作出圆周运动上两点的线速度方向。
“自主活动”：“法官开庭判决一”
结论：V
地﹥V
月
分析：自行车车轮转得一样快。
但各点的线速度并不相等。
可见，还需用与转动有关的物理量
更全面描述圆周运动的快慢情况。
角速度课件
五、角速度（angular velouity)
1、定义：当质点做圆周运动时，质
点所在半径转过的角度Φ和所用时间
t的比值就是角速度的大小。
符号：ω定义式：ω=Φ/t，Φ:弧度（rad）
2、单位：rad/s
3、矢量，方向不研究，匀速圆周运动中角速度不变。
判断：“物体做匀速圆周运动时,其速度是恒定不变尽量举一些学生生活中可以体验的事例，牢固落实“以物见理“的理念。
自主活动能够让同学充分思考交流。
的。
”这种说法正确吗？
示例：（规范解题过程）P
103 “自主活动”：法庭评判二：最后的评判
结论：ω
月﹥ω
地
学生总结陈词：
以不同的标准，从不同角度比较
圆周运动的快慢，可能得出相反的
结论，体现了辩证的思维。
拓展：微观世界中的圆周运动
多媒体课件
作业：观察练习
板书设计：
A、匀速圆周运动
一、匀速圆周运动
二、线速度
1、定义：
定义式：v=s/t
2、单位：米/秒
3、矢量，方向：圆周上该点的切线方向
三、角速度
定义式：ω=Φ/t，Φ:弧度（rad）
2、单位：rad/s
四、作业：课文P104《训练与应用》4、5
附：课堂学生活动记录表：
号法庭庭长审理人员
地球对月亮说：“老弟，你怎么走得那么慢那！我绕太阳运动1秒钟要走29.79千米,你绕着我1秒钟才走1.02千米。
”
月亮可不服气了：“还说呢，你一年才绕一圈，我28天就绕一圈了。
你说到底谁慢？”
他们俩争论不休，没有分出胜负。
据调查：月亮的轨道半径为 3.8×105KM，地球的运动轨道半径为1.5×108KM。
每走过一圈的圆弧长度S=2πR（R为运动半径）
第一次开庭：
评判一：地球说的速度正确吗？(分别求月亮、地球的线速度)请充分证明。
第二次开庭：
评判二：月亮说的有道理吗？（分别求月亮、地球的角速度）请说出理由。
同学的总结体现了学生为教学的主体，教师起到主导作用。
